小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案(合集15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案(合集15篇)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案(合集15篇)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課文有哪些理解？首先讓學(xué)生以舊促新，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落1、小組討論：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞、分角色朗讀?！哺餍〗M分工合作〕2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。〔1〕填表格的小組派一名同學(xué)匯報(bào)并講解；〔2〕請(qǐng)擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報(bào)并講解；〔3〕請(qǐng)畫(huà)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞的小組來(lái)匯報(bào)；〔4〕請(qǐng)分角色朗讀的小組來(lái)匯報(bào)；匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難，首先是畫(huà)表格，接著是擺學(xué)具，然后是畫(huà)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞，最后是分角色朗讀。因?yàn)橘愸R情節(jié)生動(dòng)、文字粗淺，所以老師沒(méi)有必要講解，沒(méi)有提問(wèn)，只是讓學(xué)生以小組為單位，在讀書(shū)的根底上討論，動(dòng)手操作，最后以學(xué)生講解的方式把前后賽馬的過(guò)程讀懂，我在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞，調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài)，領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅(jiān)決信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。三、議取勝的原因，并討論取勝的條件1、過(guò)渡：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，原因何在？2、出示句子：“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！碧釂?wèn)：“出場(chǎng)順序”是怎樣調(diào)換的？假如用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結(jié)果會(huì)怎樣呢？3、孫臏他會(huì)怎樣想？到此，學(xué)生對(duì)課文已很熟悉，這時(shí)讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。四、談對(duì)三個(gè)人物的情感評(píng)判在這三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)展?！蓖瑫r(shí)又要求老師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！蔽以诮虒W(xué)中，讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成理解。五、師生互動(dòng)課文學(xué)習(xí)到了這里，已有了進(jìn)一步的理解，讓我們?cè)僖淮畏纸巧首x，要注意抓住描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我想跟同學(xué)一起來(lái)讀課文，這不僅表達(dá)了師生互動(dòng)和平等，我也想用我自己的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使我們真正到達(dá)共鳴。六、總結(jié)課文1、提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？2、課文提到了擅長(zhǎng)觀察、足智多謀、認(rèn)真分析^p的孫臏，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨J(rèn)真觀察，靈敏運(yùn)用。做事情，勤動(dòng)腦筋，打破常規(guī)，換個(gè)角度想，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)這篇課文作了總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。七、課后延伸1、課后搜集有關(guān)從智取勝的小故事，舉辦故事會(huì)或辦一個(gè)“智慧之花”專欄；2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫(xiě)信》幫他分析^p一下第二次失敗的原因，再幫他設(shè)計(jì)一下第三場(chǎng)該如何比？〔讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一題〕在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間，無(wú)論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，可以帖附在進(jìn)步語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的上。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、介紹作者蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故土的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅考慮，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美妙的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。2、檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。四、閱讀課文，交流體會(huì)1、這篇文章中的哪些情景，讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷?2、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會(huì)到的?3、請(qǐng)默讀花開(kāi)了，就像睡醒了似的。一段，這一段寫(xiě)了什么，你又能感受到什么呢?學(xué)生交流、匯報(bào)。五、感情朗讀，積累語(yǔ)言讀你喜歡的句子或段落，把他背誦下來(lái)。六、課外延伸師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)。七、總結(jié)全文從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩;童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美妙。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和____樂(lè)觀精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和____樂(lè)觀精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解頸聯(lián)中的“暖”“寒”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、師：如今我們的____是誰(shuí)?中華人民共和國(guó)第一任____是誰(shuí)?你對(duì)他有什么理解?生自薦答復(fù)。師小結(jié)、補(bǔ)充，簡(jiǎn)介毛澤。2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。二、檢查預(yù)習(xí)：1、理解“七律”根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，出示課件，適當(dāng)講解。2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)征的理解，出示長(zhǎng)征地圖。3、出示本課要求認(rèn)讀的四個(gè)生字，指名讀，齊讀。4、指名讀課文，集體評(píng)價(jià)。5、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?想一想，說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。三、精讀課文：1、詩(shī)中詳細(xì)寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的那些困難?請(qǐng)認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。同位交流。集體交流，師點(diǎn)撥。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己最喜歡的詩(shī)句。2、展示、評(píng)價(jià)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。六、布置作業(yè);必選：背誦《七律·長(zhǎng)征》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)比照寫(xiě)法作用。３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物啟蒙教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)比照寫(xiě)法的作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題１、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。２、板書(shū)課題。二、初讀課文，注意字的讀音１、指名輪流讀課文。２、正音：模樣〔mú〕塵?！波〕直徑〔jìng〕削弱〔xuē〕朝暉〔zhāo〕干涸〔hé〕可惡〔wù〕惡劣〔liè〕三、理清課文思路，理解大意１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？〔填表〕出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它小小的灰塵主要來(lái)自灰塵的作用告訴我們:２、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段〔１〕灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。第二段〔２〕小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。第三段〔３～６節(jié)〕灰塵的作用很大。第四段〔７〕灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘?。３、概括文章的主要?nèi)容：〔本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。〕四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè討厭tǎo環(huán)境jìng飄蕩piāowù〔可惡〕xiāo〔削皮〕惡：è〔惡狠狠〕削：ě〔惡心〕xuē〔削弱〕五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的？六、作業(yè)１、抄寫(xiě)字詞。２、熟讀課文。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5案例背景：《白楊》被安排在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文〔北京版普通〕教材中，本課文的教學(xué)目的是理解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對(duì)下一代的希望。其中，我把理解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情作為教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)爸爸對(duì)下一代的希望作為教學(xué)難點(diǎn)。本課文典型的特點(diǎn)就是借物喻人，以神態(tài)描寫(xiě)為主線，構(gòu)造全，在課文中幾次出現(xiàn)描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。為了打破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扎住不同人物對(duì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)的理解，從而發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人對(duì)白楊樹(shù)認(rèn)識(shí)的不同，進(jìn)一步理解“他也在表白自己的心”，從而抓住課文的重點(diǎn)。與此同時(shí)，讓學(xué)生劃出爸爸神態(tài)的變化，重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“沉思”，從而打破難點(diǎn)。課程片段：生：齊讀以下詞語(yǔ)戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說(shuō)、昏黃一體、高大挺秀、師：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：應(yīng)該是向上的。師：在本課文中“高大挺秀”是用來(lái)形容什么的？生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影?！笔亲髡邔?duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)。師：我們能把高大挺秀換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：高大挺拔。師：非常好！大家一起讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。生：高大挺秀有秀氣的意思，應(yīng)該是說(shuō)白楊樹(shù)長(zhǎng)得比擬細(xì)又高。生：高大挺拔更強(qiáng)調(diào)向上。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，不同的詞語(yǔ)所描寫(xiě)的特點(diǎn)各有不同，那你們見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)嗎？白楊樹(shù)留給你們?cè)鯓拥挠∠?？你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)那個(gè)更貼切，或者用別的詞語(yǔ)來(lái)形容。生：……師：同學(xué)們，這是白楊樹(shù)留給你們的印象。那文中的主人公分別對(duì)白楊樹(shù)有怎樣的印象呢？請(qǐng)你拿筆用“——”劃出白楊樹(shù)的特點(diǎn)。生：〔默讀課文，動(dòng)筆劃?！硡R報(bào)：高大挺秀兒子和小女兒：高大直爸爸：直、高生命力強(qiáng)、適應(yīng)才能強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)師：分別讀一讀這四個(gè)人對(duì)白楊樹(shù)特點(diǎn)的不同理解，有什么不同？生：作者、兒子和女兒說(shuō)的是白楊的外表，而爸爸不是。師：那爸爸說(shuō)的是白楊的哪些方面呢？生：〔讀第十三自然段〕體會(huì)爸爸說(shuō)的話?！步Y(jié)合第1、15、16自然段理解爸爸的話?！场沧x第十七自然段，體會(huì)“借物喻人”的說(shuō)法?！场舱业轿闹袃纱纬霈F(xiàn)的“沉思”，進(jìn)一步體會(huì)爸爸兩次沉思的不同，加深對(duì)文中重難點(diǎn)的理解?！撤治鯺p：為了讓學(xué)生從抓住白楊的特點(diǎn)來(lái)理解課文，我從兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，引出對(duì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)的描寫(xiě)。然后從不同人的不同角度歸納白楊樹(shù)的特點(diǎn)，包括學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)的印象，從而體會(huì)爸爸的描繪的不同，理解爸爸話語(yǔ)中的深化含義，從而讓孩子們體會(huì)到爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對(duì)下一代的希望。這樣的設(shè)計(jì)輕松的把學(xué)生帶入課文情景中來(lái)，開(kāi)場(chǎng)探究白楊樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)父親的話。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)〔上冊(cè)〕《遲到》所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析^p：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深化學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為理論。因此理解本文作者林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷及她后來(lái)獲得的成就，會(huì)更好地鼓勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀的努力?；谝陨夏康?，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)林海音的作者資料，理解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對(duì)資有限的農(nóng)村學(xué)校，老師可直接提供應(yīng)學(xué)生一些相關(guān)資料，。教學(xué)內(nèi)容分析^p：《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)心下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全防止的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在表達(dá)這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，按照事情的開(kāi)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有開(kāi)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。教學(xué)目的：1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感謝之情。2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度考慮問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析^p：1.概括父親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．〔板書(shū)課題〕同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響?！昌R讀課題〕二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次閱讀，考慮：文章寫(xiě)了一件什么事？〔指名答復(fù)〕3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？三、精讀，理解感悟?！惨弧硨W(xué)習(xí)第1自然段。1．帶著問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段?！仓该饛?fù)，板書(shū)：很疼、很嚴(yán)〕2．語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我?！捕硨W(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢？2．指名答復(fù)?！踩硨W(xué)習(xí)第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)？〔老師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解〕〔板書(shū)：很嚴(yán)很嚴(yán)〕2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的原因。〔結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)〕3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)。1．反復(fù)朗讀課文。2．寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生靜思后，指名答復(fù)。〔體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。〕二、繼續(xù)學(xué)習(xí)?！惨弧硨W(xué)習(xí)第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？〔引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)〕2．聯(lián)絡(luò)前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成以下填空。〔〕是我的父親很疼我，〔〕是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這〔〕是他對(duì)我深沉的愛(ài)?！捕硨W(xué)習(xí)第16自然段。1.是?。o(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)?！舶鍟?shū)：深沉的愛(ài)〕2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？〔指名說(shuō)〕3．帶著你剛剛的想法和感受讀最后一自然段。4．指導(dǎo)感情朗讀?！草p松、愉悅、充滿感謝〕三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀，都于——〔父親深沉的愛(ài)〕，帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。2．在頭腦里回憶一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？〔選取典型事例，有詳有略表達(dá)，前后比照來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感〕3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書(shū)設(shè)計(jì)8.遲到很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)深沉的愛(ài)自我問(wèn)答：每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，既要有主觀的努力，也離不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈祥中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心，老師采用了直接插入重點(diǎn)局部，運(yùn)用比擬閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在比照的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)屢次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，老師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)展圖文對(duì)照，加深了對(duì)文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：在理解課文的根底上理清課文構(gòu)造，體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)。教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)自己母校的贊頌之情。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在母校五年來(lái)的生活的回憶，尋找成長(zhǎng)的足跡并且會(huì)用信息技術(shù)來(lái)交流匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：提問(wèn)：在你的人生旅途中有什么美妙的回憶?出示媒體圖片，聽(tīng)錄音：聽(tīng)一聽(tīng)作者看到了什么，回憶起了什么?學(xué)生活動(dòng)：1、帶著問(wèn)題自讀課文，劃找句子，體會(huì)感情。2、小組交流。媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。歸納寫(xiě)作順序：課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。體會(huì)人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛(ài)母校的情感。二、延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)情感師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美妙的回憶嗎?老師在課前請(qǐng)大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來(lái)交流嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)展交流，回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。三、觸景生情，指導(dǎo)寫(xiě)作1、媒體出示：課文的寫(xiě)作方法。2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個(gè)鏡頭寫(xiě)一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對(duì)母校的熱愛(ài)之情。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的：1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10．太陽(yáng)〔3課時(shí)〕】。初步理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，理解太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的理解教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、錄像課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。2、初步理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。提出問(wèn)題自學(xué)課文，尋找答案。歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著親密的關(guān)系。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。〔板書(shū)課題〕。要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。〔板書(shū)：“？”〕如今你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？〔學(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題?！忱蠋煿膭?lì)學(xué)生，給問(wèn)題分類。你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步理解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn)，去解答。二、自學(xué)課文，尋找答案。1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。〔歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。〕三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別?！舱n件〕4、質(zhì)疑?！矊W(xué)生搜集的課外資料很多，可以進(jìn)展一次小小的展覽。〕第二課時(shí)：教學(xué)目的：1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。2初步理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家翻開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《【10．太陽(yáng)〔3課時(shí)〕】》。三、學(xué)習(xí)第一段1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。⑴生讀，找答案。⑵老師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度〔三千倍〕2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，比照談不同，〔研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？〕板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。5、交流考慮成果。〔見(jiàn)右側(cè)〕軟件配合。出示后兩句。6、小結(jié)：作者以傳說(shuō)引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比擬、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書(shū)考慮結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊想，并擅長(zhǎng)總結(jié)這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。7、朗讀第一段。？四、學(xué)習(xí)第二段太陽(yáng)與人類的關(guān)系怎樣親密呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣親密的關(guān)系？你們可以畫(huà)，可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。2、討論，找快的到黑板板書(shū)?！?——2人〕3、研究板書(shū)是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。4、研究太陽(yáng)終究與人類關(guān)系怎樣的親密呢？對(duì)照板書(shū)講一講?！采嫘枰⑸顥l件、直接關(guān)系〕〔準(zhǔn)：質(zhì)疑5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太嚴(yán)密了。7、朗讀。第三教時(shí)：教學(xué)目的：1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫(xiě)的多么嚴(yán)謹(jǐn)??！五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們根本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題？〔準(zhǔn)〕質(zhì)疑，解疑。這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最根本的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師搜集了一些圖片，同學(xué)們假如有給大家介紹的可以舉手。人類對(duì)宇宙的探究是借助創(chuàng)造的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系，九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探究。誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)？假如你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案9一、初識(shí)風(fēng)光的美麗師：假如有可能，我真想去北京看望一位97歲的老人。對(duì)，就是〔用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看課件〕季羨林先生，我特別敬仰的一位學(xué)者、一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó)，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)，一住就是十年。1980年，領(lǐng)先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問(wèn)他對(duì)德國(guó)、對(duì)哥廷根的印象，季老意味深長(zhǎng)地說(shuō)——〔出示〕生：〔齊讀〕“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”師：到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘？先生后來(lái)寫(xiě)了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——生：〔齊讀課題〕“自己的花是讓別人看的”師：請(qǐng)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。生：〔自由讀課文〕師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分段讀課文。呂金杭。生1：〔朗讀第一自然段〕師：希文接著讀。生2：〔朗讀第二自然段〕師：對(duì)不起，“jǐliánɡ”(正音：“脊梁”)〔以講臺(tái)上的花做引導(dǎo)〕這就是花的——生：〔齊讀〕脊梁生2：〔重新朗讀第二自然段〕師：瀟寒接著讀。生3：〔朗讀第三自然段〕師：杭杰接著讀。生4：〔朗讀第四自然段〕師：多么奇麗的風(fēng)光，多么奇特的民族！先生在文章的最后這樣感慨——〔出示〕生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！倍⒏形蝻L(fēng)光的奇麗師：在先生眼中，哥廷根的風(fēng)光是——生：“奇麗”的。師：〔板書(shū)：奇麗的風(fēng)光〕“奇”是奇特，“麗”是美麗。先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的風(fēng)光，讓他一嘆再嘆？快速默讀課文2、3兩段，找到描寫(xiě)風(fēng)光奇麗的句子多讀幾次。生：〔自由讀，畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句〕師：文婕，你讀的是哪些句子？生：〔朗讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！睅煟骸舱n件出示該語(yǔ)段〕我們?cè)偃肭槿刖车貋?lái)讀讀這些句子，讀著讀著，又感受到了什么？請(qǐng)邊讀邊做好記號(hào)、批注。生：〔自由讀，做記號(hào)和批注?！硯煟耗愀惺艿搅耸裁矗可何矣X(jué)得花很美。它們“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。師：請(qǐng)你把這種美麗讀出來(lái)吧。生：〔朗讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟憾嗝赖幕ㄑ剑l(shuí)再來(lái)讀？生：〔朗讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”師：〔出示各種鮮花的圖片〕看，這樣鮮花聚集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美妙景象，就可以稱之為──生：〔齊讀〕“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅?！睅煟赫l(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子？生：〔朗讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”師：女生來(lái)讀。生：〔女生齊讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟赫l(shuí)還有同樣的感受？生：我從“山陰道上”這里看出很美。山陰道就是山上的小路，兩邊有花，有樹(shù)，很舒適。生：山陰道兩旁應(yīng)該都是很高很大的樹(shù)，濃密的樹(shù)蔭就像宏大的傘，把小路包圍住了。師：是啊，課文中是指街道兩旁——生：高高的樓房上，臨街的窗戶外邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒適。師：誰(shuí)來(lái)讀這句話？生：〔朗讀〕“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟骸渤鍪菊n件〕在會(huì)稽城(今浙江紹興城)西南偏門(mén)郊外，與東跨湖橋相接，是通向諸暨楓橋的一條官道。遠(yuǎn)山近水、小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人，相映成畫(huà)。畫(huà)中游而身亦入畫(huà)，晴日風(fēng)雨，無(wú)不相宜，頗具中國(guó)山水畫(huà)之神韻。東晉王獻(xiàn)之有妙句：“云生滿谷，月照長(zhǎng)空，潭澗注瀉，翠羽欲流，浮云出岫，絕壁天懸。千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流。草木蒙籠其上，假設(shè)云興霞蔚。山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！睅煟簭闹心阕x懂了什么？生1：山陰道原來(lái)是一條路的名字。生2：我知道了山陰道上移步換景，目不暇接，怪不得王獻(xiàn)之說(shuō)：山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。生3：先生把哥廷根的大街比作山陰道，說(shuō)明那兒實(shí)在太美了。師：〔出示句子〕男生一起來(lái)讀。生：〔男生齊讀〕“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟鹤x了這句話還有其它的感受嗎？生：我覺(jué)得這兒的花很豐富。師：豐富。豐富除了表如今色彩鮮艷多彩，美麗多姿外，還表如今哪兒？生：我覺(jué)得這兒的花很多。我是從“花的海洋”這個(gè)詞看出來(lái)的。師：還有誰(shuí)也感到花多呢？生：我從“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞語(yǔ)感受到花很多。師：誰(shuí)可以把花的美、花的多、花的豐富讀出來(lái)？生：〔朗讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟何覀儊?lái)pk一下吧，一二大組先來(lái)，三四大組接招。看哪一組讀出花兒更多更美。生：〔兩大組賽讀〕師：大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧！〔出示哥廷根街道圖片〕我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔?。師：〔引背〕走過(guò)任何一條街，抬頭向上看──生：〔齊背〕“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟骸惨场吃S多窗子連接在一起──生：〔齊背〕“匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟骸惨场呈前。恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候──生：〔齊背〕自己的花是讓別人看的。師：〔引背〕走在街上的時(shí)候──生：〔齊背〕自己又看別人的花。三、體會(huì)風(fēng)情的奇特師：好一派奇麗的風(fēng)光?。】墒?，為什么會(huì)有如此奇麗的風(fēng)光呢？我們?cè)儆眯膩?lái)讀課文，并做好批注。生：〔自由讀課文，做批注〕師：我們來(lái)交流交流。你們讀出了什么？生：我從“家家戶戶”讀出了德國(guó)人愛(ài)花，每個(gè)人家里都養(yǎng)花。師：正是因?yàn)槿巳硕歼@樣，所以——生：〔齊讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：你還從哪兒讀出來(lái)了？生：文章中說(shuō)，“花栽窗外，花朝外開(kāi)”，人人為別人著想，將花最美的一面給別人看。師：每一朵花上都綻放著一顆真切的愛(ài)心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫，就像我們窗臺(tái)上的花?！矌熤赶虼芭_(tái)的花〕正因?yàn)槿巳硕歼@樣，所以——生：〔齊讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”師：難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨——〔出示〕生：〔齊讀〕“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！睅煟哼@樣愛(ài)花的真切，愛(ài)花的境界，屢次令先生感到吃驚。于是——〔出示句子〕生：〔朗讀〕“我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：‘正是這樣！’”師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？生：微笑，淡淡的笑。師：這么令先生吃驚的奇麗景象，女房東卻只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么呢？生：女房東覺(jué)得這沒(méi)有什么，本來(lái)就是這樣的。師：是啊，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，太平常了，本來(lái)就是這樣的，那是哥廷根人長(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣和風(fēng)俗啊?！惨x〕正是這樣，每一家都是這樣——生：〔齊讀〕“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！睅煟涸瓉?lái)先生說(shuō)的美麗并沒(méi)有變，也包括這樣美妙的風(fēng)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊。〔板書(shū)：奇特的民族〕生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”四、理解異國(guó)的文化師：可是，你們知道嗎？先生留學(xué)德國(guó)時(shí)期，德國(guó)正處于怎樣的情況？生：在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。師：是的，正是德國(guó)社會(huì)劇烈動(dòng)亂的十年，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國(guó)戰(zhàn)敗，投降，整個(gè)國(guó)家都覆蓋在一片末日的氣氛里！物資奇缺，吃飯和取暖都無(wú)法保障，老百姓的生活陷入了宏大的困境！可是，它卻為何仍然花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅？生：因?yàn)?，?ài)花是德國(guó)人的風(fēng)俗，德國(guó)人愛(ài)花在全世界都是出了名的。生：這是他們的傳統(tǒng)，他們愛(ài)花已經(jīng)____了，因此不會(huì)改變。師：是啊，德國(guó)人愛(ài)花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿街，這是——生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)！”師：一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是——生：〔齊讀〕“多么奇麗的風(fēng)光！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)！”師：在二戰(zhàn)時(shí)期，德國(guó)還發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)奇特的故事。趕緊拿出資料，自己讀讀這個(gè)奇特的故事。生：〔自由讀故事《只砍有記號(hào)的樹(shù)》〕只砍有記號(hào)的樹(shù)對(duì)普通平民來(lái)說(shuō)，食品短缺就已經(jīng)是人命關(guān)天的事。更糟糕的是，由于冬季非常寒冷，家里假如沒(méi)有足夠的燃料，根本無(wú)法挨過(guò)漫長(zhǎng)的冬天。在這種情況下，各地政府只得允許讓老百姓上山砍樹(shù)。在生命受到威脅時(shí)，人們非但沒(méi)有去哄搶，而是先由政府部門(mén)的林業(yè)人員在林海雪原里拉網(wǎng)式地搜索，找到老弱病殘的劣質(zhì)樹(shù)木，做上記號(hào)，再告誡民眾：只砍有記號(hào)的樹(shù)。在有些人看來(lái)，這樣的規(guī)定簡(jiǎn)直就是個(gè)笑話：國(guó)家都快要____了，還要樹(shù)干嗎？然而令人不可思議的是，直到第二次世界大戰(zhàn)徹底完畢，全德國(guó)竟然沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起居民違章砍伐無(wú)記號(hào)樹(shù)木的事，每一個(gè)德國(guó)人都忠實(shí)地執(zhí)行了這個(gè)沒(méi)有任何強(qiáng)迫約束力的規(guī)定。是一種什么樣的力量使得德國(guó)人在如此極端糟糕的情況下，仍能表現(xiàn)出超出一般人想象的自律？師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽可何矣X(jué)得德國(guó)人很認(rèn)真地遵守紀(jì)律，寧可忍受寒冷饑餓，也不愿意違背紀(jì)律去砍那些沒(méi)有記號(hào)的樹(shù)。師：是啊，你覺(jué)得有些不可思議。但，這就是德國(guó)人，這就是這個(gè)民族的性格：認(rèn)真，守紀(jì)，忠實(shí)地服從政府的規(guī)定。生：我覺(jué)得他們很仁慈。師：為什么說(shuō)他們“仁慈”？生：因?yàn)樗麄冎豢秤杏浱?hào)的樹(shù)。師：不要忘了，有記號(hào)的樹(shù)都是些老弱病殘的樹(shù)啊。說(shuō)他們?nèi)蚀鹊脑挘敲?，這些樹(shù)就不該去砍它們了，是吧？其實(shí)，這跟仁慈不仁慈倒沒(méi)有必然的聯(lián)絡(luò)。還有別的看法嗎？生：我不得不為德國(guó)平民的環(huán)保意識(shí)感到吃驚，他們雖然處于寒冷的冬季，但有一顆熾熱的心。他們要把一片綠色留給下一代。正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)真對(duì)待每一個(gè)規(guī)定，所以經(jīng)過(guò)了兩次消滅性的世界大戰(zhàn)后，德國(guó)重新站了起來(lái)。師：其實(shí)，真正讓人吃驚的，并不是他們的環(huán)保意識(shí)。而是你剛剛所講的“認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)規(guī)定”，老實(shí)說(shuō)，中國(guó)人做不到，美國(guó)人做不到，和德國(guó)緊挨在一起的法國(guó)人也不一定做得到。這是這個(gè)民族長(zhǎng)期形成的一種風(fēng)俗、一種性格、一種文化。就像德國(guó)人愛(ài)花——生：〔齊讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟核奈迨昵埃纠显诘聡?guó)留學(xué)的時(shí)候，看到的是這樣奇麗的風(fēng)光；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的仍然是這樣奇麗的風(fēng)光——生：〔齊讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”師：假設(shè)你以后有時(shí)機(jī)去德國(guó)，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，仍然還是這樣奇麗的風(fēng)光——生：〔齊讀〕“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！睅煟哼@樣奇麗的風(fēng)光，在中國(guó)看不到，在美國(guó)看不到，在法國(guó)估計(jì)也看不到。這就是德國(guó)的風(fēng)情，這就是德國(guó)的文化。因?yàn)椋谀抢铩骸昌R讀〕“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！睅煟菏前。】硺?shù)，只砍有記號(hào)的樹(shù)；愛(ài)花，自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族?。〖纠系倪@篇課文，為我們理解世界上不同民族、不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化翻開(kāi)了一扇奇特的窗。在接下來(lái)的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國(guó)文化。【板書(shū)設(shè)計(jì)】自己的花是讓別人看的奇麗的風(fēng)光奇特的民族小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜歡，感受作者對(duì)童年生活的思念之情。3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。教學(xué)重難點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的思念之情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題，走近林海音。1、光陰悄悄流逝，但它給我們留下了許多美妙的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?過(guò)渡：剛剛大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都可以喚起我們對(duì)童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書(shū)課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，這里是什么喚起了作者對(duì)童年的回憶呢?2、讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?3、老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?這畫(huà)面多么充滿詩(shī)情畫(huà)意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫(huà)面吧。再讀課題。4、“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深化的一個(gè)畫(huà)面。關(guān)于作者林海音我們已不再生疏，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢?5、知道了作者，理解了寫(xiě)作背景，可以幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)讀讀課后資料袋，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?(1)學(xué)詞：咀嚼漸漸地嚼倒嚼(2)交流：板書(shū)：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問(wèn)去處2、讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(寫(xiě)的都是關(guān)于駱駝的事，看起來(lái)寫(xiě)的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深化的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。)3、再讀課文，覺(jué)得玩，最有趣，最有意思的局部多讀幾遍。三、深化閱讀，品悟童年。1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景?(看駱駝咀嚼)請(qǐng)找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會(huì)到了什么?2、指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。預(yù)設(shè)：(1)我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。想一想，你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢?你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎?一個(gè)“呆”字，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子?再指名讀這句話。(2)那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個(gè)排比句讓我們感覺(jué)駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長(zhǎng)，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對(duì)駱駝的厭惡之情，說(shuō)說(shuō)，這樣讀對(duì)不對(duì)?(3)它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺(jué)到了駱駝是在漸漸地嚼，還能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。3、我們讀書(shū)的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來(lái)，仔細(xì)地閱讀，漸漸地體會(huì)，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì)，寫(xiě)得條理清楚，讀起來(lái)顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)做到這樣。4、齊讀這段話。背一背。5、同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想，當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí)，還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(xiě)(齊讀)“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！彼?、作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、仿照第四自然段寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。課文回憶了哪幾個(gè)片斷?背背第四自然段。二、繼續(xù)品讀，感悟童年。1、童年過(guò)去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷，請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼，再在書(shū)上寫(xiě)下你讀后的體會(huì)。讀后交流：你覺(jué)得哪兒有趣?預(yù)設(shè)：(1)談鈴鐺A、“充滿”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。B、讀這個(gè)片斷，說(shuō)說(shuō)這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣?我們來(lái)分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎?分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。C、你看到了一個(gè)怎樣的英子?D、爸爸當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我的想法，笑笑說(shuō)“也許，你的想法更美些?！蹦阒溃职衷谛κ裁?E、回憶“夏天過(guò)去，……我也不會(huì)再做了。”(2)想剪毛你覺(jué)得哪里特別有意思?(3)問(wèn)去處你從中體會(huì)到了什么?對(duì)話分角色朗讀。三、再憶往事，體會(huì)真情。1、當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在____，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比方，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)?將作者想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)生寫(xiě)話。3、交流：說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。(體會(huì)淡淡的感傷及深深的思念。)4、師生合作讀這一段。5、1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了42年，當(dāng)她看到北京的一切時(shí)，她又會(huì)想起什么呢?(冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì))是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時(shí)此景，怎能不讓她思念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想，漸漸地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。四、拓展延伸，珍惜童年。1、寫(xiě)一段自己童年中最有趣的事情。2、推薦閱讀《城南舊事》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案11【學(xué)習(xí)目的】1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞的意思?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入，初識(shí)泰象1、談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱贊，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是桔祥的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?3、出示課題：與象共舞二、初讀課文，整體感知泰象1、自由讀課文：把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、讀了課文：說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比方：泰國(guó)的大象勤勞、仁慈，有時(shí)淘氣，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。三、抓住重點(diǎn)，深化理解泰象1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以概括成這樣幾個(gè)方面：⑴象是泰國(guó)的國(guó)寶。⑵象與人之間沒(méi)有間隔。⑶象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。⑷看大象跳舞是一種享受。3、隨機(jī)指導(dǎo)：⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么詳細(xì)寫(xiě)的?你理解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂(lè)……②你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是();在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象那么是();在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是();在……可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?⑵自由朗讀第四自然段：①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣?②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的'描寫(xiě)。③假如你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~，什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?④出示大象逗女士的一段話：找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么?⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的?出示三句話：A、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。B、最有意思的是大象為人做按摩。C、有趣的是，它偶爾也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。2、透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家?泰國(guó)人有怎樣的性格?3、仿照課文總分構(gòu)造寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：泰國(guó)的大象非常熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……4、課堂交流。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案12一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的乖僻。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。板書(shū)〔卡片〕：老實(shí)貪玩盡職勇猛快樂(lè)時(shí)溫順可親膽小乖僻不快樂(lè)一聲也不吭３、讀板書(shū)。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格乖僻的詞。６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為什么乖僻？７、老師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、老師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？〔說(shuō)它……確實(shí)……可是……〕10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫順可親吧，確實(shí)是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會(huì)情感。１、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比擬：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句表達(dá)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。２、還找出了哪些句子？〔它還會(huì)豐富多腔地……〕〔１〕師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、說(shuō)話……〔２〕指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡?！玻薄场氨M職”、“閉息凝視”是什么意思？〔２〕出示填空：閉息凝視——————〔〕一連就是幾個(gè)鐘頭——〔〕〔專心、耐心、決心〕非把老鼠等出來(lái)不可—〔〕〔３〕指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜歡，再讀讀第一段，找出剛剛沒(méi)有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫(xiě)作練習(xí)。師：老舍爺爺把這只乖僻的貓寫(xiě)得這么得意，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……確實(shí)……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。五、學(xué)生寫(xiě)作。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)要求：1．使學(xué)生理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了貓的乖僻性格和剛滿月小貓的淘氣得意，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的才能。2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以進(jìn)步學(xué)生明確、完好、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的才能，促進(jìn)邏輯思維的開(kāi)展。3．能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。5．背誦課文第4節(jié)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案13一、教學(xué)目的：1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類。2、理解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記3、開(kāi)展祖國(guó)在我心中主題活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情4、練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。二、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類。2、理解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解兩種批注方式，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記三、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入；同學(xué)們，今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人風(fēng)光，讓我們欣賞？請(qǐng)你閱讀一下，看看你能提取哪些信息？2、新課：〔1〕理解詞語(yǔ)具有感情色彩：①讀詞語(yǔ)，考慮每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？讀讀泡泡里的話。帶有贊許、喜歡的感情色彩的詞語(yǔ)叫褒義詞，帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語(yǔ)叫貶義詞。②你能讀讀下面的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類嗎？褒義：真誠(chéng)仁慈視死如歸心急火燎貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤劳卣梗篈除了以上這些詞語(yǔ)，你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎？B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語(yǔ)，叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？〔2〕學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記①閱讀125127頁(yè)內(nèi)容，你學(xué)懂了什么？②匯報(bào)交流：A閱讀寧寧和丫丫對(duì)話，你讀懂了什么？認(rèn)識(shí)兩種批注方式：眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處，旁批是把自己考慮或體會(huì)寫(xiě)在文章旁邊的空白處。做批注好處：對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)都有好處。B閱讀閱讀平臺(tái)先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進(jìn)展眉批及旁批。C拓展：閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。我們都有哪些種批注呢？①寫(xiě)感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法。②質(zhì)疑式批注：把讀書(shū)的疑問(wèn)記錄下來(lái)。③評(píng)價(jià)式批注：記錄自己閱讀后對(duì)文章褒貶看法。④補(bǔ)充式批注：順著作者的思路，按照作者的寫(xiě)法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，可以自覺(jué)的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨(dú)立閱讀，寫(xiě)批注小組交流，互相學(xué)習(xí)〔3〕積少成多背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》作業(yè)：閱讀一篇短文，做學(xué)習(xí)筆記。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能。2、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛(ài)國(guó)志士們的情懷，深深地打動(dòng)了我們，使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)展了演練，今天我們就匯報(bào)。〔二〕新課：1、提出要求：演講者：觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí)，注意讀出作品的情感與語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)眾：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)展評(píng)議，以紅花的形式給出評(píng)議。評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。2、演講、評(píng)議①抽簽。②按照抽簽順序進(jìn)展演講。③群眾評(píng)委評(píng)議：演講題目?jī)?nèi)容形式觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段3、評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。4、活動(dòng)總結(jié)作業(yè)：寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié)，簡(jiǎn)要回憶本次活動(dòng)的過(guò)程，寫(xiě)出大家的收獲與感受，還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。第三課時(shí)〔作文指導(dǎo)課〕一、教學(xué)目的：1、指導(dǎo)選材2、練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣寫(xiě)詳細(xì)三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，上星期老師布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái)，進(jìn)展展示。今天，我們把大家拿來(lái)的作品聚集在一起，開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞，選出最能打動(dòng)你的作品，并試著把它介紹出來(lái)，誰(shuí)介紹的好，誰(shuí)就被評(píng)為最有品位的觀眾。〔二〕新課：1、指導(dǎo)選材①提問(wèn)：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。請(qǐng)23位同學(xué)展示自己選好的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？相機(jī)指導(dǎo)：要練就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的目光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)怎樣介紹①明確本次作文要求發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠，還要有足夠的理由來(lái)說(shuō)明你選它的原因，這就需要我們來(lái)向評(píng)委們介紹這幅作品。要想介紹得好，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為在介紹過(guò)程中應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：按照一定順序介紹?！矎纳系较?、從左到右、從中間到兩邊等〕介紹得要詳細(xì)。要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。老師隨機(jī)板書(shū)以上要求②明確重點(diǎn)要求：你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成？〔內(nèi)容詳細(xì)〕同學(xué)們討論一下，怎樣做到詳細(xì)？看我們書(shū)112頁(yè)下有一幅插圖，我們能一起介紹一下嗎？先自己觀察，練一練，想怎樣說(shuō)詳細(xì)。請(qǐng)一位中等同學(xué)說(shuō)。同學(xué)們?cè)u(píng)議。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏。重點(diǎn)指點(diǎn)：要想說(shuō)詳細(xì)，就要認(rèn)真觀察圖上人物動(dòng)作、神態(tài)，加自己的想象，他在什么情況下做的動(dòng)作，他說(shuō)了什么？讓這位同學(xué)在大家?guī)椭?，再次介紹這幅畫(huà)?？偨Y(jié)學(xué)法：剛剛，我們用什么方法把這幅畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察，展開(kāi)想象，想像合理。展開(kāi)想象，再自己介紹這張畫(huà)或照片，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、詳細(xì)。把說(shuō)的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。作業(yè)：完本錢(qián)次作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品1、按照一定順序介紹?！矎纳系较?、從左到右、從中間到兩邊等〕2、內(nèi)容詳細(xì)?！布?xì)致觀察，展開(kāi)想象，想像合理〕3、感受真實(shí)。第四課時(shí)〔作文評(píng)改〕一、教學(xué)目的：１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心２、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。３、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)，以及如何寫(xiě)出成功后的感受。三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入：激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)展最有品位的觀眾的評(píng)比工作?！捕承抡n：1、明要求回憶本次習(xí)作要求。2、展示賞析〔1〕精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。〔2〕精彩內(nèi)容展示。①小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。②集體交流。請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。欣賞一二篇完好的文章，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。3、修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號(hào)，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來(lái)的。①示范評(píng)改出示一個(gè)片斷，師生共同修改。②自主修改請(qǐng)同學(xué)按照四讀自改法〔出示四讀自改法：一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不詳細(xì)的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色。〕進(jìn)展自讀自改，有困難的可以請(qǐng)別人幫出出點(diǎn)子。③自我展示請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)〔說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好，要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣改〕，并為自己組員打分。各組除剛剛已獲得稱號(hào)的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲最有品位的觀眾稱號(hào)。板書(shū)設(shè)計(jì)修改方法一讀，通讀全文，對(duì)照習(xí)作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；三讀，默讀習(xí)作，補(bǔ)充不詳細(xì)的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤(rùn)色小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案14教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2、學(xué)習(xí)莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個(gè)怎么樣的老師。3、明白要想寫(xiě)出好作品來(lái)需要在哪些方面下功夫。4、讓學(xué)生感受到莫泊桑的勤學(xué)好問(wèn)，并能自覺(jué)以漠泊桑為典范，做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個(gè)怎么樣的老師。2、明白要想寫(xiě)出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：本課采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)課法。同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字的預(yù)習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)由本課生字組成的四個(gè)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能。此舉意在檢查同學(xué)們的獨(dú)立識(shí)字才能如何，同時(shí)也在催促獨(dú)能識(shí)字才能不夠強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)。2、理解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)?！?〕概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語(yǔ)：孜孜孜不倦、焦急萬(wàn)分、一無(wú)所獲、萬(wàn)般無(wú)奈、全神貫注、勤奮努力。先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語(yǔ)是寫(xiě)誰(shuí)的。然后讓學(xué)生選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)《莫泊桑拜師》這個(gè)故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上理解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)是概括文章主要內(nèi)容的好方法?！?〕理清文章脈絡(luò)。A、讀最后一自然段，板書(shū)“名著”。過(guò)渡：通過(guò)讀課文我們知道，文中寫(xiě)了莫泊桑幾次拜師〔三次〕這三次拜師的結(jié)果是〔大屏出示最后一自然段，全班齊讀。〕莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫(xiě)出了不少有世界影響的名著。生讀完后師邊總結(jié)邊板書(shū)“名著”二字。B、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯茨瓷５谝淮伟輲煏r(shí)帶去的是什么，第三次拜師時(shí)帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師在“名著”二字前面板書(shū)“文章、作品”，最后形成這么一行板書(shū)：文章→作品→名著。C、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么〔在老師的指導(dǎo)下，莫泊桑的寫(xiě)作程度越來(lái)越高?！呈前。瓷?xiě)作程度的進(jìn)步，離不開(kāi)他的拜師經(jīng)歷，離不開(kāi)老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容?！惨弧匙哌M(jìn)莫泊桑第一次拜師。1、哪里寫(xiě)的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請(qǐng)找出來(lái)。〔2——5自然段〕2、默讀這一局部文字，考慮：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，大屏出示莫泊桑的話，他坦白地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢”4、仔細(xì)琢磨這句話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)莫泊桑的困惑到底是什么〔先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，假如學(xué)生說(shuō)的不太準(zhǔn)確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：老師，都說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，按理說(shuō)我應(yīng)該，但是，這是為什么呢？5、聆聽(tīng)大師的教導(dǎo)。聽(tīng)了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說(shuō)的呢〔1〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，大屏出示福樓拜的話?！斑@個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。”〔2〕琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說(shuō)說(shuō)你的理解?！怖蠋熣f(shuō)莫泊桑雖然在寫(xiě)作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行?！场?〕福樓拜老師成認(rèn)莫泊桑在寫(xiě)作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了。他從小熱愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書(shū)，學(xué)生會(huì)從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：多讀勤寫(xiě)?！?〕讀了許多書(shū)，寫(xiě)了很多文章，福樓拜老師說(shuō)，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢默讀第五自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么?！哺嬖V莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí)；要天天站在家門(mén)口看馬車；要把看到的情況都記下來(lái)；要記詳細(xì)，還要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間記下去?！硯煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)邊總結(jié)邊板書(shū)：要天天看，也就是要天天觀察〔板書(shū)觀察〕原來(lái)，要想寫(xiě)出生動(dòng)的文章，不僅要在讀書(shū)、寫(xiě)作方面肯吃苦，勤練習(xí)，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)啊?！捕匙哌M(jìn)莫泊桑第二次拜師。莫泊桑得到老師的真?zhèn)?，興沖沖地回到家，老老實(shí)實(shí)在按老師說(shuō)的去做。1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會(huì)他一無(wú)所獲的莫泊桑萬(wàn)般無(wú)奈的心情。2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？〔1〕讀莫泊桑的話。萬(wàn)般無(wú)奈的莫泊桑只得再次來(lái)到老師的家，一進(jìn)門(mén)就說(shuō)〔生一齊讀莫泊桑說(shuō)的話：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫(huà)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的?！场?〕理解莫泊桑的困惑。認(rèn)真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你的理解?！柴R車沒(méi)有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒(méi)什么好看的，也沒(méi)什么好寫(xiě)的。〕〔看馬車太沒(méi)意思了，太無(wú)聊了，您為什么要讓我看馬車呢？〕〔3〕針對(duì)莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢〔指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話。〕〔4〕品味這段話。A、用心讀一讀這番話，細(xì)細(xì)品一品，想一想，福樓拜老師想通過(guò)這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開(kāi)讓學(xué)生暢所欲言。〔告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭〕〔告訴莫泊桑看馬車