小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教案-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教案1教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、明晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的一樣相似之處。2.體會(huì)父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建立者的資料：如屯墾戍邊的消費(fèi)建立兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建立的其別人員等等。2.老師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。2.老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)：白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。3.老師板書：白楊二、合作交流1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢？它會(huì)有什么特點(diǎn)呢？如今，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？〔學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，老師巡視指導(dǎo)?！?.老師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：〔1〕對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍可以長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆?！?〕生字字形考前須知：如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)展區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫?！?〕說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。〔4〕把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸說明心跡。三、品讀體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深化的句子。1.抓住含義深化的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境?！?〕白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)〔2〕那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，老師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景〔3〕白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直(4〕品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情?！?〕把爸爸的話背誦下來。2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？〔1〕唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲?！?〕介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)?！?〕也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？〔4〕也可對(duì)白楊樹的喜歡之情等。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教案2第二課時(shí)一、激趣設(shè)疑入課師課前播放關(guān)于白楊的風(fēng)景圖片師：別光看老師的圖片，快把你們?cè)俅嗡鸭降挠嘘P(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下?！矊W(xué)生門把再次搜集到的圖片依次通過投影向大家介紹，同學(xué)們看的目不轉(zhuǎn)睛?！硯煟簞倓偽覀冃蕾p了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。〔老師板書課題后手指板書帶著學(xué)生齊讀課題〕師：上節(jié)課，我們初讀了課文，請(qǐng)你們回憶一下，課文的主要內(nèi)容是什么？〔同學(xué)們紛紛舉手，踴躍答復(fù)〕生：在通往的列車上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。師：〔豎起大拇指〕概括得既全面又簡(jiǎn)練?！矊W(xué)生快樂地坐下〕師：通過再次預(yù)習(xí)，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？生：我不明白十四自然段，爸爸說這些話的含義是什么？師：也就是爸爸要表白的心愿是什么？這個(gè)問題非常有考慮價(jià)值?！矌煾卑鍟罕戆?？〕生：爸爸的微笑為什么消失了？師：〔點(diǎn)頭表示贊許〕你抓住了人物神態(tài)的變化提問?！舶鍟荷駪B(tài)？〕誰(shuí)還抓住人物的神態(tài)變化提問？生：〔迫不及待地站起來〕第十八自然段，爸爸開場(chǎng)陷入了沉思，為什么后來又微笑了呢？師：〔面露微笑〕你讀書可真仔細(xì)！生：文章為什么以“白楊”為題？師：〔趕緊接〕這個(gè)問題涉及到了文章的寫法。學(xué)習(xí)文章，我們不僅要理解其寫作內(nèi)容，還要理解他在寫法上的特點(diǎn)?！舶鍟簩懛ǎ俊成喊讞顦溆惺裁刺攸c(diǎn)？〔老師板書：特點(diǎn)〕生：文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼，為什么要這樣寫？師：環(huán)境描寫有什么作用？這個(gè)問題也涉及到了文章的寫法?！舶鍟涵h(huán)境描寫？〕此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為3分30秒二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)定教師：〔手指黑板〕你們可真能干，提出了這么多有價(jià)值的問題。相信通過我們深化地研讀課文，大家的問題一定會(huì)得到解決。師：〔商量的語(yǔ)氣〕我們先來確定我們這節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題。生：我覺得文章題目是白楊，我們應(yīng)該首先理解白楊的特點(diǎn)。師：〔環(huán)視全班〕大家同意嗎？生齊：同意。師：我也同意。生：〔有點(diǎn)害羞〕我覺得爸爸的心愿也應(yīng)該重點(diǎn)理解。生：對(duì)！我還覺得，假如理解了爸爸的心愿，那后來爸爸的神態(tài)變化就應(yīng)該很好懂了。師：〔興奮〕太棒了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。我覺得，我們學(xué)習(xí)一篇課文還一定要理解文章的寫作方法。〔邊說邊在“寫法”下面打上勾?！炒谁h(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為1分30秒三、讀解感悟明意師：請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)提示獨(dú)立自學(xué)課文〔大屏幕出示自學(xué)提示〕自學(xué)提示①請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—12自然段，畫出描寫白楊樹的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)。②速讀課文13——16自然段，體會(huì)爸爸的心愿。③練習(xí)有感情地朗讀爸爸說的話。〔學(xué)生自學(xué)，老師巡視四、細(xì)讀析路品語(yǔ)師：如今讓我們來交流一下白楊樹的特點(diǎn)是什么，你畫了哪些描寫白楊樹的句子？〔學(xué)生舉手踴躍〕生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過一個(gè)高大挺秀的身影。生：一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。生：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。通過這句話，我體會(huì)到白楊樹生命力非常強(qiáng)，活力勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教案3教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建立者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教誨學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建立者無私奉獻(xiàn)的精神。2.通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建立者的無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建立邊疆后繼有人而感到欣慰。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、課前談話，引入課文。當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。〔板書課題〕。大家翻開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。二、范讀課文，初步理解課文主要內(nèi)容。三、學(xué)生自學(xué)課文。1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯(lián)絡(luò)課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學(xué)情況。1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。明晰介紹注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：明晰；字形易錯(cuò)的：。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。4.默讀課文，答復(fù)考慮題。①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛剛所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。六、布置作業(yè)。1.抄寫詞語(yǔ)；2.朗讀全文并練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、課前談話，引發(fā)興趣。茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，〔板書課題：白楊〕二、指名朗讀全文。1.考慮：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？2.討論得出答案，老師板書：〔①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖?！?.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。4.朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。〔有感情地朗讀〕5.練習(xí)背誦此自然段。三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深化含義。1.默讀課文，自學(xué)?！餐队俺鍪尽匙x句子，聯(lián)絡(luò)上下文答復(fù)括號(hào)里的問題：〔1〕一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！病靶l(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？〕[討論后板書：邊疆建立者]〔2〕爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心?！矎恼n文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？〕[討論后板書：扎根邊疆、建立邊疆]〔3〕爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思?！舱n文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？〕2.小組討論解答。3.大家分析^p解答。4.朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深化含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析^p其中的深化含義。2.“微笑”又說明了什么？〔板書：無私奉獻(xiàn)的精神?！?.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建立者的無私奉獻(xiàn)的精神。4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三〔選擇中心〕說明：課文采用的是借物喻人的方法。〔板書：借物喻人〕七、總結(jié)深化本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建立者，他們?cè)吔?、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》教案4案例背景：《白楊》被安排在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文〔北京版普通〕教材中，本課文的教學(xué)目的是理解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對(duì)下一代的希望。其中，我把理解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情作為教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)爸爸對(duì)下一代的希望作為教學(xué)難點(diǎn)。本課文典型的特點(diǎn)就是借物喻人，以神態(tài)描寫為主線，構(gòu)造全，在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的'句子。為了打破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扎住不同人物對(duì)白楊樹的特點(diǎn)的理解，從而發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人對(duì)白楊樹認(rèn)識(shí)的不同，進(jìn)一步理解“他也在表白自己的心”，從而抓住課文的重點(diǎn)。與此同時(shí)，讓學(xué)生劃出爸爸神態(tài)的變化，重點(diǎn)體會(huì)兩個(gè)“沉思”，從而打破難點(diǎn)。課程片段：生：齊讀以下詞語(yǔ)戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、師：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：應(yīng)該是向上的。師：在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的？生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。”是作者對(duì)白楊樹的描寫。師：我們能把高大挺秀換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？生：高大挺拔。師：非常好！大家一起讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。生：高大挺秀有秀氣的意思，應(yīng)該是說白楊樹長(zhǎng)得比擬細(xì)又高。生：高大挺拔更強(qiáng)調(diào)向上。師：同學(xué)們說得非常好，不同的詞語(yǔ)所描寫的特點(diǎn)各有不同，那你們見過白楊樹嗎？白楊樹留給你們?cè)鯓拥挠∠?？你覺得這兩個(gè)詞語(yǔ)那個(gè)更貼切，或者用別的詞語(yǔ)來形容。生：……師：同學(xué)們，這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對(duì)白楊樹有怎樣的印象呢？請(qǐng)你拿筆用“——”劃出白楊樹的特點(diǎn)。生：〔默讀課文，動(dòng)筆劃?！硡R報(bào)：高大挺秀兒子和小女兒：高大直爸爸：直、高生命力強(qiáng)、適應(yīng)才能強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)師：分別讀一讀這四個(gè)人對(duì)白楊樹特點(diǎn)的不同理解，有什么不同？生：作者、兒子和女兒說的是白楊的外表，而爸爸不是。師：那爸爸說的是白楊的哪些方面呢？生：〔讀第十三自然段〕體會(huì)爸爸說的話?！步Y(jié)合第1、15、16自然