小學五年級語文《白楊》教案-1

第頁共頁小學五年級語文《白楊》教案小學五年級語文《白楊》教案小學五年級語文《白楊》教案1教學目的1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、明晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點。教學重點通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學難點1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的一樣相似之處。2.體會父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷。教學準備1.課前要求同學們搜集有關(guān)邊疆建立者的資料：如屯墾戍邊的消費建立兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建立的其別人員等等。2.老師為同學們準備一些相關(guān)的影視資料、圖片。教學時間2課時教學過程第一課時一、預習探究1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。2.老師結(jié)合學生的答復，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。3.老師板書：白楊二、合作交流1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？如今，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？〔學生自學，可以小組合作交流，老師巡視指導。〕2.老師檢查學生自學結(jié)果：〔1〕對詞語方面的講解。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍可以長的如此高大，令人贊嘆?！?〕生字字形考前須知：如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進展區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫?！?〕說說這篇課文講了一件什么事。文章主要寫了在通往的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事?！?〕把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸說明心跡。三、品讀體驗學習課文1至3自然段，畫出含義深化的句子。1.抓住含義深化的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。〔1〕白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強〔2〕那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，老師引導學生想象飛沙走石的情景〔3〕白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直(4〕品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。〔5〕把爸爸的話背誦下來。2.此時的你最想對白楊樹說點什么？〔1〕唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。〔2〕介紹一下寫白楊樹的一首小詩?！?〕也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？〔4〕也可對白楊樹的喜歡之情等。小學五年級語文《白楊》教案2第二課時一、激趣設疑入課師課前播放關(guān)于白楊的風景圖片師：別光看老師的圖片，快把你們再次搜集到的有關(guān)白楊的資料、圖片與大家分享一下?！矊W生門把再次搜集到的圖片依次通過投影向大家介紹，同學們看的目不轉(zhuǎn)睛。〕師：剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片，大家興致很高呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學習第3課?！怖蠋煱鍟n題后手指板書帶著學生齊讀課題〕師：上節(jié)課，我們初讀了課文，請你們回憶一下，課文的主要內(nèi)容是什么？〔同學們紛紛舉手，踴躍答復〕生：在通往的列車上，爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。師：〔豎起大拇指〕概括得既全面又簡練?！矊W生快樂地坐下〕師：通過再次預習，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？生：我不明白十四自然段，爸爸說這些話的含義是什么？師：也就是爸爸要表白的心愿是什么？這個問題非常有考慮價值?！矌煾卑鍟罕戆祝俊成喊职值奈⑿槭裁聪Я?？師：〔點頭表示贊許〕你抓住了人物神態(tài)的變化提問?！舶鍟荷駪B(tài)？〕誰還抓住人物的神態(tài)變化提問？生：〔迫不及待地站起來〕第十八自然段，爸爸開場陷入了沉思，為什么后來又微笑了呢？師：〔面露微笑〕你讀書可真仔細！生：文章為什么以“白楊”為題？師：〔趕緊接〕這個問題涉及到了文章的寫法。學習文章，我們不僅要理解其寫作內(nèi)容，還要理解他在寫法上的特點?！舶鍟簩懛ǎ俊成喊讞顦溆惺裁刺攸c？〔老師板書：特點〕生：文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼，為什么要這樣寫？師：環(huán)境描寫有什么作用？這個問題也涉及到了文章的寫法。〔板書：環(huán)境描寫？〕此環(huán)節(jié)教學時間為3分30秒二、展學評導定教師：〔手指黑板〕你們可真能干，提出了這么多有價值的問題。相信通過我們深化地研讀課文，大家的問題一定會得到解決。師：〔商量的語氣〕我們先來確定我們這節(jié)課所要重點解決的問題。生：我覺得文章題目是白楊，我們應該首先理解白楊的特點。師：〔環(huán)視全班〕大家同意嗎？生齊：同意。師：我也同意。生：〔有點害羞〕我覺得爸爸的心愿也應該重點理解。生：對！我還覺得，假如理解了爸爸的心愿，那后來爸爸的神態(tài)變化就應該很好懂了。師：〔興奮〕太棒了！你們真是會學習的好孩子。我覺得，我們學習一篇課文還一定要理解文章的寫作方法?！策呎f邊在“寫法”下面打上勾?！炒谁h(huán)節(jié)教學時間為1分30秒三、讀解感悟明意師：請同學們按照自學提示獨立自學課文〔大屏幕出示自學提示〕自學提示①請同學們默讀課文1—12自然段，畫出描寫白楊樹的語句，抓住重點詞語，體會白楊樹的特點。②速讀課文13——16自然段，體會爸爸的心愿。③練習有感情地朗讀爸爸說的話?！矊W生自學，老師巡視四、細讀析路品語師：如今讓我們來交流一下白楊樹的特點是什么，你畫了哪些描寫白楊樹的句子？〔學生舉手踴躍〕生：每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影。生：一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。通過這句話，我體會到白楊樹生命力非常強，活力勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下，仍然堅強不屈。小學五年級語文《白楊》教案3教學目的：1.使學生理解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建立者服從祖國需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠大志向和奉獻精神。教誨學生學習邊疆建立者無私奉獻的精神。2.通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。3.學會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點：通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建立者的無私奉獻的精神。教學難點：理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建立邊疆后繼有人而感到欣慰。教學時間:2課時。教學準備:生字卡片、投影儀、膠片。教學過程:第一課時一、課前談話，引入課文。當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》?！舶鍟n題〕。大家翻開書預習內(nèi)容，看插圖，認識白楊樹。二、范讀課文，初步理解課文主要內(nèi)容。三、學生自學課文。1.借助字典學會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯(lián)絡課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學情況。1.出示生字卡片，學生認讀。明晰介紹注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：明晰；字形易錯的：?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。4.默讀課文，答復考慮題。①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛剛所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習讀熟課文，朗讀課文。六、布置作業(yè)。1.抄寫詞語；2.朗讀全文并練習背誦。第二課時一、課前談話，引發(fā)興趣。茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，〔板書課題：白楊〕二、指名朗讀全文。1.考慮：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？2.討論得出答案，老師板書：〔①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖?！?.結(jié)合課文前后內(nèi)容談談你對白楊的特點的理解。4.朗讀這段話，體會白楊的品格?！灿懈星榈乩首x〕5.練習背誦此自然段。三、細讀課文，理解重點語句的深化含義。1.默讀課文，自學?！餐队俺鍪尽匙x句子，聯(lián)絡上下文答復括號里的問題：〔1〕一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！病靶l(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？〕[討論后板書：邊疆建立者]〔2〕爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心?！矎恼n文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？〕[討論后板書：扎根邊疆、建立邊疆]〔3〕爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思?！舱n文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？〕2.小組討論解答。3.大家分析^p解答。4.朗讀這幾句話，體會其中的深化含義。四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析^p其中的深化含義。2.“微笑”又說明了什么？〔板書：無私奉獻的精神?！?.朗讀訓練，體會邊疆建立者的無私奉獻的精神。4.練習背誦課文最后一個自然段。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？六、確定中心思想，完成課后練習三〔選擇中心〕說明：課文采用的是借物喻人的方法?！舶鍟航栉镉魅恕称?、總結(jié)深化本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建立者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。小學五年級語文《白楊》教案4案例背景：《白楊》被安排在九年義務教育六年制小學語文〔北京版普通〕教材中，本課文的教學目的是理解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情以及他對下一代的希望。其中，我把理解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建立邊疆的感情作為教學重點。體會爸爸對下一代的希望作為教學難點。本課文典型的特點就是借物喻人，以神態(tài)描寫為主線，構(gòu)造全，在課文中幾次出現(xiàn)描寫人物神態(tài)的'句子。為了打破重難點，我設計了讓學生扎住不同人物對白楊樹的特點的理解，從而發(fā)現(xiàn)幾個人對白楊樹認識的不同，進一步理解“他也在表白自己的心”，從而抓住課文的重點。與此同時，讓學生劃出爸爸神態(tài)的變化，重點體會兩個“沉思”，從而打破難點。課程片段：生：齊讀以下詞語戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、師：高大挺秀什么意思？生：高又大。生：應該是向上的。師：在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的？生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影?！笔亲髡邔Π讞顦涞拿鑼?。師：我們能把高大挺秀換一個詞語嗎？生：高大挺拔。師：非常好！大家一起讀一讀這兩個詞語，體會這兩個詞語的不同。生：高大挺秀有秀氣的意思，應該是說白楊樹長得比擬細又高。生：高大挺拔更強調(diào)向上。師：同學們說得非常好，不同的詞語所描寫的特點各有不同，那你們見過白楊樹嗎？白楊樹留給你們怎樣的印象？你覺得這兩個詞語那個更貼切，或者用別的詞語來形容。生：……師：同學們，這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對白楊樹有怎樣的印象呢？請你拿筆用“——”劃出白楊樹的特點。生：〔默讀課文，動筆劃?！硡R報：高大挺秀兒子和小女兒：高大直爸爸：直、高生命力強、適應才能強堅強師：分別讀一讀這四個人對白楊樹特點的不同理解，有什么不同？生：作者、兒子和女兒說的是白楊的外表，而爸爸不是。師：那爸爸說的是白楊的哪些方面呢？生：〔讀第十三自然段〕體會爸爸說的話。……〔結(jié)合第1、15、16自然