小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案（精選10篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案〔精選10篇〕小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案〔精選10篇〕小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇1教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁(yè)例2、3；練一練；《作業(yè)本》第31頁(yè)。教學(xué)目的：理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。教學(xué)重點(diǎn)：解比例的根本方法與根據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、什么叫比例？2、什么是比例的根本性質(zhì)？3、怎樣檢查兩個(gè)比是否成比例？二、新授：1、先請(qǐng)學(xué)生心里想好一個(gè)比例〔數(shù)目簡(jiǎn)單些〕，如2：3=4：6，只告訴其他同學(xué)其中的三項(xiàng)，讓大家猜一猜還有一個(gè)數(shù)字是什么？2、根據(jù)比例的根本性質(zhì)，如比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另一個(gè)未知項(xiàng)。3、求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。4、例2解比例：30∶12=45∶χ解：30χ=12×45…………根據(jù)是什么？χ=………不先求積，先約分比擬簡(jiǎn)便。χ=185、例3解比例=①請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立嘗試；②注意格式；③反應(yīng)練習(xí)。6、試一試。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、解比例：〔練一練第1題第一豎行〕2、練一練第2題3、補(bǔ)充：χ∶0.8＝3∶1.2四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？五、《作業(yè)本》第31頁(yè)。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇2教學(xué)目的1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系。2．通過(guò)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題。3．通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、綜合才能以及判斷推理才能。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？〔1〕速度一定，路程和時(shí)間?！?〕總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量。〔3〕小朋友的年齡與身高?！?〕正方體每一個(gè)面的面積和正方體的外表積?！?〕被減數(shù)一定，減數(shù)和差。談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！舶鍟?shū)：用比例知識(shí)解應(yīng)用題〕二、討論新知。〔一〕教學(xué)例5〔用比例解答下題〕修一條公路，總長(zhǎng)12千米，開(kāi)工3天修了1.5千米。照這樣計(jì)算，修完這條路還要多少天？1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。2．學(xué)生反應(yīng)：3．分析^p：〔1〕為什么需要用正比例解答？〔2〕12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？4．小結(jié)：我們?cè)谧鲱}時(shí)，根據(jù)注意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要斷定運(yùn)用什么比例方法，而且還要注意找準(zhǔn)題目中的對(duì)應(yīng)關(guān)系．〔二〕反應(yīng)。1．某車隊(duì)運(yùn)送一批救災(zāi)物品，原方案每小時(shí)行60千米，6.5小時(shí)到達(dá)災(zāi)區(qū)，實(shí)際每小時(shí)行了78千米。照這樣計(jì)算，行完全程需要多少小時(shí)？2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3。大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？三、穩(wěn)固反應(yīng)。1．一張大紙，假如裁成長(zhǎng)36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；假如裁成長(zhǎng)18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少?gòu)垼?．某車間有男工25人，女工20人。假如男工增加15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生變化，女工應(yīng)該增加多少人？3．一項(xiàng)工程，10人去做24天可以完成；假如每人的工作效率不變，如今需要提早4天完成，需要多少人？4．兩個(gè)底面半徑相等的圓柱體，第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱高的。第二個(gè)圓柱的體積是60立方米，第一個(gè)圓柱體的體積是多少立方米？四、課堂總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇3教學(xué)目的1．進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律。2．使學(xué)生能正確判斷正、反比例。教學(xué)重點(diǎn)正、反比例的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷正、反比例。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例。1．單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)。2．路程一定，速度和時(shí)間。3．正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。4．時(shí)間一定，工效和工作總量。二、新授教學(xué)〔一〕出示課題老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過(guò)比擬弄清它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)．小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35頁(yè)的第l一3題，練習(xí)九的第l一3題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2，使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步比照例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。3．加深比照例尺的認(rèn)識(shí)，會(huì)求比例尺、圖上間隔和實(shí)際間隔。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)；比”和“比例”1．復(fù)習(xí)整理。老師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區(qū)別？隨著學(xué)生的答復(fù)，老師板書(shū)如下表。指出：比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)：2．練習(xí)。用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成?！?〕六年級(jí)一班有男生24人，女生20人。六年級(jí)一斑男生和女生人數(shù)的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是〔〕?！?〕六年級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是〔〕，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是〔〕。〔3〕六年級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有〔〕人。二、復(fù)習(xí)解比例1．完成第35頁(yè)的第2題。指名答復(fù)什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。接著以：＝l：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在解比例時(shí)，假如有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的根本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來(lái)解。然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。三、復(fù)習(xí)正比例、反比例用投影片逐一出示下面問(wèn)題，讓學(xué)生答復(fù)。1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系？2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系？3，正比例和反比例有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？學(xué)生答復(fù)，老師填寫(xiě)小黑板上的表。然后老師出示下面兩個(gè)表，讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對(duì)應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說(shuō)明理由。使學(xué)生明確：要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商或積是不是一定，假如積一定說(shuō)明這兩個(gè)量成反比例，假如商一定說(shuō)明這兩個(gè)量成正比例。如第二個(gè)表，通過(guò)計(jì)算，可以看出上、下兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說(shuō)，這個(gè)三角形的高的一定，因此高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比例。四、課堂練習(xí)完成練習(xí)九的第1—3題。1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。在訂正第〔4〕小題時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12的約數(shù)有哪？然后說(shuō)出自己用選出的四個(gè)約數(shù)組成的比例是什么。老師把學(xué)生說(shuō)出的比慎寫(xiě)出來(lái)。訂正第〔6〕小題時(shí)，要注意檢查學(xué)生是否把圖上間隔和實(shí)際間隔的單位續(xù)一了。2，第2題，除第〔2〕、〔7〕小題老師要提示外，其余各題由學(xué)生自己判斷，第〔2〕行駛的路程小題，老師可以先說(shuō)明＝周長(zhǎng)，再讓學(xué)生判斷。第〔7〕小題，可以先讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重和身高，老師把數(shù)據(jù)記下來(lái)，再讓學(xué)生判斷。使學(xué)生知道：人的體重和身高有一定的關(guān)系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關(guān)系。3．第3題，老師向?qū)W生說(shuō)明：這題要求圖上長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和地基的實(shí)際面積。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇5教學(xué)目的1．使學(xué)生理解解比例的意義。2．使學(xué)生掌握解比例的方法，會(huì)解比例。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備〔一〕解以下簡(jiǎn)易方程，并口述過(guò)程。2＝8×9〔二〕什么叫做比例？什么叫做比例的根本性質(zhì)？〔三〕應(yīng)用比例的根本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2〔四〕根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將以下各比例改寫(xiě)成其他等式。3∶8＝15∶40二、新授教學(xué)〔一〕提醒解比例的意義。1．將上述兩題中的任意一項(xiàng)用來(lái)代替〔可任意改換一項(xiàng)〕，討論：假如任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？說(shuō)明理由。2．學(xué)生交流根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假如比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫(xiě)成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過(guò)解已學(xué)過(guò)的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。3．老師明確：根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假如比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。〔二〕教學(xué)例2。例2．解比例3∶8＝15∶1．討論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解。2．組織學(xué)生交流并明確?！?〕根據(jù)比例的根本性質(zhì)，可以把比例改寫(xiě)為：3＝8×15。〔2〕改寫(xiě)時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫(xiě)在等號(hào)的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解簡(jiǎn)易方程的方法求解。〔3〕標(biāo)準(zhǔn)并板書(shū)解比例的過(guò)程。解：3＝8×15＝40〔三〕教學(xué)例3例3．解比例1．組織學(xué)生獨(dú)立解答。2．學(xué)生匯報(bào)3．練習(xí)：解下面的比例。＝∶=∶三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解比例。想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程〕，然后再解簡(jiǎn)易方程即可。四、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕解下面的比例。1．2．3．〔二〕根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例。1．5和8的比等于40與的比。2．和的比等于和的比。3．等號(hào)左端的比是1.5∶等號(hào)右端比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別是3.6和4.8。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇6教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的根本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解比例。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解比例的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏1．解以下簡(jiǎn)易方程，并口述過(guò)程。2．什么叫做比例？比例的'根本性質(zhì)是什么？3．應(yīng)用比例的根本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶24．根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將以下各比例改寫(xiě)成其它等式。二、教學(xué)新課1．出例如5〔1〕審題，幫助學(xué)生理解題意。提問(wèn)：怎樣理解“把照片按比例放大”這句話？〔放大前后的相關(guān)線段的長(zhǎng)度是可以組成比例的〕?！?〕假如把放大后照片的寬設(shè)為X厘米，那么，你能寫(xiě)出哪些比例？引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出含有未知數(shù)的比例式。告訴學(xué)生：“像上面這樣求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例?！?〕討論：怎樣解比例？根據(jù)是什么?〔4〕考慮：“根據(jù)比例的根本性質(zhì)可以把比例變成什么形式？”老師板書(shū)：6x＝13.5×4?！斑@變成了什么？”〔方程?！忱蠋熣f(shuō)明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過(guò)的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。因?yàn)榻夥匠桃獙?xiě)“解：”，所以解比例也應(yīng)寫(xiě)“解：”?！苍?x前加上“解：“〕〔5〕讓學(xué)生把解比例的過(guò)程完好地寫(xiě)出來(lái)。指名板書(shū)。2．總結(jié)解比例的過(guò)程。提問(wèn)：“剛剛我們學(xué)習(xí)理解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”〔先根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程。再根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解方程的方法求解?！场皬纳厦娴倪^(guò)程可以看出，在解比例的過(guò)程中哪一步是新知識(shí)？”〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程。〕3．補(bǔ)充練習(xí)：利用比例的根本性質(zhì)，把以下比例改寫(xiě)成含有未知數(shù)的等式。(投影出示，由學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。)三、全課小結(jié)：1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解比例。想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？(根據(jù)比例的根本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程)，然后再解簡(jiǎn)易方程即可。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇7教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁(yè)例2、例3，練一練和試一試練習(xí)六第6-11題，練習(xí)六后的考慮題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的根本性質(zhì)解比例。2、使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的根本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新1、做第32頁(yè)復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先考慮可以怎樣想。根據(jù)考慮的方法在括號(hào)里填上數(shù)。2、根據(jù)比例的根本性質(zhì)把下面的比改寫(xiě)成積相等的式子?！踩沾稹?：3=2：1.5X:4=1:23、引入新課在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。從第2題可以看出，根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假如比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知數(shù)，這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。如今，我們就應(yīng)用比例的根本性質(zhì)來(lái)解比例。二、教學(xué)新課。1、教學(xué)例2提問(wèn)：你能用比例的根本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)X嗎？自己先想一想，有沒(méi)有方法做，再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。2、教學(xué)例3出例如題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書(shū)。3、教學(xué)試一試出例如3，提問(wèn)數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。4、小結(jié)方法。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、做練一練指名四人板演。2、做練習(xí)六第8題。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。3、做練習(xí)六第10題。學(xué)生做在練習(xí)本上。4、做練習(xí)六第11題。學(xué)生口答，老師板書(shū)，看能寫(xiě)出多少個(gè)比例。四、講解考慮題。提問(wèn)：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？?jī)蓚€(gè)外項(xiàng)的積是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎？五、課堂小結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的根本性質(zhì)怎樣解比例？六、課堂作業(yè)。練習(xí)六第6題〔1〕-〔4〕題，第7題。家庭作業(yè)：練習(xí)六第6題〔5〕、〔6〕題，第9題和考慮題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇8教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的根本性質(zhì)解比例。2、使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的根本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的根本性質(zhì)解比例。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新1．做第32頁(yè)復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先考慮可以怎樣想。[可以用求比比值的方法來(lái)確定里的數(shù)；也可以用比的根本性質(zhì)，把的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。]讓學(xué)生根據(jù)考慮的方法在括號(hào)里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書(shū)括號(hào)里的數(shù)。2．根據(jù)比例的根本性質(zhì)把下面的比例改寫(xiě)成積相等的式子。(口答)4：3=2：1．5=x：4=1：2提問(wèn)；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎？3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。(板書(shū)：求比例里的未知項(xiàng))從第2題可以看出，根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假如比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書(shū)課題)如今，我們就應(yīng)用比例的根本性質(zhì)來(lái)解比例。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2。出例如2。提問(wèn)：你能用比例的根本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)x嗎？自己先想一想，有沒(méi)有方法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書(shū)寫(xiě)格式。2、教學(xué)例3。出例如題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的根本性質(zhì)寫(xiě)出積相等的式子，再求未知數(shù)x。3、教學(xué)“試一試”。提問(wèn)數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書(shū)。4、小結(jié)方法。提問(wèn)：你認(rèn)為根據(jù)比例的根本性質(zhì)要怎樣解比例？三、穩(wěn)固練習(xí)1、做“練一練”。指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。2、做練習(xí)六第8題。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。3、做練習(xí)六第l0題。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程。指名口答x的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書(shū)檢驗(yàn)過(guò)程。并說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把x代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。4、做練習(xí)六第11題。學(xué)生口答、老師板書(shū)，看能寫(xiě)出多少個(gè)比例。四、講解考慮題提問(wèn)：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？(積是1)兩個(gè)外項(xiàng)的積是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎？五、課堂小結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的根本性質(zhì)怎樣解比例，六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)六第6題第(1)～(4)題，第7題。家庭作業(yè)：練習(xí)六第6題第(5)、(6)題，第9題和考慮題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。進(jìn)一步純熟地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解容許用題，穩(wěn)固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析^p推理才能。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇9教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的意義。教學(xué)難點(diǎn)：將線段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺。教學(xué)過(guò)程：一、引入老師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，比例的知識(shí)在實(shí)際生活中有什么用處呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長(zhǎng)和寬大約是多少米?！查L(zhǎng)大約8米，寬大約6米?！臣偃缥覀円L制教室的平面圖，假設(shè)是按實(shí)際尺寸來(lái)繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？假如要畫(huà)中國(guó)地圖呢？于是，人們就想出了一個(gè)聰明的方法：在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，把實(shí)際間隔按一定的比例縮小，再畫(huà)在圖紙上，有時(shí)也把一些尺寸比例小的物體〔如機(jī)器零件等〕的實(shí)際間隔擴(kuò)大一定的倍數(shù)，再畫(huà)在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上間隔和實(shí)際間隔的比。這就是比例的知識(shí)在實(shí)際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。二、教學(xué)比例尺的意義。1．什么是比例尺〔自學(xué)書(shū)上內(nèi)容，學(xué)生交流匯報(bào)〕出示圖例1在繪制地圖和其它平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際間隔按一定的比縮小〔或擴(kuò)大〕，再畫(huà)在圖紙上。這時(shí)，就要確定圖上間隔和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際間隔的比。一幅圖的圖上間隔和實(shí)際間隔的比，叫做這幅圖的比例尺。2．介紹數(shù)值比例尺讓學(xué)生看圖?！拔覀兘?jīng)常在地圖上看到的比例尺有這兩種：1：100000000是數(shù)值比例尺，有時(shí)也可以寫(xiě)成：1/100000000，表示圖上間隔1厘米相當(dāng)于實(shí)際間隔100000000厘米。3．介紹線段比例尺還有一種是線段比例尺〔看北京地圖〕，表示地圖上1厘米的間隔相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際間隔?！?．介紹放大比例尺出示圖例2“在消費(fèi)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比擬小，需要把實(shí)際間隔擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫(huà)在圖紙上。下面就是一個(gè)彈簧零件的制作圖紙?！皩W(xué)生看圖，“你知道比例‘2：1’表示什么意思嗎？這也是一個(gè)比例尺，圖上間隔與實(shí)際間隔的比是2：1比擬這個(gè)比例尺與上面的比例尺有什么一樣點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。一樣點(diǎn)：都表示圖上間隔與實(shí)際間隔的比。不同點(diǎn)：一種是圖上間隔小于實(shí)際間隔，另一種是圖上間隔大于實(shí)際間隔。5、總結(jié)比例尺書(shū)寫(xiě)特征?！?〕觀察：比例尺1：100000000比例尺1/5000000比例尺2：1〔2〕看一看，比例尺書(shū)寫(xiě)形式有什么特征。為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。6、比例尺的化簡(jiǎn)和轉(zhuǎn)化“我們?cè)倏匆幌卤本┑貓D上的這個(gè)線段比例尺，這里圖上間隔：實(shí)際間隔＝1厘米：50千米，你會(huì)把這個(gè)線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺嗎？”說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)量的單位不同，所以先要把它們化成一樣單位，再化簡(jiǎn)?！笆前牙迕谆髅?，還是把米化作厘米？為什么？”〔因?yàn)榘衙谆鳌?0千米等于多少厘米？”學(xué)生答復(fù)后，老師把50千米改寫(xiě)成5000000厘米。“如今單位統(tǒng)一了，是多少比多少，怎樣化簡(jiǎn)？”圖上間隔：實(shí)際間隔＝1：5000000老師出示比例尺不同的地圖給學(xué)生看，讓學(xué)生說(shuō)出它們的比例尺各是多少，表示什么意思。最后老師指出①比例尺與一般的尺不同，這是一個(gè)比，不應(yīng)帶計(jì)量單位。②求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成同級(jí)單位。如10厘米：10米，要把后項(xiàng)的米化成③為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺的前項(xiàng)化簡(jiǎn)成“1”，假如寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，分子也應(yīng)化簡(jiǎn)成“1”。三、穩(wěn)固練習(xí)1、做一做。過(guò)程要求〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成。〔要求寫(xiě)出數(shù)值比例尺〕〔2〕同學(xué)之間互相交流。〔3〕匯報(bào)交流結(jié)果。2、完成課文練習(xí)八第1～3題。讓學(xué)生完成第48頁(yè)的“做一做”。老師可提醒學(xué)生注意把圖上間隔和實(shí)際間隔的單位化成同級(jí)單位。集體訂正時(shí)，要注意檢查學(xué)生求出的比例尺的前項(xiàng)是不是“1”。四、課堂小結(jié)〔本課要點(diǎn)：1、比例尺的意義；2、線段比例尺和數(shù)值比例尺的互化；3、注意單位名稱的改寫(xiě)，如把千米和厘米的換算就是擴(kuò)大或縮小100000倍的關(guān)系?！辰虒W(xué)目的：1、理解比例的意義，會(huì)根據(jù)比例的意義組成比例。2、經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)過(guò)程和運(yùn)用過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。3、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比例的意義。教學(xué)方法：自主合作，討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，目的展示。1、上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比的知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)什么是比嗎？舉例說(shuō)明比各局部的名稱。2、今天，我們要在比的根底上學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)〔板書(shū)：比例〕。3、看到這個(gè)數(shù)學(xué)新名詞——比例，你的腦子里產(chǎn)生出哪些問(wèn)題？【老師有選擇地板書(shū)如：什么是比例〔或比例的意義〕，比例的組成及名稱，比和比例的區(qū)別等。】4、同學(xué)們提的這些問(wèn)題都很有價(jià)值。這節(jié)課，我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。二、合作交流，探究新知?！匆弧到虒W(xué)比例的意義。1、我們從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開(kāi)場(chǎng)，幾乎天天都用到等號(hào)，你能說(shuō)出幾個(gè)含有等號(hào)的式子嗎？說(shuō)說(shuō)等號(hào)在式子中的作用是什么？〔連接左右兩邊相等的兩局部〕2、自主探究，初步形成印象?！?〕兩個(gè)比相等可以用等號(hào)連接嗎？〔2〕你能在練習(xí)本上寫(xiě)出兩個(gè)可以有用等號(hào)連接的比嗎？〔3〕和你小組內(nèi)同學(xué)交流你寫(xiě)出的式子，并說(shuō)明理由?！?〕學(xué)生匯報(bào)。3、形成概念?！?〕像黑板上我們所列出的這些式子叫做比例?！?〕你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是比例嗎？〔3〕老師小結(jié)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。4、深化概念，穩(wěn)固練習(xí)?！?〕你認(rèn)為組成比例的關(guān)鍵是什么嗎？〔兩個(gè)比的比值相等〕〔2〕你能抓住這個(gè)關(guān)鍵寫(xiě)幾個(gè)比例式嗎？〔2分鐘的時(shí)間看誰(shuí)寫(xiě)得多，并且和別人的不一樣。〕〈二〉教學(xué)比例各局部的名稱。1、比例各局部有自己的名稱？你知道嗎？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生假如不清楚的話，老師說(shuō)明比例各局部的名稱〕2、找出黑板上這幾個(gè)比例的內(nèi)、外項(xiàng)。3、比可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，比例也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式?！?〕把黑板上的這幾個(gè)比例式寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式?！蚕刃〗M討論，再全班交流〕〔2〕找出它們的內(nèi)、外項(xiàng)?！?〕你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？〈三〉比和比例的區(qū)別。1、小組討論、交流。2、全班交流。3、小結(jié)：比例是由兩個(gè)相等的比組成的式子。比例有4項(xiàng)，比有2項(xiàng)。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、填空?！?〕、表示〔〕的式子叫做比例?！?〕、判斷兩個(gè)比能否組成比例，要看它們的〔〕是不是相等。〔3〕、寫(xiě)出比值是的兩個(gè)比〔〕：〔〕和〔〕：〔〕，寫(xiě)成比例是〔〕?！?〕、選取48的4個(gè)因數(shù)組成一個(gè)比例是〔〕。2、課本32頁(yè)國(guó)旗尺寸成比例嗎？3、課本33頁(yè)“做一做”第2題?！灿糜覉D中的4個(gè)數(shù)據(jù)可以組成多少個(gè)比例？〕〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮后，小組交流。〔2〕全班交流。〔3〕老師引導(dǎo)：比例的變化有規(guī)律可循嗎？假設(shè)有能用已學(xué)的知識(shí)解釋嗎？如不能解釋，課后請(qǐng)預(yù)習(xí)課本34頁(yè)。下節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例教案篇10教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)利用比例尺的知識(shí)務(wù)實(shí)際間隔。2、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活里的應(yīng)用，進(jìn)步解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。3、從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)未知數(shù)時(shí)對(duì)長(zhǎng)度單位的正確使用。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、談話上一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了比例尺？誰(shuí)還記得什么是比例尺？2、老師提問(wèn)在生活中你在那些地方看到過(guò)“比例尺”？讓學(xué)生舉例，并說(shuō)一說(shuō)比例尺前