小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿-5

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1一、教學(xué)構(gòu)思課改以來(lái)如何將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合已成為研究的一個(gè)重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識(shí)靈敏運(yùn)用到日常生活中去，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更主要的是要將課本知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，開(kāi)拓知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維習(xí)慣，讓學(xué)生在開(kāi)放的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)自主、成功的愉悅。本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元“小管家”的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊(cè)第七課《美化我的統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)展整合，并以綜合理論活動(dòng)的形式進(jìn)展呈現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計(jì)表。二、教材分析^p教學(xué)目的：知識(shí)技能：1能在自己的電子統(tǒng)計(jì)表中插入行和列。2知道利用表格自動(dòng)套用格式的方法使自己的統(tǒng)計(jì)表更漂亮。3能對(duì)表格進(jìn)展底紋設(shè)置。才能培養(yǎng):1、讓生知道自己家里一個(gè)星期要花多少錢(qián)，把錢(qián)花在哪兒，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)理論才能，同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)干好家務(wù)。2、通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生生活理論才能和動(dòng)手才能。情感態(tài)度：1、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活知識(shí)去解決家庭一周開(kāi)支中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。2、教育學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費(fèi)的壞缺點(diǎn)，并通過(guò)這次的理論活動(dòng)體會(huì)父、母的開(kāi)支意圖以及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)美化統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生生活理論才能和動(dòng)手才能。三、教法學(xué)法分析^p中年級(jí)的學(xué)生思維已經(jīng)比擬活潑了，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作也都有了一定的理解，對(duì)于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)才能、分析^p才能。因此在本堂課中學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生為了對(duì)“家庭的開(kāi)支記錄”統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)來(lái)完善和美化自己的統(tǒng)計(jì)表。四、教學(xué)過(guò)程分析^p1、導(dǎo)入因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課題根據(jù)愛(ài)好分了組，并制作填寫(xiě)了家庭一周開(kāi)支記錄表，所以上課一開(kāi)場(chǎng)就讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備進(jìn)展展示，然后出示增加了總計(jì)的新統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生進(jìn)展比擬，看有什么不同，哪個(gè)更好。在這里學(xué)生通過(guò)比擬找出了不同，知道了統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該還有總計(jì)和小計(jì)，很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——插入列和行。2、自主協(xié)作探究〔1〕動(dòng)手理論，在表格中插入列和行老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊參加“總計(jì)”一列，在下面插入“小計(jì)”一行。這樣學(xué)生就通過(guò)自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中老師還將學(xué)生在操作過(guò)程中所碰到的問(wèn)題提出來(lái)，比方插入的行或者列位置不對(duì)怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，表達(dá)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。〔2〕美化表格首先展示幾個(gè)美化好的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生明白普通的統(tǒng)計(jì)表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著學(xué)生就通過(guò)老師給的提示，自主理論，掌握美化表格的方法。3、交流展示，共同評(píng)價(jià)學(xué)生先在小組中互相交流自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計(jì)表向全班進(jìn)展展示。這樣即有小組的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生互相的評(píng)價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)展展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)。4、拓展延伸最后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢(qián)，有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣，并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2說(shuō)教材《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第二單元“電腦小畫(huà)家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級(jí)初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫(huà)圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置換前風(fēng)光、背風(fēng)光和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆里面的“前背風(fēng)光”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)展色彩填充、處理的方法。說(shuō)學(xué)生小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后對(duì)色彩是最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫(huà)的這一另外一種繪畫(huà)方式之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強(qiáng)烈。說(shuō)教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，理解利用IE閱讀器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對(duì)圖形進(jìn)展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。難點(diǎn)：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。說(shuō)教法我設(shè)計(jì)《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗(yàn)感受美麗的色彩不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)進(jìn)步課。根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，和遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“開(kāi)放式教學(xué)法”，開(kāi)放式教學(xué)法是英國(guó)作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、團(tuán)結(jié)的理念。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。說(shuō)學(xué)法《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、傳遞、和交融。說(shuō)教學(xué)環(huán)境分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫(huà)圖站〔://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及局部素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等〕說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：下面詳細(xì)闡述一下：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境〔可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景〕，接著出示電子畫(huà)展中未填色的作品，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫(huà)，你們覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)漂亮呢？”，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。操作感知，探究新知本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次，首先老師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了填色；接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫(huà)練習(xí)填色，老師巡回指導(dǎo)色彩搭配；最后交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。第二層次，首先老師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫(huà)會(huì)不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目的任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅表達(dá)各種色彩搭配的圖畫(huà)。來(lái)進(jìn)展課堂比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決〔提供://huatu.c〕。進(jìn)展比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品；接下來(lái)學(xué)生自我創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)?！矠檎疹檶W(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比擬純熟者為A組，操作根底薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B組學(xué)生可請(qǐng)A組學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)指導(dǎo)和老師適當(dāng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?！?；最后集體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。該環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)局部，因此，首先我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"____"，老師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，明確一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達(dá)掌握操作和使用的目的。接下來(lái)是分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到開(kāi)展，進(jìn)步自身操作程度?！布捶謱咏虒W(xué)的策略和效果〕歸納總結(jié)首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助，然后由老師幫助學(xué)生整理知識(shí)，歸納。最后我作總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)《填色》一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了把一張張空白的、“不美”的圖畫(huà)填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺(jué)，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等才能，還感受到團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助等人性的道德美。說(shuō)課到此完畢，謝謝大家小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3一、首先我們進(jìn)展教材分析^p本課是教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本年級(jí)上冊(cè)第課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有根底上學(xué)會(huì)?！缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)根本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。本課內(nèi)容操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。根據(jù)本課的知識(shí)構(gòu)造和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目的設(shè)計(jì)為：1、認(rèn)知目的：理解，掌握的根本操作；2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的才能及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和團(tuán)體協(xié)作才能；3、情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操；本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握的用法/操作；本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈敏，二、基于對(duì)教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定，根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用如下教法：1、創(chuàng)設(shè)情境法在課堂上通過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解教材。2、講解演示法根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)為學(xué)生設(shè)置詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)展自主探究、合作學(xué)習(xí)。4、分組教學(xué)法使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。5、游戲教學(xué)法通過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6、輔助教學(xué)法利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)展指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。7、競(jìng)賽活動(dòng)法通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)展分組比賽，檢測(cè)并進(jìn)步學(xué)生的操作程度。三、說(shuō)學(xué)法該年齡學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。在這個(gè)過(guò)程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)程度差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)程度相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習(xí)打下根底。教學(xué)準(zhǔn)備：本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)展，所需教具是老師機(jī)學(xué)活力、投影儀、黑板、課件、圖片等。四、接下來(lái)我將分析^p最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、展示評(píng)價(jià)共同進(jìn)步首先組織學(xué)生進(jìn)展“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后老師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)展梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)展評(píng)價(jià)分析^p。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，要積極表達(dá)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出缺乏之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步。2、課外延伸作業(yè)布置問(wèn)題：是否還有其他方法可以操作?制作?？v觀全課，我在教學(xué)中積極表達(dá)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能放在首位，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求到達(dá)最正確教學(xué)效果我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！〔鞠躬〕小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！〔鞠躬〕今天我說(shuō)課的題目是我來(lái)出謀劃策?！舶鍟?shū)標(biāo)題〕我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析^p六個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。首先說(shuō)教材本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何〔單元目的〕運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)____，使用即時(shí)通訊工具等技能之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有根底上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。理解計(jì)算機(jī)的其他功能。純熟掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比擬好玩、好問(wèn)、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)詳細(xì)的操作較容易承受。他們開(kāi)場(chǎng)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的才能。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目的：1.知識(shí)與技能：理解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)展成果的交流與共享：3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展討論展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)展交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立安康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。難點(diǎn)：二．說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和穩(wěn)固練習(xí)法。通過(guò)感知——模擬——遷移——運(yùn)用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運(yùn)用操作方法去理論，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析^p和處理的才能。教學(xué)中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動(dòng)手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動(dòng)三．說(shuō)學(xué)法新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四．說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四局部來(lái)完本錢(qián)次教學(xué)：首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，第三是穩(wěn)固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量泉，是學(xué)生才能培養(yǎng)與進(jìn)步的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氣氛。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的承受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)第二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立考慮的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)步課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究考慮討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的程度不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。第三．穩(wěn)固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的根底，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身理論，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手理論，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的進(jìn)步，好奇也隨之得到滿足。第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在完畢本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。六．評(píng)價(jià)分析^p評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的局部，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)展“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)展評(píng)價(jià)分析^p。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，要積極表達(dá)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后，指出缺乏之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意了情景〔設(shè)計(jì)〕與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，又陶冶了情操。我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！〔鞠躬〕小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5大家好：今天說(shuō)課的題目是《巧妙走出正方形——屢次循環(huán)和顯示模塊的使用》以下四個(gè)方面是我說(shuō)課的主要內(nèi)容，但我將從教學(xué)過(guò)程說(shuō)起，把教法學(xué)法等浸透進(jìn)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)展說(shuō)明。一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈敏運(yùn)用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫(xiě)程序，并初步理解了參數(shù)的作用。這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與屢次循環(huán)相關(guān)性較弱，因此我對(duì)教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授屢次循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程分析^p為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題解決教學(xué)形式”：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，拋出問(wèn)題一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：國(guó)慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費(fèi)人力資，拋出問(wèn)題：能不能編一個(gè)程序控制機(jī)器人來(lái)代替人的巡視？【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？情境教學(xué)法告訴我們，老師有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到開(kāi)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來(lái)于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，另一方面可以促使知識(shí)的后續(xù)遷移，進(jìn)步學(xué)生詳細(xì)生活中的問(wèn)題解決才能?！俊?〕師生互動(dòng)，分析^p問(wèn)題：?jiǎn)栴}拋出后，接下來(lái)我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì)話中分析^p問(wèn)題、分解問(wèn)題，掌握一般的問(wèn)題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問(wèn)題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？互動(dòng)教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中師生之間互相對(duì)話、互相討論、互相觀摩、互相交流可以充分發(fā)揮老師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽(tīng)、動(dòng)腦考慮、開(kāi)口討論。生活中的問(wèn)題是各種各樣的，但解決問(wèn)題的思路是相似的，只有掌握理解決問(wèn)題的邏輯步驟，面對(duì)問(wèn)題才不會(huì)無(wú)從下手。因此這一步與學(xué)生共同討論解決問(wèn)題的步驟和方法至關(guān)重要?！拷鉀Q問(wèn)題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)〔3〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究：分析^p完問(wèn)題后，接下來(lái)是讓學(xué)生通過(guò)合作探究解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要效勞于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的打破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是屢次循環(huán)模塊的掌握難點(diǎn)是循環(huán)構(gòu)造及循環(huán)體的理解。解決問(wèn)題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對(duì)應(yīng)的探究問(wèn)題分組理論，并提早錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)____觀看。微課錦囊中是對(duì)重難點(diǎn)的解析?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一局部主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程施行過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能以及交流與合作的才能”。因此，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)了有意義、可以打破重難點(diǎn)的探究問(wèn)題，并在每一個(gè)探究完畢后進(jìn)展查漏補(bǔ)缺、小結(jié)點(diǎn)睛?！俊救蝿?wù)一】解決問(wèn)題第二步：機(jī)器人巡邏一次——走一次正方形〔知識(shí)點(diǎn)：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序構(gòu)造走正方形〕探究問(wèn)題：正方形有哪些不同走法？對(duì)應(yīng)的程序如何？【小組帶著問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調(diào)____微課錦囊】【微課錦囊：1、實(shí)物演示：機(jī)器人走正方形，引入課題。2、課件播放：分解機(jī)器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。3、建立數(shù)學(xué)模型：4、畫(huà)流程圖】【任務(wù)二】解決問(wèn)題第三步：機(jī)器人反復(fù)巡邏——屢次走正方形〔知識(shí)點(diǎn)：使用屢次循環(huán)〕交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)模塊？如何要使機(jī)器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫(xiě)程序？交流：走3圈、10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？探究問(wèn)題1：用循環(huán)命令為什么只保存“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”？探究問(wèn)題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？探究問(wèn)題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？【小組帶著問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調(diào)____微課錦囊】【微課錦囊：1、課件演示重復(fù)的局部和次數(shù)〔用紅色邊框圈出〕。2、課件認(rèn)識(shí)順序構(gòu)造，引出循環(huán)構(gòu)造。3、課件出示順序構(gòu)造和屢次循環(huán)構(gòu)造的比照流程圖。4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】〔四〕師生互動(dòng)小結(jié)，得出結(jié)論：解決問(wèn)題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識(shí)點(diǎn)和方法的總結(jié)。在轉(zhuǎn)向時(shí)間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問(wèn)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對(duì)應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時(shí)間之間的關(guān)系。循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)轉(zhuǎn)向時(shí)間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)〔五〕拓展：小組比賽規(guī)律來(lái)于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個(gè)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中不同場(chǎng)景的問(wèn)題解決上。分層探究：循環(huán)構(gòu)造簡(jiǎn)化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫(xiě)出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問(wèn)題。生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還可以用于巡邏賽場(chǎng)、廣場(chǎng)、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場(chǎng)所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開(kāi)書(shū)本第73頁(yè)，我們?cè)囍脤掖窝h(huán)讓機(jī)器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活消費(fèi)效勞吧。三、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)效果分析^p通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用“控制模塊庫(kù)”中的“屢次循環(huán)”模塊編寫(xiě)程序，讓機(jī)器人畫(huà)圖。掌握畫(huà)正多邊形的規(guī)律和方法〔2〕過(guò)程與方法：在調(diào)試程序完成對(duì)機(jī)器人控制的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能以及分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手理論的才能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和勇于探究的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人知識(shí)進(jìn)一步探究的興趣。自評(píng)：本課，老師由學(xué)科專(zhuān)家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生才能的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)展不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課缺乏以達(dá)成才能的提升，長(zhǎng)此以往，應(yīng)該可以學(xué)生的獨(dú)立考慮才能、自主學(xué)習(xí)才能和協(xié)作才能。同時(shí)注意，知識(shí)技能的生活化，與詳細(xì)情境結(jié)合，讓知識(shí)不僅僅是書(shū)本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。教學(xué)構(gòu)造流程圖第17課巧妙走出正方形小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6一、教材分析^p本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫(huà)圖軟件和使用鍵盤(pán)輸入漢字的根底上，用畫(huà)圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報(bào)作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖根底知識(shí)教學(xué)進(jìn)步課。二、教學(xué)目的：認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖軟件中文字工具的操作，掌握對(duì)輸入文字進(jìn)展彩色處理及修改的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握在畫(huà)圖軟件中對(duì)輸入文字進(jìn)展彩色處理及修改的方法。四、教法闡述信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足根本操作，浸透根底知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的才能，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的主體作用。五、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃重的興趣與求知欲進(jìn)展學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探究獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想浸透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小猴淘氣去百靈國(guó)學(xué)習(xí)。可是，不知為什么，百靈國(guó)成了一個(gè)只有圖畫(huà)的世界，大家都不能說(shuō)話，只能用文字交流。原來(lái)是小動(dòng)物們不保護(hù)環(huán)境，太陽(yáng)公公把聲音和文字收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，宣傳環(huán)境保護(hù)，就能找回聲音了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙『镎f(shuō)。可以只有圖片，沒(méi)有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)?！捕橙蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫(huà)圖中翻開(kāi)。由于在畫(huà)圖中翻開(kāi)圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)能快速的用畫(huà)圖軟件翻開(kāi)一幅漂亮的背景圖片，老師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué)，把他的圖片播送給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，假如能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在翻開(kāi)的圖片中輸入文字”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，然后嘗試操作。此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)生自已自學(xué)的根底上，請(qǐng)動(dòng)手才能強(qiáng)，掌握新知快的同學(xué)任小組長(zhǎng)，互幫互助。3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。在圖片上輸入文字是一個(gè)根底任務(wù)，在此根底上提出下一個(gè)進(jìn)步任務(wù)。童話情境，小猴在輸入文字時(shí)，不小心有個(gè)字打錯(cuò)了，而且他覺(jué)得只用一種顏色不好看，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)展示他的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并小結(jié)他的方法。給予優(yōu)化，推廣。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問(wèn)題，而在圖片中輸入文字作為本課的根本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過(guò)團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過(guò)度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，老師優(yōu)化小結(jié)的方式來(lái)打破。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自學(xué)才能，養(yǎng)成不怕困難、積極考慮、與人合作的學(xué)習(xí)精神?！踩场⒕C合運(yùn)用，知識(shí)拓展童話情境：小猴說(shuō)：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國(guó)找回聲音吧！”老師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國(guó)是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽(yáng)公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護(hù)才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設(shè)計(jì)出一幅能感動(dòng)別人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫(huà)，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)上圖片上，比比誰(shuí)的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。設(shè)計(jì)意圖：在穩(wěn)固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，讓他們?cè)谧杂?、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品?！菜摹场⒆髌氛故?，完成建構(gòu)一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳用品都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳?！睂W(xué)生展示，自我評(píng)價(jià)。老師總結(jié)。最后通過(guò)童話情境，完畢本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來(lái)了，百靈國(guó)又漂亮了，小猴你真棒。”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，互相評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)才能，在自我展示和互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)展了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，老師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。七、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新〕，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地承受任務(wù)。4、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的開(kāi)展。5、真正表達(dá)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，打破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，打破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7一、教材分析^p《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材〔上冊(cè)〕第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫(huà)圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前風(fēng)光、背風(fēng)光和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫(huà)方法計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的根本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)進(jìn)步課。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)一些頁(yè)上的幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或老師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，理解利用IE閱讀器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對(duì)圖形進(jìn)展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。四、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)形式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育〔課程整合〕，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展的情境〔創(chuàng)設(shè)情境法〕，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作〔任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〕，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“承受任務(wù)——考慮討論——合作操練”。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。六、教學(xué)環(huán)境制作畫(huà)圖站七、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔二〕步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〔三〕歸納總結(jié)，完成建構(gòu)詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境〔可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景〕，接著出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！捕巢讲綖闋I(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次：1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習(xí)涂色，老師巡回指導(dǎo)色彩搭配。2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。第二層次：1、老師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目的任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅表達(dá)各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)展比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品：軟盤(pán)和書(shū)簽。3、學(xué)生自我創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)?！矠檎疹檶W(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比擬純熟者為A等，操作根底薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生老師可適當(dāng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?！?、集體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)局部，因此，〔1〕我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"____"，老師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的鼓勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性?！?〕分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到開(kāi)展，進(jìn)步自身操作程度?！布捶謱咏虒W(xué)的策略和效果〕〔三〕歸納總結(jié)，完成建構(gòu)〔1〕學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。〔2〕老師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目的，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。八、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么。重難點(diǎn)知識(shí)精講。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地承受任務(wù)。5、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的開(kāi)展?！膊煌瑢?duì)象分別對(duì)待〕小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委：大家好，今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)。現(xiàn)結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕》和教學(xué)理念，談一下我對(duì)本冊(cè)教材的理解。一、課標(biāo)與教材內(nèi)容1、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容的根本要求：通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段。2、本冊(cè)教材的主題：在本冊(cè)教材中學(xué)生可以學(xué)到因特網(wǎng)的根本知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，利用因特網(wǎng)互相傳送知識(shí)和經(jīng)歷，發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，進(jìn)展信息的交流和資的共享；設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)，并且發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，理解網(wǎng)絡(luò)平安常識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的才能，增強(qiáng)信息技術(shù)平安意識(shí)。3、編者意圖與編寫(xiě)體例：為了表達(dá)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的技術(shù)性、操作性的特點(diǎn)，到達(dá)進(jìn)步信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習(xí)奠定根底的目的，編者本著與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合的原那么，緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)的講授信息技術(shù)根本知識(shí)和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫(xiě)方法，力務(wù)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發(fā)學(xué)生考慮，適時(shí)地練習(xí)；用“小知識(shí)”、“小竅門(mén)”開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。4、本冊(cè)教材知識(shí)構(gòu)造與邏輯關(guān)系〔1〕本冊(cè)教材知識(shí)構(gòu)造本冊(cè)教材包括四個(gè)單元，主要包括兩方面內(nèi)容。第一方面網(wǎng)絡(luò)根底知識(shí)與技能〔包括一、二、三單元〕第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行這一單元的知識(shí)，是讓學(xué)生理解因特網(wǎng)的根本知識(shí)，掌握利用閱讀器閱讀、搜索、及獲取信息的根本方法。第二單元真情傳遞通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)收發(fā)____的同時(shí)，能充分認(rèn)識(shí)到____是因特網(wǎng)上的一項(xiàng)重要效勞。第三單元朋友面對(duì)面網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上聊天是繼前面學(xué)習(xí)____之后，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網(wǎng)上交流方式，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)上論壇及QQ即時(shí)聊天軟件的使用方法第二方面網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布〔四單元〕第四單元我愛(ài)我“家”通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解和掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程及根本方法，學(xué)會(huì)制作圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，并學(xué)會(huì)用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，利用IIS發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步使學(xué)生理解到互聯(lián)網(wǎng)不僅是我們獲取信息的重要工具，同時(shí)也是我們發(fā)布信息的一個(gè)重要途徑。理解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)平安常識(shí)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)性?！?〕本冊(cè)教材的邏輯關(guān)系本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)可以順著兩條線索進(jìn)展：第一條是知識(shí)和技能線索，以網(wǎng)絡(luò)根底為起點(diǎn)，由理論到理論，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)幾方面應(yīng)用的學(xué)習(xí)；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴(kuò)大；由個(gè)人交流到面向公眾互動(dòng)與分享，擴(kuò)展了分享的空間。所以，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)與技能的銜接。另一條是情感與網(wǎng)絡(luò)道德線索，在每一節(jié)課，網(wǎng)絡(luò)的每一方面的應(yīng)用，都在浸透學(xué)生的平安意識(shí)和道德習(xí)慣教育，在第十六課，進(jìn)一步從知識(shí)和道德方面系統(tǒng)地進(jìn)步認(rèn)識(shí)。只有在本冊(cè)教材前面的教學(xué)中適時(shí)地浸透，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的平安意識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)策略及評(píng)價(jià)1、教學(xué)策略第一局部網(wǎng)絡(luò)根本知識(shí)與技能第一單元快樂(lè)網(wǎng)上行本單元以“快樂(lè)”為主線設(shè)置課題，學(xué)慣用IE閱讀器閱讀網(wǎng)頁(yè)、搜索信息、保存網(wǎng)頁(yè)、文本及圖片等內(nèi)容。同時(shí)這些內(nèi)容是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)的必要技能之一，所以，本單元是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)。如今四年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不是一無(wú)所知的，所以這局部知識(shí)可以設(shè)置簡(jiǎn)單任務(wù)，合作學(xué)習(xí)加自主學(xué)習(xí)的形式，掌握根本搜索方式，探究高級(jí)搜索技巧。重點(diǎn)是如何準(zhǔn)確快速找到所需的信息，難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)摹娟P(guān)鍵詞】：^p快速查找到所需的信息。在閱讀信息時(shí)不可防止的要遇到不安康的和反感的信息，老師要在信息的甄別和多種信息的選取問(wèn)題上，給學(xué)生一些提示和幫助，培養(yǎng)學(xué)生甄別不良信息的才能。保存信息的局部，應(yīng)提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)上學(xué)期Word20xx中的保存方法，選擇“默認(rèn)保存位置”和“修改保存位置”培養(yǎng)學(xué)生整理信息的習(xí)慣和才能。第二單元真情傳遞本單元以“傳遞”為主線，讓學(xué)生掌握電子箱的申請(qǐng)與使用方法。重點(diǎn)是郵箱的使用，而難點(diǎn)是發(fā)送郵件時(shí)附件的添加教學(xué)中老師電子郵箱收發(fā)郵件，引導(dǎo)學(xué)生比擬____與傳統(tǒng)郵件的異同，讓學(xué)生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強(qiáng)大的附帶功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于郵箱的申請(qǐng)與收發(fā)掌握快的學(xué)生，應(yīng)采用分組互動(dòng)的方式引導(dǎo)他們自覺(jué)主動(dòng)的`投入到電子郵箱的附帶功能的開(kāi)掘和探究中。老師可以利用自己郵箱自動(dòng)回復(fù)功能與學(xué)生進(jìn)展交流，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生個(gè)人信息的保存而言，____是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出____和附件作為網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的重要性。第三單元朋友面對(duì)面本單元以“面對(duì)面交流溝通”為主線，讓學(xué)生掌握論壇及QQ賬號(hào)的申請(qǐng)，發(fā)布回復(fù)帖子和用QQ即時(shí)聊天軟件進(jìn)展交流，傳遞文件的方法。注冊(cè)論壇及QQ賬號(hào)并不復(fù)雜，在學(xué)習(xí)上一單元的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握網(wǎng)上注冊(cè)賬號(hào)的根本方法，并且一局部學(xué)生已經(jīng)有了QQ賬號(hào)，因此這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)，主要采取小組協(xié)作的方式。論壇的界面與____大同小異在發(fā)新帖的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意與上一單元的聯(lián)絡(luò)，對(duì)已經(jīng)有QQ號(hào)且聊天掌握快的同學(xué)，注意引導(dǎo)他們對(duì)QQ的其它功能去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。比方說(shuō)發(fā)送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見(jiàn)功能。本單元的重點(diǎn)是信息的發(fā)布與回復(fù)。解決策略是：老師引導(dǎo)，學(xué)生分組練習(xí)并給學(xué)生提出交流主題的方式進(jìn)展。難點(diǎn)是用QQ發(fā)送接收文件時(shí)途徑的選擇，聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以打破這一難點(diǎn)。建議學(xué)生多運(yùn)用論壇及QQ進(jìn)展有意義的討論或?qū)W習(xí)交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)才能，師生間也可以圍繞可能在網(wǎng)絡(luò)交流的中發(fā)生的問(wèn)題和情況開(kāi)展討論，多開(kāi)掘網(wǎng)絡(luò)的溝通聯(lián)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，淡化娛樂(lè)的一面。第二局部網(wǎng)頁(yè)制作與發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)平安第四單元我愛(ài)我“家”本單元以“家”為主線，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的一般流程與根本方法，用IIS發(fā)布站點(diǎn)及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)平安知識(shí)。第四單元我愛(ài)我“家”13課確定為本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)局部，同時(shí)第13課也是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。解決策略：在13課網(wǎng)頁(yè)制作用表格來(lái)規(guī)劃整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局，是我們?cè)O(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)常用的方法。學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格是網(wǎng)頁(yè)制作中的一個(gè)重要的局部。為更好地打破這一教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)想可采用引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些大型網(wǎng)站應(yīng)用表格制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)例，理解并學(xué)會(huì)使用表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局的工作方式。就學(xué)習(xí)技能而言，通過(guò)前一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了Word20xx軟件的操作。所以，在FrontPage20xx中插入表格的教學(xué)，建議從Word20xx表格入手，進(jìn)展知識(shí)的遷移，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在打破這一難點(diǎn)時(shí)，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：〔1〕怎樣在單元格中插入文字和圖片.〔2〕怎樣進(jìn)入表格屬性及單元格屬性對(duì)話框？〔3〕表格及單元格屬性對(duì)話框中相應(yīng)選項(xiàng)的改變會(huì)給網(wǎng)頁(yè)的效果帶來(lái)哪些變化，起到什么修飾作用，以此打破第13課利用單元格屬性來(lái)美化表格這一教學(xué)難點(diǎn)。充分挖掘教材內(nèi)涵，拓展教材，注重于其他學(xué)科整合。過(guò)前學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了因特網(wǎng)各種應(yīng)用，然而網(wǎng)絡(luò)的兩面性是不容無(wú)視的，第16課讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的負(fù)面影響，從計(jì)算機(jī)平安入手介紹計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)平安相關(guān)知識(shí)。主要包括計(jì)算機(jī)病毒、殺毒軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和平安的防范措施、上網(wǎng)平安建議、遵守網(wǎng)絡(luò)道德和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。2、教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)教學(xué)比擬注重任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)原那么，所以每節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)要立足于過(guò)程性評(píng)價(jià)，可就學(xué)生的：學(xué)習(xí)態(tài)度、自主與探究才能、理論才能、合作學(xué)習(xí)才能、解決問(wèn)題的途徑與方法、對(duì)新技術(shù)的興趣、網(wǎng)絡(luò)技能及活動(dòng)結(jié)果的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)展相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，老師最后點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，作品評(píng)價(jià)要有評(píng)價(jià)根據(jù)，老師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用“作品評(píng)價(jià)表”的方式進(jìn)展。以上是我對(duì)本冊(cè)教材的一些粗淺理解，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9尊敬的各位評(píng)委、老師：你們好！我說(shuō)課的題目是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)的《制作通訊錄》。一、教材分析^p：本課是本冊(cè)書(shū)的第十四冊(cè)，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸，是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行、列，并對(duì)表格進(jìn)展一些根本的設(shè)置。這不僅有利于進(jìn)步學(xué)生的思維才能，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。二、學(xué)情分析^p：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號(hào)、顏色等。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底，使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。三、教學(xué)目的：根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)目的：掌握word文檔中表格的操作方法。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的才能，使其通過(guò)理論操作獲取知識(shí)。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的才能。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：純熟的插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。難點(diǎn)：調(diào)整單元格大小。五、教學(xué)方法：信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足根本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識(shí)的才能，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目的、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。六、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來(lái)的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說(shuō)漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買(mǎi)來(lái)的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)X望和創(chuàng)作的熱情?！捕匙灾魈骄?，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)立一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。〔三〕理論應(yīng)用出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，老師適時(shí)點(diǎn)撥?！菜摹硨W(xué)生作品展示在作品展示過(guò)程中，我要鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪局部最令自己滿意。展示過(guò)程不僅與審美才能相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能，讓其他同學(xué)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。七、歸納總結(jié)：1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？2、還有什么不懂的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn)，并加深印象。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊(cè)〔上〕word深化中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì)在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì)給文字加上文本框，修改文本框的款式。本課教材從信息課的角度上培養(yǎng)的是學(xué)生word操作的才能，我將運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)形式，在這一課教材的設(shè)計(jì)上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過(guò)看老師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要到達(dá)本課在計(jì)算機(jī)才能方面教學(xué)目的的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機(jī)的整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級(jí)是高年級(jí)具備一定的自學(xué)才能，另外學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的程度參差不齊，因此盡量防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計(jì)算機(jī)播送系統(tǒng)。在軟件上老師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。另外老師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面理解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。教學(xué)過(guò)程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。自主學(xué)習(xí)階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在理論中強(qiáng)化完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對(duì)學(xué)生查找的資料進(jìn)展補(bǔ)充。討論環(huán)節(jié)為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。最后布置給學(xué)生適當(dāng)作業(yè)，一方面穩(wěn)固本課學(xué)習(xí)的技能同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11一、教材分析^p《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè)第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩局部，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的根底上進(jìn)展的，是在原有根底上的一個(gè)再進(jìn)步,講解如何對(duì)聲音進(jìn)展簡(jiǎn)單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能進(jìn)步學(xué)生的軟件操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)展藝術(shù)熏陶,進(jìn)步審美才能和對(duì)信息的綜合處理才能.本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活潑,對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比擬濃重,但由于學(xué)生的信息技術(shù)程度存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過(guò)程中我特別注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目的，1、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用不同的方法對(duì)聲音文件進(jìn)展編輯。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對(duì)同學(xué)們的作品做出合理的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)聲音的簡(jiǎn)單編輯，難點(diǎn)是對(duì)聲音的混合與審美。二、教學(xué)學(xué)法分析^p信息技術(shù)綱要中明確指出，知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析^p問(wèn)題――解決問(wèn)題”。故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、互相合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。三、教學(xué)過(guò)程分析^p根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作進(jìn)步、觀摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)?！惨弧?、激趣導(dǎo)入先請(qǐng)學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車(chē)聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)編輯聲音.板書(shū)課題:編輯聲音.這樣，通過(guò)欣賞編輯過(guò)的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃重興趣，引起學(xué)生對(duì)新知的好奇心與探究心?！捕?、探究新知本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺(jué)得這個(gè)聲音錄制的怎么樣學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào),加上背景音樂(lè)會(huì)更好!根據(jù)學(xué)生的答復(fù),進(jìn)展補(bǔ)充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。要?jiǎng)h除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(邊聽(tīng)邊記錄雜音的時(shí)間)接著請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間,來(lái)記錄雜音的位置.接著老師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令.然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書(shū)上的操作步驟.老師在整個(gè)過(guò)程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)展播放,讓學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng),互相學(xué)習(xí).通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),促進(jìn)成長(zhǎng),使知識(shí)的吸收和掌握更結(jié)實(shí).同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能,對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助?！踩?、協(xié)作進(jìn)步完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來(lái)應(yīng)該做什么呢？提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂(lè),使錄音效果更好.這一局部，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來(lái)完成，比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以互相討論.操作完畢后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng).背景音樂(lè)和朗讀的詩(shī)詞意境相符,比擬好！1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的才能選擇完成.建隊(duì)六十周年,我們學(xué)校五年級(jí)的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)展了獻(xiàn)詞,老師把同學(xué)們的朗讀錄制了幾小段.如今想把他們編輯一下,你們能幫我嗎(1)把朗讀的聲音中雜音去除.(2)給朗讀配上背景音樂(lè).(3)把幾段錄音合成一段.(學(xué)生理論操作,師巡視指導(dǎo))學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂(lè)怎樣合成呢(學(xué)生再討論,交流,繼續(xù)操作)老師提示:(可觀看資庫(kù)中自學(xué)操作視頻).結(jié)論:可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.2,保存作品,提交作業(yè).3,老師播放作品,師生一起評(píng)價(jià).(設(shè)計(jì)理念:對(duì)練習(xí)進(jìn)展分層設(shè)計(jì),充分考慮到不同層次學(xué)生的才能,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識(shí)遷移來(lái)自學(xué)新的知識(shí),在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的時(shí)機(jī).層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)可以,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)師:我們通過(guò)學(xué)習(xí)"文件混音",又認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了"插入文件"命令,那么請(qǐng)同學(xué)們比擬一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件"命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕(預(yù)設(shè))(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.(2)分組交流操作心得.(設(shè)計(jì)理念:對(duì)錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善,通過(guò)探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的才能.檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手才能,以及小組合作的作用.同時(shí),對(duì)未知知識(shí)的探究,學(xué)生可以帶著問(wèn)題走出課堂)(四)、觀摩欣賞在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕播送功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶。本節(jié)課，我本著以學(xué)生開(kāi)展為本的原那么，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。謝謝各位評(píng)委。板書(shū)設(shè)計(jì)：編輯聲音前后■當(dāng)前位置小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材。1、教材分析^p。本課是省編信息技術(shù)教材第三冊(cè)第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)展簡(jiǎn)單文字處理的根底知識(shí)，以及根本操作的根底上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生理解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下根底。2、教學(xué)目的。①知識(shí)目的：理解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。②技能性目的：在老師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要純熟掌握插入表格的方法，穩(wěn)固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。③情感性目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問(wèn)題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。3、教學(xué)重、難點(diǎn)。①插入空白表格。②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。③表格中的光標(biāo)定位。④復(fù)制與屢次粘貼。二、教法與培養(yǎng)目的。信息技術(shù)，作為一門(mén)技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國(guó)的精華就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，老師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的根底操作要領(lǐng)上沒(méi)有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大局部學(xué)生可以直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒(méi)有過(guò)多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與屢次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的。在詳細(xì)的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問(wèn)題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探究、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的根底。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。三、學(xué)法。1、學(xué)生現(xiàn)狀分析^p。學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的根底知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等根本操作上比擬熟悉。2、學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模擬嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。四、教學(xué)過(guò)程。1、教學(xué)設(shè)想。從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，老師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，老師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，到達(dá)一定的“悟”，之后通過(guò)成果展示、互相交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫穿，運(yùn)用自如”。2、教學(xué)環(huán)節(jié)描繪?！?〕導(dǎo)課?！矂?chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)〕課件展示：開(kāi)學(xué)之初，我校四〔1〕班，王亞?wèn)|生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞?wèn)|非常開(kāi)心，他對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也可以跟大家一起學(xué)了。”這一下，可把班長(zhǎng)難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退麊幔俊睬榫硨?dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂(lè)，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)氣〕生：……師：下面我就來(lái)教大家怎樣創(chuàng)立一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長(zhǎng)解決這個(gè)難題。〔任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！场?〕新授。師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟?！餐ㄟ^(guò)筆記、標(biāo)注來(lái)輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。〕示范：1、運(yùn)行wps。2、輸入“四〔一〕班”3、插入表格，單元格的概念。〔針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來(lái)進(jìn)展打破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷(xiāo)的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對(duì)于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來(lái)打比方，進(jìn)展打破，幫助學(xué)生理解概念?！?、輸入文字?！矊?duì)于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，老師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過(guò)交流或者探究課本來(lái)自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)?！?、保存?！惨陨涎菔静襟E著重表達(dá)老師的引領(lǐng)作用，通過(guò)老師的講細(xì)、講透、示范到位，來(lái)促進(jìn)、進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的才能。〕板書(shū)：〔操作步驟〕〔3〕嘗試操作?！怖蠋熝惨?，個(gè)別指導(dǎo)?！尝倮蠋熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及老師沒(méi)有說(shuō)到的，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)?！才囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本工具性的認(rèn)識(shí)。〕②給出材料一〔班長(zhǎng)手抄的課程表〕，讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)立課程表。鄰近的同學(xué)間可以互相討論、交流，有收獲的、有疑問(wèn)的請(qǐng)記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享?！膊牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際?！场?〕成果展示與交流進(jìn)步。①通過(guò)播送系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的記錄、幫助解答和評(píng)價(jià)?！餐ㄟ^(guò)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己學(xué)習(xí)，是可以獲得成功的?！尝诶蠋煂?duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)展客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。③學(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)?！?〕穩(wěn)固練習(xí)。情境：王亞?wèn)|收到課表以后非常開(kāi)心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書(shū)，其中有兩本書(shū)他特別感動(dòng)，于是就畫(huà)了兩張表，希望我們能幫助它他出來(lái)交給班長(zhǎng)給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？①給出材料二〔我國(guó)第三季度水電使用情況〕，材料三〔我國(guó)近三屆來(lái)的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)〕，學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表?！矊W(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要?！尝谕ㄟ^(guò)播送系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，老師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，同時(shí)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國(guó)家自豪感?！?〕課堂總結(jié)。通過(guò)一張完好的處理過(guò)的課表與今天學(xué)生自己做的課表比照，讓學(xué)生自己說(shuō)出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。〔培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)才能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣?！澄?、總結(jié)。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，望各位專(zhuān)家、同仁能給出珍貴的意見(jiàn)，謝謝！小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13一、教材分析^p《得意的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊(cè)“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)理解PowerPoint、學(xué)會(huì)PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對(duì)美化幻燈片、插入剪貼畫(huà)的學(xué)習(xí)；同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下根底。本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易受書(shū)上步驟限制，在實(shí)際應(yīng)用中就不太容易靈敏運(yùn)用、舉一反三。二、學(xué)生情況分析^p通過(guò)對(duì)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作才能已經(jīng)到達(dá)會(huì)制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的程度。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)新穎事物充滿好奇心、思維定勢(shì)少，喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探究、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，假如在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。三、教學(xué)目的與重難點(diǎn)1、教學(xué)目的知識(shí)與技能：①、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入剪貼畫(huà)，以及改變剪貼畫(huà)大小、位置的方法；學(xué)會(huì)修改幻燈片背景的方法；②、可以運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作多頁(yè)圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的才能。制作3-5張本課知識(shí)點(diǎn)卡片。情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生可以正確的欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。2、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫(huà)的插入、背風(fēng)光的修改。教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫(huà)大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈敏運(yùn)用。四、教法與學(xué)法素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的一代新人。因此老師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，老師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生效勞的，而學(xué)生那么是理論者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是老師效勞的對(duì)象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競(jìng)賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、理論操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。五、教具準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)卡片范例。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)引入：〔3-4分鐘〕將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過(guò)小組間競(jìng)賽的方式進(jìn)展，鼓勵(lì)同學(xué)之間展開(kāi)積極友好的競(jìng)爭(zhēng)。并組織學(xué)生開(kāi)場(chǎng)第一場(chǎng)比賽：知識(shí)搶答賽，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“如何翻開(kāi)PowerPoint？一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫(xiě)文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題之后，由學(xué)生代表出題考問(wèn)。最后由老師提出問(wèn)題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫(huà)？剪貼畫(huà)的