小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案1〔一〕、引入話(huà)題，喚醒生活1、“切蘋(píng)果”游戲，認(rèn)識(shí)好奇心〔1〕、老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)切一個(gè)蘋(píng)果?！?〕、我們都習(xí)慣于豎著切蘋(píng)果，下面老師橫著切，將蘋(píng)果一分為二，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！?〕、“蘋(píng)果里的五角星”是一個(gè)美國(guó)小孩的發(fā)現(xiàn)，他為什么能發(fā)現(xiàn)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻從不被人所知的機(jī)密？〔4〕、師小結(jié)：他有著珍貴的好奇心?！舶鍟?shū)：好奇心〕法國(guó)作家法朗士曾說(shuō)過(guò)：好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。許多的科學(xué)家、創(chuàng)造家因?yàn)閾碛辛怂?，所以有了出色的?chuàng)造創(chuàng)造，為人類(lèi)作出了奉獻(xiàn)。下面，我們舉行一個(gè)小小的搶答賽，一起來(lái)理解理解。〔二〕合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活1、小小搶答賽，感受好奇心以小組為單位開(kāi)展搶答賽。下面的問(wèn)題是哪位科學(xué)家或創(chuàng)造家提出來(lái)的；⑴人類(lèi)可以飛上天嗎？〔馮特兄弟〕⑵母雞是怎樣孵出小雞的？〔愛(ài)迪生〕⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時(shí)著地呢？〔麥布里奇〕⑷在抽屜里養(yǎng)一窩小老鼠會(huì)怎么樣？〔摩爾根〕⑸茅草為什么會(huì)割破手指呢？〔魯班〕⑹這里為什么會(huì)有一塊幾丈見(jiàn)方的大石頭呢？〔李四光〕2、老師評(píng)出優(yōu)勝組。師小結(jié)：科學(xué)家、創(chuàng)造家們就是對(duì)這些尋常事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，于是，邁開(kāi)了創(chuàng)造創(chuàng)造的第一步。3、好奇心是創(chuàng)造的動(dòng)力，你有好奇心嗎？〔補(bǔ)充完好課題〕現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)什么產(chǎn)生過(guò)好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！老師小結(jié)：今后，請(qǐng)大家經(jīng)常將你感興趣的問(wèn)題及時(shí)寫(xiě)在小卡片上，制作成問(wèn)題手冊(cè)，掛在你學(xué)習(xí)的地方，它會(huì)提醒我們不斷地去探究。在不久的將來(lái)。我們中間一定也會(huì)產(chǎn)生許多的科學(xué)家、創(chuàng)造家。〔三〕深化感悟，引導(dǎo)生活師：在搶答賽中我們提到了英國(guó)攝影師麥布里奇，誰(shuí)能講講他的故事？1、老師講教科書(shū)第四頁(yè)“算術(shù)能不能從高位算起的”故事。師：聽(tīng)了這兩個(gè)故事，你有什么感想？老師小結(jié)：有了好奇心，還要堅(jiān)持不懈地努力去解決問(wèn)題，才能有所創(chuàng)造創(chuàng)造。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案2教學(xué)目的認(rèn)知：1.知道注意公共平安是有公德的表現(xiàn)，是遵守社會(huì)公德的根本要求之一。2.以正反事例說(shuō)明注意公共平安的重要性。情感：1.深感注意公共平安的重要性。2.對(duì)不注意公共平安的行為表示反感。行為：1.注意公共平安，不做危及公共平安的事。2.發(fā)現(xiàn)不平安的隱患，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映。教具準(zhǔn)備1.有關(guān)課文及練習(xí)內(nèi)容的錄像帶。2.有關(guān)課文、練習(xí)內(nèi)容及平安標(biāo)志的幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.看錄像(根據(jù)“想一想”欄目編制的錄像)，啟發(fā)學(xué)生初步感知公共平安的重要。提問(wèn)：在錄像中你看到的是什么地方?看到了什么?為什么要掛這樣的標(biāo)志呢?2.小結(jié)：設(shè)置平安標(biāo)志是為了提醒人們注意公共平安，確保人們消費(fèi)、生活的順利進(jìn)展。二、分析^p課文過(guò)渡語(yǔ)：注意公共平安非常重要，它關(guān)系到人民的生命財(cái)產(chǎn)和社會(huì)生活的穩(wěn)定。然而，并不是所有的人都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。1.看錄像、幻燈片(根據(jù)課文第二段內(nèi)容制成的錄像片、幻燈片)，認(rèn)識(shí)不注意公共平安的危害，理解公共平安與社會(huì)、人民的關(guān)系。(1)看錄像。提問(wèn)：錄像中那個(gè)放鞭炮的人為什么被送進(jìn)醫(yī)院?這給他個(gè)人、家庭及鄰居帶來(lái)了什么危害?(2)看幻燈。提問(wèn)：這名兒童為什么向奔馳的火車(chē)投擲石子?這一行為給司機(jī)帶來(lái)了什么困難?假如沒(méi)能及時(shí)采取措施，會(huì)造成什么后果?小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人不遵守國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，只為一時(shí)方便、一己之利，或出于好奇心和好玩，就不顧公共平安，不為大家著想，因此不僅造成人民生命財(cái)產(chǎn)的損失，還給社會(huì)增加了負(fù)擔(dān)?？梢?jiàn)，注意公共平安是社會(huì)生活正常進(jìn)展的需要，是人民生命財(cái)產(chǎn)的保證。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案3教學(xué)目的認(rèn)知：1.知道公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，是勞動(dòng)成果。2.懂得保護(hù)公共財(cái)物是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、尊重勞動(dòng)者的表現(xiàn)。情感：1.以保護(hù)公共財(cái)物為榮，以破壞公共財(cái)物為恥。2.崇敬保護(hù)公共財(cái)物的人。3.憎惡破壞公共財(cái)物的人和事。行為：1.自覺(jué)保護(hù)公共財(cái)物。2.對(duì)損壞公共財(cái)物的行為加以勸阻，并想方法制止。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道公共財(cái)物來(lái)之不易，應(yīng)該愛(ài)惜。教學(xué)難點(diǎn)：懂得保護(hù)公共財(cái)物是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、尊重勞動(dòng)者的表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備課文圖(1)幻燈片、《草原小姐妹》錄像帶、自制練習(xí)的幻燈片1張。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入新課1.看圖講向秀麗的'事跡。2.看錄像介紹龍梅、玉榮的事跡。3.二提問(wèn)：幾十年來(lái)，人們一直傳頌著英雄維護(hù)公共財(cái)物的事跡，這說(shuō)明了什么?4.小結(jié)過(guò)渡：人們熱愛(ài)英雄、敬仰英雄，希望全社會(huì)都學(xué)習(xí)他們保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的高尚品質(zhì)。那么，終究要學(xué)習(xí)他們什么呢?讓我們來(lái)仔細(xì)分析^p課文。二、分析^p課文，講明道理1.你知道哪些是公共財(cái)物嗎?請(qǐng)隨意例舉。學(xué)生答復(fù)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)加以肯定和補(bǔ)充，并詳述什么是公共財(cái)物。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案4教學(xué)目的認(rèn)知：1.以實(shí)例說(shuō)明環(huán)境是人類(lèi)生存的根本條件。2.懂得保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)根本國(guó)策，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。情感：1.對(duì)破壞環(huán)境的人和事表示氣憤。2.愿意與世界人民共同攜手，為保護(hù)環(huán)境做出自己的奉獻(xiàn)。行為：1.不做污染環(huán)境、破壞環(huán)境的事。2.積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。3.勸阻別人不要污染環(huán)境。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課講課以前，先播放歌曲《地球你好嗎》第一段。引入課題，同時(shí)也吸引了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在歌聲中走近我們身邊的環(huán)境。然后播放視頻——《我們生存的環(huán)境》提問(wèn)：看了這段視頻，你知道世界十大環(huán)境問(wèn)題是什么嗎?學(xué)生答復(fù)世界十大環(huán)境問(wèn)題有：1、氣候變暖。2、臭氧層破壞。3、生物多樣性減少。4、酸雨漫延。5、森林銳減。6、土地荒漠化。7、大氣污染。8、水體污染。9、海洋污染。10、固體廢棄物污染。那再來(lái)看看并播放《我們身邊的大氣環(huán)境》，下載《我們身邊的水環(huán)境》，《我們身邊的聲環(huán)境》下載。讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容。并引發(fā)學(xué)生意識(shí)到，這樣的環(huán)境應(yīng)該加以保護(hù)了。那看一看世界為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情，從而引出“世界環(huán)境日”。翻開(kāi)書(shū)本讓學(xué)生畫(huà)出時(shí)間和內(nèi)容。并給學(xué)生展示圖表‘歷年世界環(huán)境日主題’。讓學(xué)生總結(jié)出‘世界環(huán)境日’的意義。寫(xiě)出相應(yīng)板書(shū)：世界環(huán)保日-6月5日，關(guān)心、保護(hù)、改善二、課堂討論展示一些‘環(huán)境被破壞了’的圖片或視頻播放視頻：《哭笑的地球》，《沒(méi)有水的樣子》，《激情與溫順等》。展開(kāi)討論：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案5師：我們來(lái)一次智力大比拼，做兩節(jié)“健腦操”怎么樣？看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。⑴一個(gè)盒子里有六個(gè)梨，要把它分給六位同學(xué)，使每人得到一個(gè)梨，但紙盒里還必須留下一個(gè)梨。你看如何分？⑵用兩根火柴棍，不準(zhǔn)把它們折斷和弄彎，擺成一個(gè)正方形。師：是啊，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。那在你眼中，創(chuàng)造是什么？師：其實(shí)我們也能創(chuàng)造！〔板書(shū)：我也能創(chuàng)造〕學(xué)生交流自己的想法?！?〕、〔給5名學(xué)生每人一個(gè)梨，留下一個(gè)連盒子一起給第6名學(xué)生?！场?〕、〔使桌邊充當(dāng)正方形的兩個(gè)邊，另外兩個(gè)邊由火柴充當(dāng)。〕學(xué)生考慮、交流：生1：敢于提問(wèn)；生2：找到一種學(xué)習(xí)方法；生3：我的新發(fā)現(xiàn)；生4：我用自己的方法戰(zhàn)勝困難；生5探究沒(méi)走過(guò)的路……。通過(guò)有趣的智力大比拼，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂一開(kāi)場(chǎng)就進(jìn)入高潮。討論交流，學(xué)生進(jìn)一步明確創(chuàng)造到底是什么，從而明確了主題?！惨弧骋朐?huà)題，喚醒生活1、創(chuàng)造的意義〔1〕、師：人類(lèi)的歷史同時(shí)也是一部創(chuàng)造史，人類(lèi)的各種創(chuàng)造創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的開(kāi)展和進(jìn)步?！?〕、播放課件，介紹影響社會(huì)進(jìn)步的一些重大創(chuàng)造創(chuàng)造。如：弓箭的創(chuàng)造；制造石器和陶器；古代中國(guó)的四大創(chuàng)造；近代蒸汽機(jī)的創(chuàng)造以及蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船、火車(chē)的創(chuàng)造；內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)造以及在此根底上的電燈、汽車(chē)、飛機(jī)的創(chuàng)造；信息技術(shù)的創(chuàng)造，如電子計(jì)算機(jī)等；人造衛(wèi)星、載人航天飛船等標(biāo)志人類(lèi)進(jìn)入太空時(shí)代的創(chuàng)造?！?〕、活動(dòng)：“人類(lèi)歷史上的創(chuàng)造創(chuàng)造”知識(shí)搶答賽?！?〕、老師小結(jié)。〔二〕合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活1、舉例說(shuō)明創(chuàng)造就在身邊師：一談到創(chuàng)造，許多同學(xué)就會(huì)立即想起愛(ài)迪生等大創(chuàng)造家。創(chuàng)造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我們這樣的普通小學(xué)生沒(méi)什么關(guān)系。其實(shí)并非如此。〔1〕、課件呈現(xiàn)：“橡皮頭鉛筆的自述”?！参沂窍鹌ゎ^鉛筆。我是美國(guó)的一位小朋友創(chuàng)造的。這位同學(xué)總是在寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)著急找不到橡皮，于是他就想，為什么不把橡皮綁在鉛筆上，那就不用費(fèi)力的去找了。后來(lái)他把橡皮和鉛筆組合起來(lái)，就創(chuàng)造了我?！陈?tīng)了剛剛橡皮頭鉛筆的自述，你有什么想法？請(qǐng)大家自由談一談。師：其實(shí)創(chuàng)造并非高不可攀，也不是科學(xué)家、創(chuàng)造家的專(zhuān)利。創(chuàng)造是大自然賦予人類(lèi)的本能?！?〕、看教科書(shū)第10頁(yè)中的六個(gè)創(chuàng)造創(chuàng)造圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些人，他們是干什么的，創(chuàng)造了什么？師：你還知道哪些人的創(chuàng)造創(chuàng)造，從中你受到了什么啟發(fā)？師：其實(shí)，創(chuàng)造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學(xué)生，還是普通工人、家庭婦女，每一個(gè)普通人都有創(chuàng)造的潛力，只要你用心觀察、認(rèn)真考慮，你就能把握住創(chuàng)造的機(jī)遇。你發(fā)現(xiàn)故事中的人物有什么共同點(diǎn)嗎？師：他們對(duì)生活觀察細(xì)致，深化生活，擅長(zhǎng)考慮，能找到生活中的缺乏，并想方法解決它，創(chuàng)造它。假如向他們學(xué)習(xí)，那我們也能創(chuàng)造?！踩?、深化感悟，引導(dǎo)生活1、看教科書(shū)第11頁(yè)1