小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案(匯編15篇)

第頁共頁小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案(匯編15篇)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案(匯編15篇)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)內(nèi)容：第89頁例3、例4，90頁課堂活動，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。教學(xué)目的：1．在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實際意義。教學(xué)重點(diǎn)：會用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：會用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：合作交流、師生互動教學(xué)過程：一、游戲激趣老師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試？向上看向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元二、復(fù)習(xí)舊知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個負(fù)數(shù)的例子嗎？通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識？三、學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)例3。出例如3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。老師問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個不同意思的量？學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。老師對這兩種記法都應(yīng)給予肯定。學(xué)生獨(dú)立試一試〔1〕假如汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？〔2〕假如體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量?！?〕練習(xí)：課堂活動第2題：說出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。工程、父母工資、費(fèi)、父母獎金水、電、氣費(fèi)伙食費(fèi)收支情況〔元〕4500-1301000-280-17502．教學(xué)例4。老師：其實，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場把下半年的盈虧情況做了一個表：〔出例如4〕月份7月8月9月10月11月12月小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案2知識才能引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問題。過程方法自主探究法情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的存款問題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)利率表找到存款的最優(yōu)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備近期銀行的利率表。學(xué)生準(zhǔn)備近期銀行的利率表。教學(xué)思路：1．出示存款利率表和媽媽有現(xiàn)金人民幣2萬元，要按定期存入銀行，想年這一條件。學(xué)生以小組為單位設(shè)計有幾種不同的存款方案，并把不同的方案表中。2．學(xué)生匯報不同的存款方案，老師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)學(xué)符號有序地表示不同案。3．選擇其中一種方案，學(xué)生獨(dú)立計算到期后的實得利息。4．以小組為單位計算其它存款方案到期后的實得利息。5．比擬不同的存款方案到期后的實得利息，談自己的想法。教學(xué)過程：一、理解利率表，小組合作完成設(shè)計方案。用計算器算方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。稅后利息：1944〔1－20％〕＝1555.2(元)。再存期一年后，稅后利息：〔20000＋1555。2〕2.25%(1-20%)=387.99(元〕。4年期滿時：1555.2＋387.99＝1943.19〔元〕。二、學(xué)生匯報不同的存款方案，老師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)學(xué)符號有序地表示不同的方案。方案一：3，1方案二：1，1，1，1方案三：1，1，2方案四：1，2，1方案五：1，3方案六2，2方案七：2，1，1三、選擇其中一種方案，學(xué)生獨(dú)立計算到期后的實得利息。用計算器算方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息分層作業(yè)：完成70頁的連一連板書設(shè)計：存款方案方案一：3，1方案二：1，1，1，1方案三：1，1，2方案四：1，2，1方案五：1，3方案六2，2方案方案七：2，1，1課后反思：得：學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中來，課堂氣氛活潑。失：學(xué)生的策略不夠全面。設(shè)想：應(yīng)注重學(xué)生方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生使用計算器計算。加強(qiáng)學(xué)生理論活動才能養(yǎng)，適當(dāng)設(shè)計相關(guān)題目的訓(xùn)練。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案3一、教材說明九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊《圓的認(rèn)識》二、教學(xué)目的1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解圓的各局部名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓〔或等圓〕中直徑與半徑的關(guān)系。3、能正確純熟地掌握用圓規(guī)畫圓。4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的才能。三、教學(xué)流程〔一〕、導(dǎo)入新課１、教具演示〔１〕老師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形?！玻病潮葦M與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。２、師生對話學(xué)生尋找生活中的圓,老師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。〔二〕、探究新知。1、各局部名稱介紹〔1〕師畫圓，生注意觀察〔2〕講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置?！?〕知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小?！?〕新授中的穩(wěn)固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件穩(wěn)固圓的知識)2、畫任意圓和固定圓〔1〕生畫一個任意的圓?！?〕繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。3、操作與發(fā)現(xiàn)〔1〕明確要求，分小組進(jìn)展操作?！?〕學(xué)生通過畫、量、折等方法,探究同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系?！?〕學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。〔4〕學(xué)生反應(yīng)交流信息，師生共同評價?！踩?、新知穩(wěn)固1、根本練習(xí)，穩(wěn)固本節(jié)課圓的知識。2、發(fā)散性練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生對圓的認(rèn)識。〔四〕、運(yùn)用實際用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題?！参濉?、根據(jù)課堂實際靈敏進(jìn)展總結(jié)或延伸。四、課后反思新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。如導(dǎo)入中通過游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學(xué)生的動手、理論才能，學(xué)會探究的方法。如通過學(xué)生評價老師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究才能。教學(xué)中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正到達(dá)了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)目的：1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各局部名稱，會求比值。2、使學(xué)生經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析^p、綜合、抽象、概括才能，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義，理解比的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義，掌握比與比值的區(qū)別。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、出示長方形。出示條件：長3米，寬2米，你能求什么呢？預(yù)設(shè)可能提出的問題：〔1〕周長和面積〔2〕長比寬多幾米？〔3〕寬比長短幾米？〔4〕長是寬的幾倍？〔5〕寬是長的幾分之幾？師：哪些問題是表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系的？今天我們一起來學(xué)習(xí)長與寬的另一種關(guān)系：比。二、共同討論，學(xué)習(xí)新知〔1〕比是一種什么樣的概念？學(xué)生自學(xué)課本P68頁例1，看看誰能弄懂這一局部內(nèi)容?！?〕交流小結(jié)：板書：長和寬的比是3比2，記作3：2寬和長的比是2比3，記作2：3〔3〕說一說：2∶3和3∶2中，比的前項和后項分別是是幾？〔老師指出比是有序概念，顛倒比的前項和后項，意義會發(fā)生改變〕〔二〕、完成試一試在日常生活中，我們經(jīng)常用比表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，比方這瓶洗潔液，上面的使用說明就是用比來表示的?！渤尸F(xiàn)“試一試”〕〔1〕指圖中的1∶4，問：這里的白色局部和藍(lán)色局部分別表示什么？你知道1∶4表示什么嗎？〔2〕把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？〔3〕還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？〔引導(dǎo)學(xué)生理解：比方這個1：4，表示1份洗潔液要加4份水，也就是說水的體積是洗潔液的4倍，洗潔液的體積是水的1/4?！橙?、教學(xué)例2〔一〕通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們比照已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，下面我們再來看一個例子?！渤尸F(xiàn)例2〕1、想一想，我們怎樣求兩人的速度？2、2、學(xué)生計算答案，匯報填表。3、明確：因為速度=路程÷時間，速度實際上表示了路程與時間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系?！渤鍪荆盒≤娮叩穆烦膛c時間的比是比是900∶15?！?00∶15表示什么呢？〔路程÷時間。〕4、你能用比來表示小偉走的路程與時間的比嗎？〔出示：小偉走的路程與時間的比是比是900∶20〕〔二〕、理解比的意義1、剛剛我們已經(jīng)得出了不少的比，仔細(xì)觀察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你覺得比又可以表示兩個數(shù)之間什么樣的關(guān)系呢〔板書：兩個數(shù)的比兩個數(shù)相除〕2、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)再引導(dǎo)：例1中的比表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，例2中的比表示路程÷時間，不管是例1、例2還是練習(xí)中的比都表示兩個數(shù)相除。所以兩個數(shù)的比到底表示兩個數(shù)的什么關(guān)系？〔板書：一種相除關(guān)系〕〔三〕、認(rèn)識“比值”、及與“比”的區(qū)別：1、明確了比的意義，我們一起來算一算，上述比的前項除以后項的商是多少？我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值。2、說說這幾個比值分別表示什么？3、討論：同學(xué)們覺得比與比值的區(qū)別在哪里？〔比表示兩個數(shù)相除的一種關(guān)系，由前項、比號、后項組成。比值表示比的前項除以后項所得的商，比值是一個數(shù)，可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)?！场菜摹?、“試一試”1、完成“試一試”：〔學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演〕2、老師介紹：根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如，2∶3除了寫成這種形式以外，也可以寫成分?jǐn)?shù)形式的比：3/2。〔板書：3/2〕注意這時應(yīng)把它看成是一個比，而不是分?jǐn)?shù)，所以先寫比的前項，再寫橫線表示比，最后寫后項，仍應(yīng)讀作3比2?！场参濉?、比、除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系1、讓學(xué)生通過觀察、比擬、交流得到比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系：比的前項、后項、比號、比值分別相當(dāng)于除法算式或分?jǐn)?shù)中的什么嗎？比的后項可以是0嗎？〔根據(jù)學(xué)生的匯報填表〕互相關(guān)系區(qū)別比前項比號〔：〕后項比值除法分?jǐn)?shù)2、完成“練一練”的1、2、3小題。3、完成練習(xí)十三的第4題。4、糖水的甜度〔1〕〔出示：兩杯糖水，并標(biāo)出糖與水的質(zhì)量的比，第一杯1∶20，第二杯1∶25〕你知道哪一杯水更甜嗎？為什么？〔2〕〔出示第三杯糖水，標(biāo)出糖4克，水100克?！衬阒肋@杯糖水和剛剛的哪一杯一樣甜？先想一想，再與同桌交流，說說你是怎樣比擬的？〔3〕根據(jù)第一杯糖和水質(zhì)量的比是1∶20，你能說出第一杯糖與糖水質(zhì)量的比嗎？5、知識介紹：同學(xué)們，其實比在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。你聽說過著名的“黃金比嗎？”〔課件介紹“黃金比”〕。五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲嗎？還有什么問題嗎？小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目的：1、初步掌握圓的特征，會用各種方法畫圓；體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征；2、使學(xué)生通過想象與驗證、觀察與分析^p、動手操作、合作交流等活動，獲得根本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步開展學(xué)生思維才能和初步的空間觀念。3、讓學(xué)生在知識的主動建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓、掌握圓的特征，會畫圓教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識、掌握圓的特征并理解其在生活中的運(yùn)用教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個輪廓為圓的物體教學(xué)過程：課前談話：認(rèn)識我嗎？理解我嗎？能給同學(xué)們介紹一下我這個人有什么特點(diǎn)嗎？看來認(rèn)識一個人、一件事物，都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納，才能到達(dá)真正認(rèn)識！討論套圈兒游戲的規(guī)那么引出圓〔宣布上課！〕一．情景引入、激發(fā)探究興趣圓在生活中太常見了！許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個例子嗎？古人最早是從日月的形狀認(rèn)識圓的，直到如今人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設(shè)計以及各種平面圖案的設(shè)計中，由于用到了圓而格外漂亮！請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓！課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓。古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓！。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點(diǎn)，以致于生活中如此常見、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢？你們想理解它嗎？首先，老師想理解一下同學(xué)們對圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識？〔理解學(xué)生已有知識根底，確定教學(xué)起點(diǎn)〕二．操作交流、充分感知根底上自主建構(gòu)〔一〕動手動腦，體驗和感悟大家知道怎樣畫圓嗎？1．圓規(guī)畫圓浸透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。2．描輪廓畫圓引出直徑，通過如何確定圓心浸透直徑定義及特點(diǎn)3．沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓？①自制圓規(guī)：鉛筆、細(xì)繩等；②電腦畫圓1：幾何畫板演示浸透圓的定義，并再次浸透圓心作用；③電腦畫圓2：幾何畫板演示〔用正多邊形逼近圓〕浸透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏；④畫家畫圓的方法、正方形包絡(luò)的方法小結(jié)：看來，畫圓有許多方法，要根據(jù)詳細(xì)情況有所選擇！〔二〕合作交流，提升和建構(gòu)1．請各小組合作，利用手中的教科書和其他材料〔包括老師的電腦〕，對圓心、半徑、直徑的認(rèn)識做一總結(jié)！并把你們總結(jié)的成果記錄下來！2．匯報交流①哪一組匯報你們對圓心的認(rèn)識？②匯報對半徑的認(rèn)識③匯報對直徑的認(rèn)識3．小結(jié)：兩千年前，我國的墨子〔約公元前468-前376年〕給圓下了一個定義一中同長也。你理解這句話的意思嗎？介紹圓的數(shù)學(xué)符號：⊙三．穩(wěn)固應(yīng)用、拓展孕伏．根本練習(xí)：〔根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動處理〕小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)內(nèi)容：課本P15頁例2，及練習(xí)四的6—10。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答。教學(xué)難點(diǎn)：辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)。1、先說出以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。2、指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“1”。1〕香蕉的筐數(shù)是蘋果的。2〕香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。3〕黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。4〕水牛的只數(shù)相當(dāng)于黃牛的。二、新課學(xué)習(xí)。1、出例如2。2、讀題，分析^p題意。說出條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應(yīng)用題。3、怎樣用線段圖表示條件和問題?？紤]：要畫幾條線段？5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3？單位“1”分別是什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)畫圖。4、確定每一步的算法，列式計算。1〕求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？思路：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：〔元〕2〕求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？思路同上。注意認(rèn)清單位“1”5、指導(dǎo)列綜合算式解答。6、總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。7、練習(xí)1〕完成課本P15頁下的“做一做”。2〕指名說一說是怎樣確定計算方法的。三、新課小結(jié)。1、分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？2、解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？四、穩(wěn)固練習(xí)：P16練習(xí)四6、7。五、作業(yè)。完成練習(xí)四的第8—10題。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案7設(shè)計說明1．立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，借助舊知展開教學(xué)。本設(shè)計充分利用“黃豆?fàn)I養(yǎng)成分”這一情境，對教材內(nèi)容略做調(diào)整，通過讓學(xué)生自己提出問題并解決問題的活動方式，自然引出“求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算”這一新知，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲藏，與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題作比擬，體會兩種問題的共同特征，以實現(xiàn)新舊知識的自然過渡。2．浸透數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究。在對一個數(shù)乘百分?jǐn)?shù)的算法的探究中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來計算時，我向?qū)W生提出了“將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識來解決問題”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法這一理念，這既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)，也能對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思想的浸透。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不僅要求老師完美地將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得有價值的思想方法，這些在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中會用到，數(shù)學(xué)課的魅力應(yīng)該表達(dá)在對學(xué)生思想的啟迪上。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備，PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備，搜集有關(guān)食物營養(yǎng)含量的信息教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境。師：(手里拿一把黃豆)請同學(xué)們估一估，這些黃豆大約有多少克？(約250g)師：你們知道黃豆中含有哪些營養(yǎng)成分嗎？(蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等)師：你們的想法和營養(yǎng)學(xué)家檢測出來的結(jié)果是一樣的，營養(yǎng)專家還檢測出了有關(guān)數(shù)據(jù)，讓我們一起來看一看吧！課件出示：黃豆中的蛋白質(zhì)含量約占36%，脂肪含量約占18%，碳水化合物含量約占25%。師：你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？2．引入新課。師：你們知道我手中的這些黃豆含有多少克蛋白質(zhì)嗎？這節(jié)課我們就來解決有關(guān)蛋白質(zhì)含量的問題。(板書課題：營養(yǎng)含量)設(shè)計意圖：老師通過手拿黃豆的情境，結(jié)合課件，讓學(xué)生理解到原來黃豆含有這么多有營養(yǎng)的物質(zhì)。教學(xué)從生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會和理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題?！炎灾骱献?，探究新知1．解決蛋白質(zhì)含量的問題，應(yīng)該如何列式？(1)師：我們已經(jīng)搜集到了很多關(guān)于黃豆?fàn)I養(yǎng)含量的問題，你們能利用搜集到的信息，設(shè)計一個求蛋白質(zhì)含量的問題嗎？(學(xué)生提取有用信息，編寫題目：黃豆中的蛋白質(zhì)含量約占36%，在250g黃豆中，蛋白質(zhì)約有多少克)(2)師：下面請同學(xué)們獨(dú)立列出算式解決這個問題，要注意解釋清楚為什么要這樣列式。學(xué)生獨(dú)立考慮，列式并匯報交流。①你能試著用畫圖法來理解嗎？學(xué)生試著畫圖。通過畫圖我們知道，求蛋白質(zhì)約有多少克，就是求250g的36%是多少。②學(xué)生試著列式：250×36%。③列式根據(jù)：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”，這道題是求250的36%是多少，所以也要用乘法計算。(36%化成分?jǐn)?shù)是，這道題也可以理解為“求250的是多少”，所以用乘法計算)2．計算蛋白質(zhì)含量，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法。(1)師：你們有方法解決嗎？請同學(xué)們以250×36%為研究對象，4人一組展開交流，共同商量解決的方法，并將計算過程寫在練習(xí)本上。(2)學(xué)生交流并展示學(xué)習(xí)成果。方法一：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計算。36%＝＝250×36%＝250×＝90(g)方法二：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算。36%＝0.36250×36%＝250×0.36＝90(g)(3)方法總結(jié)：將新知識與舊知識聯(lián)絡(luò)起來，將新知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解答，這是我們解決數(shù)學(xué)問題的好方法。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案8教材分析^p比賽場次這節(jié)課借助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題，但教學(xué)的重點(diǎn)策略是從簡單入手策略，即當(dāng)遇到較復(fù)雜的問題時，以退為進(jìn)，先解決幾個簡單的同類問題，通過觀察、分析^p解決這些簡單問題的過程和結(jié)果，總結(jié)、歸納出一般的原那么、方法、規(guī)律等，再解決原來較復(fù)雜的問題。學(xué)情分析^p六年級學(xué)生已經(jīng)開場關(guān)注國家大事，因此，切合北京奧運(yùn)會成功舉辦，我國乒乓球兵團(tuán)囊括乒乓球工程的全部冠軍，利用情景導(dǎo)入和談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立民族自豪感同時為解決比賽場次的問題提供探究的平臺。在設(shè)計中要給學(xué)生創(chuàng)造充分探究解決問題策略的空間，注重人人參與數(shù)學(xué)活動。要求每一個學(xué)生動手算,并適當(dāng)開展小組交流、討論。使學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程，進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)目的知識與技能：掌握比賽場次與球隊數(shù)量之間的關(guān)系，會畫示意圖，會計算比賽場次。過程與方法：用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，通過小組交流，探究出解決問題的有效方法。情感態(tài)度與價值感：1.在別人的鼓勵下，克制數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，相信自己在學(xué)習(xí)中可以獲得不斷的進(jìn)步。2.通過觀察、推斷等教學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過程的條理性。3、在談話中，對學(xué)生進(jìn)展愛國，愛體育鍛煉的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。難點(diǎn)：理解“從簡單的情形開場，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，進(jìn)步解決問題的才能。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案9教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用題。教學(xué)目的：在學(xué)生初步理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義的根底上，通過類比的推理方法，形成一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少的概念。并掌握一個數(shù)的幾分之幾是多少，就是用這個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、只列式不計算1〕兩地相距4千米，小明行了4/5千米，還剩多少千米？2〕大豆每千克含油4/25千克，照這樣計算，20千克大豆含油多少千克？二、開展練習(xí)〔1〕六〔5〕班有45位學(xué)生，其中男生占3/5，男生有多少人？〔2〕商店有18輛兒童單車，上午賣出了4/9，上午賣出了多少輛？〔3〕重量是足球的49，一個足球重1/4千克，一個排球重幾千克？〔4〕每小時騎車行11千米，這4小時一共行多少千米？2、食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的1/4，第二次用去多少噸？3、食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的這批煤的1/4，第二次用去多少噸？4、食堂運(yùn)來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？五、作業(yè)：練習(xí)四第11—15題。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案10教學(xué)內(nèi)容：郵票中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)目的：1.理解寄信買郵票的過程。2.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題。3.增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，開展學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：郵票中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：不同郵件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法：調(diào)查研究法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、提醒課題1.觀察郵票問：你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?2.說一說。(1)上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票?(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。3.提醒課題。師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。二、組織活動1.出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁)問：從表中你得到哪些信息?如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。(2)說一說你是怎么算的。想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函，郵資是2.40元。3.缺乏20g按20g計算，所以，45g的'信函，寄往外地所需郵資是3.60元。4.假如郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?假如不能，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。(1)不超過去100g的信函，需要多少郵資?學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描繪。(課本119頁)(2)只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?一張：80分1.2元兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元三張：0.8×3=2.4元1.2×3=3.6元1.2×2+0.8=3.2元(3)你認(rèn)為可以讀者設(shè)計一張多少面值的郵票?學(xué)生自行設(shè)計各種面值的郵票。看看多少面值的郵票能滿足需要。三、布置作業(yè)假如想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過硬，400g的信函的資費(fèi)，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票?小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案11教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第73—78頁。教材簡析：教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對乘加應(yīng)用題的探究。知識點(diǎn)是讓學(xué)生在詳細(xì)情景中，借助一、二單元的知識根底，運(yùn)用已有的知識經(jīng)歷，自己探究出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的計算規(guī)律，并能靈敏的運(yùn)用這個規(guī)律解決問題。重點(diǎn)是將四那么混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。教學(xué)目的：1.知識目的：在詳細(xì)情景中，能正確描繪數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探究中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的規(guī)律。2.才能目的：通過讓學(xué)生說一說、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、概括才能、綜合才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。3.情感目的：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，2023年的奧運(yùn)會相信大家一定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運(yùn)，走進(jìn)了北京。作為一名中國人，你能說說北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？[設(shè)計意圖]這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”這個大的情境串進(jìn)展的，而本課是分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的第1個信息窗，情境內(nèi)容將中國放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，獲取新知。1.課件出示教科書73頁情境談話：這里有一些我國世界遺產(chǎn)的文字信息，誰能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔1〕北京故宮的占地面積大約是多少公頃？〔2〕我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？〔3〕我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？………〔4〕同學(xué)們提出了這么多問題，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？2.根據(jù)以往的解題經(jīng)歷，我們可以用什么方法幫助你解決這一問題？[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在自己提出問題的根底上，動腦考慮解決問題的方法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。3.選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決這一問題好嗎？4.學(xué)生匯報交流。讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說說自己的解題思路。〔1〕272×1/4=68〔公頃〕68+4=72〔公頃〕〔2〕272×1/4+4=68+4=72〔公頃〕學(xué)生在屢次交流解題步驟中，老師板書數(shù)量關(guān)系天壇公園的面積×1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積并展示學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析^p線段圖。[設(shè)計意圖]學(xué)生是探究主體，老師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。5.剛剛同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個問題，如今你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？學(xué)生獨(dú)立解決?！哺鶕?jù)學(xué)生情況，假如畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰看作單位“1”？〕全班交流，展示做題方法?！?〕30×7/10+30×2/15〔2〕30×〔7/10+2/15〕=21+4=30×25/30=25〔處〕=25〔處〕6.讓學(xué)生展示線段圖的畫法，說清解題思路。7.點(diǎn)題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。8.單看這兩個算式的計算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？9.小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。獨(dú)立完成〔第75頁第2、3題?！持干饛?fù)，并說出解題思路?！仓攸c(diǎn)說出數(shù)量關(guān)系?！砙設(shè)計意圖]這兩道題是針對性練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)知識。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。四、回歸理論，拓展運(yùn)用。課件再次出示本課信息窗情境圖。談話：如今你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？如今讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。課本76頁第9題。學(xué)生讀題，指生列式。[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)絡(luò)生活實際，學(xué)以致用，靈敏掌握解題方法。五、談收獲。這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案12學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。2．進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性；3．培養(yǎng)簡單推理的才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，理解分?jǐn)?shù)表示可能性的實際意義。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用可能性的有關(guān)知識，解釋并設(shè)計游戲活動。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)方法：動手操作、實驗法、觀察考慮教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小1．出示以下四個圖形：〔投影出示〕2．提出問題：從〔〕號口袋中摸出的一定是紅球；從〔〕號口袋中摸出的一定是綠球；從〔〕號口袋中摸出的可能是紅球，也有可能是綠球。追問：從上面哪兩個口袋中摸球的結(jié)果是確定的，哪兩個口袋中摸球的結(jié)果是不確定的？〔確定不確定〕小結(jié)：是呀，生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。揭題：今天我們就來一起復(fù)習(xí)可能性?！舶鍟嚎赡苄浴?．提出問題：從上面圖3或圖4的口袋中摸球，從哪個口袋中摸出紅球的可能性更大一些呢？提問：你能用分?jǐn)?shù)表示從③號和④號口袋中摸到紅球的可能性的大小嗎？從③號口袋中摸到紅球的可能性是〔〕，從③號口袋中摸到綠球的可能性是〔〕，從④號口袋中摸到紅球的可能性是〔〕，從④號口袋中摸到綠球的可能性是〔〕。二、指導(dǎo)練習(xí)。1．做第1題?！餐队俺鍪尽持赋觯哼@里有4張圓盤，任意轉(zhuǎn)動指針，指針停留的區(qū)域有以下幾種情況，你能將它們連起來嗎？先讓學(xué)生各自連一連，再指名說說考慮過程。〔多媒體演示〕2．做第2題?！矊⒎謩e標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5的5個小球放在一個盒子里。〔1〕任意摸1個球，下面幾種情況是“不可能發(fā)生”，還是“一定發(fā)生”或“可能發(fā)生”？①球上的數(shù)是奇數(shù)；②球上的數(shù)小于6；③球上的數(shù)大于5；④球上的數(shù)不是5；先讓學(xué)生各自判斷，再指名說說考慮過程。〔2〕任意摸1個球，球上的數(shù)是奇數(shù)的可能性大，還是偶數(shù)的可能性大？同桌討論并說說為什么？追問：你能用分?jǐn)?shù)分別表示摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性大小嗎？3．現(xiàn)有標(biāo)上“1”“2”“3”“4”“5”“6”同樣的6張牌?！?〕任意摸1張，摸出數(shù)字“1”的可能性為幾分之幾？〔2〕任意摸1張，摸出數(shù)字為偶數(shù)的可能性為幾分之幾？〔3〕任意摸1張，摸出數(shù)字為素數(shù)的可能性為幾分之幾？〔4〕照這樣操作下去，假如要使摸出偶數(shù)的可能性為7/10，你有方法嗎？三、材料分析^p。在舉行中國象棋決賽前夕，學(xué)校公布了參加決賽的兩名棋手的有關(guān)資料。李俊張寧雙方交戰(zhàn)記錄5勝6負(fù)6勝5負(fù)在校象棋隊練習(xí)成績15勝3負(fù)11勝5負(fù)〔1〕你認(rèn)為本次象棋決賽中，誰獲勝的可能性大些？說說理由?！?〕假如學(xué)校要推薦一名棋手參加區(qū)里的比賽，你認(rèn)為推薦誰比擬適宜？簡要說明理由。四、全課小結(jié)五、課堂作業(yè)：設(shè)計銷售方案。超市有多種口味的果凍：有草莓味、檸檬味、蘋果味。銷售部接到了兒童樂園的一份訂單，要求是：要在包裝袋中裝入假設(shè)干個草莓、蘋果、檸檬三種口味的果凍，要求從包裝袋中摸到檸檬口味的果凍的可能性為。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案13〔欣賞〕片段一〔序幕局部〕師：〔出示一個圓柱體〔用一個圓柱體外殼套住一個圓錐體〕〕這是一個圓柱體，誰能說說它有什么特征？生：〔生邊說師邊板書〕師：如今老師用一塊布把這個圓柱體遮住〔邊說邊演示〕，同學(xué)們想一想假如這個圓柱體的上底面漸漸的縮到圓心時，那么這個圓柱體將變成怎樣的一個物體呢？你能試著描繪一下？生1：下面大大的，上面尖尖的。生2：下面是圓形，上面是一個頂點(diǎn)。生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個曲面，從上到下漸漸變大。師：你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來？〔叫一生到黑板上畫〕生：〔在黑板上畫出一個圓錐體〕師：如今看一看，老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣？〔師喊一、二、三，揭開遮在圓柱體上面的布，露出一個圓錐體〕生〔驚奇〕：哇！〔然后一起鼓掌〕師：像你們說的或畫的那樣嗎？生：像。師：這個物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究圓錐體的有關(guān)知識?！矌熯呎f邊板書：圓錐的認(rèn)識〕片段二〔終曲局部〕在學(xué)完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，老師模擬《幸運(yùn)52》設(shè)計一個搶答游戲環(huán)節(jié)。師：到如今為止，我們巳學(xué)過哪些立體圖形？生：長方體、正方體、圓柱體、圓錐體。師：下面我們做一個搶答游戲，游戲規(guī)那么是：在老師描繪的過程中，你們就可以進(jìn)展搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部表達(dá)完，看哪組同學(xué)答復(fù)的又對又快。師：請從我的描繪中答復(fù)，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個面，其中一個面是曲面，沿著它的高將它的側(cè)面展開，可以得到一個長方形。生：圓柱體?！苍诶蠋熯€沒說完學(xué)生就馬上答復(fù)出〕師：這也是一種立體圖形，它有六個面，八個頂點(diǎn)，十二條棱，生1：長方體。〔生沒等老師說完搶著舉手說〕生2：也有可能是正方體。師：為什么也有可能是正方體呢？生：正方體也有六個面，八個頂點(diǎn)，十二條棱。師：那么是正方體還是長方體呢？請接著聽每個面都是正方形。生：正方體?！矒屩f，課堂氣氛非?；顫姟硯煟哼@還是一種立體圖形，它有兩個面，將側(cè)面展開后是一個扇形。生：圓錐體。師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個頂點(diǎn)，六個面，每個面都是長方形，有時也有兩個面是正方形。生：長方體?！采鷰缀鯎屩e手說〕師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開，可以得到兩個完全相等的等腰三角形切面。有時也可能是兩個完全相等的等邊三角形。生：圓錐體。〔等學(xué)生說完，老師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看〕〔每道題出后，下面的學(xué)生都搶著舉手答復(fù)，高潮迭起〕〔反思〕一、序幕扣人心弦。一個好的開頭，往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，為后面成功進(jìn)展教學(xué)奠定心理、認(rèn)知、情感等方面的良好根底。課始，老師用一塊布遮住圓柱體，讓學(xué)生想像，當(dāng)圓柱體的上底面漸漸的縮小到圓心時，這個圓柱體將變成一個怎樣的物體？在學(xué)生說出或畫出這個物體的形狀時，無形中開展學(xué)生的空間觀念。更難能可貴的是，老師獨(dú)辟蹊徑，巧妙地將學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生在驚訝中不知不覺步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體，主動參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。二、終曲高潮迭起。只有在活潑的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學(xué)生保持繼續(xù)探究的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)展新的認(rèn)知活動。課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比擬低的時候。在此時，老師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容，學(xué)生個個躍躍欲試。通過這個搶答游戲，不僅復(fù)習(xí)過去所學(xué)的知識，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗了學(xué)生的想像力；通過這個搶答游戲，也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn)，學(xué)生的知識被激活，思維被激發(fā)，情感被鼓勵，獲得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。這兩個片段，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。隨著新課程改革不斷深化的今天，假如我們的老師都能在教學(xué)的興趣上做些文章，使我們的學(xué)生在玩中學(xué)、趣中練，這樣，才會是課伊始、趣已生，課完畢、趣猶存。從而做到：書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教案14設(shè)計說明1．突出問題意識和探究意識的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力?！北驹O(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生自主解決例5的問題時，充分尊重學(xué)生的考慮過程，也許有的學(xué)生認(rèn)為商品3月份的價格未知，無法解決，也許有的學(xué)生會直接根據(jù)“降20%和再漲20%”的信息得出價格不變的結(jié)論。不管是哪種想法，都要引導(dǎo)學(xué)生按照既有思路進(jìn)一步探究，進(jìn)而使學(xué)生想到用設(shè)數(shù)法來解題。這樣設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的才能。2．表達(dá)以學(xué)生為主體的原那么?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與獲得數(shù)學(xué)結(jié)論同樣重要。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究，經(jīng)歷考慮、猜測、驗證等活動對于