小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案-1

第頁共頁小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案1一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以答復(fù)，老師補(bǔ)充完好。提問：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，老師及時(shí)表揚(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)展節(jié)儉節(jié)約的教育。2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。請一名學(xué)生讀題。提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?利息是怎樣計(jì)算的?讓幾名學(xué)生答復(fù)．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計(jì)算公式：利息＝本金利率時(shí)間；3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個(gè)問題加以答復(fù)。4．做練習(xí)三的第3、4題。把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)本上：老師巡視．及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)展集體訂正。二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：請一名學(xué)生讀題。提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間各是多少。)計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。老師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。請一名學(xué)生讀題。老師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。老師行間巡視，然后集體訂正：小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建立，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)節(jié)儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。3．做練習(xí)三的第2題。請一名學(xué)生讀題。老師說明：購置建立債券是支援國家建立的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在本質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。請一名學(xué)生讀題。提問：一成五是多少?這道題里單位1是誰?可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術(shù)解法)分別請兩名學(xué)生答復(fù)這兩個(gè)問題。請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)展解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)展集體訂正。5．做練習(xí)三的第5題。請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。老師巡視，集體訂正．小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。難點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。關(guān)鍵：采用直觀演示與動(dòng)手理論相結(jié)合的方法。教具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能準(zhǔn)確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線段的長度。師：怎樣才能量出小線段的長度？生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。師：你想怎樣解決這個(gè)疑問？生：看書。師：請同學(xué)翻開書60頁，自學(xué)例1。點(diǎn)評：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，老師成心為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！二、合作探究，形成規(guī)律。師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？生：一個(gè)小格長1毫米。師：你能詳細(xì)說說是怎么規(guī)定的嗎？生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。師：我們一起看大屏幕：〔老師自制課件動(dòng)態(tài)演示〕。師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格？〔一邊數(shù)，一邊動(dòng)態(tài)演示〕這一個(gè)小格的長度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？師：量一量，一分硬幣有多厚？生：1毫米。師：用手勢表示1毫米的長度？以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。師：當(dāng)我們量的物體比擬小或要求我們量的比擬準(zhǔn)確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比擬長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？翻開書61頁，自學(xué)例2?！?〕學(xué)生自學(xué)。〔2〕學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量?！?〕學(xué)生分組活動(dòng)?！?〕學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到如今為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？〔大屏幕出示已學(xué)過的長度單位〕師：觀察每相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？點(diǎn)評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、理論操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底之上，為學(xué)生提供合作、探究的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比方以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手理論的才能，并且充分聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。三、穩(wěn)固練習(xí)1、填適宜的長度單位?！?〕蠟筆長6〔〕?！?〕跳繩長2〔〕?！?〕課桌高7〔〕?！?〕粉筆長75〔〕?！?〕別針長34〔〕?！?〕小紅身高120〔〕。2、判斷〔1〕小名身高134米?！病场?〕一根繩長15分米?！病场?〕一塊橡皮厚1米?！病场?〕10分米=1厘米?！病?、兒歌長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的長，有的短，有的不長也不短。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。一定要：牢牢記，靈敏用。點(diǎn)評：在穩(wěn)固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反應(yīng)信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價(jià)等理論活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用處。2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，能制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖；簡單分析^p統(tǒng)計(jì)圖。3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來于生活，又為生活效勞，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地答復(fù)以下問題．教學(xué)難點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，幻燈機(jī)，直角三角板教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、〔展示多媒體課件第2頁〕談話：自古至盡，我們國家就是一個(gè)山清水秀，名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：從生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來了。〔展示課件第37頁：五座名山圖片〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生簡單理解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發(fā)學(xué)生的愛國情感〕二、探究新知1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1〕〔展示課件第8頁〕出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。〕〔展示課件第8頁：五座名山海拔高度統(tǒng)計(jì)圖〕出示問題：觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能答復(fù)老師的問題了嗎？從統(tǒng)計(jì)圖中還能提出哪些問題？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，初步分析^p圖，感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)〕〔2〕簡單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法〔1〕〔展示課件第9頁：四幅條形統(tǒng)計(jì)圖〕讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)的嚴(yán)密，學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。〔2〕〔出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢？〕學(xué)生在小組里討論，引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。〔設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維〕全班交流老師對學(xué)生的答復(fù)及時(shí)給予評價(jià)，出示制圖步驟。〔3〕〔展示課件第11頁〕出例如題，指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。老師：請同學(xué)們和老師一起來畫圖?！怖蠋熣n件演示制圖步驟〕〔4〕幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫圖，及時(shí)給予評價(jià)。對于不標(biāo)準(zhǔn)的圖給予指導(dǎo)，畫圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫圖，親身感受畫圖的難點(diǎn)，老師針對難點(diǎn)集中指導(dǎo)，讓學(xué)生打破本課難點(diǎn)〕3、引導(dǎo)學(xué)生簡單分析^p統(tǒng)計(jì)圖〔1〕〔展示課件第12頁〕游戲：你來問我來答出示問題，讓學(xué)生選擇問題，指定其他學(xué)生答復(fù)?！苍O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析^p圖的才能。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式，讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺?！?、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)〔展示課件第13頁：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的比照〕提出問題：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀？〔設(shè)計(jì)意圖：通過比照，讓學(xué)生深化認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。〕三、穩(wěn)固新知1、〔出示課件第14頁〕讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。2、〔出示課件第15頁〕讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)以下問題〔設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，打破畫圖難點(diǎn)〕3、〔展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知，學(xué)習(xí)方法，情感體驗(yàn)等,進(jìn)步本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?！承W(xué)六年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：課本61——62頁。教學(xué)目的：1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。2、根據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，開展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣1、設(shè)疑：草地上有五個(gè)人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩?2、揭題二、探究新知1、與學(xué)生一起欣賞淘氣所在班級學(xué)生的升高情況。2、根據(jù)淘氣所在班級學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖，答復(fù)以下問題(1)哪個(gè)身高段的人數(shù)最多?哪個(gè)身高段的人數(shù)最少?(2)說說淘氣身高在班級的位置。(3)你可以對淘氣所在的班級定制運(yùn)動(dòng)服提出建議。3、數(shù)學(xué)書6162頁某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計(jì)表月份123456789101112等離子/臺(tái)200250300450600300350400450650450300液晶/臺(tái)4005005506508006507005508001000750600(1)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你有什么啟示(3)兩種電視全年中銷售的月份占全年銷售數(shù)量的百分之幾?(4)液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電視銷售數(shù)目高了百分之幾?(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。出示題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，交流學(xué)生交流后，出示答案：引導(dǎo)學(xué)生通過求平均數(shù)驗(yàn)證改編例題后，出示與學(xué)生一起欣賞引導(dǎo)學(xué)生觀察出示小練習(xí)引導(dǎo)對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認(rèn)識(shí)小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)取中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個(gè)數(shù)三、穩(wěn)固練習(xí)：完成課后的“練一練”。完成后，讓學(xué)生討論用哪一個(gè)數(shù)表示這組同學(xué)跳繩的平均程度。下表是華星小學(xué)五年級男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況班級5、15、25、35、4男/人24302819女/人23222228(1)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(2)五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾?(3)四班男生比二班男生少百分之幾?(4)從圖中你能獲得哪些信息?你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎?板書設(shè)計(jì)：身高的情況搜集數(shù)據(jù)分段整理不重復(fù)制成統(tǒng)計(jì)圖不遺漏分析^p數(shù)據(jù)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案5[教材簡析]這局部內(nèi)容是在學(xué)生掌握了比的相關(guān)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)了如何求比值之后安排的一個(gè)理論活動(dòng)——測量樹、旗桿、樓房的高度。這些物體都比擬高，它們的高度很難用尺子直接度量，要通過“在同一地點(diǎn)，同時(shí)測得的竿長和影長的比值相等”的規(guī)律，間接獲得。因此發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個(gè)規(guī)律是本次理論活動(dòng)的重點(diǎn)?！傲苛勘缺取薄l(fā)現(xiàn)規(guī)律通過在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，使學(xué)生懂得什么叫影長、如何測量影長并體會(huì)和發(fā)如今同一時(shí)間、同樣長的竹竿的影長相等。在此根底上再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測出每根竹竿的長度及影長，算出竿長與影長的比值，發(fā)現(xiàn)竹竿有長、有短，影長有長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的?！白h議做做”——應(yīng)用規(guī)律這一局部，教材沒有把怎樣應(yīng)用規(guī)律測量樹高、樓房高的方法直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法。通過交流，整理出思路：測出1根竹竿的長度和影長，求出竿長與影長的比值;再測出樹的影長，求它的高。并用此方法，實(shí)際測量校園里的一棵大樹的高和樓房、旗桿的高。當(dāng)然，假如沒有同時(shí)測量竹竿的影長和大樹的影長，用上面的方法計(jì)算樹的高，是不會(huì)得到準(zhǔn)確結(jié)果。因此必須突出“同一時(shí)間”測量影長。[教學(xué)目的]1、通過測量各種目的物影子長度的理論活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)探究掌握影子長度與目的物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系。2、通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問題的才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、通過活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣1.播放動(dòng)畫片《聰明的阿凡提——賣樹蔭》片段(故事簡介：一個(gè)炎熱的下午，長工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下乘涼。這時(shí)，巴依大老爺出現(xiàn)了，非常蠻橫地要大家出100個(gè)錢買下樹蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪心的用心，決定將計(jì)就計(jì)，教訓(xùn)他一下。于是大伙湊夠了100個(gè)錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上，大樹長長的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏稀ｉL工們在阿凡提的帶著下，涌進(jìn)巴依的家里，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。這時(shí)，阿凡提說：“樹蔭是我們花錢買下來的。樹蔭移到哪里，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去，就得給錢?！卑鸵来罄蠣斨缓谜J(rèn)輸求饒，不僅退還了100個(gè)錢，還容許再也不阻撓大伙在樹蔭下乘涼了。)師：故事看完了，你們覺得阿凡提怎么樣?生：聰明機(jī)智，敢于同巴依大老爺作斗爭，為窮人謀幸福師：可是，故事并沒有完畢。巴依大老爺不甘心就此認(rèn)輸，一直在尋找著報(bào)復(fù)的時(shí)機(jī)。過了幾天，阿凡提有急事出了門，巴依便帶著幾個(gè)打手來到了樹下，把乘涼的長工們攆到一邊，然后命令打手們把大樹砍倒。附近只有這么一棵大樹，枝葉茂密，正是長工們避暑的去處。長工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹，這下正中了他的詭計(jì)。只見巴依眼珠一轉(zhuǎn)，-笑了兩聲說：“不砍樹也行。只要你們哪個(gè)人能說出這棵大樹有多高，條件是不準(zhǔn)爬上樹去量。不然的話，你們還是湊足100個(gè)錢再來這兒乘涼吧!”長工們一下愣住了，你看看我，我看看你，心里很著急，大家多么希望此時(shí)阿凡提能出如今這兒呀![評：用《聰明的阿凡提——賣樹蔭》故事引出課題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)理論活動(dòng)課的興趣性。筆者認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)。]二、找尋規(guī)律，巧解難題師：聰明的同學(xué)們，你們愿不愿意開動(dòng)腦筋，給大伙出個(gè)點(diǎn)子，幫助長工們粉碎巴依大老爺?shù)脑幱?jì)呢?1、積極考慮，各抒己見。①學(xué)生分組討論，指名發(fā)言。生：可以趁巴依大老爺不注意時(shí)偷偷爬上樹，放下一根和大樹一樣高的繩子，量量繩子有多長，大樹就有多高;生：可以把幾根竹竿綁成一根長竹竿，豎在大樹旁，假如和大樹一般高，只要量一量竹竿長度就行了;生：利用影子。在太陽照射時(shí)，當(dāng)我們的影子與我們的身高一樣，說明大樹的影子也與大樹的高度一樣，馬上測量大樹的影子。生：趕快派人去找阿凡提生：利用媒介物。先拍一張大樹和一樣?xùn)|西的照片，看看大樹的高度相當(dāng)于這樣?xùn)|西的幾倍，然后量出這樣?xùn)|西的高度，大樹的高度就是它的幾倍。生：在氫氣球下扎一根很長的塑料繩，把氫氣球放上天，當(dāng)它與大樹同樣高度時(shí)，量出塑料繩的長度?！璠評：這一環(huán)節(jié)中雖然有的同學(xué)出的點(diǎn)子并不符合巴依老爺?shù)囊螅械狞c(diǎn)子操作起來比擬費(fèi)事，結(jié)果也不甚準(zhǔn)確，但卻進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生積極大膽地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望，不但維持了學(xué)生對這個(gè)活動(dòng)的興趣，更是較好地浸透和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]2、仔細(xì)觀察，找尋規(guī)律。①剛剛老師聽到有一個(gè)同學(xué)提到了利用影子。是啊，整個(gè)事件其實(shí)就是因樹蔭(也就是樹的影子)而起，我們看看，能不能想個(gè)方法，還從它的影子入手，算出大樹的高度呢?②(課件出示)一幅畫面：父子倆迎著夕陽，走在人行道上，身后投下一長一短兩條影子。師：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么?生：父親個(gè)子高，影子就長;兒子個(gè)子矮，影子就短③課前老師也讓同學(xué)們測量了長木棒、短木棒和自己身高的影子長度，并將測量的結(jié)果填在了這張表格(P78表格)上。請你講一下自己是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)測量的，測量的結(jié)果是多少。(各組匯報(bào)本組的測量數(shù)據(jù)，可能各不一樣。)師：為什么同樣長的木棒大家量得的影長卻不同呢?說明：因?yàn)楦鹘M測量的時(shí)間(比方說有的同學(xué)是上午量的，有的那么是下午或中午量的)、地點(diǎn)可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長也在發(fā)生變化。④觀察。請大家仔細(xì)觀察你測得的三組數(shù)據(jù)，哪個(gè)同學(xué)能說一說影子長度與實(shí)際高度之間到底有什么關(guān)系呢?⑤學(xué)生分組觀察，討論，得到：在同一時(shí)間，物體實(shí)際高度越高，它的影子就越長。并通過嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)竹竿有長、有短，影長有長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的[評：在學(xué)生己有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正表達(dá)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的思想。]3.利用規(guī)律，巧解難題。①師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了影長與物體高度之間的關(guān)系，怎樣利用這個(gè)關(guān)系幫助長工們解決難題呢?②學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師逐步演示下面過程：在大樹旁垂直豎一根1米長的竹竿，同時(shí)量得竹竿的影長為0.5米，大樹的影長為2.8米。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，請學(xué)生分組算出大樹的高度是多少米?？纯茨慕M同學(xué)用的方法最多?③各組同學(xué)匯報(bào)本組的解題方法與思路。方法一：因?yàn)橹窀烷L度是其影長的2倍，所以大樹高度也是其影長的2倍。列式為：2.8×(1÷0.5)方法二：因?yàn)橹窀陀伴L是其高度的1/2，所以大樹影長也是其高度的1/2。列式為：2.8÷(0.5÷l)方法三：因?yàn)榇髽溆伴L是竹竿影長的5.6倍，所以大樹高度也是竹竿高度的5.6倍。列式為：1×(2.8÷0.5)方法四：因?yàn)橹窀陀伴L是大樹影長的5/28，所以竹竿高度也是大樹高度的5/28。列式為：l÷(0.5÷2.8)方法五：……[評：本節(jié)課充分表達(dá)了學(xué)生為主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師給學(xué)生提供了自主探究的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在觀察、合作、討論、交流、歸納、分析^p的過程中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。]三、繼續(xù)探究，深化理論1.師：同學(xué)們真的動(dòng)了腦筋，連阿凡提都表揚(yáng)我們了，看：(課件出示)阿凡提沖著大家一豎大拇指說：六(-)班的同學(xué)，亞克西!。師：看到巴依耷拉著腦袋，灰溜溜地走了，同學(xué)們快樂們?是啊，我們用智慧幫助長工們再一次粉碎了巴依的陰謀，確實(shí)值得的快樂。2.下面，我們就用今天掌握的方法，到操場上任選一個(gè)目的物，如旗桿、籃球架等，測量出它的影長，算出它的實(shí)際高度來。準(zhǔn)備工作：①小組為單位，開場分工②在實(shí)際測算過程中考慮：有沒有更巧妙的測量方法?3.實(shí)地測量、記錄、計(jì)算4.情況反應(yīng)活動(dòng)總結(jié)各小組匯報(bào)測量及計(jì)算結(jié)果允許有小小的誤差，假設(shè)出入較大，幫助查找錯(cuò)誤原因并現(xiàn)場糾正。[評：新課標(biāo)指出，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的理論活動(dòng)才能，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。本節(jié)課在此思想的指導(dǎo)下進(jìn)展了有益的嘗試。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)融為一體。]四、鼓勵(lì)評價(jià)，問題延伸通過這節(jié)課的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，你都知道了什么?你是怎樣知識(shí)的?你學(xué)得開心嗎?回家后，選擇你喜歡的、個(gè)頭宏大的物體，測量并計(jì)算出它的高度。[評：課堂總結(jié)不但關(guān)注了學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，而且關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注了學(xué)生的情感，還把課堂中學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，表達(dá)了生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?只要是學(xué)生感興趣的、對學(xué)生的一生開展有奠基意義的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的。]小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫法，掌握比的各局部名稱及求比值的方法。2、弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)第，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的。3、通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)合作意識(shí)，培養(yǎng)比擬、分析^p、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的才能。4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，積極考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用比的意義及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、表格、四幅比例不同的畫。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示四幅畫，〔A、頭身一樣長B、頭：身=2：3C、頭：身=1：5D、頭：身=1：6〕選出你認(rèn)為最美的人物速寫。師：早在一千多年前，德國心理學(xué)家費(fèi)希納也做過這樣一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，而評選的結(jié)果與我們剛剛的評選竟驚人地不謀而合。那這些人物畫為什么會(huì)被大家公認(rèn)為是最美的，其中的奧秘到底又在哪里呢？就讓我們帶著這些問題，開場今天的學(xué)習(xí)。師：根據(jù)經(jīng)歷，你覺得一幅人物速寫美不美，主要跟它的什么有關(guān)？師：確實(shí)，人物畫的美與所畫的頭與身之間的關(guān)系有親密的聯(lián)絡(luò)。想想怎樣比擬它們之間的關(guān)系？二、探究規(guī)律，提醒意義〔一〕出示：1、一個(gè)鏡框長5分米，寬3分米。長是寬的幾倍？還可以怎樣表示長與寬的關(guān)系？像這種表示長與寬的關(guān)系有時(shí)也說成長與寬的比是5比3，寬與長的比是3比5。這兩個(gè)長度的比屬于同類的量相比。2、一輛汽車2小時(shí)行駛90千米。什么？可以求什么？路程與時(shí)間兩個(gè)不同類的量，表示它們的關(guān)系時(shí)可以用速度來表示，也可以說成：汽車所行路程與時(shí)間的比是90比2。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流?！?〕看書自學(xué)，小組討論交流：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們理解了比的意義，在課本的46～47頁還涉及到一些關(guān)于比的其他知識(shí)，你們想自己研究、探究嗎？那么就請你們先獨(dú)立自學(xué)，自學(xué)完了在四人小組里你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？開場吧！〔2〕匯報(bào)?！苍试S學(xué)生無序匯報(bào)，注意讓學(xué)生舉例說明，并即時(shí)練習(xí)〕①寫法。我學(xué)會(huì)了比的寫法，5比3記作5∶3?！沧寣W(xué)生板演〕問：這個(gè)∶叫做什么呢？誰愿意給它起個(gè)名字？〔強(qiáng)調(diào)：寫∶應(yīng)該注意上下對齊，點(diǎn)要圓一點(diǎn)，它不同于冒號(hào)?！衬敲?比3、110比12.51又記作什么？〔指名板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上〕3∶44∶3110∶12.91又怎樣讀呢？考慮：剛剛大家學(xué)會(huì)了用∶的形式來寫出兩個(gè)數(shù)的比，除了這種形式，還可以寫成什么形式呢？〔指名板演〕讀作什么？還可以讀作二分之三嗎？為什么？〔把3∶4改寫成分?jǐn)?shù)形式的比，并齊讀。〕②各局部名稱?！步Y(jié)合板書〕③比值。我學(xué)會(huì)了什么叫做比值?！脖鹊那绊?xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值〕問：那么怎樣求比值呢？〔前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商〕練習(xí):求出下面各比的比值。3∶40.7∶0.358∶40.2∶讓學(xué)生觀察求比值的過程，想想比與除法有什么聯(lián)絡(luò)？〔四〕討論比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系、區(qū)別根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)絡(luò)想想比與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)？小組合作，讓學(xué)生拿出所發(fā)表格進(jìn)展填寫。展示學(xué)生整理的內(nèi)容：聯(lián)系區(qū)別比前項(xiàng)比號(hào)〔：〕后項(xiàng)比值兩數(shù)之間的關(guān)系除法被除數(shù)除號(hào)〔〕除數(shù)商一個(gè)算式分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線〔〕分母分?jǐn)?shù)值兩數(shù)之間的關(guān)系或詳細(xì)的量用字母a和b分別表示兩數(shù)，想想比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系可以怎樣表示呢？〔a：b=ab=(b0)〕比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式：如3：5也可寫成。。【1】第一層練習(xí)1、填空：〔1〕小華家養(yǎng)了12只雞，9只鴨。雞和鴨只數(shù)的比是〔〕，比值是〔〕。鴨和雞只數(shù)的比是〔〕，比值是〔〕〔2〕買3千克蘋果用了7.5元。買蘋果的總價(jià)和數(shù)量的比是〔〕，比值是〔〕。2、把下面的比改寫成分?jǐn)?shù)形式、25∶10021∶18這里注意：改寫成分?jǐn)?shù)形式后讀法還是和比的讀法一樣，讀做誰比誰。并且不能約分，因?yàn)榧s分后的結(jié)果是比值，不是比。這里要區(qū)分3、選擇買4支鋼筆是12元，鋼筆總價(jià)和數(shù)量的比是〔〕A、4∶12B、12∶4C、12/4為什么B和C的答案都對呢？〔因?yàn)楸冗€可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但是讀還是讀做幾比幾?！?、判斷：(1)小明今年10歲，爸爸37歲，父親和兒子的年齡比是10∶37。(2)一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做要7天完成，乙單獨(dú)做要5天完成，甲乙兩人的工作效率比是7∶5。(3)大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2?！?】第二層練習(xí)1、寫出比值是2的比?！?】隨機(jī)練習(xí)〔看時(shí)間情況定〕陳俊明今年12歲，是六年〔4〕班學(xué)生，該班共有48個(gè)學(xué)生，小明爸爸今年38歲，在科技公司上班，每月工資5000元，年薪60000元，小明媽媽每月工資800元，年薪9600元，她所在單位有職工24人。要求：根據(jù)題目中提供的條件，尋找適宜的量，說出兩個(gè)數(shù)之間的比。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？2、你能說出一些生活中的關(guān)于比的例子嗎？〔學(xué)生舉例〕師：同學(xué)們，其實(shí)，比在我們的日常工作和生活中，有著廣泛的應(yīng)用?！?〕松下高明晰數(shù)字彩電有4：3的寬屏幕，與將來標(biāo)準(zhǔn)接軌，超值影院享受?！?〕雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按2：5混合而成的，香氣濃郁，味道好極了！〔3〕在雅典奧運(yùn)會(huì)上，共32次冉冉升起的五星紅旗，它的寬和長的比是著名的黃金比1：1.618.。(４)人的腳長與身高的比大約是：1︰7；拳頭翻滾一周，它的長度與腳的比大約是：1︰1知道這些有趣的比很有用，假如你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否合適你穿。課后，希望同學(xué)們能繼續(xù)調(diào)查比在生活中的應(yīng)用，并且把你的發(fā)現(xiàn)寫成一篇數(shù)學(xué)日記。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變。2、能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動(dòng)，開展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點(diǎn)而改變。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：在上課之前，我們先來欣賞一段麥當(dāng)勞的廣告。師：剛在看廣告的時(shí)候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱?生：坐在搖椅上搖，一會(huì)兒能看到麥當(dāng)勞的標(biāo)志，一會(huì)兒又看不到。師：那他什么時(shí)候能看到，什么時(shí)候又看不到呢生：當(dāng)搖椅搖在高處的時(shí)候，他看得到，當(dāng)搖椅搖在低處的時(shí)候，他就看不到，因?yàn)樗囊暰€被墻壁擋住了。師：恩，這位同學(xué)講得真好。是的，在剛剛廣告中，搖椅搖在低處時(shí)，寶寶的視線受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見麥當(dāng)勞的標(biāo)志，而當(dāng)搖椅搖到高處的時(shí)候，視線沒有受到阻擋，寶寶就能看見麥當(dāng)勞的標(biāo)志了?？磥砦覀冇^察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)二、探究交流，解決問題師：一天，住在一樓的淘氣來到窗前，他想看看外面的停車場，他能看到嗎?生：不能。他的視線被墻擋住了。師：那墻就是一個(gè)障礙物，對吧?師：可是淘氣真的很想看見外面的停車場，他應(yīng)該怎么辦?生：爬樓師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見外面了，那他到底都能看見墻外的哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。(鼓勵(lì)學(xué)生到圖上指一指)師指墻角邊的那輛車：這個(gè)位置三樓的淘氣能看見嗎?為什么?生：不能看見，因?yàn)樗囊暰€受到了墻壁的遮擋。師：那他到底可以看到多大的范圍呢?我們在圖上該如何表示呢?自己在練習(xí)紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。這其實(shí)就是淘氣的一條視線，眼睛就是觀察點(diǎn)，圍墻上的一點(diǎn)就是障礙點(diǎn)，是虛線。學(xué)生充分發(fā)言后(邊說便在圖上標(biāo)注出來并指出可觀察的范圍)師：回憶一下我們剛剛是怎樣找到淘氣的觀察范圍的?生：師：我們把淘氣的眼睛作為觀察點(diǎn)，圍墻的右上端作為障礙點(diǎn)，把兩點(diǎn)用虛線連接起來并延長，這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車，他應(yīng)該怎么辦?請同學(xué)們自己畫一畫，找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。指名畫，并說出畫法(發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點(diǎn)不同，障礙點(diǎn)不變)，找出可以看到的范圍。師：觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：淘氣站得越高，他看到的車子越多，他的觀察范圍越大。師：也就是說，你們認(rèn)為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰能試著總結(jié)一下。生：觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大;觀察點(diǎn)越低，觀察的范圍越小。課件出示，全班齊讀。師：原來觀察的范圍會(huì)隨著觀察點(diǎn)的上下變化而變化，也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看?？萍拣^就在左邊的大樓上，你們看見了嗎?我們坐車來到來到一這個(gè)地方，能看見科技館。生：能。師：大家都說能，怎么證明呢?生：畫淘氣的視線。師：好，請一位同學(xué)說，老師來畫。我們的車緩緩向科技館駛進(jìn)，來到位置二的地方，我們還能看見科技館嗎?誰能來說一說。師：好，誰能來描繪一下，車從一開到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的?師：那你能看出來，在這道題中，我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系?生：觀察的范圍與觀察點(diǎn)的遠(yuǎn)近有關(guān)，觀察點(diǎn)越近，觀察的范圍越小，觀察點(diǎn)越遠(yuǎn)，觀察的范圍越大。課件出示，全班齊讀。師：通過剛剛的研究，我們發(fā)現(xiàn)觀察范圍與觀察點(diǎn)的上下及遠(yuǎn)近都有親密的關(guān)系，那你們有注意過自己在路燈下的影子嗎?當(dāng)我們在路燈下來回走動(dòng)時(shí)，我們的影子會(huì)發(fā)生怎樣的變化?生：師：是不是一下長一下短的呢?師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會(huì)明白了。獨(dú)立完成師：指名畫，說說你是怎樣畫的?生：燈泡是觀察點(diǎn)，……師：那影子在什么地方?師：為什么影子在這里?而不在那里生：影子應(yīng)該是光線到不了的地方，是盲區(qū)。師：恩，真棒。師：那同樣高的桿子，離路燈的間隔與所形成的影子有什么關(guān)系，你們得到結(jié)論沒有，把結(jié)論讀出來。生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短師;反之，離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長。師：今天我們所學(xué)的知識(shí)不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。(課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓?jiān)趬Φ那懊娉允常±鲜笤谀膫€(gè)位置是平安的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的平安活動(dòng)區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫出它的平安活動(dòng)范圍嗎?動(dòng)手畫在答題紙上。展示匯報(bào)。那小貓略微挪動(dòng)了自己的位置，這范圍還是平安的嗎?看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。三、回憶整理，反思提升通過今天的.學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識(shí)在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會(huì)讓你喜歡上的。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案8《早餐的學(xué)問》〔3課時(shí)〕一、活動(dòng)目的1.初步掌握早餐的分類，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于安康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的才能，會(huì)進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出一定的解釋。3.學(xué)會(huì)配置一些科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.調(diào)查一下自己家或?qū)W校附近哪里有早餐車2.跟家長買一次早餐3.老師搜集一些早餐材料。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：選題與確立主題〔一〕制定活動(dòng)方案一、創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。1、師生交流。同學(xué)們好。早上吃飯了嗎？〔交流〕前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計(jì)圖，是小關(guān)我們小學(xué)生早餐情況的，想看嗎？2、分析^p柱形統(tǒng)計(jì)圖〔早餐內(nèi)容〕。課件出示統(tǒng)計(jì)圖。師生觀察，師可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？預(yù)設(shè)：〔生1〕都是我們平常早上會(huì)吃的東西?！采?〕早上吃雞蛋的人最多?！采?〕吃雞蛋餅和包子的人也挺多的?！采?〕早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比擬少?！采?〕好似大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點(diǎn)什么的，都很少人吃?！采?〕我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，師應(yīng)相機(jī)鼓勵(lì)，并適當(dāng)引出“炒菜一般來說會(huì)是什么？”也就是說，早上一般沒有人會(huì)吃蔬菜和肉。……師小結(jié)：大家的觀察才能真強(qiáng)。我們平時(shí)的早餐內(nèi)容是怎么樣的？〔交流〕有這張圖里沒有出現(xiàn)的嗎？〔交流：沒有或很少〕這說明，我們的早餐內(nèi)容，豐富嗎？〔不〕對，很單一?！舱n件強(qiáng)調(diào)：單一〕3、信息分享。師：這兒還有一那么官方消息：〔課件出示〕中山醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)系曾對兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個(gè)比照試驗(yàn)。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐那么是中國營養(yǎng)家協(xié)會(huì)推薦的營養(yǎng)早餐。一周之后對兩組進(jìn)展測試，結(jié)果如下。大家會(huì)看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的比照，第二組明顯好于第一組。4、現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)饑餓時(shí)間。師：說到如今吃的，你餓嗎？〔交流〕這么早就餓了呀？如今是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺到餓了，還有相當(dāng)一局部同學(xué)說他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。這那么消息，比照那張統(tǒng)計(jì)圖，再加上我們剛剛交流的內(nèi)容，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？師生交流：〔預(yù)設(shè)〕〔生1〕早上吃不好早飯，很快就會(huì)餓。〔生2〕我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一?！采?〕吃有營養(yǎng)的早餐很重要，對我們頭腦的發(fā)育有好處。師相機(jī)評價(jià)：大家不僅觀察才能強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題的才能也很棒哦。還有什么發(fā)現(xiàn)？〔生4〕我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐?！采?〕我平時(shí)一直以為，早上時(shí)間特別緊張，隨意吃點(diǎn)兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個(gè)小小的早飯，還挺有學(xué)問的呢。師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)：嗯，說得好，看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學(xué)問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問，那么，我們就來研究一下早餐的學(xué)問，好不好？〔好〕都同意了？〔同意〕6、確立主題：早餐的學(xué)問。師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問”為主題進(jìn)展本期的綜合理論活動(dòng)。第二課時(shí)：確定研究內(nèi)容，組建活動(dòng)小組，制定活動(dòng)方案。1、交流研究內(nèi)容。師：關(guān)于早餐的學(xué)問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號(hào)搜集站”上來吧?！彩孪茸寣W(xué)生準(zhǔn)備卡紙，在卡紙反面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼〕預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點(diǎn)吃、吃多長時(shí)間、怎么樣等等。2、確立研究小課題，組建活動(dòng)小組。師：同學(xué)們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號(hào)搜集站就搜集了這么多的問題。假如我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好似太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？〔能〕關(guān)于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)理論過了，只需要？〔生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下?！硨W(xué)生歸納問題，老師巡視指導(dǎo)?！步涣鳌常簹w納出了幾個(gè)問題？〔１〕不吃早餐的危害〔２〕早餐吃什么最好〔３〕各國吃早餐的講究〔４〕早餐的起〔５〕……師：為了更好的完成我們的活動(dòng)，我們可以選擇一個(gè)最想要研究的問題進(jìn)展研究，選擇同一個(gè)問題的同學(xué)，可以組合成一個(gè)小組合作研究。學(xué)生自由組合，確定子課題。〔擬寫活動(dòng)方案〕師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動(dòng)方案。你們看老師這里有一個(gè)共享欄，一個(gè)是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照，一個(gè)是白紙可自己設(shè)計(jì)，一個(gè)是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動(dòng)時(shí)也可以進(jìn)展方案的修改?！矊W(xué)生自由選擇設(shè)計(jì)方案?！场差A(yù)設(shè)情況一〕師：由于時(shí)間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛剛說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？學(xué)生針對自己的想法提問，老師給予答復(fù)，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。簡單指導(dǎo)學(xué)生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書籍，報(bào)紙，電視，播送以及詢問專業(yè)人士等。學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動(dòng)方案?！差A(yù)設(shè)情況二〕師：設(shè)計(jì)完成，交流一下所設(shè)計(jì)好的活動(dòng)方案。學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為他們小組這個(gè)活動(dòng)方案，好的地方在哪里？不合適于施行的地方在哪里？三、小結(jié)老師總結(jié)，研究的問題要小一點(diǎn)，要多方面獲得問題的答案，比擬總結(jié)得出正確結(jié)論。第三課時(shí)：調(diào)查整理1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)展調(diào)查訪問。2、分組整理調(diào)查結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)展整理、統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。例如：a.調(diào)查早餐價(jià)格定位問題?！秾W(xué)生早餐價(jià)格統(tǒng)計(jì)表》班級第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題?！秾W(xué)生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計(jì)表》班級第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日c.調(diào)查早餐用餐時(shí)間問題。《學(xué)生早餐用餐時(shí)間統(tǒng)計(jì)表》班級第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日d.調(diào)查附近“放心早餐”的銷售情況。《“放心早餐”銷售統(tǒng)計(jì)表》班級第小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：20xx年月日〔有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計(jì)圖〕〔三〕討論考慮1、分組討論統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生對他們各自統(tǒng)計(jì)的結(jié)果〔百分比〕進(jìn)展討論，考慮為什么會(huì)有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學(xué)合理？例如：早餐時(shí)間一般起床后半小時(shí)吃比擬科學(xué)，起床后就吃不利于安康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于學(xué)生的身體開展。2、分組提出科學(xué)合理意見。各小組根據(jù)討論結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議。可參閱有關(guān)的資料，寫成一份富有建立意見的報(bào)告。〔四〕交流報(bào)告1、匯報(bào)成果?！部蛇x〕每組根據(jù)自己的一份富有建立意見的報(bào)告，在班上進(jìn)展匯報(bào)。2、學(xué)生辯論。每組匯報(bào)后，全班學(xué)生對每組的研究課題，可進(jìn)展提問，小組派代表進(jìn)展辯論?！参濉匙鲆幻靶⌒I養(yǎng)師”根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對早餐的重要性有一定認(rèn)識(shí)，經(jīng)常不吃早餐對生長發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養(yǎng)平衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的(一)準(zhǔn)確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。(二)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)個(gè)數(shù)進(jìn)展分類。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬、抽象概括和判斷推理的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。(二)質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。教學(xué)用具投影片，2～50的自然數(shù)表。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．判斷下面各數(shù)，哪些是偶數(shù)？哪些是奇數(shù)？奇數(shù)和偶數(shù)是根據(jù)什么來分的？(投影片)2，3，4，9，14，15，，187，235，561，740，927，839，456。2．按照能否被2整除對自然數(shù)進(jìn)展分類：(投影片)3．請說出下面各數(shù)的所有約數(shù)：(投影片出題，學(xué)生口答老師板書。)1的約數(shù)有________；2的約數(shù)有________；3的約數(shù)有________；4的約數(shù)有________；5的約數(shù)有________；6的約數(shù)有________；7的約數(shù)有________；8的約數(shù)有________；9的約數(shù)有________；10的約數(shù)有________；11的約數(shù)有________；12的約數(shù)有________。老師：請觀察板書，左邊和右邊的數(shù)各有什么特點(diǎn)？(左邊是奇數(shù)，右邊是偶數(shù)。)老師：我們已經(jīng)學(xué)過按照能否被2整除對自然數(shù)進(jìn)展分類。除了這種分法還有沒有別的分法呢？這節(jié)課就研究這個(gè)問題。(二)學(xué)習(xí)新課1．質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。(1)老師：(指板書)請把1至12各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)就出來(學(xué)生口答，老師在每列數(shù)的后面補(bǔ)出括號(hào)，填上數(shù))？老師：請觀察這些數(shù)和它們的約數(shù)個(gè)數(shù)，看一看約數(shù)的個(gè)數(shù)有幾種情況？學(xué)生口答后老師板書：有三種情況，約數(shù)個(gè)數(shù)是一個(gè)，兩個(gè)，兩個(gè)以上。老師：請?jiān)倥e幾個(gè)數(shù)，看一看它們的約數(shù)的情況是不是與這幾種情況相符合？學(xué)生舉例并分析^p出所舉出的數(shù)的約數(shù)是2個(gè)或者兩個(gè)以上。(小組活動(dòng))(2)老師：請觀察只有兩個(gè)約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù)，看看這些約數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生口答后老師板書出：1和它本身。老師：如上面這些數(shù)，都具有這個(gè)特點(diǎn)，我們把它們叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素?cái)?shù))。板書：質(zhì)數(shù)。老師：誰能說一說什么叫質(zhì)數(shù)？學(xué)生口答后老師再把板書補(bǔ)充完好：一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。老師：請觀察有兩個(gè)以上約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù)，有什么特點(diǎn)？在學(xué)生口答后，老師逐次板書出：除了1和它本身還有別的約數(shù)；合數(shù)。在學(xué)生完好地概括什么是合數(shù)后板書：一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。老師：的區(qū)別是什么？(約數(shù)只有兩個(gè)還是兩個(gè)以上。)2．判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。(1)(板書)例2，判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)(數(shù)豎排寫)。17(的約數(shù))：1，17(兩個(gè))22(的約數(shù))：1，2，11，22(兩個(gè)以上)29(的約數(shù))：1，29(兩個(gè))35(的約數(shù))：1，5，7，35(兩個(gè)以上)37(的約數(shù))：1，37(兩個(gè))87(的約數(shù))：1，3，29，87(兩個(gè)以上)老師：根據(jù)什么來判斷？(檢查每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)。)學(xué)生口答，老師在上面各數(shù)后面板書出判斷過程。板書：17，29，37是質(zhì)數(shù)22，35，87是合數(shù)。再請學(xué)生說一說怎樣判斷一個(gè)數(shù)是否是質(zhì)數(shù)？老師：一個(gè)數(shù)有兩個(gè)以上的約數(shù)，判斷它是不是質(zhì)數(shù)時(shí)，需不需要把它的所有的約數(shù)都找出來？(不需要，只要找出第三個(gè)約數(shù)，就能證明它除了1和本身外還有別的約數(shù)。)口答練習(xí)：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？19，21，43，67。(2)老師：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了檢查它的約數(shù)外，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法來判斷。請學(xué)生取出2～50的自然數(shù)表。按如下要求去做：先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3，5，7的倍數(shù)(不包括2，3，5，7本身)看剩下的是什么數(shù)？能說明理由嗎？學(xué)生書寫和討論，老師巡視。最后說明這就是50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。請看課本59頁質(zhì)數(shù)表。練習(xí)：請判斷下面各數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？并說出自己是如何判斷的？(查表或是看約數(shù))31，57，87，4325，632080。(3)老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別是它們約數(shù)的個(gè)數(shù)，那么我們能不能按約數(shù)的個(gè)數(shù)這個(gè)特點(diǎn)對自然數(shù)進(jìn)展分類呢？分幾類呢？學(xué)生討論中有分兩類，三類之爭，老師引導(dǎo)從約數(shù)個(gè)數(shù)去看。最后在學(xué)生討論根底上畫出集合圖：老師：為什么1要單列一類？口答后板書：1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。老師：到此，這節(jié)課要研究的自然數(shù)的一種新的分類問題已解決了，還認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)概念。板書引出課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。3．質(zhì)數(shù)，合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)的區(qū)別?？诖鹛羁眨?投影片)在1～20的自然數(shù)中，奇數(shù)是；偶數(shù)是；質(zhì)數(shù)是；合數(shù)是。下面幾種說法對不對？說明理由。①質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)；②合數(shù)都是奇數(shù)；③除2以外的偶數(shù)都是合數(shù)；④自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；⑤自然數(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。請?jiān)僬f一說奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)，合數(shù)的區(qū)別。(三)穩(wěn)固反應(yīng)1．口答：(投影片)①在19，29，39，77，84，91中()是質(zhì)數(shù)；②合數(shù)最少有個(gè)約數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)是，最小的合數(shù)是，最小的奇數(shù)是。2．“一個(gè)數(shù)有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。”這句話對不對？為什么？(四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？按約數(shù)個(gè)數(shù)對自然數(shù)進(jìn)展分類。質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)的區(qū)別。作業(yè)：課本P62練習(xí)十三，1，2，3，4。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的根底上，新引進(jìn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)新概念。教學(xué)從研究根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)對自然數(shù)進(jìn)展分類入手，這個(gè)分類與已學(xué)過的奇數(shù)、偶數(shù)分類容易混淆，所以設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問和新課教學(xué)共用一組板書，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)便于比擬的視覺效果，(奇數(shù)、偶數(shù)可以混合排列，也可以左右排列，前者觀察與比擬難度比后者大，這可以根據(jù)班級情況自行選定)。通過比擬，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到質(zhì)數(shù)，合數(shù)以及1的區(qū)別在于約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，同時(shí)使學(xué)生分清了質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的本質(zhì)區(qū)別是對自然數(shù)采用了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，這樣在學(xué)生頭腦中建立了明晰的概念，在應(yīng)用中既不會(huì)分類時(shí)把1劃錯(cuò)范圍或遺忘，也不會(huì)把質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)混為一體。質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的歸納，設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，抓住【關(guān)鍵詞】：^p，逐層進(jìn)展的，這樣有利于學(xué)生概括，歸納才能的培養(yǎng)。新課教學(xué)分三局部。第一局部教學(xué)質(zhì)數(shù)，合數(shù)的意義。第二局部學(xué)習(xí)判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。第三局部是區(qū)別質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案10一、【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。二、【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的：理解合適紋樣的根本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道合適紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；2、技能目的：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的合適紋樣；3、情感目的：通過欣賞和設(shè)計(jì)合適紋樣，進(jìn)步學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)才能以及美化生活的才能。三、【制定根據(jù)】1、內(nèi)容分析^p：《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“合適紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目的有明確要求：“運(yùn)用比照與和諧、對稱與平衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，理解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)展設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。”基于以上要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過欣賞，理解什么是合適紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的合適紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)根本骨架的繪制，掌握合適紋樣的制作方法。2、學(xué)生實(shí)際：學(xué)生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的根底，在此根底上安排“合適紋樣”的學(xué)習(xí)是非常合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。五、【教學(xué)過程】〔一〕激趣導(dǎo)入1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊考慮：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生答復(fù)。2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》?！捕程骄繉W(xué)習(xí)1、理解合適紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常合適他們的外型，我們把這樣的圖案叫做合適紋樣。2、合適紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式？〔開火車答〕3、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及平衡式：5、師提示：平衡式這種款式比擬特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)那么的，他在視覺上給人一種平衡的效果?！踩承蕾p啟發(fā)1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將合適紋樣運(yùn)用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。2、請你想一想，合適紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？〔生舉例，師課件展示合適紋樣在生活中運(yùn)用的圖片假設(shè)干〕3、欣賞了這么多精巧的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來理解合適紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定根本骨架線。4、學(xué)生考慮，并說一說怎樣制作根本骨架線？師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的方法定根本骨架線。〔四〕嘗試練習(xí)：師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設(shè)計(jì)一幅合適紋樣。要求：1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；2、利用前面學(xué)過的比照色或鄰近色知識(shí)來裝飾合適紋樣?！参濉吃u價(jià)小結(jié)1、學(xué)生介紹自己的作品〔從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹〕；學(xué)生互相評價(jià)。2、老師點(diǎn)評、小結(jié)同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美?！擦惩卣寡由煺n后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作合適紋樣。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：義教六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第110-112頁例1。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解圓周長和圓周率的意義，理解和掌握圓周長的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的周長和解決簡單的實(shí)際問題。2、通過引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探求過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、創(chuàng)新意識(shí)和合作才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。3、通過教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育和辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)：圓周率意義的理解和圓周長公式的推導(dǎo)。教學(xué)設(shè)想：新課程從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變著眼，提出了參與、探究、搜集、處理、獲取、分析^p、解決、交流與合作等一系列【關(guān)鍵詞】：^p。這些在本節(jié)課都有不同程度的表達(dá)。其中，參與是一切的前提和根底，而只有當(dāng)參與成了學(xué)生主動(dòng)的行為時(shí)，參與才是有價(jià)值的、有意義的。因此要怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，吸引他們參與進(jìn)來就成了根底的根底。這里，老師能擅長打破學(xué)生思維的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生新的不平衡，從而不斷吸引學(xué)生參與到新知的探究中來。圓的周長是一條曲線，該如何測量？的問題使學(xué)生思維產(chǎn)生最初的不平衡，當(dāng)學(xué)生通過化曲為直的兩種方法的局限性，從而打破學(xué)生剛剛建立的平衡，進(jìn)一步吸引學(xué)生探究更加簡便的求圓周長的方法。接著，就是要讓學(xué)生參與什么，怎樣參與的問題了。在引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長與直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生從猜想、分組測量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新成的道。在小組活動(dòng)前，老師鼓勵(lì)小組成員間分工合作，活動(dòng)中老師參與其間，關(guān)注學(xué)生合作的情況。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流到達(dá)了資共享的目的，使接下來得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，在學(xué)生興趣點(diǎn)上激疑、質(zhì)疑，無疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案12〖教學(xué)目的〗１.通過學(xué)生的折疊理論活動(dòng)，理解和掌握立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，開展學(xué)生的空間觀念。２.能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。３.會(huì)利用已有的知識(shí)、技能解決平面展開圖所對應(yīng)的立體圖形的容積等問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能?！紗栴}4折疊〗這局部是有關(guān)將平面圖形折疊成立體圖形的問題，在解決問題的過程中，一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)識(shí)別與判斷，因此，本問題對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有好處的。老師要在教學(xué)中注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分利用好教材的內(nèi)容。本問題安排了“想一想”“畫一畫”“做一做”三個(gè)步驟。首先，想像一下這個(gè)平面展開圖折疊以后像什么。其次，動(dòng)手操作，將放大的圖紙按虛線折疊后，形狀是一座小房子。最后，可以先通過疊出的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來〔天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)和第三個(gè)矩形內(nèi)，門可以在第一個(gè)和第四個(gè)矩形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)〕。〖練一練〗第１題①長方體；②正方體。第２題圖形〔１〕對應(yīng)〔a〕。圖形〔２〕對應(yīng)〔c〕。第３題圖形①和②都對應(yīng)〔b〕。建議學(xué)生先看圖想像和考慮，然后再用附頁４中的圖折一折。這樣，既驗(yàn)證了自己的判斷，又練了折疊技能第４題窗戶、煙囪和小鳥的位置如以下圖所示：由于門的位置已經(jīng)給定，所以，窗戶、煙囪和小鳥的位置就大概確定下來。第５題讓學(xué)生自己做立體圖形，老師不必作太多的限制，比方可做立方體、長方體或根據(jù)教科書上的一些平面圖去做相應(yīng)的立體圖形。但不管怎樣，做立體圖形的步驟都應(yīng)該是先畫出平面圖形再折疊。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁體積計(jì)算和練一練，練習(xí)二十第5一14題，練習(xí)二十后的考慮題。教學(xué)要求：使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計(jì)算公式，進(jìn)一步理解體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程以及互相之間的聯(lián)絡(luò)，能正確地進(jìn)展體積計(jì)算。教具準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習(xí)二十第13題的長方體(用橡皮泥做成)。教學(xué)過程：一、提醒課題1．口算。讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。2．引入課題。今天這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計(jì)算。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計(jì)算公式，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過程及互相之間的聯(lián)絡(luò)，能根據(jù)公式正確地進(jìn)展體積計(jì)算。二、復(fù)習(xí)體積計(jì)算1．復(fù)習(xí)體積的意義。出示三個(gè)大小不同的物體。提問：這三個(gè)物體的大小一樣嗎?大小不同就是什么不同?什么叫做物體的體積?(板書；體積：物體所占空間的大小。)哪個(gè)物體的體積最大，哪個(gè)物體體積最小，2．復(fù)習(xí)體積的計(jì)算。(1)提問：我們學(xué)過哪些形體的體積?(分行板書畫出正方體、長方體、圓柱、圓錐的圖形)請同學(xué)們在課本第106頁用字母表示出這樣形體的體積計(jì)算公式。一邊寫一邊看每個(gè)圖形體積公式推導(dǎo)過程的關(guān)系，再考慮這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。指名學(xué)生口答體積計(jì)算公式，老師接在每個(gè)立體圖形后面板書相應(yīng)的體積公式。提問：這些體積計(jì)算公式里，哪一個(gè)是其他幾個(gè)的根底?誰來說一說，我們是怎樣由長方體的體積計(jì)算推導(dǎo)出其他體積計(jì)算公式的?老師進(jìn)一步說明體積公式推導(dǎo)過程的聯(lián)絡(luò)，并在圖形之間用箭頭表示出來．(2)歸納柱體體積公式。請同學(xué)們比擬一下正方體、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方?說明：正方體、長方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計(jì)算。3．學(xué)生練習(xí)．(1)做練一練第l題．指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明計(jì)算體積一般按體積計(jì)算公式進(jìn)展。(2)做練一練第2題．讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式和結(jié)果，老師板書。追問：求容積是按什么來計(jì)算的?要注意什么?指出；計(jì)算容積按計(jì)算體積的方法進(jìn)展，要注意應(yīng)沉著器里面測量長度，結(jié)果一般用容積單位。三、綜合練習(xí)1．做練習(xí)二十第6題。讓學(xué)生先在課本上判斷。指名學(xué)生口答，錯(cuò)誤的說法要求說明理由。2．討論練習(xí)二十第7、8題．提問：第7題里，沙填在沙坑里后成什么形狀?第8題圓柱側(cè)面展開是正方形，說明了什么?3．做練習(xí)二十第11、12題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題做在練習(xí)本上。集體訂正：先提問每個(gè)問題求的是什么，再檢查計(jì)算過程和結(jié)果。追問：一般說來，求制作時(shí)所用的材料是要計(jì)算什么?求能包容物體的重量要求出什么來計(jì)算?4．做練習(xí)二十第13題。出示橡皮泥長方體讓學(xué)生觀察，然后提問：怎樣把它截成兩個(gè)正方體?用刀把長方體切成兩個(gè)正方體。誰來說說，增加的外表積局部在哪里?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的。5．口答練習(xí)二十第15題。讓學(xué)生在小組里先估計(jì)，解釋估計(jì)的方法。討論后讓學(xué)生交流，并給出合理的解釋。四、講解考慮題讓學(xué)生說明題意，按題意畫出示意圖。提問：求這個(gè)梯形面積要知道哪些條件?梯形的上底、下底和高都與正方形哪個(gè)條件有關(guān)?梯形的一條底比另一條底長多少厘米?你有方法根據(jù)題里條件之間的關(guān)系，求出原來正方形的邊長嗎?請大家課后想一想，試一試。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容?六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)二十第79題，第11和12題里自己未做的一題。家庭作業(yè)；練習(xí)二十第10題。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的1、進(jìn)一步加深對統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步加深對求平均數(shù)問題數(shù)量關(guān)系的理解，純熟掌握解答方法。3、學(xué)會(huì)分析^p統(tǒng)計(jì)表中包括的內(nèi)容及各局部之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握編制和檢查一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的方法。教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖三項(xiàng)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)掌握平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系、解題關(guān)鍵和方法，進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)表包括的內(nèi)容及數(shù)量關(guān)系，掌握編制、填充、檢查統(tǒng)計(jì)表的方法。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，分析^p解答有關(guān)求平均數(shù)問題的應(yīng)用題，編制和檢查統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏?！狙菔菊n件“簡單的統(tǒng)計(jì)”】1、老師提問導(dǎo)入。同學(xué)們，記憶是智慧之母，你們誰的記憶最好呢？提個(gè)問題考考大家：在小學(xué)階段都學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？都是在哪冊書上學(xué)的？2、學(xué)生匯報(bào)。在第十冊的第一單元學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的搜集和整理，求平均數(shù)；在第十二冊的第四單元學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。二、歸納整理?！惨弧臣由顚y(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)。1、學(xué)生討論匯報(bào)。2、老師說明：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在消費(fèi)、工作、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用非常廣泛。我們要認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)步統(tǒng)計(jì)才能?！捕痴韽?fù)習(xí)求平均數(shù)。例1。某