小學(xué)六年級語文教案-4

第頁共頁小學(xué)六年級語文教案小學(xué)六年級語文教案小學(xué)六年級語文教案1【學(xué)習(xí)目的】１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展心靈對話。４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于重點(diǎn)句的課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順?？紤]：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？２、字詞檢查。３、交流反響。三、梳理內(nèi)容，明確場景１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？２、交流反響：⑴它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？〔通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。〕⑶隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？交流時(shí)，老師相機(jī)出示：我想它一定是游俠吧終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！怖斫庾冯S〕⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──〔生齊讀〕我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。∷?、總結(jié)回憶，布置作業(yè)１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。２、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。２、學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深化探究１、從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受：⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。①作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？②你從哪里看出甲蟲是英勇的？小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受：〔抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融?！常?、從音樂演奏會中，體悟作者的獨(dú)特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、怕?lián)絡(luò)實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。４、從村民的勞動中，體悟作者的獨(dú)特感受：如今它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？〔生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著?！常?、小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)展練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？〔體悟作者對田野、對大自然充滿了喜歡之情?！常?、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？３、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。小學(xué)六年級語文教案2教學(xué)目的：1、學(xué)會10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。2、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)題引言，提醒課題。同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動，甚至悲傷、絕望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因?yàn)樗麄冇绪攘?，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，可以超越時(shí)空，跨越國界，散發(fā)出持久的魅力，撥動一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?板書課題：魅力二、質(zhì)疑課題，整體感知1、學(xué)生讀題后提問：是什么樣的魅力?2、學(xué)生帶著問題自由讀文。(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。(2)小結(jié)：這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過，寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。3、根據(jù)故事情節(jié)的開展，從以下三個(gè)方面劃分課文層次?？磻蛑啊^看演出→演出完畢三、學(xué)習(xí)課文第一局部。1、學(xué)生自讀1～15自然段，考慮：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。2、學(xué)生交流：——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”、“在開演前一個(gè)小時(shí)”、“第一個(gè)走進(jìn)劇院大廳”這一連串的時(shí)間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情?！酥?，通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語，可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。3、師問：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?——因?yàn)樗催^劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們理解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時(shí)有什么樣的表現(xiàn)吧!二、學(xué)習(xí)課文第二局部1、學(xué)生自讀這一局部，思想：在演出過程中，卡佳有什么表現(xiàn)?勾畫出相關(guān)語句?！獙W(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專注觀看;②幕間休息，憂郁抽泣;③拍賣湯姆，高價(jià)救助。2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”?！獜闹锌梢泽w會到卡佳的神情高度緊張，已進(jìn)入原著的情境之中。3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會卡佳的心情?！?yàn)樗x過《湯姆叔叔的小屋》這本書，知道情節(jié)的開展，她為劇中人物的命運(yùn)揪心。連好吃的蛋糕都回絕。4、找出卡佳挺身而出，高價(jià)競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語，從語言的氣勢來體會卡佳當(dāng)時(shí)的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞?！獙W(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅(jiān)決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、仁慈、有同情心、英勇的性格特點(diǎn)。5、學(xué)生分角色朗讀這一局部，老師作相應(yīng)指導(dǎo)。6、考慮：為什么卡佳會有這么強(qiáng)烈的反響呢?7、學(xué)生交流，老師小結(jié)?！捎谑芪膶W(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真得意，她會為劇中仁慈的湯姆大叔的命運(yùn)擔(dān)憂、動情，才會發(fā)生以上的種種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時(shí)，我們從卡佳的性格特點(diǎn)中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。三、學(xué)習(xí)課文第三局部1、生自讀這一局部，考慮：這一局部寫了什么?2、小結(jié)當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂傷絕望，“絕望”是因?yàn)樵瓌≈忻\(yùn)不幸、令人同情的黑人湯姆，現(xiàn)實(shí)生活中是大紅臉?！皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個(gè)令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個(gè)令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強(qiáng)烈的魅力。四、總結(jié)全文，魅力升華1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。2、小結(jié)：正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨且粋€(gè)忠厚仁慈、有情有義的好人，也正是因?yàn)榭阎罍肥迨灞毁u掉的悲慘命運(yùn)和結(jié)局，才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根是《湯姆叔叔的小屋》這本書，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!小學(xué)六年級語文教案3教學(xué)目的：1、閱讀課文內(nèi)容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解四種出行方式，感悟科學(xué)對我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究和熱愛。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)本課的資料。教學(xué)過程：一、提醒課題，激發(fā)興趣。1、老師板書“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?2、學(xué)生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機(jī)等)3、老師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，你們想象過將來的我們會怎么出行嗎?今天我們就穿過時(shí)間的隧道，到我們的將來去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完好課題)二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。1、老師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的方法。2、老師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。(1)、讀通、讀熟課文。(2)、考慮：課文介紹了那幾種將來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些將來的交通工具。(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。3、老師巡視指導(dǎo)。三、集體反響，理解內(nèi)容。1、老師出示以下詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括2、指名反響：課文介紹了哪幾種將來的交通工具?3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。5、老師小結(jié)：根據(jù)科學(xué)，科學(xué)家們暢想著將來的出行方式，有”海底列車“、”地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學(xué)根據(jù)的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)造這些交通工具呢?如今的交通工具有什么缺乏，而將來的交通工具又有什么優(yōu)勢呢?6、集體交流反響，老師進(jìn)展引導(dǎo)、歸納。7、老師小結(jié)：雖然我們?nèi)缃竦慕煌üぞ咭呀?jīng)很興旺、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益開展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)根據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探究的目的。四、拓展延伸，大膽想象。1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么?2、老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的將來交通工具呢?3、學(xué)生考慮后，老師指名反響，并進(jìn)展簡單的介紹。五、課堂小結(jié)同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢想的開場，但是夢想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美妙的現(xiàn)實(shí)。六、作業(yè)有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹將來的交通工具?！秾砦覀冊鯓映鲂小方虒W(xué)反思自我評價(jià)：本篇課文重在理解“海底”列車、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種將來的交通工具，并引導(dǎo)學(xué)生想象我們將來的出行方式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件簡明，重點(diǎn)突出;學(xué)生積極性較高。但在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生的評價(jià)語較單一，需要豐富課堂評價(jià)語言。信息技術(shù)應(yīng)用方面的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)：除了課件出示的圖片外你，在穩(wěn)固練習(xí)局部，我給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間考慮，讓學(xué)生暢想并畫出他們心中將來出行的方式，并通過投影儀展示給大家，學(xué)生的答復(fù)讓我很驚喜，學(xué)生豐富的想象力感染了我。一個(gè)女生答復(fù)：“我創(chuàng)造的是一種會飛的公交車，輕便。能減輕交通擁擠的現(xiàn)狀?！币粋€(gè)男生答復(fù)：“我創(chuàng)造的是一種能進(jìn)入太空的公交車，上面有避雷針、螺旋槳帶動、濕度每小時(shí)1000千米。我想帶著大家去太空遨游?！蔽艺f：“等你創(chuàng)造出來要去太空遨游時(shí)，要記得帶上我呀?！边€有一位男生說：“我創(chuàng)造的是’飛魚’，它有魚的形狀，能利用太陽能出行的汽車，它能儲存太陽的能量，在陰天能把儲存的能量發(fā)揮出來，保證汽車在陰天也能照常出行。還能減少汽車尾氣對大氣的污染?！毙W(xué)六年級語文教案4教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時(shí)產(chǎn)生喜歡小動物的感情。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入新課二、精讀課文1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：〔1〕小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家?！?〕從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。要求：〔1〕自己讀讀課文5——9自然段，考慮：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？〔2〕小組交流以上的問題?！?〕小組分角色練讀6——9自然段。7、學(xué)生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。小鳥來到了小馴鹿的家……四、作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。小學(xué)六年級語文教案5教學(xué)目的1、會認(rèn)7個(gè)生字2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱辛的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。3、理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。難點(diǎn)：理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)工具多媒體教室教學(xué)過程一、導(dǎo)入，誦讀愛國名言同學(xué)們，請看屏幕，老師送給大家一組名言，請你們用心的朗讀，會有新的發(fā)現(xiàn)。提問：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?你很會發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)坐好坐直，眼前想象著飄揚(yáng)的國旗，一起大聲的讀，齊。是啊，熱愛祖國是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們剛剛學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于愛國的文章，是什么?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢?那么生活中，你還知道哪些人很愛國呢?今天，我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對祖國的熱愛。齊讀課題——《彩色的翅膀》二、檢查預(yù)習(xí)單課文大家都預(yù)習(xí)了吧，請拿出自主預(yù)習(xí)單，我們一起交流一下。提問：這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后，出示屏幕。讀了課文后，你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕你最大的疑問是什么?(預(yù)設(shè)1為什么題目叫《彩色的翅膀》?2、小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?3、寶石島在哪里，它什么樣子?4、條件如此艱辛，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€愿意待在那里?5、第一個(gè)西瓜為什么來之不易?我們先來研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?”這個(gè)問題，誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢?快速找一找。出示—小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話，從這句話中，你能體會出什么?看來寶石島很艱辛，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來?找到相關(guān)的句子劃下來，讀一讀。除了課文中的內(nèi)容，誰還搜集了寶石島的資料，起來交流一下。請看屏幕，老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料，請一名同學(xué)來讀一讀。三、研讀課文面對這么艱辛的海島，戰(zhàn)士們有沒有抱怨?有沒有退縮?為了把海島建立的更加美麗，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫下來，寫出自己的體會。學(xué)生交流。1、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。提問：“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和____運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田?？吹綉?zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”，你想說什么?帶著你的體會讀讀這句話?？吹綉?zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水，你又會說什么?帶著你的感情讀讀這句話。接著交流，戰(zhàn)士們又做了什么呢?2、今年瓜秧開了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)展了人工授粉。為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒有蜜蜂、昆蟲，不能傳播花粉，不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。戰(zhàn)士們的用心換來的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過后，西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好，繼續(xù)交流。3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)都不敢馬虎。怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒，誰來說說?(比方無微不至，不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)在條件惡劣的海島上，還會遇到怎樣的惡劣天氣，戰(zhàn)士們會怎樣做呢?當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們————————。當(dāng)海上刮起臺風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們————————。當(dāng)———————，戰(zhàn)士們————————。你來讀出戰(zhàn)士對小瓜無微不至的愛。四、指閱讀繼續(xù)交流。在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，奇跡終于出現(xiàn)了，在沒有昆蟲的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動成果。你來讀，其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場景?戰(zhàn)士們在說些什么呢?我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰來讀讀，從這些動詞中你能體會出什么?這西瓜來之不易。請你讀出戰(zhàn)士們的沖動心情，請你帶著自豪的心情讀讀。你來用喜悅的心情讀讀吧。我們一起加上動作來讀讀。戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動人之舉呢?我們繼續(xù)交流。1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。體會：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲很重要，可見他很愛島。體會2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲飛了，帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。同學(xué)們，你們想，島上在沒有昆蟲的情況下，竟然結(jié)了一個(gè)大西瓜。假如有了一箱子昆蟲，島上會變成什么樣子呢?因此，小高笑嘻嘻地說：“一起讀。誰能把這句話換個(gè)說法，意思不變。是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛祖國的海島，愿意在這里安居樂業(yè)。學(xué)完了課文，你想板書：愛島愛國讀讀課文最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn)，起到點(diǎn)題的作用。五、課后小結(jié)同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建立海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建立海島的美妙愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光榮!六、課后習(xí)題作業(yè)：必做：本課小語。選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。小學(xué)六年級語文教案6一、知識教學(xué)點(diǎn)1.增進(jìn)對科幻作品的理解，體會想象在科幻作品中的表達(dá)作用。2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維形式，勇于提出新奇見解的科學(xué)精神。二、才能訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維形式，變換角度考慮。三、學(xué)法引導(dǎo)放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好。四、教學(xué)的重難點(diǎn)1.在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力。2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。五、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)六、教學(xué)具準(zhǔn)備假設(shè)干圖片七、教學(xué)步驟一、激情導(dǎo)入課文1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用處。鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠假如從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己平安著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，還用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷大樹時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體。有一天動物進(jìn)展了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)2.聽完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動物都有合適自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惣偃缫灿形舶蜁鞘裁辞闆r?3.今天我們就來學(xué)習(xí)美國作家坎斯?彼勒的科學(xué)小品：“假如人類也有尾巴”(板書課題)二、學(xué)習(xí)新課(一)自由讀課文。1.在預(yù)習(xí)的根底上穩(wěn)固對字詞的掌握重點(diǎn)字詞：閑暇翹起蹭(cèng)2.同學(xué)們考慮討論后明確：(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴?(“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的)作者通過奇特而有據(jù)的想象入題，提出“假如人類也有尾巴”的設(shè)想。(2)假如人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?(不會太長，不會長毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。)(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?(會對尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)(4)人類的尾巴有哪些功能?A.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!(6)你們還有什么大膽的想象?(在學(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)待機(jī)出示圖片)(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導(dǎo)，如今我們一起來討論作者在文中是怎樣表達(dá)新奇和合理的?1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的根底上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)展的。3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)絡(luò)想象出來的。4.化裝品商店會有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會效勞工程誘導(dǎo)出來的想象。5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因?yàn)槿藗儧]有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關(guān)系一一說明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒.唐。(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象才能作者大膽地想象了“假如人類也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，如今我們來認(rèn)真地想一想，假如作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩碛幸粭l美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，如今我們一起來發(fā)揮想象：假如這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會給我們帶來些什么費(fèi)事?同學(xué)們自由發(fā)言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來;(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會給別人帶來騷擾……(開一場現(xiàn)場討論會：假如人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說尾巴的消失是人類的進(jìn)化。三、課堂小結(jié)課文描繪的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維形式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對周圍的事物，換個(gè)角度去考慮，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，如今我們以“假設(shè)……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又符合情理，想象越新奇越好。例：假設(shè)人類仍可以四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會防止或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。四、布置作業(yè)以“假設(shè)……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而符合情理。小學(xué)六年級語文教案7教學(xué)目的1、領(lǐng)會文章深沉的主旨，體會文章對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。2、領(lǐng)會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。教學(xué)重點(diǎn)品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小說如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入話題創(chuàng)設(shè)情境1、無論是在古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，戰(zhàn)爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭的詩詞、文章或影視作品，都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和給人民生活帶來的苦難。2、請你們談?wù)劻钭约河∠笊罨姆从硲?zhàn)爭的詩詞、文章或影視新聞作品。二、探究標(biāo)題想象暢談1、戰(zhàn)爭是統(tǒng)治階級之間利益的驅(qū)使。而在戰(zhàn)爭的陰霾下，處于戰(zhàn)爭中心的廣闊人民的生活又是怎樣的呢？《在柏林》這個(gè)標(biāo)題看上去很廣泛，留給我們很多想象的空間?！舶鍟涸诎亓帧称鋵?shí)，這篇小說是關(guān)于戰(zhàn)爭的。2、同學(xué)們一定讀過一些關(guān)于戰(zhàn)爭的文章或看過關(guān)于戰(zhàn)爭的影片，可能對戰(zhàn)爭中人們的生活有各種想象，請大家自由發(fā)言，所涉及的內(nèi)容方方面面均可。3、老師適當(dāng)引入戰(zhàn)爭給人民生活和精神帶來的苦難和摧殘，而后展開對文章的閱讀。三、深化文本層層剖析〔一〕分組探究以下問題。1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？2、老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”假如改為“她”好不好？3、第一自然段最后一句“一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個(gè)“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？〔二〕學(xué)生匯報(bào)以后，師生評價(jià)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。1、說明了小姑娘的缺乏關(guān)心之心和同情心，幼稚粗淺?！舶鍟很噹锉M是婦女和孩子老婦人后備役老兵〕2、“他們的母親”提醒了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺?！舶鍟菏ト齻€(gè)兒子送妻子進(jìn)瘋?cè)嗽骸?、第一處“靜”只是基于老人目光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的____。四、再探文題，品味主旨1、分組討論：文章表達(dá)的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評價(jià)。3、老師指導(dǎo)：首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的策地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的宏大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個(gè)家庭的`消滅，更是千萬個(gè)覆蓋于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。五、著眼結(jié)尾，感受技法1、出示問題：小說的結(jié)尾給人以強(qiáng)烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時(shí)老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢？2、提問，評點(diǎn)。3、指導(dǎo)：例如一開場老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說結(jié)尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開場小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。六、課外拓展，布置作業(yè)以反映戰(zhàn)爭為主題，根據(jù)你已讀過的詩詞或看過的電影，寫一篇小小的讀〔觀〕后感。板書設(shè)計(jì)：在柏林車廂里盡是婦女和孩子老婦人：失去三個(gè)兒子后備役老兵：送妻子進(jìn)瘋?cè)嗽盒W(xué)六年級語文教案8學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會表達(dá)、信、回憶穿插來寫、苦樂比照的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容，理解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，理解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：作者的表達(dá)、信的內(nèi)容和凡卡的回憶穿插在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文。2．閱讀材料：《在人間》片斷。第一課時(shí)一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課?！斗部ā愤@篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，非常同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡二、檢查預(yù)習(xí)：1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。2．說說你對凡卡有了哪些理解？三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)展梳理。四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括：生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。2．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望?！渤鍪尽场拔业纳顩]有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？〔1〕九歲的凡卡分開鄉(xiāng)村，分開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會：他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，可以有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。他們一定以為，在大城市是比擬好生活的。他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本領(lǐng)，可以在大城市生活，不再貧窮，分開鄉(xiāng)下。他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個(gè)有錢的人。〔2〕多么美妙的“指望”??！而如今，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)展交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住詳細(xì)事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他分開這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個(gè)悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情?！?〕凡卡在城里的一切美妙的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯淼脑O(shè)想以及急迫的心情。第二課時(shí)一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。1．讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？〔生自由談自己的看法〕夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。讀凡卡的夢，注意省略號，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美妙而急迫的心情。2．凡卡的夢會變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶局部和表達(dá)局部，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。引導(dǎo)重點(diǎn)：*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。*即使寄到，他的夢也仍然只是個(gè)夢而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美妙，其實(shí)蘊(yùn)含著貧困，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。爺爺?shù)哪挲g、做的事情都缺乏以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實(shí)照舊的悲慘命運(yùn)。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達(dá)上的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^假設(shè)引導(dǎo)：假設(shè)沒有回憶……假設(shè)沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……小學(xué)六年級語文教案9知識目的理解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。才能目的以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來提醒人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)那么的寫法寫一個(gè)生活片段。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者用饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。教學(xué)難點(diǎn)：以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來提醒人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)那么的寫法寫一個(gè)生活片段。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)〔1〕讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么樣的生活特色？〔2〕上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。教學(xué)形式：異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。教學(xué)過程：一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入老師提問1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位答復(fù)以下問題〔點(diǎn)到即可〕，展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，整體感知為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西?！?？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？學(xué)生默讀課文，圈劃，點(diǎn)評，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的根底。三、再讀課文，理解品味小組活動1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。2、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起？老師小結(jié)學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線。四、寫法賞析老師在讀了這篇文章的時(shí)候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片，為何會有這種感受呢？〔用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活?！硨W(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。五、拓展練筆陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比方：弄堂游戲、弄堂小吃……〔放照片〕隨著城市現(xiàn)代化的建立，越來越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的仍然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢？仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……小學(xué)六年級語文教案10一、教學(xué)目的1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。2、本課的4個(gè)生字，理解10個(gè)詞語的意思；理解多義詞"生、開"在句子中的意思。3、能按事情開展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。4、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。二、教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)檢查昨天，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，如今請一位同學(xué)說說這一段主要講什〔板書：午飯豐富競是蛋的天下〕〔二〕學(xué)習(xí)第二段引：外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，你就會明白。1、請翻開課文25頁，默讀課文第二段，想一想："我"在外婆家?guī)状螖?shù)雞？每次怎么樣？結(jié)果怎樣？并填表。2、交流填表內(nèi)容，歸納板書：第一次橫數(shù)豎數(shù)數(shù)不清幾次數(shù)雞中間幾次大--小數(shù)不清最后一次放一只數(shù)一只數(shù)不清3、看板書，說說"我"是怎樣數(shù)雞的？〔要求語言簡潔、流暢〕〔"我"一只一只數(shù)，從大數(shù)到小，從小數(shù)到大，放一只數(shù)一只，雞多得這樣數(shù)那樣數(shù)都數(shù)不清?！?、"我"幾次數(shù)雞的方法各不一樣，你認(rèn)為哪種方法最多？5、齊讀第8節(jié)。6、那為什么結(jié)果都數(shù)不清呢？〔雞實(shí)在太多?！?、找一找，文章中還有哪些句子、詞語明的暗的寫雞多？1〕啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。2〕院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂a、這里的省略號表示什么？b、"眼花潦亂"什么意思？說明了什么？〕3〕見這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥怼?一窩蜂"什么意思？這是什么句？把什么比作什么？為什么這么比喻？〕4〕并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋8、讀投影上的幾句話9、外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么？〔養(yǎng)雞致富靠黨的政策，靠勤勞?！?0、小作者這樣反反復(fù)復(fù)寫外婆家雞多，怎么也數(shù)不清，有一層沒有明說的意思，你認(rèn)為是什么〔外婆家養(yǎng)了那么多雞，靠雞致富，生活有了改善，是黨的政策引導(dǎo)農(nóng)民開展消費(fèi)，發(fā)家致富?！?1、對！小作者就是懷著這樣一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底養(yǎng)了多少雞，并把數(shù)雞當(dāng)作一份樂趣，所以這一段的朗讀應(yīng)讀出怎樣的感情來呢帶著喜悅的心情輕聲自由朗讀、齊讀?！场踩硨W(xué)習(xí)的三段。引：那么這份心情在第三段中又是怎么表達(dá)的呢？1、指名朗讀，其他學(xué)生考慮：外婆的話說明了什么？2、出示課文最后一自然段的1〕我的心理樂滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎？2〕句中的省略號表示什么？3〕"我為什么而心理樂滋滋的？"用因果句式把樂的原因說清楚。3、齊讀最后一自然段，說說段意。四〕學(xué)習(xí)"學(xué)習(xí)提示"。1、默讀提示，這一體示告訴我們什么？閱讀文章的要求什么是中心思想《數(shù)雞》一文的中心思想〕2、閱讀文章的要求是什么3、有關(guān)的詞、句、段剛剛已分析^p，請一位同學(xué)運(yùn)用借助課題歸納主要內(nèi)容的方法說說本文主要講什么？4、還要領(lǐng)會中心思想，那么什么是中心思想呢？《數(shù)雞》一文的中心思想是什么？5、學(xué)習(xí)提示的表述和我們課堂上說的意思一致的。如今請同學(xué)們在回憶一下，我們是怎樣讀懂作者的寫作意圖？熟悉、理解內(nèi)容，即分析^p字、詞、句，理解內(nèi)容→抓住重點(diǎn)段，聯(lián)絡(luò)課后習(xí)題，想想為什么反反復(fù)復(fù)地寫雞多，它表達(dá)出一種什么感情?！?、老師小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。午飯豐富小學(xué)六年級語文教案11教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。3、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解大意。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、閱讀課文，初知大意1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，如今請同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”?！舶鍟夯ā场病盎ā边@個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字?！?、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長?！?、理解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。五、境中悟幻，啟發(fā)寫作1、老師范讀，你看到了什么？2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？3、學(xué)習(xí)作者想象豐富六、拓展延伸，深化感情1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。教學(xué)目的：1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。2、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個(gè)名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。〔夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字?！?、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？〔根、干、枝、葉、花〕。4、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、閱讀課文，初知大意：1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，如今請同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”?！舶鍟夯ā场病盎ā边@個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字?！?、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段?！不ǖ奶攸c(diǎn)暫不討論?！?、過渡：咱們六〔1〕班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論：〔聯(lián)絡(luò)畫面〕紅色——火；白色——雪；不相容——融洽?！菜自捳f“水火不相容”?！?、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀〔邀請幾位“諸葛亮”出主意〕。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長?！灿米詈喚毜奈淖謥砀爬ā?、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。4、四人小組進(jìn)展交流。5、討論：〔1〕、又開出、又長出〔注意這句話中句號假設(shè)是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長?！?；〔2〕、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；〔3〕、無不奉陪?！舱n件出示文字。〕6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長?！?、理解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計(jì)：夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？小學(xué)六年級語文教案12教學(xué)目的：1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。2.詞句段運(yùn)用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。2.難點(diǎn)：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備書法作品的課件。2.詞句段運(yùn)用課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注場面描寫3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。4.交流。(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。(2)要學(xué)會在作文中進(jìn)展場面描寫。5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)展場面描寫呢?(1)注重對整個(gè)場面進(jìn)展概括性地描寫，這便是“面”的描寫。(2)注重對某個(gè)人物或詳細(xì)的事情進(jìn)展細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動過程才會給人留下完好的印象，才可以把重點(diǎn)局部寫詳細(xì)。6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔?。冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的挪動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教導(dǎo),又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以可以很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也可以反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次清楚,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場面,寫得非常動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的____精神相貌。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示課件。讀句子，注意紅色畫線的局部，說說這樣寫的好處。A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。B.那里的天比別處的更得意，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。2.朗讀，理解句子意思。3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。4.反復(fù)與排比的不同。數(shù)量不一樣，反復(fù)，一樣的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，構(gòu)造相似的短語或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。A.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就懊悔了。D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”2.朗讀，理解其意思。3.分析^p不同的“說”。A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。4.生活中形容“說”的詞語比擬多，如“竊竊私語”、“議論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個(gè)詞語寫人物的“說”。五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請寫一句人物的說話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.交流詞語反復(fù)的妙處。2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。二、學(xué)習(xí)“書寫提示”1.出示書法作品的課件。2.學(xué)生朗讀。3.交流兩幅書法作品的一樣點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。一樣點(diǎn)：作品后面都有題款。不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的?！恫菰?節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。妙處：字跡工整，條理明晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：(1)行款整齊，布局合理。(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不標(biāo)準(zhǔn)的字。(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷進(jìn)步書寫程度。5.學(xué)生臨摹，注意要求。6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.舊知導(dǎo)入?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，保衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾那么愛國名言。2.老師范讀。3.學(xué)生齊讀。鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤沧孀诮?，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?.學(xué)生理解意思，交流感受。鞠躬：彎著身子，表示恭敬、慎重;盡瘁：竭盡勞苦;已：停頓。指全心全意地奉獻(xiàn)出全部力量;到死為止。為理解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人進(jìn)犯。盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個(gè)人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因?yàn)榫S護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!5.講一那么愛國故事，學(xué)生談感悟。愛國的杜子威在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在____，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他分開____，和妻子一起回到了祖國。僑居在____的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r(jià)值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬仰地伸出了大拇指。1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問____，他分開____七年了，家里聽到這個(gè)消息，快樂極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他?？墒?，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)珍貴的時(shí)間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。1982年，杜子威再次到____。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。板書設(shè)計(jì)語文園地二閱讀文章——關(guān)注場面描寫詞語反復(fù)不同的“說”書寫提示——行款整齊、布局合理、正確標(biāo)準(zhǔn)愛國名言小學(xué)六年級語文教案13課前準(zhǔn)備搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。初步感知〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查?！?〕或聯(lián)絡(luò)上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。討論交流〔1〕指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利?！?〕互相交流：理解了些什么，還有什么不懂的地方?！?〕閱讀欣賞課前搜集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。整體把握，難句理解〔1〕讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？〔2〕默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？〔悠久的歷史、燦爛的文化〕〔3〕讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明比照，它們表達(dá)了怎樣的情感？〔中華少年建立中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心?！场?〕齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法?！?〕讀了這首詩，你有什么感受？〔交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)?！痴b讀，激發(fā)愛國情懷〔1〕自由朗讀以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情?！?〕分角色朗讀甲、乙、丙、丁分配朗讀或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀?！?〕表演朗讀配上音樂，化裝表演朗讀?？偨Y(jié)升華交流對有詩歌朗讀的體會。小學(xué)六年級語文教案14一、教學(xué)目的知識與才能：1.學(xué)會十個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2.體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。3.感受說明方法的表達(dá)效果。過程與方法：1.默讀課文，畫、批說明方法。2.借助列表，理清說明順序。3.閱讀圖表資料進(jìn)展拓寫練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。2.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動。三、教學(xué)策略1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。2.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。3.通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生理解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。四、教學(xué)過程(一)圖片引入，認(rèn)識說明對象出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇