23《海底世界》第二課時 教學設(shè)計- 2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

23《海底世界》第二課時教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《海底世界》第二課時教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教材分析《海底世界》第二課時，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊。本課以生動的語言描繪了海底世界的奇特景象，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。通過學習，學生可以了解海底生物的多樣性，激發(fā)對大自然的熱愛之情。本課時教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言感知能力，通過朗讀和復述，體會課文中的生動描寫。

2.培養(yǎng)學生的想象力，引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，描繪海底世界的場景。

3.增強學生的文化自信，認識到我國海洋生物的豐富性和獨特性。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，共同探究海底世界的奧秘。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“珊瑚”、“海參”、“水母”等，通過聯(lián)系上下文，幫助學生掌握這些海洋生物的特點。

②指導學生通過朗讀和模仿，準確表達課文中的句子，特別是那些描寫海底景象的句子，如“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

③引導學生關(guān)注課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解課文中的抽象概念，如“五彩繽紛”、“千姿百態(tài)”，幫助學生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面。

②培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生用自己的語言描述海底世界，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

③培養(yǎng)學生的合作學習習慣，通過小組討論，解決學生在理解課文內(nèi)容時遇到的難題，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)、在線教學平臺。

3.信息化資源：海底世界相關(guān)圖片、視頻資料、音頻故事。

4.教學手段：多媒體課件、實物模型、圖片卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學們，你們知道海底世界是什么樣的嗎？”引發(fā)學生對海底世界的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學到的海洋生物名稱和特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細講解課文《海底世界》的主要內(nèi)容，包括海底的景象、生物的多樣性以及海洋資源的豐富性。

舉例說明：通過展示海底世界的圖片和視頻，讓學生直觀感受海底的奇妙。

互動探究：教師提出問題，如“海底世界有哪些奇特的生物？”引導學生思考并回答。

3.朗讀課文（約10分鐘）

教師示范朗讀課文，學生跟讀，注意語氣和節(jié)奏。

學生分組朗讀，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.理解詞語（約10分鐘）

教師講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“珊瑚”、“海參”、“水母”等，并通過游戲或競賽形式，讓學生加深記憶。

5.創(chuàng)意描繪（約15分鐘）

教師引導學生發(fā)揮想象力，用自己的語言描繪海底世界的景象。

學生在小組內(nèi)討論，分享自己的描繪，教師給予點評和指導。

6.繪制海底世界（約15分鐘）

學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，繪制海底世界的圖畫。

教師巡回指導，幫助學生完善作品。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)海底世界的奇妙和生物的多樣性。

學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

8.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：完成課后練習題，鞏固所學知識。

教師指導：針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解難點。

9.課后作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看海底世界的紀錄片等，引導學生進一步探索海洋世界。

10.課堂評價（約5分鐘）

教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括學習態(tài)度、參與度、合作精神等。

學生自我評價，反思自己的學習過程。教學資源拓展1.拓展資源：

-海洋生物科普書籍：《海洋的秘密》、《海底探秘》等，介紹各種海洋生物的特點和生態(tài)環(huán)境。

-海洋紀錄片：《藍色星球》、《海洋深處的秘密》等，通過影像展示海底世界的真實景象。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國家海洋局官方網(wǎng)站、海洋生物科普網(wǎng)站，提供權(quán)威的海洋生物信息和數(shù)據(jù)。

-互動游戲：海洋生物識別游戲、海底探險模擬游戲，寓教于樂，增強學生的參與感和學習興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀海洋生物科普書籍，了解不同種類海洋生物的習性和生活環(huán)境。

-觀看紀錄片：組織學生觀看海洋紀錄片，通過視覺體驗加深對海底世界的認識。

-參觀海洋館：利用周末或節(jié)假日，帶領(lǐng)學生參觀海洋館，實地觀察海洋生物。

-科學實驗：指導學生進行簡單的海洋生物觀察實驗，如水質(zhì)檢測、海洋生物分類等。

-小組研究：讓學生分組研究一種特定的海洋生物，通過收集資料、制作報告等形式，提升學生的綜合能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作關(guān)于海底世界的繪畫、詩歌、故事等，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：結(jié)合海洋環(huán)境保護的主題，引導學生思考人類活動對海洋生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-社會實踐活動：組織學生參與海洋保護志愿者活動，如海灘清潔、海洋生物保護宣傳等，將知識應用于實踐。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生回家后，閱讀《海底世界》課文，重點理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-鼓勵學生和家長一起討論課文內(nèi)容，分享對海底世界的認識。

2.繪畫作業(yè)：

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅海底世界的圖畫，可以是某個特定的場景或多種海洋生物的組合。

-圖畫要求色彩豐富，富有想象力，能夠表達出海底世界的神秘和美麗。

3.寫作作業(yè)：

-學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的海底生物，并解釋為什么喜歡它。

-短文要求語句通順，表達清晰，字數(shù)控制在200-300字。

4.實踐作業(yè)：

-學生在家中或?qū)W校附近的海洋館，觀察海洋生物，記錄下它們的特征和活動。

-學生可以制作一個簡單的觀察報告，包括觀察時間、地點、生物名稱、特征描述等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師應在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.詳細反饋：

-對于閱讀作業(yè)，教師應關(guān)注學生的理解程度，對關(guān)鍵詞匯的掌握情況，以及對課文內(nèi)容的概括能力進行評價。

-對于繪畫作業(yè)，教師應評價學生的想象力、色彩運用和構(gòu)圖能力。

-對于寫作作業(yè)，教師應關(guān)注學生的表達能力、邏輯性和創(chuàng)意性。

-對于實踐作業(yè)，教師應評價學生的觀察細致程度、記錄完整性和報告的條理性。

3.改進建議：

-針對學生的作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何提高詞匯量、如何增強描述的生動性、如何改進觀察記錄的方法等。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習熱情。

4.課堂討論：

-在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生分享自己的作業(yè)，讓學生互相學習，共同進步。

-通過課堂討論，教師可以了解學生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，調(diào)整教學策略。

5.家長溝通：

-教師可以通過家長會或家訪的方式，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進步。典型例題講解1.例題：

課文《海底世界》中提到：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！闭埜鶕?jù)這句話，用自己喜歡的一種海洋生物來具體描述海底的物產(chǎn)豐富。

答案：

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。比如，海底的珊瑚礁就像五彩斑斕的花園，各種各樣的魚類在其中穿梭，有的像彩色的蝴蝶，有的像細長的柳葉，還有的像翩翩起舞的仙子。海參在海底懶洋洋地蠕動，水母在水中飄蕩，猶如白色的幽靈。這些生物不僅美麗，而且營養(yǎng)豐富，是人類寶貴的海洋資源。

2.例題：

課文《海底世界》中提到：“海底的魚兒在珊瑚礁間穿梭，猶如一條條彩帶?！闭埜鶕?jù)這句話，用比喻的手法描述海底的魚兒。

答案：

海底的魚兒在珊瑚礁間穿梭，猶如一條條彩帶在舞動。它們有的像穿梭在林間的精靈，有的像跳躍在湖面上的水珠，還有的像飛翔在天空的彩虹。這些魚兒在水中自由自在地游動，給海底世界增添了無盡的生機和活力。

3.例題：

課文《海底世界》中提到：“海參是一種生活在海底的軟體動物，它的身體長長的，像一根繩子。”請根據(jù)這句話，用比喻的手法描述海參的外形。

答案：

海參是一種生活在海底的軟體動物，它的身體長長的，像一根細長的面條，又像一條柔軟的皮帶。海參的身體表面有許多小突起，就像身上的花紋，顯得格外可愛。

4.例題：

課文《海底世界》中提到：“水母是一種透明的生物，它的身體呈半球形，像一顆晶瑩剔透的寶石?！闭埜鶕?jù)這句話，用比喻的手法描述水母的外形。

答案：

水母是一種透明的生物，它的身體呈半球形，就像一顆晶瑩剔透的玻璃球。在陽光的照射下，水母的身體閃爍著五彩斑斕的光芒，宛如海底的寶石，美得令人陶醉。

5.例題：

課文《海底世界》中提到：“海星是一種生活在海底的棘皮動物，它的身體呈五角形，有五個臂?！闭埜鶕?jù)這句話，用比喻的手法描述海星的外形。

答案：

海星是一種生活在海底的棘皮動物，它的身體呈五角形，就像一把展開的五指，每個指頭都延伸出去，仿佛在海底自由自在地跳舞。海星的每個臂上都長滿了刺，這些刺就像身上的裝飾，既美觀又實用。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《海底世界》這篇課文，我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們的參與度也比較高。下面，我就從幾個方面來談談我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問“你們知道海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)了學生的興趣，讓他們帶著好奇和期待進入了新課的學習。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于海底世界的了解還是有限的，所以在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更詳細地介紹一些海底生物的基本知識，讓學生對海底世界有一個初步的認識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。但是，我也注意到，部分學生在討論時表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的看法。這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固，或者是對課堂討論的環(huán)節(jié)還不夠適應。因此，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了閱讀、繪畫、寫作和實踐等不同類型的作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識。從學生的作業(yè)完成情況來看，他們對課文內(nèi)容的理解有所提高，但在表達和創(chuàng)作方面還有待加強。我會在接下來的教學中，更多地關(guān)注學生的寫作能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們在課文學習中，不僅了解了海底世界的生物和景象，還學會了如何通過比喻、描述等手法來表達自己的觀點。在情感態(tài)度方面，學生們對大自然的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，對海洋生物的保護意識也有所提高。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，對于一些抽象概念的理解，學生的掌握程度不夠理想；在課堂管理方面，對于一些學生的個別行為處理得不夠及時。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學中，更多地運用直觀的教學手段，如實物模型、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解抽象概念。

2.加強課堂管理，對于學生的個別行為，要及時給予指導和糾正，確保課堂秩序。

3.針對不同學生的學習情況，進行分層教學，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。