第24課《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第24課《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]課程基本信息1.課程名稱：《帶上她的眼睛》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《帶上她的眼睛》，學(xué)生能夠提升對(duì)科幻作品的鑒賞能力，激發(fā)想象力，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《帶上她的眼睛》中科幻元素與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科幻文學(xué)的興趣。

-掌握小說(shuō)中的敘事技巧，如第一人稱視角的應(yīng)用，分析其對(duì)人物塑造和情節(jié)發(fā)展的影響。

-學(xué)習(xí)小說(shuō)中的主題思想，如探索未知、人性關(guān)懷等，提升學(xué)生的思辨能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解小說(shuō)中復(fù)雜的科幻概念，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，幫助學(xué)生建立對(duì)這些概念的基本認(rèn)識(shí)。

-分析小說(shuō)中人物的心理變化和情感體驗(yàn)，特別是主人公在面對(duì)困境時(shí)的心理活動(dòng)。

-識(shí)別并分析小說(shuō)中的象征手法，如“眼睛”的象征意義，以及這些象征如何服務(wù)于主題表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)《帶上她的眼睛》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：科幻文學(xué)相關(guān)資料庫(kù)、在線詞典、電子圖書(shū)

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻剪輯、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《帶上她的眼睛》前兩章，并總結(jié)出科幻元素在小說(shuō)中的體現(xiàn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《帶上她的眼睛》中的科幻概念，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“小說(shuō)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)如何影響人物的行為？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說(shuō)中的科幻元素和人物塑造。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)人物心理的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示自己對(duì)小說(shuō)主題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示科幻電影片段，引出《帶上她的眼睛》的科幻主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)中的科幻概念，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小說(shuō)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)人物行為的影響。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者選擇第一人稱敘事？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)科幻文學(xué)的分析方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“小說(shuō)中的科幻元素對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解科幻文學(xué)的特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析科幻文學(xué)的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀小說(shuō)剩余章節(jié)的作業(yè)，并要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感。

-提供拓展資源：推薦與科幻文學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固對(duì)小說(shuō)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科幻文學(xué)發(fā)展歷程：介紹科幻文學(xué)的歷史背景，從19世紀(jì)的科學(xué)浪漫主義到現(xiàn)代科幻文學(xué)的多元發(fā)展，探討科幻文學(xué)在科技進(jìn)步與社會(huì)變遷中的地位。

-中國(guó)科幻文學(xué)代表作品：列舉《帶上她的眼睛》以外的中國(guó)科幻文學(xué)經(jīng)典作品，如劉慈欣的《三體》、鄭文光的《海囚》等，分析其藝術(shù)特色和影響。

-國(guó)外科幻文學(xué)名著：介紹《帶上她的眼睛》等國(guó)外科幻文學(xué)名著，如阿瑟·C·克拉克的《2001太空漫游》、艾薩克·阿西莫夫的《基地》系列等，分析其科幻元素和哲學(xué)思考。

-科幻電影與電視?。和扑]與《帶上她的眼睛》等科幻文學(xué)作品相關(guān)的電影和電視劇，如《黑客帝國(guó)》、《星際穿越》等，分析其視覺(jué)效果和敘事手法。

-科幻科普知識(shí)：介紹與科幻小說(shuō)中涉及的科技知識(shí)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、太空探索等，讓學(xué)生了解科技發(fā)展對(duì)科幻文學(xué)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀科幻文學(xué)原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《帶上她的眼睛》等科幻文學(xué)原著，深入了解小說(shuō)的背景、人物和情節(jié)，體驗(yàn)科幻文學(xué)的獨(dú)特魅力。

-撰寫(xiě)科幻小說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)科幻小說(shuō)，發(fā)揮自己的想象力，將科幻元素與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

-觀看科幻電影與電視?。和扑]學(xué)生觀看與科幻文學(xué)作品相關(guān)的電影和電視劇，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)一步了解科幻文學(xué)的創(chuàng)作手法和藝術(shù)效果。

-參加科幻文學(xué)講座：邀請(qǐng)科幻文學(xué)作家或評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士交流，拓寬視野，提升對(duì)科幻文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展科幻主題研討會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展科幻主題研討會(huì)，討論科幻文學(xué)中的哲學(xué)思考、社會(huì)意義和科技發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-制作科幻科普展板：讓學(xué)生圍繞科幻文學(xué)作品中的科技知識(shí)，制作科普展板，提高學(xué)生的信息整合能力和表達(dá)能力。

-觀察生活中的科幻元素：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)科幻元素，如智能家居、無(wú)人機(jī)等，思考科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。

-參與科幻文學(xué)創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加科幻文學(xué)創(chuàng)作比賽，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升寫(xiě)作水平。

-探索科幻文學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考科幻文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如科幻小說(shuō)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育、娛樂(lè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和溝通能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合《帶上她的眼睛》中的科幻元素，我引入了一些物理、化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀小說(shuō)的同時(shí)，也能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠，預(yù)習(xí)效果不理想。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠明確。

2.課堂討論深度不足：在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但討論的深度和廣度還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生只是停留在表面討論，沒(méi)有深入挖掘作品背后的深層含義。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的方式較為單一，主要依賴于書(shū)面作業(yè)的完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：我會(huì)重新設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，使之更加貼近學(xué)生的興趣和生活實(shí)際，同時(shí)提供更具體的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效預(yù)習(xí)。

2.深化課堂討論引導(dǎo)：在課堂討論中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，提出更有深度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高討論的深度和廣度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。

5.增加教學(xué)反思時(shí)間：在課后，我會(huì)安排更多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。典型例題講解《帶上她的眼睛》這篇小說(shuō)中，我們可以通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)來(lái)理解其性格特點(diǎn)和故事發(fā)展。以下是一些基于課文知識(shí)點(diǎn)的典型例題：

例題1：

小說(shuō)中，主人公在面對(duì)未知環(huán)境時(shí)表現(xiàn)出怎樣的心理狀態(tài)？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：主人公在面對(duì)未知環(huán)境時(shí)表現(xiàn)出恐懼、孤獨(dú)和不安的心理狀態(tài)。例如，在小說(shuō)開(kāi)頭，主人公描述了在陌生星球上的孤獨(dú)感受：“我感到一種前所未有的孤獨(dú)，周圍一片寂靜，沒(méi)有聲音，沒(méi)有生命跡象?！?/p>

例題2：

分析小說(shuō)中“眼睛”這一象征物的意義。

答案：“眼睛”在小說(shuō)中象征著知識(shí)和洞察力。它既是主人公的視覺(jué)器官，也是她對(duì)外部世界認(rèn)知的象征。例如，當(dāng)主人公通過(guò)眼睛觀察周圍環(huán)境時(shí)，她不僅看到了現(xiàn)實(shí)，還洞察到了隱藏在現(xiàn)實(shí)背后的真相。

例題3：

小說(shuō)中的科幻元素有哪些？它們對(duì)故事發(fā)展有何作用？

答案：小說(shuō)中的科幻元素包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能等。這些元素為故事提供了豐富的背景，增強(qiáng)了小說(shuō)的科幻色彩。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓主人公能夠在虛擬世界中體驗(yàn)不同的生活，而人工智能則成為故事中的關(guān)鍵角色，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

例題4：

小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)