小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案-1

第頁共頁小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義。2、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2X-X=3這樣的方程。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會解形如2X-X=3這樣的方程教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1、看圖說一說你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？〔姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180〕3、求姐、弟各有多少張？你會畫線段圖嗎？畫一畫。X弟弟3X180姐姐4、設(shè)誰為X比擬簡便？為什么？5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會列方程解答嗎？6、學(xué)生匯報(bào)。7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。8、書寫時(shí)要注意什么？9、做完后還需要驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證？10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。90+X+X=18011、通過剛剛解決問題，你們有什么收獲？活動二：解釋運(yùn)用：試一試解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4〔1〕讀題〔2〕怎樣解方程〔3〕怎樣檢驗(yàn)？練一練1、解方程：2、嵐嵐幾歲了？列方程并解答理解題意，解方程解答，并檢驗(yàn)X+6X=35或7X-X=303、列方程30X=600。生獨(dú)立完成。4、〔1〕書上告訴了我們什么？你能提什么問題？〔2〕怎樣列方程？25X-4X=31.5〔3〕怎樣解方程？〔4〕你怎樣驗(yàn)證？板書設(shè)計(jì)郵票的張數(shù)解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案2一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知識：〔1〕口算小數(shù)乘法：0.4—20.3—41.2—42.3—32.5—2說說計(jì)算的方法〔2〕小數(shù)點(diǎn)的挪動：①小數(shù)點(diǎn)向右挪動一位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的〔〕倍。小數(shù)點(diǎn)向右挪動〔〕位，這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍。②小數(shù)點(diǎn)向左挪動一位，這個(gè)數(shù)〔〕；小數(shù)點(diǎn)向左挪動〔〕位，這個(gè)數(shù)縮小到原來的1/100.2、今天老師要帶著大家到街心廣場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來探究。二、探究新知：1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題〔1〕讓學(xué)生認(rèn)真看書上的主題圖，說一說知道了哪些信息?！?〕你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個(gè)長方形的長之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？他們的面積之間又可能有什么關(guān)系？2、合作交流，解決問題〔1〕引導(dǎo)學(xué)生探究0.2—0.3的計(jì)算方法。先讓學(xué)生計(jì)算廣場、花壇的面積，并比照他們的長和寬的關(guān)系，以及面積的關(guān)系。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長和寬的關(guān)系估計(jì)一塊地磚的面積可能是多少。然后，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法。最后，匯報(bào)自己找到的好方法，并進(jìn)展評議，誰的方法更好些。師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法?！?〕探究小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置①利用剛剛學(xué)到的計(jì)算方法完成“試一試”：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立考慮后進(jìn)展小組交流，討論。然后將結(jié)果匯報(bào)，進(jìn)展全班交流。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。②完成“填一填”，答復(fù)：積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。③師小結(jié)：通過大家的共同努力，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，更理解到積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了這個(gè)規(guī)律，我們以后就可以運(yùn)用它來幫助我們進(jìn)展計(jì)算。3、完成43頁“練一練”，穩(wěn)固所學(xué)知識。4、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2、讓學(xué)生在比擬中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。3、浸透科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)問題情境：1、出示一張測量表：這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？街心廣場長30米寬20米花壇長3米寬2米地板磚長0.3米寬0.2米〔1〕學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)?！?〕老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書出3個(gè)算式：街心廣場：30×20=600〔平方米〕花壇：3×2=6〔平方米〕地板磚：0.3×0.2=？二、探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大到原來10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左挪動2位。2、小組討論：我們應(yīng)用剛剛發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比擬花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？〔可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確?！?、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系?！残〗M討論〕匯報(bào)交流：第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。四、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系街心廣場：30×20=600〔平方米〕花壇：3×2=6〔平方米〕地板磚：0.3×0.2=0.06〔平方米〕小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案4一、情景引入1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號是什么？〔板書：小數(shù)點(diǎn)〕2、板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家3、看了課題你有什么想法嗎？二、自主探究1、自學(xué)課本內(nèi)容。2、分析^p討論，找出規(guī)律3、小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：〔1〕小數(shù)點(diǎn)是怎樣挪動的？〔2〕小數(shù)點(diǎn)挪動后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？〔3〕小組匯報(bào)。5、誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？6、如今我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大〔板書：右移擴(kuò)大〕，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會縮小〔板書：〔左移縮小〕。三、穩(wěn)固應(yīng)用1、說說小數(shù)點(diǎn)搬家會怎樣？2、小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)適宜的地方嗎？〔結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合〕四、全課總結(jié)1、剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？2、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的1、知識與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探究、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，開展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比擬，抽象，概括的初步思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)?！?〕找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？〔不管哪兩天的路程先相加，總長度不變?！澄覀儊硌芯堪讶焖新烦桃来芜B加的算式，可以怎樣計(jì)算：比擬88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？〔后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。〕出示〔88+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？〔2〕你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問：觀察、比擬這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？〔鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。〕〔3〕提醒規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。〔4〕用符號表示。〔學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對?！场病常瘢絖___＋〔____＋____〕〔a＋b〕＋c＝____＋〔____＋____〕〔5〕問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118＝287+〔+118〕〔32+47〕+65＝32+〔+〕3、教材練習(xí)五三、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設(shè)計(jì)加法結(jié)合律88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋〔104＋96〕＝288＝88＋200＝288加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。2、讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證等活動進(jìn)步學(xué)生的自主探究的才能，浸透轉(zhuǎn)化思想。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。課時(shí)安排：第三課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、單位轉(zhuǎn)換：填一填0.5米=〔〕分米3平方分米=〔〕平方米0.08平方米=〔〕平方分米2、口算：20×40=4×6=7×6=8×9=2×4=0.4×6=7×0.06=0.8×9=[設(shè)計(jì)意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計(jì)算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了根底。二、探究新知1、〔出示廣場圖〕同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了？〔板書〕廣場花壇瓷磚長：30米3米0.3米寬：20米2米0.2米2、他們的面積你會算嗎？試一試?！矊W(xué)生獨(dú)立完成〕3、交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少？〔完成板書〕要算廣場和花壇的面積，很簡單，算得都不錯(cuò)。瓷磚的面積你算到多少呢？是怎樣算的？4、這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。5、誰來向大家介紹一下你計(jì)算0.3×0.2的方法？你聽明白了嗎？6、學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6〔平方分米〕，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06〔平方米〕是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06，真了不起！7、從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比擬特殊，他們的長之間有什么關(guān)系？寬呢？8、引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的非常之一，20變成2，也縮小到原來的非常之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)絡(luò)這個(gè)規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎？9、施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢？〔學(xué)生獨(dú)立計(jì)算〕10、交流：你是怎樣計(jì)算的？〔板書算式、結(jié)果〕11、回過頭再來看看我們課開場時(shí)口算的幾道小數(shù)乘法題，觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。12、全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系？完成這張表格：如今看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了？13、到底同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢？請大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。〔交流〕〔學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由老師引出，討論?！砙設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計(jì)算0.3×0.2的根底上，及時(shí)穩(wěn)固計(jì)算0.5×0.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識。運(yùn)用猜測——驗(yàn)證——概括的形式，學(xué)生學(xué)得積極主動，自主探究的才能得到了開展。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案7一、童話激趣，引出課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號是什么？〔板書：小數(shù)點(diǎn)〕今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？〔動畫〕在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6的中間〔25。6〕，再跳到2和5的中間〔2.56〕，小數(shù)點(diǎn)說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家?！睅煟骸舶鍟n題：小數(shù)點(diǎn)搬家〕哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？……二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究〔一〕觀看動畫：1、〔動畫〕山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到急忙回家。它隨意找個(gè)位置就跳了上去?！玻?。00〕過了一會兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面〔￥0.40〕這時(shí)就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家〔￥0.04〕。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才！”〔二〕分析^p討論，找出規(guī)律師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有，到如今生意比以前更興隆。這是為什么呢？〔生說〕師：那如今我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價(jià)格的詳細(xì)變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學(xué)們在組內(nèi)討論：1、小數(shù)點(diǎn)是怎樣挪動的？2、小數(shù)點(diǎn)挪動后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？3、小組匯報(bào)。匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，老師小結(jié)歸納：小數(shù)點(diǎn)向左挪動_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的_________倍；小數(shù)點(diǎn)向左挪動_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的_________倍；小數(shù)點(diǎn)向左挪動_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的_________倍；來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，賠本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會發(fā)生怎樣的變化呢？〔讓學(xué)生先考慮，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試〕。試一試小數(shù)點(diǎn)向右挪動_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍；小數(shù)點(diǎn)向右挪動_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍；小數(shù)點(diǎn)向右挪動_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍；師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？小結(jié)：如今我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大〔板書：右移擴(kuò)大〕，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會縮小〔板書：〔左移縮小〕。三、理論應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)適宜的地方嗎？〔結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合〕四、綜合應(yīng)用通過剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)挪動引起數(shù)的大小的.變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？1、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？2.8528500.02850.002852、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動兩位，那么這個(gè)擴(kuò)大__倍；假如這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向xx挪動xx位。3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說六、教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識的探究提供了理想的自由拓展的平臺。2、在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置挪動時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂意繼續(xù)探究下去。3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左挪動時(shí)會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探究出小數(shù)點(diǎn)向右挪動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探究問題的過程中，既加深了對小數(shù)點(diǎn)位置挪動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識，又使學(xué)生的思維獲得了進(jìn)步。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描繪得更準(zhǔn)確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中老師進(jìn)展實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準(zhǔn)確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認(rèn)識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨(dú)立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。〔2〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22頁“試一試”?！?〕課件出示題目?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。〔3