小學四年級數(shù)學教案(15篇)

第頁共頁小學四年級數(shù)學教案(15篇)小學四年級數(shù)學教案(15篇)小學四年級數(shù)學教案1一、教學內(nèi)容小學數(shù)學(新課標人教版)四年級上冊P112—P113第七單元《數(shù)學廣角》例1、例2二、設計理念“數(shù)學廣角”(第一課時)是義務教育課程實驗教科書人教版數(shù)學新增設的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排“數(shù)學廣角”一單元，向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學思想方法?！稑藴省分兄赋觯寒攲W生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n時主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進步學生的解決問題的才能。三、活動目的：1、知識目的：(1)使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。(2)使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題方案的意識。2、才能目的：(1)使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找方案的意識，進步學生解決問題的才能。(2)使學生在自主探究、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。3、情感目的：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。四、教學準備多媒體課件、卡通園片、紙片、、等。五、活動設計過程：活動一:創(chuàng)設情景走進生活師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學們仔細觀察課件上的圖，你理解到了什么?誰來說給大家聽一聽。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項工序圖)2、學生自主設計方案(小組合作學習)師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學們以小組為單位，設計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。3、展示學生不同的方案小組的同學展示自己不同的方案，這里課堂生成的資可能很多，老師要注意讓學生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設計方案。(學生用的自己的方法說明整個過程)4、學生比擬選擇并選出最合理的安排方法讓學生從不同的方案中，通過觀察比擬，找出自己認為能讓客人盡快喝到茶的方案。5、小結(jié)：剛剛的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，那么我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短。(設計意圖：客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學生請進招待客人的詳細環(huán)境中，然后讓學生根據(jù)自己的經(jīng)歷講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。)活動二：探究新知，研究問題1、出例如1，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶，小明的媽媽準備用自己最拿手的烙餅招待她，(多媒體出例如1圖)(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學信息?(2)想一想，假如只烙一張餅，需要多長時間?(3)假如要烙兩張餅，最快要用幾分鐘?(4)學生答復后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。(老師邊表達，課件出示表格)(5)那假如烙4張、6張、8張、10張呢?自主設計方案(自主設計方案是把學習的主動權(quán)交還給學生，使學生真正成為學習的主人。)A、假如媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅呢?B、請你們幫小明媽媽想一想，她應該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學說一說，然后把你們的設計方案填在表格里。C、展示學生不同的方案這里是學生思維過程的展示，生成的教學資一定很多老師要注意傾聽，同時讓學生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。D、學生比擬并選擇最合理的安排方法F、拓展延伸：想一想，假如要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅呢?7張呢?9張呢?這里讓同學先獨立考慮，然后小組交流，最后集體交流。同時把表格填完好。3、小結(jié)：同學們，今天我們在數(shù)學廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，進步效率。活動三：結(jié)合生活，理論應用1、同學們談談，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間進步效率?2、一個小女孩遇到一個問題，看我們能不能幫她解決?出示做一做23、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進展討論)(設計意圖：讓學生在生活中學，到生活中用，在課堂中設置學生感興趣的問題，充分調(diào)動學生的積極性。)四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你有什么想說的嗎?(讓學生暢所欲言，把自己的想法都說出來。)五、生活回歸回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實際問題。)教后反思：這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生浸透優(yōu)化思想，讓學生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學的興趣。其特點主要表達在以下幾個方面：1、靈敏運用教材，促使學生積極參與教學活動。由于小學生比擬常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的?特意激活學生已有的生活經(jīng)歷，學生處于主動考慮積極動腦的狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。2、給學生提供從事數(shù)學活動的時機，讓學生成為學習的主人。相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個詳細事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決詳細問題中體會數(shù)學的方法及應用價值，學會優(yōu)化思想，從課堂教學中不難看出屢次為學生提供從事數(shù)學活動的時機。從日常的沏茶的問題入手到探究烙餅的過程及方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學生在考慮、探究是學生在操作理論，使學生交流比擬，始終處于主體地位，學生是學習的主人。3、發(fā)揮引導作用、促進學生的開展。表達了面向全體學生的根本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。利用學生已有的探究交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學生清楚地理解烙3張餅的過程，驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，提升了學生對烙3張餅的理解。最后讓學生烙多張餅的方法，在組織交流中師生互相又調(diào)整了教學的節(jié)奏，這些活動讓學生理解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領悟了數(shù)學思想方法，表達了數(shù)學活動充滿探究與創(chuàng)新，還帶給學生嚴謹務實的科學精神的啟迪。上述活動即是探究數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探究數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探究的前提，有利于促進了學生的全面開展。本節(jié)課也存在許多的缺乏，由于時間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時有些匆忙。沒有讓學生細心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題，從而讓學生明白計算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。小學四年級數(shù)學教案2教學目的：1.讓學生在折線統(tǒng)計圖的根底上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用;2.使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進展合理分析^p、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手才能。教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表(師出示P110例2的統(tǒng)計表)引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。二、動手制作折線統(tǒng)計圖1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖學生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。老師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學生動手畫。分為兩個層次動手理論：第一層次為學生練習2分鐘，老師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析^p，再推進第二個層次的練習。師指導個別學生。2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖A學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時幾歲?5歲半時小明身高大約多少?師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜想小明5歲半時的身高。B學生小組評價優(yōu)秀作品;C全班交流優(yōu)秀作品。3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進展合理推測：小明身高的開展趨勢。三、穩(wěn)固練習1.完成書中P111的做一做;學生獨立完成，師組織學生進展評析、交流。2.完成書中P112練習十九第二小題的問題解答;四、小結(jié)評價。五、作業(yè)：完成書中P113練習十九第3小題小學四年級數(shù)學教案3教學目的1、知識與技能：結(jié)合詳細的情境，引導學生認識和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學會應用結(jié)合律進展一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探究、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，開展對數(shù)學的積極情感。培養(yǎng)學生觀察，比擬，抽象，概括的初步思維才能。教學重點：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學難點：引導學生抽象概括加法結(jié)合律。教具學具：多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計?！?〕找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學生獨立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？〔不管哪兩天的路程先相加，總長度不變。〕我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比擬88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？〔后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。〕出示〔88+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？〔2〕你能再舉幾個這樣的.例子嗎？問：觀察、比擬這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么機密？〔鼓勵學生用自己的話來說?！场?〕提醒規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。〔4〕用符號表示。〔學生獨立完成，集體核對?！场病常瘢絖___＋〔____＋____〕〔a＋b〕＋c＝____＋〔____＋____〕〔5〕問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習練習1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運算定律，在下面里填上適當?shù)臄?shù)。287+129+118＝287+〔+118〕〔32+47〕+65＝32+〔+〕3、教材練習五三、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律？2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設計加法結(jié)合律88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋〔104＋96〕＝288＝88＋200＝288加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。小學四年級數(shù)學教案4教學目的1．引導學生探究和理解加法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進展一些簡便計算。2．培養(yǎng)學生根據(jù)詳細情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。3．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：加法運算的交換律、結(jié)合律的學習。及其在連加計算中的應用。教學難點：加法運算的交換律、結(jié)合律計算中的應用。教學過程第一課時一、引入新課大家都會騎自行車嗎？騎自行車不只會幫助我們節(jié)省在路上的時間，還是一項非常時尚的運動，既可以鍛煉身體，還可以欣賞沿路的風景。如今我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。相信在這個過程中，我們會學到不少新知識。二、新課學習1．加法交換律李叔叔的車上裝有里程表。我們來看看他第一天的騎了多遠吧！學生自己完成，老師巡視，找出復合交換律的兩位同學進展匯報，或者由學生板演。老師引導學生比擬兩種算法有什么不同之處。得出40＋56＝56＋40。這樣的算式是不是很有趣?。磕隳茉倥e出這樣的例子嗎？由學生匯報交流，老師板演出幾個典型的，提問：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加法交換律是非常巧妙的，可以為我們的計算提供方便。想一想，你能用什么方法來表達一下加法交換律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。學生匯報，鼓勵學生提出的各種不同的表示方法。引導學生理解文字、字母、符號三種表示方法。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學生掌握。a＋b＝b＋a三、穩(wěn)固練習練一練〔1〕59＋〔〕＝〔〕＋36〔2〕18＋25＝〔〕＋〔〕〔3〕59＋〔〕＝〔〕＋36〔4〕59＋〔〕＝〔〕＋36四、課堂總結(jié)加法交換律就是說兩個加數(shù)交換位置，和不變。大家已經(jīng)會應用了，真不錯。說一說你今天有什么收獲。第二課時一、引入新課李叔叔第三天的旅程已經(jīng)完畢了，你有什么問題想問問李叔叔嗎？讓學生自己答復。李叔叔詳細的記錄了他的行程，我們來一起看看他的記錄手冊，肯定能答復大家剛剛提出的問題。二、新課學習加法結(jié)合律李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個問題嗎？誰來說一說用什么法計算？怎么列式？88＋104＋96看來用這樣的一個連加的算式就能解決李叔叔的這個問題。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎？讓學生自己完成，然后匯報。老師巡視教案《人教版四年級數(shù)學下冊《加法運算定律》教案》，來自網(wǎng)！://后，找出復合結(jié)合律的幾個學生匯報，或者投影展示。觀察這幾位同學的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔88＋104〕＋96＝88＋〔104＋96〕你還能舉出這樣的例子嗎？寫一寫。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？加法結(jié)合律也可以為我們的計算提供方便。想一想，你能用什么方法來表達一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。學生匯報，鼓勵學生提出的各種不同的表示方法。引導學生理解文字、字母、符號三種表示方法。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學生掌握。三、穩(wěn)固練習練一練〔1〕256＋99＋44＝〔□＋□〕＋□〔2〕125＋32＋168＝□＋〔□＋□〕四、課堂總結(jié)今天我們學習了加法結(jié)合律。第三課時一、引入新課復習引入我們來復習一下加法的運算律，你還記得哪個？加法交換律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。用字母表示是：a＋b＝b＋a。加法結(jié)合律：先把兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。用字母表示是：〔a＋b〕＋c＝a＋(b＋c)二、新課學習接下來我們來看看李叔叔后四天的行程方案吧。請你想一想，怎么解決這個問題，然后寫下來。老師巡視，個別輔導。然后讓學生匯報不同的計算方法。然后師生共同完成。討論：你運用了那些運算定律來完成這個計算？三、穩(wěn)固練習練一練：〔1〕425＋14＋186〔2〕75＋168＋25〔3〕245＋180＋20＋155〔4〕67＋25＋33＋75四、課堂總結(jié)學習了加法交換律和加法結(jié)合律的時候，會使我們的計算變得簡便。小學四年級數(shù)學教案5教學目的：1.借助實際情景和操作活動，理解垂直。2.能用三角尺畫垂直。3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題。4.培養(yǎng)學生的空間觀念和初步的畫圖才能。教學重點：建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。畫垂線，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。教學難點：建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線。教學過程：一、創(chuàng)設情境，學習新知。1.擺小棒活動。請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。2.考慮。兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。3.板書。平行和相交。二、學習新知。1.擺一擺，看一看。用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。2.比擬垂直與相交。同桌討論：垂直與相交有哪些一樣點和不同點。讓學生擺出垂直的圖形。并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。3.折一折。拿出長方形的紙，讓學生考慮，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?讓學生嘗試折一折，假如有困難，可以同桌互相完成。提出活動要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。展示學生的作品，并讓學生說一說你是如何驗證是垂直的。4.找一找。生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?5.我說你擺。完成書本第22頁第1題。生活中的應用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?6.學習畫垂線。提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?學習自己嘗試畫垂直線。展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?小結(jié)：用直尺畫一條直線，標出一點，畫過這一點的垂線。詳細步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。老師邊說邊演示。同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線。反應交流。三、穩(wěn)固練習。書本上第23頁小實驗。提問：去河邊，怎么走最近呢?小組合作討論。全班匯報交流。師提問：從O點到直線AB有多少種可能。比擬：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?四、小結(jié)直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。板書設計：相交與垂直詳細步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。小學四年級數(shù)學教案6這是學生第一次接觸小數(shù)乘法，教材安排了復習積變化的規(guī)律。通過例1，讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，之后安排了一些練習穩(wěn)固。所以，我從以下幾個方面作安排1、突出積變化的規(guī)律在教材中積變化的規(guī)律是復習，在教學中卻將它當新知，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以(除以)多少，積就會乘以(除以)一樣的數(shù)這樣一個變化規(guī)律，引導學生直接運用這個規(guī)律計算出1、5×5，同時運用小數(shù)乘整數(shù)的意義進展驗證，感受規(guī)律的正確性。2、突出豎式的書寫格式有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算0.72×5時，學生不會感到困難，但要他們說出為什么，一些孩子還是不能理解，所以抓住小數(shù)點為什么不對齊來引導學生考慮，推導出應根據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算，最后還有將積縮小相應的倍數(shù)。3、突出小數(shù)位數(shù)變化小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個難點，因此安排了兩個練習，一個是推算小數(shù)的位數(shù)，另一個是判斷小數(shù)的位數(shù)，通過用兩道練習來讓學生認識到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。在課的結(jié)尾還安排了頭腦風暴，填寫()×()=3、6，讓學生體會積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系，擴散學生思維，發(fā)揮學生的主觀能動性，去主動考慮，鼓勵探究。4、突出口算教材中并沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算，而在實際學習中，口算由于數(shù)目比擬小，計算結(jié)果可以比擬快速地反應，易于檢驗學生計算的正確與否，同時可以幫助學生理清計算小數(shù)乘整數(shù)的計算思路，所以在計算中增加了口算練習，讓學生主動說出自己的想法，同時用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗方法的正確性。在本節(jié)課的學習中，還有一些做得缺乏的地方學生開場對學習充滿興趣，積極地考慮，運用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，能正確計算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是，在前面的學習過程中都很流暢，順利的引導學生進展知識的遷移和擴展，學生掌握情況也良好，但并沒有化的去讓學生參與到課堂，并沒有意識去倡導小組合作學習，沒有讓學生在質(zhì)疑，討論，交流中發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，再去解決問題，真正去經(jīng)歷探究的過程，所以到后面的教學過程中，學生略顯疲態(tài)，所以這節(jié)課讓我意識到數(shù)學教學活動必須是學生學，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)的過程。所以，在以后的教學中，必須以學生為主體，老師為主導，活動為主線的教學形式，讓學生參與到課堂，自主探究，合作交流，再質(zhì)疑的過程，才能真正實現(xiàn)高效的課堂。小學四年級數(shù)學教案7教學目的1.讓學生在觀察、畫圖和交流等活動過程中，認識射線和直線，掌握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)絡。理解從一點可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，并在詳細的情境中，體會兩點確定一條直線，知道兩點間的間隔。2.讓學生進一步加深對角的認識，會用符號表示角，知道角的各局部名稱及相應的讀法。3.培養(yǎng)學生的空間觀念，能應用所學知識描繪生活現(xiàn)象。教學過程一、感知射線從生活中引入老師翻開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。提問：在墻上你看到了什么？〔一個光點〕這個光點是從哪里發(fā)出的？再問：假如把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點，那么中間的一條光線可以看作什么？根據(jù)學生答復，板書：線段。提問：線段有什么特點？學生答復后，讓學生根據(jù)線段的特點畫一條3厘米長的線段。[評析：用學生熟悉、喜歡的激光燈射出的光線引入，貼近學生的生活。同時，及時將詳細的生活實例上升為抽象的數(shù)學概念，有機孕伏與復習了線段的特點，為射線的學習打下了根底。]提問：假如把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎？〔不能〕這條光線會怎樣？〔這條光線會射得很遠很遠，看不到盡頭?！匙穯枺哼@條光線還能用線段表示嗎？為什么？講解：對！我們可以把這樣的光線看作是射線?！舶鍟荷渚€〕出示教材第16頁的情景圖。提問：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎？為什么？談話：但圖上只能看到這些光線的一局部，你準備用什么方法清楚地畫出這些射線呢？請大家在自己的練習本上試著畫一畫。學生畫出的圖形可能有：反應時引導學生通過交流、比擬，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。提問：你還能舉出生活中有關射線的例子嗎？[評析：提醒了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠很遠，看不到盡頭，讓學生初步感受無限。同時，讓學生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點。]二、認識直線在操作中體會談話：想象一下，假如把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢？你會畫一畫嗎？學生畫出的圖形可能有：師生共同評價，并通過討論明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長。講解：〔指學生畫出的直線〕我們把這樣的線叫做直線?！舶鍟褐本€〕提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎？指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。小結(jié)：直線有哪些特點？[評析：在對射線充分感知的根底上，讓學生大膽想象，自己畫直線，使學生對直線的認識建立在實際操作和想象的根底上。同時，要求學生將射線變成直線，讓學生在詳細的活動中體會射線與直線的聯(lián)絡與區(qū)別。]三、形成概念在比擬中整理談話：我們在認識了線段的根底上，又認識了射線和直線，請同學們考慮一下：線段、射線、直線有什么一樣點和不同點？可以在小組內(nèi)互相討論。學生活動后，組織交流?！哺鶕?jù)學生答復老師整理線段、射線和直線的一樣點和不同點，并板書?！惩瓿上胂胱鲎龅?題。出示題目。學生口答，并說一說判斷的理由。[評析：線段、射線和直線的聯(lián)絡和區(qū)別是本節(jié)課的重點內(nèi)容，老師放手讓學生將所學知識進展系統(tǒng)整理，使學生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點和一樣點，加深了對射線和直線的認識，形成了合理的知識構(gòu)造。]四、知識延伸在理論中提煉1.畫一畫。提問：假如老師要你畫一條線段、射線、直線，你會畫嗎？〔學生按要求畫圖〕再問：假如老師要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線，你會畫嗎？為什么？談話：假如老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎？試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線？〔學生嘗試畫圖〕小結(jié)：從一點起能畫出無數(shù)條射線。談話：假如老師要你經(jīng)過一點畫一條直線，你會畫嗎？可以畫幾條？先想一想，再試一試。小結(jié)：經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線。提問：假如老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線，你會畫嗎？可以畫幾條？學生嘗試畫圖，并組織交流。小結(jié)：經(jīng)過兩點只能畫一條直線。2.說一說。談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得很多。你能找到這樣的例子嗎？〔學生舉例〕[評析：讓學生在畫線段、射線和直線的交流與理論過程中，既巧妙復習了線段、射線和直線之間的聯(lián)絡，又適時歸納出經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條射線，經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線和經(jīng)過兩點只能畫一條直線。同時，將兩點確定一條直線的知識及時拓展到在現(xiàn)實生活中，幫助學生體會數(shù)學的實際價值。]3.想一想。出示下列圖，談話：小明從學?；丶矣蠥、B、C三條道路可以走，你認為小明選擇哪條路回家最近？談話：這只是我們憑生活經(jīng)歷得出的結(jié)論，假如量一量呢？請同學們動手量一量。學生反應測量結(jié)果。談話：兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的間隔。讓學生在紙上畫兩個點，量出它們之間的間隔。[評析：創(chuàng)設詳細的生活情境，讓學生通過觀察、比擬、測量、交流，明確兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的間隔，從而將學生的生活經(jīng)歷上升為數(shù)學知識。]五、角的概念在自學中獲取談話：通過剛剛的學習，我們知道經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條射線〔指學生畫的從一點引出多條線段的圖形〕，請同學們看這里的圖，你能從中找到我們已經(jīng)認識的圖形嗎？談話：我們在二年級時已經(jīng)初步認識了角。請大家想一想，關于角我們已經(jīng)知道了些什么。再翻開課本第17頁，自學例題，和小組里的同學說一說對于角，你又有什么新的認識。學生自學后，組織反應，并通過討論使學生弄清以下問題：什么是角？角由哪幾局部組成？角用怎樣的符號來表示？提問：你能畫一個角，并標出角各局部的名稱嗎？自己試一試。學生活動后，師生共同評價。[評析：由經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關鍵，使學生對角的認識在原有的根底上得到了提升。]六、練習拓展在辨析中提升1.完成想想做做第3題。提問：圖中有幾條射線，組成了幾個角？它們各是什么角？引導學生有序觀察、考慮，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。七、回憶反思在生活中延伸總結(jié)：通過今天的學習活動，你有什么收獲？延伸：在我們的生活中藏著很多數(shù)學知識。我們今天學習的內(nèi)容在生活中也有很多應用，同學們課后可以繼續(xù)找一找，看一看，并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學分享。小學四年級數(shù)學教案8素質(zhì)教育目的(一)知識教學點1．理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理．2．理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理．(二)才能訓練點1．能正確運用一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以兩位數(shù)的簡便算法．2．正確、合理地進展簡算．進步學生的計算才能，培養(yǎng)學生思維的靈敏性．(三)德育浸透點通過靈敏、合理的簡便算法調(diào)動學生學習的積極性．教學重點：使學生理解掌握一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)的簡便算法．教學難點：選擇合理的簡便算法．教具、學具準備：投影片．教學步驟一、鋪墊孕伏1．口算：1230182024403542544522．把兩位數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘15=()()30=()()24=()()3．應用題：商店有5盒手電筒，每盒12個．每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元？(讓學生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學生完成在練習本上．第一種解法：第二種解法：61256(125)=725=660=360(元)=360(元)你發(fā)現(xiàn)什么？使學生明確：(1)兩種解法的結(jié)果是一樣的，即6125=6(125)從而得出：三個數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變．(2)當兩個乘數(shù)相乘得整十數(shù)時，第二種算法簡便．板書課題：簡便算法二、探究新知1．教學例1(1)出例如13552學生試做(2)訂正：使學生明確簡算方法3552=35(52)=3510=350(3)拓展補充4529(4)學生完成做一做2．教學例2(1)出例如22516①討論怎樣計算簡便？引導學生說出把16分成44，這樣2544計算起來比擬簡便．2516=25(44)=2544=1004=400②啟發(fā)學生想不同的算法．(2)拓展補充1512怎樣算比擬簡便？(3)練習：108頁的做一做三、穩(wěn)固開展1．填空：(1)2745(2)1512=27[()○()]=15[()○()]=27[()○()]=15[()○()]=27[]=15[]==2．在()里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填寫適當?shù)倪\算符號，使計算簡便46254=46[()○()]3．練習二十五1題4．練習二十五3題(填寫在書上)5．練習二十五5題四、全課小結(jié)：今天你又學得了哪些新知識？五、布置作業(yè)：練習二十五4題．六、板書設計簡便算法有時一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)和積，比擬簡便．例1：3552=35(52)=3510=350有時一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，計算比擬簡便．例2：25162516=25(44)=25(28)=2544=2528=1004=508=400=400小學四年級數(shù)學教案9本節(jié)課的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)的四那么運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進展教學的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原那么書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位都可仿照整數(shù)乘法的相應規(guī)那么進展，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。成功之處1、建構(gòu)主問題導學教學流程，使學生學會學習。學會學習是學生必須掌握的一項技能，一個人在學校學習的知識百分之八十終生用不上，那我們?yōu)槭裁催€要在學校孜孜不倦地學習呢?我們實際上一直在學習一種學習的方法。因此，在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導學——交流釋疑——歸納總結(jié)——當堂檢測教學流程。2、找準知識銜接點，降低學生學習難度。小數(shù)乘整數(shù)的知識起點就是整數(shù)乘法，讓學生聯(lián)絡前面的知識，一方面溝通新舊知識間的聯(lián)絡，另一方面讓學生依托原有知識解決新問題，降低學生學習的難度。本節(jié)課的內(nèi)容學生通過自學課本，小組交流，很輕松地解決了知識架構(gòu)的問題，小組成員之間的智慧共享、思維碰撞，點燃了學生學習的求知欲，學生學習主動性增強，臉上也露出合作學習，分享成果的喜悅。缺乏之處1、教學流程的時間把握上，再進展適度調(diào)整。2、個別學生在列豎式計算時沒有按照整數(shù)乘法的形式，而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)絡，出現(xiàn)了形如12、5×42=的形式。再教設計1、在教學中不僅要關注教學的重難點，還要考慮學困生易犯的知識錯誤，全面細致設計每一步的教學環(huán)節(jié)，增強課堂45分鐘的教學效益。2、教學流程改為：主問題導學(5分鐘)——交流釋疑(10分鐘)——歸納總結(jié)(5分鐘)——當堂檢測(25分鐘)小學四年級數(shù)學教案10一、談話導入，引入氣溫：1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。2、播報天氣預報，感知一天溫度上下變化。研究溫度變化中的數(shù)學知識。(板書課題溫度)[教學手段：課件視頻播放]天氣播報時要求學生把聽到的城市氣溫寫在表格中。(生聽邊記錄)(生小組交流，互相補充，找記錄不同符號的學生到黑板書寫。)3、模擬播音員播報天氣預報。(生讀記錄)4、自主創(chuàng)造引出新數(shù)。(學生交流不同的記錄方法，統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。)(1)認識溫度單位℃。(2)認識零上溫度的讀法和寫法。(3)認識零下溫度的讀法和寫法。(4)指名讀北京的最低氣溫，檢查反應。5、教學反應。(投影出示天氣預報的城市氣溫表示方法)學生檢查記錄訂正完善，練習讀城市溫度。二、合作探究，理解意義：1、合作探究溫度計組成局部。2、匯報交流，認識0℃及理解溫度情境下表示的意義。(1)溫度計組成。(兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成，有的溫度計一格表示1℃，有的表示2℃。(2)認識零度在溫度計的位置，介紹意義。(實物)在自然界中，我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高，比水的溫度要低。在0℃以上的溫度就是零上溫度，在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界點。3、在溫度計上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義。(1)撥出長春的氣溫，生讀溫度，追問表示的意義。(2)指名學生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問怎樣找到的。(從零度向上10個半格)意義?(生做)(3)比擬零下6度和零上6度的不同?教學小結(jié)：剛剛的學習你理解到了什么?(零上溫度比零度高，零下溫度比零度低)溫度計是隨著溫度的變化而變化的。三、聯(lián)絡生活，豐富認識：1、從溫度計上讀出教室的溫度，表示的意義。2、游戲活動猜溫度：如今老師說一個溫度，你猜猜看它到底是多少?它是一個零下溫度，在-10℃和-15℃之間，比-15℃高2℃3、從課件中讀取城市溫度：(幾種特殊情況溫度大小的比擬，課件出示的溫度計)一組是兩個零上溫度;兩個零下溫度;一個零下一個零上溫度的比擬)廣州：12度25度佳木斯：-6度12度丹東：-2度8度通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(零上溫度比零下溫度低，零下溫度數(shù)字越大溫度越低)4、在題卡上畫出三個不同城市的溫度上下。(87頁括號3)四、走進生活，深化認識：1、說一說-5℃和-20℃哪個溫度低?師：引導學生用不同的觀察方法比擬。2、看圖答復下列問題：(老師根據(jù)學情，靈敏選擇相關練習)3、某日黃山的氣溫中午12時為8℃，到晚上9時下降了9℃，那么這天晚上9時的氣溫是多少?質(zhì)疑：兩個城市之間的溫度相差多少嗎?你是怎么知道的?五、課堂小結(jié)：請大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。小學四年級數(shù)學教案11教學目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。教學重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學難點：靈敏運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學準備：課件教學過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描繪得更準確？為什么？引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中老師進展實時指導，引導學生得出：三十五歲更準確，一萬多個日日夜夜是個近似〔大概、大約〕的數(shù)。導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)絡情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學生獨立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學生結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。老師投影學生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學生獨立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0?！?〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學生匯報板書：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22頁“試一試”?！?〕課件出示題目?！?〕讓學生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報?！?〕提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學生交流討論，老師歸納。三、反應完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。學生獨立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學四年級數(shù)學教案12一、學生學習情況分析^p本班學生有xx5人，學生根底較扎實，思想品德較好，學習才能較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習慣，所以在教學中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探究知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學生的才能，開展智力。適當開展數(shù)學課外活動，以拓寬知識面，進步思維才能，不斷增強學生素質(zhì)。二、全冊教材分析^p這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學理論活動等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期完畢后，有關正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進展表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步開展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知構(gòu)造奠定根底;并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四那么運算做好鋪墊。因此，這局部知識仍然是小學生應該掌握和形成的根底知識和根本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進展數(shù)據(jù)分析^p，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析^p及推理的才能，培養(yǎng)他們探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和理論才能。三、教學目的(一)知識與技能：1、認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進展相應的乘、除法估算和驗算。3、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。4、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。6.結(jié)合生活情境和探究活動學習圖形的有關知識，開展空間觀念。7.理解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析^p，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。(二)過程與方法1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的才能。2、初步理解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。(三)情感態(tài)度價值觀1、體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。2、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、課時分配大數(shù)的認識：三位數(shù)乘兩位數(shù)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法：角的度量：平行四邊形和梯形的認識：復式條形統(tǒng)計圖：數(shù)學廣角和數(shù)學理論活動：小學四年級數(shù)學教案13教學目的1、理解算術型計算器外表各按鍵的功能。2、理解算術型計算器工作的根本過程。3、掌握算術型計算器的使用方法。4、培養(yǎng)學生動手操作才能。教學建議教材分析^p電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學技術日新月異，高速開展，隨之而來的是現(xiàn)代化的教學技術和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產(chǎn)品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個根本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數(shù)字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業(yè)負擔，又能使學生有更多的時間進展考慮、動手操作和理論活動，有利于開發(fā)學生的數(shù)學靈感，進步數(shù)學學習的興趣，促進學生智力和才能的開展。電子計算器的使用包括兩局部內(nèi)容。第一局部是認識和使用方法。由于大局部學生已經(jīng)接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的外型構(gòu)造圖，逐漸讓學生理解計算器的鍵盤構(gòu)造〔數(shù)字鍵，四那么運算鍵，去除數(shù)字鍵〕，同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二局部是計算器的詳細應用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的四那么運算，例2是兩步的四那么混合運算，例3是帶有括號的四那么混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。老師在實際教學時，一定要讓學生詳細理論操作，逐步掌握，而不是僅僅由老師告訴學生操作步驟和結(jié)論，讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化，而是讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。教法建議由于大局部學生已經(jīng)接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以合適采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這局部知識時，應該讓學生提早準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四那么運算鍵、去除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調(diào)數(shù)字的輸入方式〔先輸入高位數(shù)字〕，然后組織學生分小組互相出題練習。教學例2時，要注意與例1比照。例1是一步的四那么運算，例2是兩步的四那么混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進展四那么混合運算時，要根據(jù)四那么運算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進展運算。教學例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步考慮：還能不能利用交換律運算？第三步驗證結(jié)論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應用什么按鍵？通過引導學生考慮，使學生明白去除數(shù)字鍵的作用，并學會應用。小學四年級數(shù)學教案14第1課時雞兔同籠教學內(nèi)容：P116頁的練習二十五的第20題。教學目的知識與技能：通過復習“雞兔同籠”問題，感受中國古代數(shù)學問題的興趣性。過程與