小學四年級英語教師教學反思范文（通用5篇）

第頁共頁小學四年級英語老師教學反思范文〔通用5篇〕小學四年級英語老師教學反思范文〔通用5篇〕小學四年級英語老師教學反思1任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個根本要素。第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進展是困難的。有人說老師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。第二個要素是“方法”，即詳細的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違犯語言教學規(guī)律的。英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是詳細的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。假如教學活動沒有明確的教學目的，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然老師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習才能。第一就是對語音的認識才能，就是見到一個音就懂得規(guī)那么，知道怎么發(fā)音、使用升調還是降調，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種才能；第二是對語法的感受才能。交際才能的一個特征就是語法才能，交際才能里面包含了四個詳細的才能，即語法才能、語篇才能、語用才能、策略才能。第三個是掌握歸納的才能，也是歸納學習的才能；第四就是記憶的才能。有人說素質教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢？語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈敏使用。英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要？很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學消費生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫穿。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經常比擬兩種語言文化的差異，比擬兩種語言不同的重點和難點，到達交融借鑒，相得益彰。小學四年級英語老師教學反思2人教版小學英語從四年級上冊開場，除了要求同學掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進展拼寫。這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費力，如今要求他們掌握單詞的拼寫，確實有點累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼寫，并告訴同學一些單詞的發(fā)音規(guī)那么，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進展臨摹，并在謄寫本上進展適量的謄寫，和時修改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進展個別指導，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進展比照教學。比方在教pen，pencil，pencil—case這三個單詞時，我讓同學找到它們的一樣部分，進展比擬記憶。這樣，就比擬方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)絡起來進展記憶。另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進展復習，然后再教學新的單詞，協(xié)助同學進展不時的復習。并且我還在早上或者課前進展集體默寫，讓同學對自身的復習情況進展檢查。說課稿貼近同學的實際生活，激發(fā)了同學內在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動同學學習積極性，為同學創(chuàng)造了運用語言進展交際的時機，使同學有話可說，從而也進步了同學的語言理論才能。我想“目的教學”課堂教學形式更能充分表達老師的主導作用和同學的主體地位。小同學，特別是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意____記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中承受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據同學這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進展，融入單詞教學當中，增強英語學習的興趣性。小學英語出現了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen，Pencil，Ruler，Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說，邊用手指指眼睛，示意同學看；”foryouandme”老師指指自身再指指對方，讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演完畢時，老師豎起大拇指說“Good！”給同學以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，老師可運用強調的手勢，引起同學高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，老師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統(tǒng)一協(xié)調起來，起到潤色、強調和交流的作用。通過讓同學學一學，做一做，動一動來掌握知識。對一年級的同學來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學的思維也活潑起來。歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。小學四年級英語老師教學反思3一、在課堂教學中，要面向全體。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面開展和終身生展奠定根底。1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現和自我開展的一個空間。3、鼓勵學生，通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。4、創(chuàng)設條件讓學生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、教學中，關注學生的情感。教學過程中，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有時機結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。三、教學中，注重交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者提供更多與不同人進展訓練的時機，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進展兩人活動。小學四年級英語老師教學反思4一、在課堂教學中，要面向全體。在我的教學中，要面向全體，要為同學全面開展和終身生展奠定根底。1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為同學提供自主學習和直接交流的時機，以和充分表示和自我開展的一個空間。3、鼓勵同學，通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能。4、創(chuàng)設條件讓同學可以探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。二、教學中，關注同學的情感。在我的教學過程，應多關注同學的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。同學只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學習的動力并獲得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：1、尊重每個同學，積極鼓勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學與情態(tài)有時機結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學互相學習，互相協(xié)助，體驗成績感，開展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的同學，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學相長。三、教學中，注重交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求同學開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者提供更多與不同人進展訓練的時機，可以讓前排的同學轉身和后排的同學進展兩人活動。小學四年級英語老師教學反思5這節(jié)課我執(zhí)教的內容是小學英語《開心學英語》四年級上冊Unit6Whatdotheywant？第一課時conversation部分和song?！缎抡n程標準》要求小學英語課堂教學設計要注意整體性設計，能根據小學生的認知心理特點以主題、人物或故事等形式貫穿整個課堂教學的設計，使教學內容生活化、情景化、興趣化，從而激發(fā)學生的學習情趣，使課堂教學充滿活力。同時也強調要擅長利用和整合各種教學方法，進展適當的調整或取舍。而“故事教學法”是最被推崇的：根據故事教學的內容，創(chuàng)設恰當的情境，通過表演，讓學生在聲音、圖片、動作的媒介下，調動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運用所學語言進展交際。這樣故事教學能促使學生的綜合才能逐步進步。因此我在這節(jié)課教學活動中，注意突出了以下幾點1、新舊知識點的整合：小學階段的英語教材的主題非常豐富，涉及到了學生生活的各個方面，所以根據教學內容合理整合顯得非常重要。學生在三年級階段已經學習了食物這一主題，對于喜歡和不喜歡哪種食物的表達已經非常的熟悉。因此，我利用Whatdoyoulike？Ilike……這個句型作為切入點，一開場老師復習了第一冊第九課的有關食物和飲料的詞匯，學生在三年級的時候對這一個單元的知識很感興趣，通過師生之間討論自己喜歡的食物和飲料，激發(fā)了學生的欲望，同時以Whatdoyoulike？這首歌作為熱身，營造了輕松愉快的教學氣氛，消除學生上課的緊張心理。既然學生喜歡某種東西，那么他們也會想得到這種東西，從Doyoulike……自然就過度到本單元Doyouwant……的句型重點上了。通過第一冊與第三冊知識的有效整合來教學，更加符合小學生的認知與才能程度，遵循了以舊代新的教學規(guī)律。2、以“Tony’sbirthdaypresents”這個故事為主線貫穿整個過程?！堕_心學英語》教材的內容與生活息息相關，因此我們的教學也是從學生的身邊出發(fā)，作為生活一部分的生日成了本課的主線，利用Gogo和Jenny去給Tony買生日禮物的故事，創(chuàng)設了一個去商店買玩具的`場景，引發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而學習玩具類單詞。同時從生活化角度出發(fā)，我引導學生自己設計自己的生日愿望卡作為教學的拓展內容；從思想教育的角度出發(fā)，我通過播放貧困山區(qū)的兒童的艱辛現狀，讓學生在故事完畢之后有所感悟和啟發(fā)。一、這節(jié)課的成功之處有1、復習食物名稱與新課導入這個環(huán)節(jié)，設計唱Whatdoyoulike？這首歌，并根據食物圖片進展師生問答，既復習了舊知識，又自然地引入了新知識，注重語言的再現與知識的滾動復習，注意拓展語言空間，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設營，啟發(fā)學生，真正做到學以致用。2、在教學過程中，根據新課程標準的理念，通過多媒體屢次創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。如兩人對話、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具，用頭飾扮演對話中的各種角色并進展表演。通過Tony的生日愿望，學生談談自己的生日愿望。通過情景的創(chuàng)設，鼓勵學生大膽使用英語，為學生提供了互相交流的時機，鼓勵他們通過體驗、理論、合作，開展聽說語言技能。3、在教學過程中，我努力營造寬松、和諧的教學氣氛，通過設計的歌曲、Chant、以及動手完成自己的生日卡及課文劇的表演等，發(fā)揮學生的參與性，活潑課堂氣氛。在每個教學環(huán)節(jié)，尊重每個學生，通過及時到位的評價和鼓勵方法，如把全班分成四大組進展比賽，攀爬階梯，勇奪最后的大禮，給說對、答復積極的小組前進一步，給合作好的小組和表演好的小組給予前進2步的獎勵，這很大程度上激發(fā)了學生的學習積極性。4、運用了任務型教學，通過完成一個又一個任務來幫助學生學會知識，完本錢節(jié)課的教學目的和任務的。本課的教學由多個任務構成，如，通過唱舊歌通到達熱身，通過師生對話復習舊知識并自然過渡到新內