小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選10篇〕小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選10篇〕小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、氣魄宏偉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣勢(shì)。3．理解長(zhǎng)城高大鞏固、氣勢(shì)宏偉等特點(diǎn)，初步感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城高大鞏固、氣勢(shì)宏偉等特點(diǎn)，初步感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，激發(fā)興趣1、師：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長(zhǎng)城的圖片。2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是出名中外的長(zhǎng)城，象征著中華民族的長(zhǎng)城，華夏兒女為之驕傲的長(zhǎng)城。從秦代到明代，從明代到如今，千百年的歲月過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長(zhǎng)城照舊巍然屹立在中國(guó)的領(lǐng)土上。今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請(qǐng)你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城。3、學(xué)生說(shuō)感受?！裁馈㈤L(zhǎng)、壯觀、宏偉、氣勢(shì)磅礴等〕師過(guò)渡：長(zhǎng)城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近——〔長(zhǎng)城〕，理解——〔長(zhǎng)城〕。4、板書(shū)課題。師：作者眼中的長(zhǎng)城又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，翻到——82頁(yè)。二、初讀感知1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫(xiě)在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。2、指名分段讀課文〔4個(gè)人〕，正音。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀這篇課文？師：看來(lái)預(yù)習(xí)很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長(zhǎng)城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？3、指名學(xué)生交流。師出示最后一段話：“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！睅煟哼@句話中有兩個(gè)新語(yǔ)〔描紅：氣魄宏偉、奇跡〕，指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。自由讀句子，你比擬關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)？氣魄宏偉寫(xiě)出了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，氣勢(shì)。工程，可見(jiàn)非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國(guó)，可見(jiàn)長(zhǎng)城威名遠(yuǎn)播，世界出名。奇跡同上。師：讀懂一句話可以從【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)入手，這是我們讀書(shū)的一種方法。過(guò)渡：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。師：誰(shuí)先來(lái)與大家分享你的收獲？2、交流。〔1〕品“長(zhǎng)”，感悟氣勢(shì)。①指名學(xué)生讀句子說(shuō)感受，師出示句子：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。師：讀了這句話，你有什么感受？◆長(zhǎng)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長(zhǎng)？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(zhǎng)嗎？二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。長(zhǎng)吧，來(lái)讀出你們的驚嘆吧，就讀“長(zhǎng)”的這句，指名讀，齊讀。我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于繞操場(chǎng)跑上35000圈，長(zhǎng)嗎？來(lái)再讀。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。一起讀。〔出示圖片〕一萬(wàn)三千多里，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，根本上貫穿了全國(guó)。難怪作者會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它：前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾?！渤鍪尽除R讀詞語(yǔ)。再讀句子。◆氣勢(shì)請(qǐng)看，這是一張長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)？〔彎彎曲曲、連綿起伏〕你們看，長(zhǎng)城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢(shì)而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞？〔描紅蜿蜒盤(pán)旋〕非常正確，齊讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。像一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢(shì)??！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢(shì)。齊讀?！膊诲e(cuò)，美中有氣勢(shì)?！尝凇⒒貧w“奇跡”。這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感慨——齊讀“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”過(guò)渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說(shuō)明長(zhǎng)城是個(gè)奇跡？〔2〕品構(gòu)造，感受巧妙。①指名讀句子說(shuō)感受?！查L(zhǎng)城的高大鞏固；寬〕師：是呀，長(zhǎng)城是用宏大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大鞏固?！昌R讀這局部〕這一段，作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造?？纯醋髡叻謩e向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些局部？圈出來(lái)?！捕庾?、瞭望口、射口、城臺(tái)〕②請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第二段，在83頁(yè)的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。③出示長(zhǎng)城近景圖。這是長(zhǎng)城的近照，誰(shuí)上來(lái)指著圖片向大家介紹長(zhǎng)城的構(gòu)造呢？〔指名板演〕評(píng)：真會(huì)讀書(shū)！你已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)城的構(gòu)造了。④想象一下，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢？〔城墻高，易于防守；垛子高，躲在后面平安；城臺(tái)可以讓士兵養(yǎng)足精神等〕這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么？〔巧妙，古代勞動(dòng)人民的智慧〕師：長(zhǎng)城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì)，高大而鞏固的身軀，一次次地抵御了____的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。像這樣的設(shè)計(jì)在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？⑤回歸“奇跡”。讓我們?cè)诖擞芍缘刭潎@——齊讀“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！彼摹⒖偨Y(jié)升華1、〔出示圖片〕長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過(guò)長(zhǎng)城的人無(wú)不驚嘆它的磅礴氣勢(shì)。出示：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！〔以色列前總理拉賓〕只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！〔美國(guó)前總統(tǒng)尼克松〕同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一兩句話寫(xiě)下來(lái)。2、出示句式，學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)話。長(zhǎng)城，。3、開(kāi)火車(chē)交流，匯成一首詩(shī)。4、有一個(gè)小詩(shī)人也抑制不住自己的感情，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，出示：長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！你像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。你似一座豐碑，見(jiàn)證炎黃子孫的智慧。長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲！學(xué)生齊讀詩(shī)歌。五、理清寫(xiě)作順序1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋。我們不禁贊嘆——“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！苯撮L(zhǎng)城，高大鞏固，構(gòu)思巧妙。我們由衷地贊嘆——“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！蹦康囊粯?，效果一樣，但作者的觀察點(diǎn)卻發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔板書(shū)：遠(yuǎn)——近〕這就是作者的寫(xiě)作順序。他從不同角度讓我們游覽了——長(zhǎng)城，見(jiàn)識(shí)了——長(zhǎng)城，贊嘆了——長(zhǎng)城，下節(jié)課作者還會(huì)從另一個(gè)角度帶著我們?nèi)ダ斫狻L(zhǎng)城。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【教學(xué)目的】１、理解我國(guó)生物科學(xué)獲得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探究的欲望。２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根本表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)自主閱讀、自主探究，理解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探究欲望。【教學(xué)難點(diǎn)】探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待１、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一沖動(dòng)人心的時(shí)刻。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎？第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！毙蕾p句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開(kāi)場(chǎng)在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開(kāi)場(chǎng)搭載花卉種子。第二組：宇宙射線、微重力、高真空飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺(jué)嗎？〔失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空?！呈裁词恰坝钪嫔渚€”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類(lèi)從未見(jiàn)到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的反面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝?，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開(kāi)場(chǎng)，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說(shuō)，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，好似是看見(jiàn)面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很?chē)?yán)重的。３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？經(jīng)過(guò)太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們可以從課文中找到答案。４、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。讀后梳理，板書(shū)：種子的變化、變化的原因、變化后的用處二、探究課文，感受科學(xué)的魅力１、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好似獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用處。聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？〔童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量〕你怎么理解“魔力”？２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：⑴有哪些魔力？產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)〔展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等〕。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？⑵這些“魔力”有什么用處？〔食用、藥用、他用……〕綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一局部植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！苯Y(jié)合課文，你猜測(cè)一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)展選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”讀得懂嗎？變異植株什么意思？聯(lián)絡(luò)兩句話，說(shuō)說(shuō)太空種子的“魔力”來(lái)自哪里？大自然、科學(xué)。三、回扣主題，激發(fā)探究欲望１、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好似獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用處。這是科學(xué)的魅力?。?、真正的“魔法師”是誰(shuí)？補(bǔ)充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！３、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類(lèi)的生活。科學(xué)家們對(duì)太空的探究還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目的?。?、課后作業(yè)：將來(lái)的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從如今開(kāi)場(chǎng)，搜集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3【學(xué)材簡(jiǎn)析】作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將氣派。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸大的寫(xiě)法，幽默而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與《白鵝》進(jìn)展同題比照閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，通過(guò)比擬，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟?！驹O(shè)計(jì)理念】教學(xué)這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過(guò)感知讀、理解讀、體會(huì)讀、感情讀等多形式的讀來(lái)理解內(nèi)容、體會(huì)感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn)。在自主閱讀的根底上，交流閱讀感受；運(yùn)用比擬的方法，領(lǐng)悟和理解不同作家的表達(dá)方法、語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)展同題比照的閱讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比擬，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作比擬，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比擬《白鵝》和本文兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。【課前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、制作課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？2、觀察、說(shuō)話：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉。諾索夫?qū)懙陌座Z。這是一只什么樣的白鵝？3、導(dǎo)入新課：葉。諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些一樣和不同的地方？〔設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)展觀察比擬。通過(guò)圖畫(huà)的比擬，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比擬中開(kāi)場(chǎng)閱讀?！扯?、初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看白公鵝有什么特點(diǎn)，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白公鵝的特點(diǎn)，作者的寫(xiě)法又與豐子愷的寫(xiě)法有哪些異同？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)?！苍O(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)生“讀書(shū)”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目的，不能馬虎、走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)初讀，把課文讀通、讀順，大致理解課文的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！橙?、檢查預(yù)習(xí)1、齊讀生詞。2、匯報(bào)交流。①、課文寫(xiě)了白公鵝的什么特點(diǎn)？〔它有“海軍上將”的氣派的特點(diǎn)?！尝?、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白公鵝的特點(diǎn)？〔作者從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)它的氣派。〕〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要求讀前有要求、讀后有反應(yīng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。通過(guò)充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。〕四、自由讀文，感受白公鵝的氣派1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看這是一只怎樣的白公鵝。請(qǐng)大家邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。出示：這是一只的白公鵝2、白公鵝這些特點(diǎn)，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀一讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。3、邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，邊出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)鵝的特點(diǎn)?！苍O(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。學(xué)生通過(guò)自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)絡(luò)生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因此在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、飽滿(mǎn)、得意?！澄濉⒈日臻喿x，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)比照閱讀。小組合作：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)展比照閱讀和交流。2、比擬《白鵝》與《白公鵝》寫(xiě)法的異同一樣點(diǎn)：①、行文構(gòu)造，都是先總述鵝的特點(diǎn)，再分述；②、描寫(xiě)方法，都使用了擬人的手法；③、都用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜歡之情。不同點(diǎn)：①、語(yǔ)言風(fēng)格不同；②、表達(dá)的語(yǔ)氣不同?！苍O(shè)計(jì)意圖：在充分感知課文內(nèi)容的根底上進(jìn)展比擬，在比擬中，孩子們體會(huì)到不同的作家寫(xiě)同一類(lèi)型事物，有異曲同工之妙。通過(guò)比擬培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深。老師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，進(jìn)步學(xué)生的讀寫(xiě)才能。〕六、拓展學(xué)習(xí)課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的傲慢。你愿意把自己當(dāng)作一只有海軍上將氣派的白公鵝，向別人介紹嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向別人介紹環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)展拓展和擴(kuò)大，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和理論活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)想象創(chuàng)造才能?！称摺⒄n外小練筆1、小結(jié)，點(diǎn)出白公鵝的得意。2、小練筆。以“我是一只XX的白公鵝，XX?！钡男问綄?xiě)一段話，介紹那只既傲慢又得意的白公鵝。〔設(shè)計(jì)意圖：緊扣單元主題及課文特點(diǎn)，由課內(nèi)引申開(kāi)去，進(jìn)展了適度的拓展和延伸，為讀寫(xiě)結(jié)合奠定了根底?！嘲鍟?shū)設(shè)計(jì)：走路的姿態(tài)白公鵝——海軍上將的氣派喜歡平時(shí)的活動(dòng)〔設(shè)計(jì)意圖板書(shū)設(shè)計(jì)理清了文章的思路，概括了文章的主要內(nèi)容。構(gòu)造簡(jiǎn)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，整體感強(qiáng)?！承W(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。2、有感情的朗讀課文。理解白公鵝的特點(diǎn)。3、比擬《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，理解白公鵝的特點(diǎn)。課文重點(diǎn)課文的2———7自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件。第一課時(shí)：教學(xué)目的：檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我領(lǐng)略了“架子十足”、傲慢的白鵝，那在俄國(guó)作家葉？諾索夫眼中課文2、3、5自然段。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，你喜歡什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們有什么特的白公鵝又是如何呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文自己去尋求答案吧！1、根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2、讀讀記記以下詞語(yǔ)。腔調(diào)、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當(dāng)、屬于、主宰3、把下面的多音字整理在課本上〔注音、組詞〕。調(diào)diàotiáo4、結(jié)合上下文〔或查工具書(shū)〕解釋詞語(yǔ)?！矊?xiě)在課本上〕漣漪慢條絲理主宰5、概括課文主要內(nèi)容?！蔡崾荆罕疚闹饕獓@白公鵝的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者怎樣的感情？〕6、再讀課文劃出重點(diǎn)句，與上課進(jìn)展比照閱讀和交流并試著填下表：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相8、質(zhì)疑?！仓辽偬岢?個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記〕第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文。理解白公鵝的特點(diǎn)。2、比擬《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝〔板書(shū)：白鵝〕，今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝〔加板書(shū)：公〕，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。我們一起去看一看。二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？2、交流，找到海軍上將了嗎？〔板書(shū)：榮膺〕你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀。〔抽生分段讀〕4、交流：如今你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？〔板書(shū)：傲〕三、比擬1、同學(xué)們講得都不錯(cuò)，上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——傲慢的鵝老爺，如今我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎？2、出鵝圖，交流想法。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：A、走路的樣子〔請(qǐng)生表演，評(píng)演〕讀出慢條斯理過(guò)渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫(xiě)？B、車(chē)轍混亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？〔板書(shū)：傲氣〕聽(tīng)了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別傲慢的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為？？如今，我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。四、辯論“不過(guò)，你們先別笑。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)——1、證據(jù)一：搗亂出句“有時(shí)？？亂羽”聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它，你聽(tīng)——〔師讀〕引導(dǎo)生讀出喜歡。2、證據(jù)二：偷食出句“有多少次？主宰?！辈还馔党贼~(yú)餌，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩，多討厭，這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧？〔導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？〕〔那作者是喜歡它偷東西嗎？板書(shū)：傲骨〕3、證據(jù)三：“吃驚”A、出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)？？大吃一驚了?！盉、瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？〔結(jié)合講講破折號(hào)〕C、聽(tīng)你們這么說(shuō)，作者是在講俏皮話啊。你聽(tīng)聽(tīng)看，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的〔師范讀，引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn)〕“講得有理，那你來(lái)試試?！盌、那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎？五、小結(jié)看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn)，實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿(mǎn)了喜歡。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝？六、拓展：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，你喜歡什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：海軍上將白公鵝步態(tài)：慢條斯理不慌不忙教后反思：活動(dòng)：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯友誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的根底上的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧！1、導(dǎo)入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹(shù)給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著思念深切地呼喚這棵去年的樹(shù)吧！2、課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，整體感知：這篇童話表達(dá)了一個(gè)怎樣的故事？2、通過(guò)讀課文，我們理解了鳥(niǎo)和樹(shù)是什么關(guān)系？默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子，生進(jìn)展交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？〔1〕“天天”一詞說(shuō)明了什么？重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；真是朝夕相處，令人羨慕?。∧銈冇羞@樣的朋友嗎？〔老師評(píng)價(jià)：；老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段?！场?〕分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？〔傷心或樂(lè)觀、難舍難分。〕請(qǐng)你和你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎？〔生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)〕請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。〔老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)決，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？〕再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深沉啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛剛那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎？〔男女生分角色讀〕你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)決些，再來(lái)一次，好嗎？〔女生讀〕小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍摹埠门笥选场?〕小鳥(niǎo)帶著對(duì)好朋友的承諾飛到南方去了，等哪！盼哪！終于又迎來(lái)了一個(gè)春天來(lái)尋找她的好朋友了。可是，不見(jiàn)樹(shù)的蹤影。假設(shè)，你就是尋找好朋友的那只鳥(niǎo)，你的心情會(huì)是怎樣？〔焦急、傷心〕千里迢迢，歷盡了千幸萬(wàn)苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪！請(qǐng)同學(xué)們用—————線畫(huà)出鳥(niǎo)兒尋找朋友急迫的話語(yǔ)，并指名讀?！惨淮伪纫淮谓辜保淮伪纫淮渭逼取?、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？〔1〕默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)兒尋找好朋友的過(guò)程。〔2〕反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情?！瞐〕“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”〔b〕“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”〔c〕“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?、讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？邀請(qǐng)想表演的小朋友上臺(tái)進(jìn)展表演，你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)?！?〕學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀?！?〕小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話?！?〕老師采訪“小鳥(niǎo)”?！部蓱z的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？〕4、總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)憂(yōu)、急迫，因?yàn)樗麄兪恰埠门笥选?。四、引?dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？〔交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？〕讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。3、這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)啊。小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得分開(kāi)。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀?！材銈兊睦首x，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？〕4、采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你如今終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？〔指名說(shuō)。〕你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？〔再指名說(shuō)?！衬銈冋媸鞘匦拧⒅厍榈男▲B(niǎo)啊。五、老師總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぁ埠门笥选?；小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぁ埠门笥选?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぁ埠门笥选?。小鳥(niǎo)飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友誼、留下世間最最珍貴的誠(chéng)信。假如大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？六、分角色朗讀課文七、回歸課題，升華理解，拓展延伸1、樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──〔讀題〕。去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的考慮，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──〔讀題〕。2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說(shuō)，拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō)，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：去年的樹(shù)；珍愛(ài)友誼，信守諾言小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)目的1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違背道德標(biāo)準(zhǔn)的人所表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)那么的小學(xué)生的情感態(tài)度。3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)那么、建立美妙家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。4、仿照課文續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的才能。學(xué)情分析^p四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中非常關(guān)注自己的感受。比方：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨意說(shuō)話時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?？梢哉f(shuō)他們?cè)谟幸鉄o(wú)意的抵觸各種行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問(wèn)題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展“規(guī)那么”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)那么做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注別人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)那么、建立美妙家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)策略在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的根底上領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺(jué)的遵守規(guī)那么”融入到學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)資1、乒乓球比賽規(guī)那么。2、籃球比賽規(guī)那么。3、以上規(guī)那么以幻燈片形式出現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)那么的重要性。本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、安康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話的過(guò)程中使學(xué)生理解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華要使學(xué)生理解課文中的心理安康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，老師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，到達(dá)心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，到達(dá)高層次領(lǐng)會(huì)。在自學(xué)初讀的前提下，我提出了考慮題：“詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)那么的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！钡淖鋈藴?zhǔn)那么，使學(xué)生懂得規(guī)那么是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵抗不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)仿寫(xiě)、討論制定針對(duì)個(gè)人的規(guī)那么、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)到達(dá)穩(wěn)固和強(qiáng)化的目的。預(yù)期效果用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展“規(guī)那么”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)那么做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注別人、關(guān)注社會(huì)。樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)那么、建立美妙家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。自我點(diǎn)評(píng)本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)那么？答：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)那么也。“規(guī)那么”一詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)那么的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)那么。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)那么，教育學(xué)生從如今做起，從遵守身邊的小規(guī)那么做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)那么，建立美妙家園的良好意識(shí)。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目的：一、知識(shí)與才能：1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。二、過(guò)程和方法：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈敏運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受老舍先生對(duì)貓的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜歡之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜歡之情。第一教時(shí)教學(xué)目的初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)流程—、提醒課題，介紹1、板書(shū)：貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?2、指名說(shuō)。(1)假如學(xué)生能說(shuō)得比擬細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。(2)假如說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓假如要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)詳細(xì)、細(xì)致，今天我們就老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，老師補(bǔ)充。(板書(shū)：老舍)老舍原名舒慶春(板書(shū))，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”(板書(shū))，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：1、請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本，自學(xué)課文：a、充分的讀(板書(shū))，一遍不過(guò)癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深入的句子多讀幾遍)b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)絡(luò)上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)2、檢查自學(xué)：⑴.字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，如今提出來(lái)。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反應(yīng)。聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫(xiě)了什么?3、理解課文內(nèi)容課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū)：大貓小貓)來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。(一只)大貓，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。(一群)小貓：這么填的理由是什么?(它們)想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(乖僻的)那在“一群小貓”前呢?(得意的)齊讀：(乖僻的)(一只)大貓(得意的)(一群)小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么?講了一只大貓很乖僻。請(qǐng)你能在課文中找出一樣意思的一句話來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些乖僻”，齊讀。這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?(直接摘錄)第二段又講了什么?(——小貓得意)你能在課文中找出一樣意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))你更喜歡哪種貓?三、研讀第二段(小貓)1、研讀總起句：滿(mǎn)月的小貓更得意。反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(抓住“更”字)說(shuō)明大貓也很得意，但是小貓更得意，這句話還起到承上啟下的作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?3、交流(1)腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩，因?yàn)樘詺舛靡?(2)一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦)(3)……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。(敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目的:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝傲慢的特點(diǎn)3、知道白鵝性格傲慢這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的'喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“傲慢”的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：1、師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī)，哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)？〔生齊背〕這首詩(shī)描寫(xiě)了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步理解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷⒒貞浾w，理清主線1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？2、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、非常傲慢的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的傲慢還表如今哪些地方呢？〔引讀、板書(shū)〕［叫聲、步態(tài)、吃相］3、你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？〔“總起句”?！场咀プ≈骶€“傲慢”，能使學(xué)生有明確的讀文目的。】三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ河米约合矚g的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫(xiě)詳細(xì)的？用自己的方式畫(huà)出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的傲慢?！惨弧辰新暎骸驳?自然段〕通過(guò)展開(kāi)想像體會(huì)鵝叫聲的傲慢，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的傲慢、盡職?！捕巢綉B(tài)：〔第4自然段〕１、師：鵝不僅叫聲傲慢，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？２、生匯報(bào)。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？我們凈角出場(chǎng)是什么樣？師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子，就像我們剛剛看到的凈角出場(chǎng)一樣，大模大樣的，特別的傲慢。出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比擬呀？我們它們的步態(tài)有什么不一樣？誰(shuí)能聯(lián)絡(luò)描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象！〔體會(huì)“比照、擬人”的寫(xiě)法?！?、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的傲慢，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧?！沧约悍怕曌x一讀〕〔三〕吃相：〔5-7自然段〕１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠傲慢的了，但和它的吃相相比不算什么。假如讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？〔比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變?！衬悄隳芙Y(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。〔聯(lián)絡(luò)上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)〕師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：作者就是喜歡它，喜歡它的傲慢，怪脾氣。板書(shū)：喜歡【給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為習(xí)作積累詞匯、方法?！克?、總結(jié)概括本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默幽默的語(yǔ)言進(jìn)展描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一只惹人喜歡的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛(ài)。五、布置作業(yè)：〔落實(shí)日日清〕小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9教材分析^p：作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將氣派。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸大的寫(xiě)法，幽默而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解作者筆下白