小學四年級語文教學反思15篇

第頁共頁小學四年級語文教學反思15篇小學四年級語文教學反思15篇小學四年級語文教學反思1我們班在上學期語文期末調研中成績雖然居于年級前列，但是，我仔細研究了一下試卷上的失分情況，發(fā)現(xiàn)還有很多缺乏和薄弱點。比方：一些根底知識掌握得不是很結實；閱讀、分析^p才能較弱；作文程度也有待進步……另外，在平時的教學中，一直覺得我們班學生的表達才能比擬差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去開展，但是由于我們班級的學生都不主動要求表達，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克制內心的害怕在課堂上暢所欲言。在學生的作業(yè)方面，我能做到作業(yè)按時認真修改，而且設置的作業(yè)也較完好。抄寫生字、寫字本、《補充習題》《同步探究》認真指導修改，日記一周一次，習作三周兩次，修改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學生一個個過關。所以，這一方面我的努力還是很有成效的?？偟膩碚f，我們班學生的學習主動性還不夠，班級凝聚力不強，學習競爭氣氛不夠濃！打算從如下幾方面進展著手：1、“六認真”工作要按要求努力做好、做實。2、在課堂教學中，對于語文根底知識的教學要抓得更細，更實。課本知識要求百分百地掌握。3、利用空余時間，引導學生進展語文一些技能的專項練習、指導。4、認真做好補差工作。5、更扎實有效地指導學生進展課外閱讀。6、家校配合要嚴密，盡可能獲得家長的支持，以期進步家庭作業(yè)的質量。小學四年級語文教學反思2一學期來，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的！我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比擬懂事、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結果是班級管理不力，良好班風難以形成。一學期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒方法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉折點，一學期兩次的外出〔福州之行，永春之行〕，忙著排練扇舞〔差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒方法上〕，忙著開街道的科學研討課〔有兩個星期的時間去準備〕所有的這些，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)歷缺乏，于是問題還是很多。班級管理沒方法落實，加上時間上沒方法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)〔一次沒做，我們沒方法追回來，學生下次會繼續(xù)不自覺完成〕！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去開展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時修改，而且設置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的修改上也較馬虎。全班學生的習作程度不高?？偟膩碚f因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氣氛不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！打算從如下幾方面進展著手：1、學習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學。2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。3、每學期要組織三至四次班干部學習會議?！灿砂喔刹繄?zhí)行〕促使班干部快速地成長。4、家校配合要嚴密，盡可能獲得家長的支持。5、班科任更好地進展配合。小學四年級語文教學反思3六年級語文教學反思范文——上冊一學期的語文教學工作即將完畢?；貞浺粋€學期的語文教學工作，總的感覺還比擬滿意，幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。大局部同學進步很快，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報?？偨Y自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的打破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個時機學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生答復，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。二、夯實根底知識，抓實根本技能。教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實根底，學生的語文成績才能得到充分的表達。雖然已經(jīng)是六年級的學生了，語文的根底知識和根本技能照舊不能無視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開場做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文根底的回憶和復習，如：構造一樣找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分理解、分析^p學生的根底上，因材施教，精講精練不斷進步學生的根底知識和根本技能，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。三、重視學法指導，注重積累，進步學習效率。語文學科尤其重視知識的積累，我曾屢次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積進步。首先，我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業(yè)，認真復習，平時要學會考慮找規(guī)律學習。最后臨睡前好好回憶當天所學，到雙休日再重新溫固知識。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須純熟背誦，當然，假如不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的老師，一個受學生歡送的老師。小學四年級語文教學反思4光陰荏苒，歲月輪回，稍縱即逝，這學期又過去了，根據(jù)本學期的教材特點，按照《課程標準》，比擬圓滿地完成了本學期的教育教學任務，不斷培養(yǎng)和進步學生分析^p和解決問題的才能，但靜下心來仔細想一想，本學期的教育教學工作有成功之處，也存在著很多缺乏之處，為了認真總結經(jīng)歷，汲取教訓，進一步進步教育教學質量，為以后的教學工作打下根底?，F(xiàn)將本學期的語文教學如下：1、結合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。2、根據(jù)新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n，精心設計教案，按時修改作業(yè)，表達素質教育的思想。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析^p每個學生的根本素質和承受知識才能的情況，不斷改良教學方法。3、在教學中重視開展學生智力，加強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達才能。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達才能，激發(fā)學生的想象才能和創(chuàng)造力。4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養(yǎng)課前預習的習慣。5、與家長及時聯(lián)絡，加強與家長間的溝通，加強家校聯(lián)絡，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。成績是可喜的，也存在缺乏之處。由于某些同學學習不用心，理解才能差、記憶力差，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續(xù)做思想工作。對后進生的課外輔導太少，使其語文根底知識掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成?？傊?，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習興趣，做到揚長避短，再上一個臺階！小學四年級語文教學反思5課程改革以來，我們欣喜地看到，目前廣闊老師已經(jīng)認識到學生是學習和開展的主體，在教學過程中比擬重視學生的自主學習。但我們也同時看到，當前小學語文教學中學生的自主學習大都還浮于外表。比方，很多小學中高年級語文課堂上，學生自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致理解一下課文的主要內容，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一；很多課堂上，學生剛剛進入到自主學習的情境中老師就匆匆收場，學生缺少潛心閱讀課文的時機，缺乏積極主動的思維和情感活動，感受、體驗和理解自然淺薄。學生的自主學習浮于外表，原因是多方面的。從老師方面找原因，主要有兩點：首先，老師擔憂讓學生充分地自主學習，影響了教學進度，影響了教學任務的完成。其次，老師無視對學生自主學習的指導。在課堂上，學生自主學習的時候，老師沒有對其進展引導。老師和學生是構成教學的主要因素。在課堂教學中，學生應處于主體地位，老師對學生的學起主導作用，教應為學效勞。然而在目前很多的閱讀教學中，學生沒有足夠的個體學習自由，沒有潛心領會語言文字的時間，被老師的問題所牽引，被動地圍繞老師團團轉。素質教育的一個重要的方面就是發(fā)揚全體學生主動精神，自主意識。閱讀教學要“以學生為主，以自學為主，以讀書為主”。授課前先讓學生讀書自學，提出疑難困惑。老師根據(jù)教學大綱和教材的要求，結合學生的實際需要來組織教學，教學的主觀性和盲目性就能減少，針對性，實效性增強。這樣，問題由學生提出，在老師的調控下進展的教學，就可以使教學動機和學習動機得以統(tǒng)一，確保學生在課堂學習的主體地位，使教真正有效地為學效勞。讓學生自主學習，可引發(fā)深化學習的動機，開展思維，增強學習的興趣愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要?！笨茖W家的創(chuàng)造創(chuàng)造都是從問題開場。“學起于思，思于疑”，任何思都是從疑開場的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深化學習的需要，也才可能獲得新知。“小疑那么小進，大疑那么大進”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結果。思維的開展從問題開場。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，學習成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活潑。在老師的調控引導下，學生進入一個個“研究者”、“探究者”的角色之中，討論自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。讓學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生的良好的讀書習慣，習慣是人才素質的標志。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀的才能和良好的讀書習慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。要求和鼓勵學生質疑，可促使學生在讀書的過程中，腦子轉起來，思維活起來?！皩W而不思那么罔”，要發(fā)現(xiàn)問題，就必須一邊讀一邊想，一邊領會一邊揣摩。否那么讀了之后，腦子里只有一片空白，發(fā)現(xiàn)不了問題。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲。此外，讓學生質疑問難，還可培養(yǎng)學生摳詞摳句咬文嚼字，悉心揣摩比擬推敲的良好讀書習慣。良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進展閱讀理論，并逐步內化成閱讀才能。讓學生的自主學習不斷走向深化，是當前小學語文教學亟待解決的一個問題。針對上述原因，我認為當前老師應進一步轉變教學觀念，實在做到以下兩點：一、要加強自主學習的指導。在小學語文教學中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱老師的主導作用。老師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，進步學生自主學習的速度。老師要指導學生在自主學習時，學會感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。老師要做到一般性指導和針對性指導相結合，平時注重一般性指導，學____一篇課文時注重根據(jù)詳細的學習內容進展有針對性的指導。老師還要做到全班指導和個別指導相結合，在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進展指導，在學生自主學習的過程中對有困難的學生進展個別指導。二、要保證自主學習的時間。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在小學語文教學中，老師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地考慮、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔憂學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的開展，在教學過程中，應該是老師為學生的學習活動提供有效的效勞，而不是讓學生為老師完成既定的教學任務效勞。小學四年級語文教學反思61、今后的課堂教學要努力表達“實”與“活”的結合。在課堂上不要擺花架子，尤其是在公開課上，要進一步明確語文教學的目的，加強訓練的意識，語文學科要表達語文學科的特點，不能淡化語言訓練。這是我要努力的方向之一。在教學的組織形式上，要引導學生主動、積極地學，努力促進學生學習方式的轉變。教學方法要靈敏多樣，教學設計考慮到了學生怎樣學，課堂上做到鼓勵學生質疑問難。每節(jié)課上心中都要有學生，注重表達學生的自主學習，注意調動學生學習的主動性和積極性。課堂教學要返樸歸真，教學風格趨向樸實、真實、扎實。這是我必須牢記心間的。2、教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。教學中，我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在理論中自己發(fā)現(xiàn)建構，在互助中研究，合作中探究，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。3、課堂評價語言應注意促進學生的開展。課堂教學是語言的藝術。在課程改革的背景下，老師的及時評價具有非常重要的作用，不僅關系到課堂氣氛、教學效果，有時還關系到學生的終身開展。孫雙金老師在《孫雙金教學思想與經(jīng)典課堂》一書中寫道：教學評價語言不同于一般的是非判斷，它要受教學目的、教學內容、教學對象、教學形式、教學環(huán)境等條件的限制，必須具有準確性、啟發(fā)性、適時性、鼓勵性這四個特點。評價是一個認識、教育、進步的過程，把評價交給學生，讓他們在評價別人的同時進展聆聽觀察、分析^p反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質的形成。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進展賞析性的評價，這使被評價的孩子得到鼓勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極承受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。我雖然認識到課堂評價語言的重要性，但我在課堂教學理論中還運用得非常不理想，這是最應該努力的方向。小學四年級語文教學反思7一學期來，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的！我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比擬懂事、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結果是班級管理不力，良好班風難以形成。一學期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒方法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉折點，一學期兩次的外出〔福州之行，永春之行〕，忙著排練扇舞〔差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒方法上〕，忙著開街道的科學研討課〔有兩個星期的時間去準備〕所有的這些，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)歷缺乏，于是問題還是很多。班級管理沒方法落實，加上時間上沒方法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)〔一次沒做，我們沒方法追回來，學生下次會繼續(xù)不自覺完成〕！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去開展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時修改，而且設置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的修改上也較馬虎。全班學生的習作程度不高?？偟膩碚f因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氣氛不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！打算從如下幾方面進展著手：1、學習上，優(yōu)劣結對子，互幫互學。2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱3、每學期要組織三至四次班干部學習會議?！灿砂喔刹繄?zhí)行〕促使班干部快速地成長。4、家校配合要嚴密，盡可能獲得家長的支持。5、班科任更好地進展配合。小學四年級語文教學反思8古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產的重要組成局部，也是中國語文材料的精華，所以應當從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的語言相去甚遠的古代書面語，學習時會有一定的難度，所以我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。開課時的激趣，從同學們會背的課外古詩入手。同學們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學的古詩。有《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說實話，這些我都能背，所以，我再一次被他們感染著，打心眼里佩服他們。當然，這與他們平時對古詩的積累是分不開的。當有同學背到杜甫的詩時，板書《春夜喜雨》。學生適機補充搜集到的各種資料。通過介紹，學生們進一步理解了杜甫的生平以及他在中國古代文學創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動權還給了學生，讓學生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息的才能，然后在課堂上進展大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學生進展自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”、“以演練讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中考慮、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感，承受潛移默化的語言熏陶。古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產的重要組成局部，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。開課時，也可從同學們會背唱的歌曲小雨沙沙入手讓學生知道人們因為對春雨喜歡，為她寫歌，大詩人杜甫因為也喜歡春雨，為她寫詩了，同學們頓時興趣盎然，人人爭著想知道這首古詩的內容，這樣大大激發(fā)學生學習的興趣;接著采用不同方式的讀，體會詩中的韻味。通過課外查找資料、多媒體課件的使用，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息的才能，然后在課堂上進展大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。我重在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學生進展自我感悟。以讀為主是當今課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀詩中考慮、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活潑，學生學習的積極性很高，效果較好!新課標特別強調新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要學生課本知識，還應補充課外知識，拓展學生知識遷移的才能。我結合學生前面補充的資料，出示了其他的描寫春雨的古詩,讓學生通過讀、感悟、交流來理解它。這節(jié)課上得我快樂，生快樂，課堂氣氛是那么高漲，學生學習的積極性是那么強烈，下課時，還有學生主動向我借了其他的描寫春雨的古詩去抄、去背，我很感動。課堂它不僅是傳授知識的課堂，更是塑造人的課堂，我們應在快樂的氣氛中，引領學生自覺地進步審美情趣，培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)，同時也進步自身的素質。小學四年級語文教學反思9《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文，閱讀理解時要分局部、抓住重點來處理課文內容。每局部可以根據(jù)內容的不同采用不同的教學方式。第一局部主要是德國軍官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容，體會人物的情感從文中體會到了夜鶯的機智、英勇，對祖國的愛，對敵人的恨。第二局部是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員，讓游擊隊員積極備戰(zhàn)。教學時讓學生抓住游擊隊員所說的話，聯(lián)絡上下文弄明白，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數(shù);杜鵑的叫聲表示機關槍……并從中感受到夜鶯的機智，游擊隊員對夜鶯的保護。第三局部主要是寫德國兵被打的落花流水。讓學生找出有關語句朗讀體會，并進展仿寫。第四局部照應了文章的開頭，寫夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。這一局部重點應體會作者的寫作方法，找出與文章開頭相照應的句子，把結尾兩個自然段和開頭三個自然段聯(lián)絡起來讀，弄清它們之間的聯(lián)絡是首尾照應。并學習這種寫作方法。在教學中，要根據(jù)文章的不同內容采用不同的教學方法，有不同的側重點，使學生在有限的時間內得到最大的收獲。小學四年級語文教學反思10全詩圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個孩子的形象用純樸的感情向她摯愛的孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿活力的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此，它理應和所有人一樣，享受春天的快樂，我們不應傷害它。而課后提及的“冰心的愛心無處不在”正是學生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)要盡到學生探究比冰心奶奶的“博愛”之心。我由春游的快樂轉入對小黃花的關注，學生們對他們忽略的小生靈更會多一些憐愛或愧疚。而孩子對小黃花的理解，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞，孩子們會由衷的欽佩冰心對小黃花的深化理解和喜歡創(chuàng)設傾聽意識，將學生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中，并通過自己朗讀和老師范讀，從總體上把握文本的主要內容，體會到冰心對普通生命的愛。小學四年級語文教學反思11又一學期即將完畢，根據(jù)本學期的教材特點，還算圓滿地完成了本學期的教育教學任務。并且不斷培養(yǎng)和進步學生分析^p和解決問題的才能，離期末考試不遠了。靜心思索，本學期在教育教學工作中有成功之處，也存在著很多缺乏之處，為了認真總結經(jīng)歷，汲取教訓，進一步進步教育教學質量，為以后的工作打下根底。現(xiàn)將本學期的語文教學反思如下：一、成功之處。1、結合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。2、根據(jù)新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n，用心設計教案，及時修改作業(yè)，落實三維目的，根據(jù)班中的實際情況，進展分析^p每個學生的根本素質和承受知識才能的情況，不斷嘗試新的教學方法。3、在教學中加強學生思維的培養(yǎng)，重視開展學生智力，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達才能。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達才能，激發(fā)學生的想象才能和創(chuàng)造力。4、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養(yǎng)成課前預習的好習慣。5、盡量做到面批作業(yè)，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的內容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習慣。6、加強家校聯(lián)絡，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)絡，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家里沒有的學生，把寫好自己號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯(lián)絡。告知老師學生在家的表現(xiàn)。二、缺乏之處。1、全班有三分之二的學生比擬努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解才能差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，進步自己的業(yè)務素質。總之，在今后的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學才能更上一個臺階!小學四年級語文教學反思12一、心投入，創(chuàng)設一個平等寬松的學習氣氛全這節(jié)課，我始終不忘運用充滿激情的鼓勵語，調動學生朗讀和學習的積極性。例如：在學生朗讀過程中，不時安排“想讀的，你就讀吧”、“讀得很好，聽得出你是將自己的感受讀出來了”、“聽你的朗讀簡直是一種享受”、“你聽得真仔細，會聽是會學習的一種表現(xiàn)”、“別急，再想想”、“同學們，咱們?yōu)樗影褎艃骸钡鹊?，這些鼓勵語的使用，使學生有了自信心，決定了課堂教學的“開放”，決定了學生積極思維，大膽想像以及聲情并茂地朗讀。二、讀中感悟，加強了讀書方法的指導新語文教學大綱，加大了學生的閱讀量，淡化了語言文字訓練，注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟。這節(jié)課，我讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。如：在指導朗讀——他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過____插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊：“同志們!用石頭砸!”這句時，學生在讀不到位的情況下，我注意將學生引入情境“同學們，你們瞧!燒殺搶掠，無惡不作的敵人正攀著石壁向我們這里爬上來，如今你就是班長馬寶玉，面對此情此景你如何表達你的情感?各自讀一讀?！边@樣一來，學生的內心與當時的情境相通，讀出了輕重緩急，做到了委婉處還它個委婉，激昂處還它個激昂。特別是學生通過讀“同志們!用石頭砸!”所表達出的不同的感受。有的學生這樣讀：“同志們!用石頭砸!”這位學生所體會到的是，戰(zhàn)士們沒有子彈了，但五位戰(zhàn)士在班長馬寶玉的帶動下，拿起石頭做武器，表現(xiàn)出五壯士誓與敵人血戰(zhàn)到底的____氣節(jié)。有的學生這樣讀：“同志們!用石頭砸!”這位學生所體會到的是，表達出馬寶玉對敵人恨到了極點，石頭向雹子一樣向敵人的頭上砸去，同樣表現(xiàn)出五壯士對敵人的恨。這節(jié)課我結合教學重點，即：“結合重點句概括中心”。不但注重指導朗讀，而且還教給了學生“初讀想象畫面——品讀體會感情”的讀書方法，為學生的終身學習奠定了根底，表達了新大綱“以人為本，著眼將來”的精神。三、在教學生理解文中不懂得詞語時，注重了學生自悟在教學中，我摒棄了傳統(tǒng)講解釋的死方法，只要學生心理感覺到就說明學生已理解體會詞語的意思。如理解“屹立”一詞，我抓住時機將課本中的插圖打在屏幕上，“同學們，結合插圖中五壯士的形象，你感受到了什么?你能不能用自己的話說一說‘屹立’一詞的意思?”學生有的說:：“屹立，就是堅決不動搖的意思”。有的說“視死如歸的舉動”……總之，這一課的教學設計，表達了新大綱的精神，貫穿以學生為主體的“人本位”的思想，一篇課文學后，使學生留住了語言、留住了形象、留住了情感。小學四年級語文教學反思13從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內心感慨萬分。尤其四年級的語文教學，使我感受很大，我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文教學的經(jīng)歷歸納起來有這么幾點：一、激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師。興趣產生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。學習也是如此，樂趣對學習活動起著駕馭作用。在教學中，老師要采用多種方法激發(fā)學生學習興趣。如游戲法，多媒體創(chuàng)設情境法，編排課本劇等?？傊?，只有充滿"樂趣"的知識，學生才樂于承受、理解、記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的興趣，才能達于學生的心靈深處。因此，老師在教學過程中，讓教學充滿樂趣，讓教育對象在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的學習才能。二、學生自學，老師點撥每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學交流自己的成果，取長補短。老師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中互相幫助，互相學習。采取了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內自發(fā)的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學生的積極性調動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。四、重視朗讀感悟小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生對課文進展朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。五、多給學生閱讀的時間，閱讀的材料一年來，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的才能就進步起來了，積極性也調動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓學生寫讀書筆記，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。六、各科老師互相協(xié)作合作共處，互相協(xié)調，是各科老師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的`音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育開展的體系。學生的素質看教育，教育的素質看老師。做為一名人民老師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續(xù)在教學中探究新課改的奧秘，為教育事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。小學四年級語文教學反思14大家好！做為一名青年老師，非常感謝學校和各位老師給我這個時機。能坐在這里發(fā)言，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，假如有不妥之處，請各位老師給我提出珍貴意見。如今我就從兩個方面談談。一、根底教學平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：〔一〕字詞小學階段的識字教學是語文課的重要內容，四年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于四年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自，自學文中的生字新詞，并要求在的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。〔二〕學會預習四年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先理解什么是預習，于是，在四年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞；3、理解課文寫了一件什么事？在根本理解預習后，為了讓孩子們更深化理解預習的必要性及其好處，我在四年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：1、自由讀文二遍，熟悉課文內容〔讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀〕。2、自由學習生字、詞〔不認識的的字和不理解的詞要弄明白，并在課本上做批注〕。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容〔在課題下〕。4、讀文第四遍，提出自己的疑問？〔三個〕5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想?！灿诒咀由稀橙缃?，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。二、作文教學〔一〕形式教學提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直考慮的比擬多的問題。我覺得小學作文教學還是要從形式教學開場，使學生逐步到達創(chuàng)新進步、作文有成。其實形式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最根本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而四年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們理解作文的根本的形式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三局部，而在此根底上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫詳細，等等。我想可以從現(xiàn)成的形式教給孩子們根本的作文知道，而這個形式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的風光，說也說不盡，希望你有時機去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學?！捕硨懗鲎约旱恼媲閷嵏杏浀?，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。如今想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然四年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！〔三〕悄悄話和睡前半小時什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是