小學四年級上冊數(shù)學教學反思

第頁共頁小學四年級上冊數(shù)學教學反思小學四年級上冊數(shù)學教學反思小學四年級上冊數(shù)學教學反思篇1本節(jié)教學通過學生閱讀主題情景圖和學生初步感知相交垂直，通過讓學生用小棒將自己看到的相交垂直的畫面擺出來，學生初步抽象出相交垂直，又通過身邊的教室里的黑板門窗墻面，書本等相交垂直的實物，將初步抽象出的表象與身邊的實物聯(lián)絡起來，一方面培養(yǎng)學生從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，感受數(shù)學學習的價值，另一方面，加深了學生對相交與垂直的理解，接著我讓學生相交與垂直的聯(lián)絡與區(qū)別，在引導學生相交與垂直區(qū)別時，第一讓學生用兩個手指，先演示相交，再漫漫轉(zhuǎn)化為垂直，并提出轉(zhuǎn)化到什么位置你認為是垂直，為什么？感知垂直與相交的內(nèi)在聯(lián)絡，第二讓學生觀察自己身邊的垂直現(xiàn)象，指出是那兩條直線互相垂直，量一量相交成的四個角中的任意一個角的度數(shù)，看和你們想的一樣嗎？這樣加深了學生對垂直意義以及對相交與垂直的關(guān)系的理解。接著我讓學生自己試著畫出兩條直線垂直，學生方法多多，有的用三角板，有的用直尺，用課本、本子等，然后我出示了過直線外一點畫直線的垂線，學生嘗試不能用剛剛的工具或方法，師指出剛剛某些畫法的局限性，嘗試用其他方法畫，學生很快又進入了探究，走出座位互相學習或閱讀課本學習課本方法，很快全部學生又一次帶著疑問深化閱讀課本，通過互學和自學，有的學生用直尺，有的學生用三角板，也有的學生用課本的.一角，雖然方法多樣化，但是詳細操作步驟以及一些細節(jié)學生不注意，這時我及時給以點撥。本節(jié)課學生思維活潑，積極性高，成效顯著。但是，本節(jié)也有許多失誤，由于探究時間長沒能按時完成任務，所以穩(wěn)固練習少，更不用說課內(nèi)完成任務了，另外在一些細節(jié)上失誤很多，例如：板題，過渡句，小結(jié)等，總之，破綻百出。再今后的教學中，首先要注意調(diào)控時間，力爭做到課內(nèi)完成作業(yè)，盡量注意細節(jié)的完美。小學四年級上冊數(shù)學教學反思篇2學生學習中，難免有疑點、難點，老師應及時發(fā)現(xiàn)，并抓住它，站在兒童的角度，以兒童的思維去介入，用兒童的語言去幫助，和學生一起討論、研究，分解學生探究的難點，使難點不難，讓學生容易明白。對于“乘法分配律”概念，老師們都是這樣描繪的：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，用這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩次乘得的積相加。第一次教學時，我照本宣科，反復講解，但每次作業(yè)仍會出現(xiàn)這樣的錯誤：如〔3+5〕×8=3×8+5。究其原因，是沒有真正理解乘法分配律的意義。所以第二次教學時，我就采用適于兒童理解的語言來理解乘法分配律：如9×99+99是這樣描繪的：9個99再加1個99共有10個99，寫成算式就是：9×99+99=〔9+1〕×99。無需重復，學生居然能迎刃而解。小學四年級上冊數(shù)學教學反思篇3在教學《商不變的性質(zhì)》時，嘗試從學生感興趣的實例引入，從學生的反響來看比我原來直接出現(xiàn)一些數(shù)學算式，讓他們直接計算的效果更好。課的開場我首先給學生講了一個小故事：悟空摘來了一些桃子，他拿出20個分給10個小猴子吃，小猴子們覺得太少了；于是悟空40個分給20個猴子吃，小猴子還是不滿意。于是孫悟空又拿出200個桃子分給100個猴子吃。同學們你們認為誰最聰明呢？于是我很順利的就引入了本課的教學。教學中我緊緊抓?。骸皩O悟空總是分給每個猴子2個桃子，你發(fā)現(xiàn)什么竅門嗎？”這個關(guān)鍵引導學生從自己編題到自己動腦探究，從數(shù)之間的變化得出“商不變”的規(guī)律，期間老師扶得少，學生創(chuàng)造的多；學生學會的不僅僅是一條數(shù)學性質(zhì)，更重要的是，學生在自主學習中，學會了獨立考慮，學會了進展合作，還學習了“像數(shù)學家一樣進展研究、創(chuàng)造”。同學們學習積極性很高，人人參與互動學習，通過列式、比擬、討論，學生自己總結(jié)出了商不變的規(guī)律，同時還有個別同學能指出希望同學要注意的地方，這一點講的非常好，從這里我看到了學生的潛力。小學四年級上冊數(shù)學教學反思篇4本節(jié)課的教學目的是通過詳細活動，認識方向與間隔對確定位置的作用。能根據(jù)方向〔任意方向〕和間隔確定物體的位置。能描繪簡單的道路圖。在教學中我拋出大象館在猴山東北面，你能找到大象館的詳細位置嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)還要知道詳細的方向。接著我又拋出大象館在猴山的東偏北30度，如今你能指出大象館的詳細位置嗎？通過討論學生發(fā)現(xiàn)還是不能找到，那么還要知道什么呢？學生馬上能說出還要知道大象館到猴山的間隔。通過這三步的練教學，學生知道了斷定方向的方法，再由學生描繪，方向就準確的多了，最后用語言寫出來。小學四年級上冊數(shù)學教學反思篇5《確定位置》一課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課既是認識圖形知識的繼續(xù)，又是后面學習直角坐標系等知識的根底。既是第一學段的開展，也是第三學段學習的鋪墊，起著承前啟后的作用。本節(jié)課對進步學生的空間觀念、學生認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。教學本課要求學生體驗確定位置的重要性，理解數(shù)對的意義和表示方法；能在詳細情境中用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。經(jīng)過三次試教，聽取年級組老師們的意見及反復修改，我終于比擬成功的完成了《確定位置》這一達標課。反思這節(jié)課，從設計準備到試教，再到最后上完這節(jié)課，感想頗多。1、老師要想上好一節(jié)課，必須深化挖掘教材，理解教材，目的明確最初看到教材上的內(nèi)容，感到這節(jié)課很簡單，教材上的內(nèi)容很少，這么簡單，這么少的內(nèi)容不知如何去講。于是我深化鉆研教材，理解編者的意圖，查閱了大量的資料，并在網(wǎng)上觀看學習了特級老師錢守旺老師和另一位老師上的《確定位置》的錄像課，對教材有了深化的理解，才開場設計這節(jié)課。進展教學設計時我注重結(jié)合我校學生的特點和生活經(jīng)歷，汲取名家課堂上的精華，不斷地研究探究，始終想著每一個活動的設計要到達什么目的。教學時層層深化、步步推進，使教學構(gòu)造緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，突出重點逐步打破難點。通過老師們的評課，使我知道每一節(jié)數(shù)學課，老師都要明確本節(jié)課的知識在整個小學階段所處的位置，知識的前后聯(lián)絡，學生已有的知識根底以及后續(xù)將要學習的內(nèi)容。2、遵從學生的原認知，注重數(shù)學與生活的聯(lián)絡本節(jié)課從學生熟悉的實際生活切入教學：家長會怎樣告訴家長自己的位置？由于從學生身邊的真實情境出發(fā)，學生有生活經(jīng)歷，這樣有利于激發(fā)學生學習興趣。學生們描繪自己的位置時，有的描繪得很清楚，有的描繪得不但費事，而且不清楚。如何方便交流和溝通？這樣學生就產(chǎn)生了學習確定位置的必要性，為新課中用“數(shù)對”表示位置的方法打下了根底。學生對自己的位置有了一個初步的認識后，設置了一個情境，讓學生幫助圖中的小朋友說清楚自己所處的位置。當學生初步認識“數(shù)對”后，又引導他們用“數(shù)對”來描繪自己在班級中的位置。借助班級的組與排用“數(shù)對”確定位置，學生可以直接應用已形成的知識經(jīng)歷解決問題，體會“數(shù)對”和人的對應，經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過程。在明確了用“數(shù)對”確定位置的方法后，結(jié)合“地圖”、“平面圖”、“找位置”游戲、“介紹自己座位”、“介紹好朋友座位”等練習將所學的知識應用到實際生活中，使學生在活動中掌握了知識，體會體會數(shù)學的價值。3、注重拓展教材在課堂練習中挖掘教材隱含知識，地球上利用經(jīng)線和緯線確定某一點的位置，親密了數(shù)學與生活的聯(lián)絡，介紹著名數(shù)學家笛卡爾和平面直角坐標系，把課內(nèi)與課外嚴密結(jié)合，拓寬了學生的視野，讓學生感覺到，課雖上完了，但探究還在繼續(xù)，同時對學生進展擅長觀察、勤于考慮，努力學習，成為對人類、對社會有奉獻的人的思想教育。4、有效利用多媒體電化教學手段多媒體電化教學手段的有效運用是我這節(jié)課的一大亮點。其中之一是學慣用數(shù)對表示位置時，利用動態(tài)演示，邊演示邊講解：用括號來表示一個位置，先橫著數(shù)，小青在第3組，把3寫在前邊，再豎著數(shù)，她在第2個，把2寫在后邊，兩個數(shù)之間用逗號隔開，這種記錄方法稱為“數(shù)對”。使學生明確數(shù)對的表示方法。另一處是為了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識形成的過程，把座位圖抽象成點子圖，再把點子圖抽象成方格圖，從詳細到抽象，解決了本課的難點，這是其它教學手段所不能替代的。5、在教學中浸透數(shù)學思想。本節(jié)課我浸透了函數(shù)思想、一一對應思想、符號思想、數(shù)形結(jié)合思想等。這些思想方法不用告訴學生，但老師心中有數(shù)。在小學數(shù)學課中都應該浸透哪些數(shù)學思想需要我們?nèi)W習和考慮。當然，課堂教學的魅力就在于她永遠是一門遺憾的藝術(shù)。反思這節(jié)課的教學，我覺得至少有如下幾點需要改良。1、由于我的評價性語言太少，開場上課時，學生積極性不高，沒有產(chǎn)生應有的效果。2、年輕老師的青春與活力在本節(jié)課中還有待加強。面對中高年級的小學生作為年輕老師的我應該有更豐富的面部表情和肢體語言，讓學生在你聲情并茂的講解中愉快的學習知識。我想這是我以后該加強改良的。3、試教時，由于是借班上課，在指定學生答復下列問題時我采用“第幾組