中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告通用5篇

中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告通用5篇中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告通用5篇

在生活中，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告類(lèi)型不同不能套用，要看你需要的類(lèi)型。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？這里給大家共享一下關(guān)于中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告，便利大家學(xué)習(xí)。

中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告【篇1】

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)中同學(xué)學(xué)問(wèn)、培育閱讀愛(ài)好、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)力量有著親密的關(guān)系，而且對(duì)進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給同學(xué)，把制造還給同學(xué)，讓同學(xué)博覽群書(shū)，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，而傳統(tǒng)讀書(shū)觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素養(yǎng)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，更能提高同學(xué)的閱讀分析力量，陶冶同學(xué)的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我對(duì)我校三——五班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話訪問(wèn)活動(dòng)，客觀地調(diào)查和討論了當(dāng)今中同學(xué)的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀力量以及家庭與同學(xué)閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、調(diào)查目的與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

1、比較全面地了解當(dāng)今中同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀：了解同學(xué)閱讀的特點(diǎn)，包括同學(xué)閱讀的愛(ài)好、閱讀進(jìn)展心理、同學(xué)閱讀時(shí)間和同學(xué)課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）和同學(xué)閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與同學(xué)閱讀的關(guān)系；父母文化層次與同學(xué)閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與同學(xué)閱讀的關(guān)系等。

2、依據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其緣由。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為同學(xué)更好地進(jìn)行課外閱讀制造良好的條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、中同學(xué)每日閱讀時(shí)間；

2、中同學(xué)的閱讀對(duì)象；

3、中同學(xué)到圖書(shū)館閱讀狀況；

4、中同學(xué)上網(wǎng)閱讀狀況；

5、家庭環(huán)境和同學(xué)閱讀的關(guān)系。

（三）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采納的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題，每題有2—4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采納的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與討論的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)同學(xué)交談，以獵取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為政和縣試驗(yàn)中學(xué)3——5班級(jí)同學(xué)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

大多數(shù)同學(xué)在課余，尤其是雙休日，閱讀隨便性較大。

我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的狀況下，對(duì)同學(xué)所看的書(shū)籍作了統(tǒng)計(jì)：看消遣類(lèi)的，如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右，看學(xué)問(wèn)性書(shū)籍的占25%。這樣有利于同學(xué)學(xué)問(wèn)面的拓寬，有利于同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

教育心理學(xué)認(rèn)為，要使同學(xué)自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于一個(gè)人的愛(ài)好往往反映了他的需要，換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必定會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以留意，并且對(duì)之有憧憬的心情。老師除了要為同學(xué)制造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應(yīng)當(dāng)輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，假如舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓同學(xué)在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面呢？有的同學(xué)對(duì)老師、家長(zhǎng)推舉的學(xué)問(wèn)性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。

同學(xué)閱讀愛(ài)好的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對(duì)學(xué)問(wèn)的需求欲望、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好時(shí)，就必需充分發(fā)揮同學(xué)的主觀因素，制造有利于同學(xué)閱讀的客觀條件及至實(shí)行必要的措施，逐步使閱讀成為同學(xué)自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為同學(xué)生活中所必需的東西，有效而詳細(xì)的把同學(xué)的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。

三、對(duì)策討論

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，也是我校將要常抓不懈的一項(xiàng)工作。它不僅對(duì)擴(kuò)中同學(xué)學(xué)問(wèn)、培育閱讀愛(ài)好、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)力量有著親密的關(guān)系，而且對(duì)進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。今后，如何連續(xù)開(kāi)展課外閱讀？

1、培育愛(ài)好

從今次調(diào)查中發(fā)覺(jué)，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀愛(ài)好也隨之不同，一般來(lái)講，低中班級(jí)同學(xué)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高班級(jí)同學(xué)還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感愛(ài)好，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜愛(ài)看有故事情節(jié)的書(shū)，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感愛(ài)好。所以老師可以對(duì)同學(xué)的愛(ài)好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。所以老師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推舉圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推舉方式也多種多樣：可以在給同學(xué)上課外閱讀課時(shí)，就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū)；老師隨時(shí)可以與同學(xué)談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

2、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)

同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許，從而滿(mǎn)意自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報(bào)溝通會(huì)、課本劇表演、朗誦競(jìng)賽以及主題式探究性讀書(shū)活動(dòng)。一些高班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低班級(jí)同學(xué)參與旁聽(tīng)，這樣高班級(jí)同學(xué)起到了“標(biāo)兵”作用，肯定會(huì)激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

3、狠抓落實(shí)

時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用；對(duì)同學(xué)自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，削減作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。

活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要開(kāi)展一些中同學(xué)寵愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。

指導(dǎo)落實(shí)。老師的指導(dǎo)，主要是引起同學(xué)的愛(ài)好，供應(yīng)閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個(gè)好玩的開(kāi)頭；語(yǔ)言美麗的作品，可以朗誦一段；學(xué)問(wèn)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些同學(xué)聞所未聞的學(xué)問(wèn)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、觀賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

檢查落實(shí)。對(duì)同學(xué)課外閱讀的進(jìn)展要常常檢查、督促、溝通、評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要常常統(tǒng)計(jì)，使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。并且準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告【篇2】

中同學(xué)正處于身心進(jìn)展的青少年時(shí)期，他們熱忱活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的奇怪???心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已不滿(mǎn)意于課堂內(nèi)的書(shū)本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延長(zhǎng)和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中同學(xué)的課外閱讀狀況并不容樂(lè)觀，存在很多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析

中同學(xué)的學(xué)習(xí)生活比較緊湊，為了應(yīng)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，成天圍圍著教科書(shū)或教輔讀物打轉(zhuǎn)，成天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間很少，依據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，每天能用1小時(shí)閱讀課外書(shū)的同學(xué)不到15%，能夠閱讀半小時(shí)的同學(xué)也沒(méi)有超過(guò)30%。

二、課外閱讀傾向的偏差

假如排解其他因素干擾，完全從自己的愛(ài)好動(dòng)身，那么我們會(huì)發(fā)覺(jué)中同學(xué)們的閱讀愛(ài)好是豐富多樣的，他們大多喜愛(ài)科幻、散文隨筆、卡通漫畫(huà)、童話等題材的書(shū)籍。可是，也有一部分同學(xué)只把心思放在武俠、言情小說(shuō)中。特殊是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，男生還是偏向武俠，女生偏向臺(tái)灣愛(ài)情小說(shuō)和時(shí)尚雜志。最近圖書(shū)市場(chǎng)又消失一些另類(lèi)書(shū)籍或稱(chēng)為“口袋書(shū)”，內(nèi)容都是即粗俗又無(wú)聊，甚至是充斥色情與暴力的。許多的同學(xué)也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)不借，跑到外面猛租來(lái)看。而眾多的國(guó)內(nèi)外名著如同昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中同學(xué)而言，這些名著看起來(lái)很吃力，太難了，也看不太懂，更多的同學(xué)只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來(lái)完成。

三、沒(méi)有做好讀書(shū)筆記

有一大部份中同學(xué)有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種狀況普遍的存在，主要緣由是沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記，只是看過(guò)則已，而后就不知所云了。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在有78%的中同學(xué)不能做到這一點(diǎn)，還未把握這種正確的讀書(shū)方法，只停留于走馬觀花。

中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告【篇3】

我們課題組對(duì)七班級(jí)62名同學(xué)的閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果令人擔(dān)憂。

存在的問(wèn)題：

一、農(nóng)村同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

許多同學(xué)沒(méi)有閱讀愛(ài)好，僅限于上課學(xué)習(xí)，閱讀也只限于教科書(shū)。沒(méi)有很好的閱讀內(nèi)容，沒(méi)有良好的閱讀氛圍可以學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)同學(xué)的閱讀可以說(shuō)置之不理。學(xué)校教育顯得很是蒼白。雖然我們學(xué)校有圖書(shū)室，可以滿(mǎn)意同學(xué)閱讀的需求，但是同學(xué)不情愿參加其中。語(yǔ)文老師突入大量的時(shí)間和精力，收效甚微。

二、中同學(xué)對(duì)課外閱讀的投入嚴(yán)峻不足。

經(jīng)費(fèi)上，多數(shù)同學(xué)在文學(xué)書(shū)刊方面的消費(fèi)少得可憐，與他們動(dòng)輒買(mǎi)幾十元一本的教輔資料反差巨大。時(shí)間上，絕大多數(shù)同學(xué)每天的課外閱讀不足半小時(shí)，而且隨著班級(jí)的上升閱讀時(shí)間漸漸削減。愛(ài)好上，多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)看《讀者》《格言》之類(lèi)的文摘，還有不少同學(xué)挑動(dòng)漫類(lèi)、武俠類(lèi)、流行類(lèi)等休閑或快餐文學(xué)來(lái)看。其實(shí)，多數(shù)同學(xué)還是能夠熟悉到閱讀的重要性的，知道閱讀可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成果效果明顯，但升學(xué)的壓力，課業(yè)的繁重，嚴(yán)峻擠壓了他們的課外閱讀時(shí)間，而一些家長(zhǎng)和一些非語(yǔ)文老師為了各自的目的，不主見(jiàn)甚至打壓同學(xué)課外閱讀，嚴(yán)峻抑制了他們的閱讀激情。因此，同學(xué)的閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力；或者有一種投機(jī)的心態(tài)：想花盡量少的時(shí)間去獲得最多的收成。

三、閱讀的隨便性影響了作品的品位。同學(xué)閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作就更少了；讀了，有了點(diǎn)想法或感受，就是懶得動(dòng)筆。有時(shí)，閱讀后也做一些摘抄，但堅(jiān)持不久；能堅(jiān)持下來(lái)的，也是東抄西放，沒(méi)有明確分類(lèi)。至于家長(zhǎng)或老師，能夠和同學(xué)一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學(xué)也是掃瞄式閱讀，相當(dāng)一部分同學(xué)也沒(méi)有真正專(zhuān)心去讀過(guò)。

解決的對(duì)策：

我們盡可能用疏導(dǎo)式指導(dǎo)同學(xué)閱讀，提升同學(xué)的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生良好的影響，使他們愛(ài)上閱讀，形成良好的閱讀動(dòng)力。那么在這里面，老師就要付出艱辛的勞動(dòng)了。

一、利用課前五分鐘引導(dǎo)同學(xué)美讀。

老師在進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之前，利用課前五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)朗讀自己找到的美文。同學(xué)可以在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上查找，尤其可以借助網(wǎng)絡(luò)，便利、快捷，可達(dá)到資源共享。當(dāng)然這些美文必需與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。朗讀完之后，可針對(duì)美文的內(nèi)容讓同學(xué)談一下自己的熟悉。比如喜愛(ài)這篇文章的緣由，文章對(duì)自己有什么啟發(fā)等。老師對(duì)同學(xué)的看法可適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)最好和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這項(xiàng)工作必需要有急躁、恒心，堅(jiān)持下來(lái)才有可能取得良好的效果。我在教學(xué)何其芳的《秋天》時(shí)，就讓同學(xué)找尋自己喜愛(ài)的描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，進(jìn)行課前朗讀，并要求同學(xué)對(duì)找到的詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。同學(xué)都能樂(lè)觀響應(yīng)。我對(duì)同學(xué)找到的詩(shī)歌進(jìn)行了審查。最終形成了一冊(cè)描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌集子，每首詩(shī)歌都注明由誰(shuí)推舉。對(duì)同學(xué)也是一種震撼，認(rèn)為自己做的努力終有承認(rèn)。這對(duì)以后的教學(xué)關(guān)心很大。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師肯定要留意這么幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、查找美文的仆人呢肯定是同學(xué)，老師切不行越俎代庖。但是老師肯定要提出要求，而不是讓同學(xué)漫天查找。

2、美文找到后，老師還要細(xì)心的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。讓同學(xué)讀得流暢、讀得有感情。還應(yīng)當(dāng)檢查同學(xué)對(duì)所選美文的理解程度。這項(xiàng)工作比較瑣碎，但很必要。

3、老師最好每次提前支配好一周的美文查找內(nèi)容。給自己和同學(xué)留下在足夠的時(shí)間和選擇空間。

二、老師和同學(xué)一起參加閱讀一些好的書(shū)籍，并且進(jìn)行爭(zhēng)論。

這項(xiàng)活動(dòng)要求老師和同學(xué)一起閱讀，進(jìn)行競(jìng)賽。利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀課活動(dòng)展現(xiàn)，要求每個(gè)同學(xué)發(fā)言，老師也要對(duì)自己的閱讀狀況進(jìn)行溝通。這樣和同學(xué)處于公平的地位，有利于提升同學(xué)的閱讀熱忱。最好是有所講評(píng)，有所總結(jié)，不要虎頭蛇尾，草草了事。

三、利用早讀時(shí)間讓同學(xué)背誦經(jīng)典詩(shī)歌，提升同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。

詩(shī)歌，是中華民族絢爛的文化，是需要我們的同學(xué)傳承的。老師可以利用好早讀時(shí)間，讓同學(xué)自由選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)歌進(jìn)行背誦，然后進(jìn)行朗誦競(jìng)賽。這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為很有必要，對(duì)于同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。這也是語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)做好的一個(gè)文化傳承的工作。老師應(yīng)當(dāng)很同學(xué)一起參加，一起努力，讓我們的絢爛文化得以流傳。這對(duì)于同學(xué)的寫(xiě)作力量，也是極有關(guān)心作用的。

以上就是針對(duì)我們杜陵中學(xué)同學(xué)的實(shí)際狀況提出的一點(diǎn)看法，還是需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中檢驗(yàn)和完善的。我們會(huì)在課題討論中不斷探究，不斷努力，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。

中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告【篇4】

一、調(diào)查目的

閱讀是人類(lèi)吸取學(xué)問(wèn)的主要手段和熟悉世界的重要途徑,對(duì)我們高中生而言，閱讀不僅可以在潛移默化中關(guān)心積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文成果而且能夠豐富我們的心靈，擴(kuò)展視野，有助于獨(dú)立人格的養(yǎng)成。不良糟粕的文化會(huì)阻礙人們的進(jìn)展。尤其是中同學(xué)的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對(duì)我們的影響是最大的，所以中同學(xué)閱讀問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)的關(guān)注!于是，小組成員打算進(jìn)行這個(gè)課題討論，對(duì)上述提出的問(wèn)題找到答案，盼望能對(duì)中同學(xué)的閱讀選擇供應(yīng)一些關(guān)心!

二、討論的對(duì)象與方法：

(1)調(diào)查時(shí)間

20__年8—9月

(2)調(diào)查對(duì)象

實(shí)行隨即抽樣的方法，選取了息縣一高高一同學(xué)每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。

(3)調(diào)查內(nèi)容及方法

為了解我校高一新生同學(xué)的課外閱讀狀況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對(duì)三個(gè)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查：

1、同學(xué)閱讀數(shù)量;

2、同學(xué)閱讀時(shí)間;

3、同學(xué)的閱讀種類(lèi);

4、同學(xué)的閱讀方式;

5、同學(xué)閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的狀況;

結(jié)果采納問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果及其詳細(xì)分析

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷100份，收回768份，問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：

1、閱讀愛(ài)好和動(dòng)機(jī)

閱讀愛(ài)好：

A感愛(ài)好70%，

B一般24%

C不感愛(ài)好6%

閱讀動(dòng)機(jī)：

A增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓視野48%

B消遣休閑8%

C提高寫(xiě)作力量44%

從閱讀的愛(ài)好和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看，大部分同學(xué)喜愛(ài)課外閱讀，也熟悉到課外閱讀能夠增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作力量。

2、閱讀的時(shí)間

閱讀時(shí)間段：

A雙休日24%

B完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%

C隨時(shí)讀27%

閱讀時(shí)間長(zhǎng)度：

A每周2小時(shí)內(nèi)20%

B2-4小時(shí)56%

C4-6小時(shí)20%

從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)同學(xué)能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明同學(xué)大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。

3、閱讀的種類(lèi)

閱讀種類(lèi)：

A作文選30%

B故事書(shū)8%

C影視消遣10%

D中國(guó)古典名著15%

E童話寓言10%

F武俠小說(shuō)3%

G雜志1%

H詩(shī)歌散文2%

I卡通類(lèi)15%

J言情小說(shuō)2%

K報(bào)刊類(lèi)5%

L外國(guó)名著0%

從閱讀種類(lèi)看，喜愛(ài)看作文選、卡通類(lèi)口袋書(shū)、中國(guó)古典文學(xué)名著的人數(shù)多，其次是影視消遣，童話寓言和故事書(shū)的人數(shù)也有肯定比例，但對(duì)雜志、報(bào)刊、外國(guó)文學(xué)名著，詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。

4、閱讀的方式方法

閱讀方式：

A任憑翻翻8%

B應(yīng)付式15%

C仔細(xì)做筆記77%

有無(wú)方案性：

A有方案30%

B無(wú)方案70%

從閱讀方式和有無(wú)方案地閱讀上來(lái)看，同學(xué)閱讀存在很大問(wèn)題，如無(wú)方案性、無(wú)目的性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作讀書(shū)筆記的意識(shí)和習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量

閱讀數(shù)量：(一學(xué)期閱讀量)

A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%

從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的同學(xué)一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)覺(jué)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。

6、閱讀書(shū)籍來(lái)源

閱讀書(shū)籍來(lái)源：

A自己買(mǎi)50%

B向別人借30%

C學(xué)校圖書(shū)室20%

從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，同學(xué)有自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)本的條件。

7、他人對(duì)課外閱讀的影響

他人對(duì)課外閱讀影響：

A父母40%

B老師38%C伴侶20%

D親戚2%

從他人對(duì)課外閱讀影響看，老師的影響仍舊很小，老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

四、存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)了一些共性的問(wèn)題：

1、同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好較高，以增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓視野為主要?jiǎng)訖C(jī);

2、同學(xué)課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;

3、同學(xué)課外閱讀的種類(lèi)單一，無(wú)選擇性;

4、自主地會(huì)做筆記的同學(xué)較少;

5、同學(xué)讀中國(guó)古典名著和卡通類(lèi)消遣雜志及影視作品的比例大，而對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報(bào)刊類(lèi)涉獵較少。

五、反思與建議

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，同學(xué)課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)峻不足，對(duì)科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)峻不足直接影響課堂教學(xué)。自2000年試行新教材以來(lái)，任課老師感受最深的是同學(xué)學(xué)問(wèn)面太窄，看的課外書(shū)太少，許多問(wèn)題無(wú)法溝通，語(yǔ)言感知力量較差。課堂內(nèi)的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)學(xué)問(wèn)而無(wú)法談?wù)摚瑹o(wú)法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，同學(xué)的許多力量無(wú)法得到熬煉。從調(diào)查中發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的大多數(shù)同學(xué)都明白課外閱讀的重要性，部分同學(xué)也特別喜愛(ài)，而且大部分同學(xué)都有力量購(gòu)買(mǎi)一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外學(xué)問(wèn)還如此貧乏?端詳我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺(jué)得有如下緣由：

1、老師不真正重視課外閱讀。老師比同學(xué)更清晰課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今日，學(xué)校注意的是升學(xué)率，老師為了完成指標(biāo)，讓同學(xué)扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深化思索，沒(méi)有在策略上取勝的意識(shí)。不會(huì)留些空余時(shí)間讓同學(xué)看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導(dǎo)同學(xué)看課外書(shū)。調(diào)查中發(fā)覺(jué)，“閱讀書(shū)源”來(lái)自自己購(gòu)買(mǎi)的比例大，討論“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大?！坝绊懻n外閱讀的緣由”是老師不重視。調(diào)查中，老師沒(méi)有強(qiáng)行要求的占60%，許多同學(xué)在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō)，老師不強(qiáng)行要求，也看不懂。

2、電視、音樂(lè)等視聽(tīng)媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機(jī)、VCD前長(zhǎng)大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對(duì)文學(xué)的沉迷程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋快樂(lè)。如今，家家戶(hù)戶(hù)都了有電視、VCD機(jī)。于是不少同學(xué)把課余時(shí)間都花在看電視、聽(tīng)音樂(lè)。80%的同學(xué)把“休閑消遣”當(dāng)作閱讀目的，久而久之將會(huì)導(dǎo)致一代人的學(xué)問(wèn)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏、這是非?？膳碌?。面對(duì)同學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們這些教育者又該如何呢?

首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于同學(xué)力量的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語(yǔ)文老師應(yīng)仔細(xì)貫徹素養(yǎng)教育，為同學(xué)的課外閱讀制造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調(diào)整出課時(shí)讓同學(xué)讀書(shū)。給出書(shū)目讓同學(xué)去讀，沒(méi)有書(shū)籍的同學(xué)應(yīng)在老師的指導(dǎo)下購(gòu)買(mǎi)到2本。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)放圖書(shū)室，為同學(xué)制造好的閱讀環(huán)境，培育閱讀氛圍。語(yǔ)文組還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，提高同學(xué)閱讀愛(ài)好。

其次，老師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，仔細(xì)落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，樂(lè)觀開(kāi)展課外閱讀，關(guān)心同學(xué)選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)溝通會(huì)，關(guān)心同學(xué)理解和積累，培育同學(xué)閱讀愛(ài)好和閱讀習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)正確的閱讀方法，這樣同學(xué)就會(huì)自覺(jué)地閱讀。

第三，學(xué)校語(yǔ)文老師還要宣揚(yáng)，讓家長(zhǎng)也支持孩子的課外閱讀。為孩子制造好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書(shū)。

中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告【篇5】

一、內(nèi)容提要

書(shū)香小組圍繞中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查這一討論性學(xué)習(xí)課題，在全校綻開(kāi)了一次全面的調(diào)查，宣揚(yáng)課題活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，小組成員們?cè)谌?nèi)分發(fā)了調(diào)查表，并進(jìn)行匯總，將名人故事在全校進(jìn)行了宣揚(yáng)，且將讀書(shū)學(xué)問(wèn)與世界讀書(shū)日的相關(guān)學(xué)問(wèn)在班級(jí)的黑板報(bào)上進(jìn)行了宣揚(yáng),而后撰寫(xiě)了倡議書(shū)，全校師生都踴躍的簽名。

二、問(wèn)題提出

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯可見(jiàn)書(shū)的重要性所在，但當(dāng)我們中同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力日益增大，能夠抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀嗎?即使有時(shí)間，家長(zhǎng)能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書(shū)’?

書(shū)店中書(shū)籍百科俱全，大家有究竟青睞于哪一類(lèi)?為了解這些狀況，并通過(guò)這次活動(dòng)是同學(xué)們熟悉到課外閱讀的重要性，好讀書(shū)，讀好書(shū)，提高大家閱讀理解力量，同時(shí)也能提高我們的討論力量與實(shí)踐力量，我們書(shū)香小組打算綻開(kāi)了此次中同學(xué)課外閱讀狀況調(diào)查討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、調(diào)查過(guò)程

a)在暑假中深化各大書(shū)店，采訪工作人員，對(duì)其中的消費(fèi)者與閱讀者進(jìn)行了調(diào)查詢(xún)問(wèn)，了解了大多數(shù)人所寵愛(ài)的書(shū)籍，緣由等其他相關(guān)問(wèn)題。

b)開(kāi)學(xué)后不久，小組會(huì)制成了一張合13道選擇題，4道問(wèn)答題的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷囊括了對(duì)同學(xué)們閱讀學(xué)問(wèn)的考察和寵愛(ài)哪一種書(shū)籍的調(diào)查。此問(wèn)卷在全校同學(xué)中進(jìn)行了全面的調(diào)查，并在調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理分析，在此次調(diào)查的一周后，針對(duì)對(duì)結(jié)果的一些疑問(wèn)，我們又進(jìn)行了二次調(diào)查，甚至對(duì)老師也進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。此次調(diào)查后，再將數(shù)據(jù)與上一次的數(shù)據(jù)進(jìn)行了又一次匯總。

c)調(diào)查中，小組成員搜集網(wǎng)上資料，將名人讀書(shū)故事于全校內(nèi)宣揚(yáng)。為了使同學(xué)們便利閱讀，我們?cè)谫Y料的中心句上花、畫(huà)了紅線，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這些學(xué)問(wèn)后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學(xué)習(xí)。

d)與此同時(shí)，小組成員將搜集到的有關(guān)讀書(shū)的名言警句，優(yōu)秀方法及有關(guān)世界讀書(shū)日的學(xué)問(wèn)張貼在班級(jí)黑板報(bào)上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

e)最終，小組成員撰寫(xiě)了倡議書(shū)，倡議同學(xué)們多多閱讀課外有益書(shū)籍，在全校進(jìn)行了倡議，大家均表示要讀好書(shū)，并在倡議書(shū)下踴躍簽名。

四、結(jié)果分析

經(jīng)過(guò)了兩次調(diào)查，我們得到的結(jié)果如下：

對(duì)于閱讀的寵愛(ài)程度，沒(méi)有同學(xué)不喜愛(ài)閱讀，但特別寵愛(ài)閱讀的人數(shù),高一60%寵愛(ài)，高二占68%，高三占87%，關(guān)于書(shū)的種類(lèi)，高一有19%的同學(xué)寵愛(ài)名人傳記，