小學四年級語文說課稿模板《九寨溝》

第頁共頁小學四年級語文說課稿模板《九寨溝》小學四年級語文說課稿模板《九寨溝》一、教材分析^p《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文，小學四年級語文說課稿模板《九寨溝》。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優(yōu)美。四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美才能，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于翻開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深化、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而到達在活動中學習語文，學會合作。(由于本文是風景介紹類的文章，假如實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的。)為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為打破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。二、教學方法：運用多種手段幫助學生感悟，并激發(fā)學生的朗讀興趣。(一)、激發(fā)學習興趣學習興趣是學習活動的強化劑，在學生認識過程與學習活動中起著宏大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。著名老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”確實，好的開場是成功的一半。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然風光兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結(jié)合，剛烈與溫順相濟，千顏萬色，多姿多彩。上下錯落的群瀑高唱低吟;大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮;水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區(qū)之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的'第一錘落地有聲。(二)、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲藏，以開展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的理解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么?看到這些，你想到了什么，什么詩歌從而讓學生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道上下錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深化蘊涵，資料共享平臺《小學四年級語文說課稿模板《九寨溝》》(s://..)。在此根底上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓練和開展了學生的創(chuàng)造性思維，也進步了學生的語言表達才能。(三)、開闊信息通道1、現(xiàn)行小學語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。九寨溝對于江南的小學生來說，都是生疏的。這時候，光靠老師講解，學生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深化而準確地理解閱讀對象。如教《九寨溝》這課時，我可通過多媒體課件向?qū)W生提供一些資料，如圖片。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地進步學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以獲得良好的教學效果。2、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學以培養(yǎng)學生的讀寫才能為己任。閱讀教學，顧名思義學生閱讀。在語文課上，老師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開場就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導入本課的學習。緊接著過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描繪，縮短了九寨溝和學生之間的間隔，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氣氛。在此根底上進展整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜歡、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。3、注重想象，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能。這堂課，我以教材為根底，讓學生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光芒;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內(nèi)容的理解和熱愛九寨溝的思想感情得到了升華。4、注重啟發(fā)(第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，老師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是理解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高