《芣苢》《插秧歌》比較閱讀

2019高考作文全國卷I作文題：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。

崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德；

無私奉獻，銳意進取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應該樹立的勞動觀念。

今天就讓我們走進詩歌的世界，去看一下古人的勞動場景吧！芣苢

《詩經·周南》【南宋】楊萬里探究背景

閱讀下面的材料,了解相關背景,為欣賞作品做好準備。(1)《芣苢》是周代人們采集野生植物車前草時所唱的歌謠?！睹娦颉?“《芣苢》,后妃之美也,和平,則婦人樂有子矣?！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。(2)《插秧歌》淳熙六年(1179)春,楊萬里常州任滿,西歸故鄉(xiāng)吉水,途經衢州(今浙江衢州),時值農田大忙季節(jié),詩人目睹一戶農家插秧之辛勞,作該詩。

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約500多年的詩歌305篇，所以又稱“詩三百”。

“古代社會的人生百科全書”——《詩經》《詩經》內容豐富,反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會,甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面,是周代社會生活的一面鏡子。

預習檢測自查工具書,完成下面的學習任務。一、識記字音芣苢()()

掇之()捋之()袺之()襭之() 胛()兜鍪() () 半霎()蒔()未匝()

FúShàduō

dōuluōmóujiéxié

Jiǎ

yǐshìzā二、一詞多義

薄言采之（）

不宜妄自菲?。ā冻鰩煴怼罚ǎ?/p>

薄暮冥冥，虎嘯猿啼（《岳陽樓記》）（）

薄言采之（）

此人一一為具言所聞（《桃花源記》）（）

照管鵝兒與雛鴨（）

呼爾而與之，行道之人弗受（《魚我所欲也》）（）

所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）（）

助詞，無實義動詞，看不起動詞，迫近動詞，說

連詞，和

動詞，給

同“歟”，語氣詞

助詞，無實義三、古今異義喚渠朝餐歇半霎古義:

。今義:人工開鑿的水道。

他中國人歷來特別重視取名字。古人云：“賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名。”男詩經，女楚辭扶蘇：是秦始皇的長子，名字出自《國風·鄭風·山有扶蘇》，原文作“山有扶蘇，隰有荷華”。諸葛亮:字孔明出自《小雅·信南山》“祀事孔明”杜如晦：唐朝初年名相《出自《詩經·國風·鄭風·風雨》》“風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜?！蓖肋线希核帉W家《小雅·鹿鳴》“呦呦鹿鳴，食野之蘋”“呦呦鹿鳴，食野之蒿”“呦呦鹿鳴，食野之芩”芣苢

芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！镀]苢》是《詩經?國風?周南》中的一首詩。誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。閱讀下面的詩歌，回答問題（8分）。

芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。（1）《詩經》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是_____。

“賦”是陳述鋪敘?！扒嗳赴座]舫，四角龍子幡。婀娜隨風轉。金車玉作輪。躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門?！薄氨取笔谴虮确?，用一個事物比喻另一個事物?！缎l(wèi)風·碩人》，描繪莊姜之美，用了一連串的比“手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”?！芭d”是用其他事物引出要說的內容。

“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。賦

《詩經》六義《詩經》“六義”指：“風、雅、頌，賦、比、興”。

“風、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經》的分類，

“賦、比、興”是《詩經》的表現手法。（2）《芣苢》一詩在形式上有什么鮮明的特點？有什么藝術效果？(1)這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”是不斷變化的，其余全是重疊。(2)這種看起來很單調的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又生動地表現了越采越多直到滿載而歸的過程?！灸纤巍織钊f里

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。正音朗讀插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（z?。?，照管鵝兒與雛鴨。育苗拋秧插秧施肥、殺蟲放水（補水）收獲結合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農夫應答圖作者在首聯連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法)。作者在首聯連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。示例：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）高考題鏈接最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。

“軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現”之意。（解釋含義）“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（描述景象\點明效果）笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。思考：本聯使用了什么手法？有什么作用？值此農忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動更增添了幾分艱辛。詩人才把這個“龍口奪食”的場面，與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯系起來。

巧妙的疊用兩個比喻，把他們頭上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的蓑衣比作鐵甲。

頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束,如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場景,突出了勞動的緊張氣氛。詩人以一種貌似輕松的筆調言之,實際上飽含苦澀意味,表現了農民的艱辛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質？

老嫗（老翁）招呼農夫一家老小休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是大兒（一家人）的反應：他（們）依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農婦“歇”或者不“歇”。事實上，他們一邊干活，一邊回答了他們不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他們手里的活不能停下，而且還叮囑老嫗（老翁）：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現了出來。

本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點?？梢詮脑姷膬热?、形式、語言特點等角度入手。

從內容上來看，直接從現實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。思考：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？

《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。

《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。兩首詩各具不同的藝術魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣?！皦粝雽儆诿恳粋€人，廣大勞動群眾要敢想敢干、敢于追夢。說到底，實現中華民族偉大復興的中國夢，要靠各行各業(yè)人們的辛勤勞動?！保暯剑?/p>

同學們，只要我們從自我做起，尊重勞動，熱愛勞動，不管以后是“勞心”還是“勞力”，都能用汗水洗去懶惰的污垢，用榮光照亮最初的夢想。

選擇一個活動情景(如采葡萄、采桔子、采茄子、采草莓、采棉花、采西瓜等），用“重章疊句”寫下來，注意“詞語的錘煉”和“情景的推進”。采采

，薄言

。采采

，薄言

。采采

，薄言

。采采