你能否用一句話概括記敘文說明文議論文的特點和區(qū)別市公開課金獎市賽課一等獎課件

你能否用一句話概括記敘文、闡明文、議論文特點和區(qū)別？記敘文給人以情感，以情感人；闡明文給人以知識，以知識充實人；議論文給人以道理，以理服人。一、課前起跑線第1頁第1頁議論文閱讀劉銀保二、導入第2頁第2頁三．基本知識①論點——對所敘述問題所持觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種，有議論文只有中心論點，有議論文中心論點、分論點都有。1、議論文特點：以議論為主要表示方式，可兼用其它表示方式；以鮮明態(tài)度表明觀點或主張；以充足材料證實其觀點或主張。2、議論文三要素：第3頁第3頁

②論據——對論點進行論證材料、依據。

論據有事實論據（代表性確實鑿事例與史實、統(tǒng)計數字等）；道理論據（自然科學定義、定理，名言警句，俗語諺語等）③論證——用論據證實論點過程和辦法。3、議論文分類：立論——從正面敘述其觀點、闡明其觀點正確。駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。第4頁第4頁（一）、把握中心論點1、中心論點普通含有下列特點：①在形式上市完整句子，是作者見解完整陳說；②是明確判斷；③不利用修辭、不用疑問句。2、找準論點：①看題目，題目即論點；②看開頭（開宗明義，開門見山）；③看結尾（歸納全文，篇末點明中心）；四．解題技巧第5頁第5頁⑥有文章中心論點在中間提出。放在文中這種文章，往往觀點提出有一個過程，通過一番論辯后，再提出中心論點，普通駁論性文章、讀后感一類文章，好采用此種辦法。⑤假如沒有原句，則要概括層意，歸納中心論點。要求：普通不用疑問代詞（“為何”、“如何”）；不用修辭；正面判斷（原句為否認句不必改動）。④找正文中關于論題、表達作者觀點正面句，或找揭示性詞語（“總之”、“因此”）；第6頁第6頁3、議論文普通只有一個中心論點，有議論文還圍繞中心論點提出幾種分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。分論點①：懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ匾h(huán)節(jié)。分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新創(chuàng)造基本條件＊區(qū)別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證實中心論點?！穹治霰苊庹擖c以偏蓋全而提出分論點作用。答：使本文論證愈加周密，避免了絕對化和片面化。第7頁第7頁（二）、關于論證:

①分析論證方法②不同論證方法產生不同作用③怎樣辨析主要論證方法。①舉例論證：——利用典型事例闡明論點。用確鑿、充足、有代表性事例證實論點。作用：有力地駁倒錯誤言論或證實中心論點。②道理論證：——引用典型或名言、諺語、警句等證實論點，通過講道理來證實論點。作用：作者更有力地提出或證實論點。第8頁第8頁它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了……[論點]。——借助形象比方來闡明論點。用比方方式來證實論點。④比方論證：作用：用正反兩方面道理或事實通過對比來論證，突出文章中心。——用反向事例或事理對比闡明論點。③對比論證：第9頁第9頁（三）、關于論據:

①明確論據類型②不同論據不同作用。1、道理論據：深刻而有力地證實了……[假如是警句，則說它含有警策作用，增長了文章說服力]事實論據：確鑿而準確地證實了……2、文中提及多個事例，是否過多。例：《談骨氣》析：考慮這個問題，往往從人物所處年代、國籍、身份來考慮。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國內還是國外。③、提及幾種人物分別是從事什么工作。[①②點表達了典型性，更含有說服力。③點表達了普遍性。]第10頁第10頁總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料內在聯(lián)系，看論據是否能成為論點存在充足理由。尤其注意是：有些分列幾種小論點闡述中心論點文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點論據。3、概括論據答式→誰+做什么事+結果如何.第11頁第11頁（四）、論證基本結構：引論——開頭部分，提出問題。本論——主體部分，分析問題。結論——結尾部分，處理問題。論證結構：并列式——文章層次、段落之間、論據之間是平行、并重。層進式——敘述層次一層比一層推動、進一步。總分式——先總后分,先分后總,先總再分后總.第12頁第12頁分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，分析段落層次時，首先看文章到什么地方完畢了提出問題任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證辦法使用，如有段集中使用事實舉例論證辦法，有段則側重引用名人名言進行論證，有段則集中闡述道理進行論證?！⒁猓憾温漕I起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析認知二是分析論證辦法使用。第13頁第13頁（五）、品位議論文語言3、用了幾組排比句，其作用是：突出強調了……[緊扣文中意思，提煉出主要觀點]用了幾組比方句，其作用是：形象生動地描寫了……1、議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。2、全文敘述嚴密準確，仍用了類似“也許”這樣詞。

第14頁第14頁（六）、議論文開頭幾種特點及其作用

1、舉事例[寓言故事、歷史故事等引入：]以此引出論點，更有吸引力?！ⅲ核硎痉绞綖橛洈?。議論文中記敘作用[特點]：概括性文字。2、以設問引入：以設問開頭，增長讀者閱讀興趣，引起讀者思考。3、引用詩歌、名人名言：作為論據來論證中心論點，愈加突出論證中心；作用：（1）、引入；（2）、作為道理論據來論證文章中心論點。共同目的：（1）、引起讀者閱讀興趣；（2）、從分析后得出中心論點。4、用排比段開頭：使語言更優(yōu)美。另外，也有是在開頭舉了反面例子后加以否認基礎上，進一步推導出論點。第15頁第15頁（七）、注意文章中非議論成份作用。議論文語言雖以議論為主，但也要利用其它表現手段，也有一些非議論成份。尤其是雜文一類。如一些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物特點等要用到闡明，而愛憎喜惡等感情抒發(fā)，則要用到抒情。注意閱讀這些成份，可幫助你更確切、更詳細地理解所論證問題實質。第16頁第16頁（八）、指代性詞語詳細意思在上下文里找。如：這……；這個意義……；這些方面；這種情況；同樣道理……普通指就是代詞前面那句話，找離它最近一句話。有時要注意也許不是整句話，而是其中一部分。找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意改變是否來檢查其正誤。第17頁第17頁

※閱讀議論文，首先要有議論文概念，即理解議論文相關知識，把握其文體特性。假如做議論文閱讀題，答出“舉例子”“打比方”“列數字”一類闡明辦法來，就不夠規(guī)范。（九）、議論文選材:從全國各地中考試題看，所選文章以課外為主；內容側重于含有些人文色彩文章，比如對學生進行人格、思想、品質、心理等方面教育。題型由主觀題占主導地位，都趨向開放性試題，并有擴大趨勢。第18頁第18頁十、考察要點1、歸納（找出）文章或文段中論點。2、辨析文中利用論據，理解其與論點內在聯(lián)系，并用概括語言加以表示。3、辨識、理解文中所利用論證辦法。4、整體把握文章（文段），分析結構層次，歸納段意、層意,注意文中過渡句。5、理解文章中語句和詞義。6、勉勵創(chuàng)新思維：仿寫句子，為文章補充其它新論據，用簡練文字談讀文章后感想。

明“觀點”找“論據”析“論證”品“語言”尋“鏈接”第19頁第19頁

十一、閱讀示例寬容①看到這個題目，不禁想起了周恩來一個故事：一次，剪發(fā)師給周總理刮臉，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，剪發(fā)師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢？”這樁小事，使我們看到了總理身上美德——寬容。

第20頁第20頁

閱讀示例

②寬容是一個美德。留意一下，不難發(fā)覺人際交往中，凡能做到寬以待人者，普通都深受眾人歡迎。像周恩來這樣好總理，待人寬容，平易近人，當然受到全國人民愛戴與尊敬。人與人交往，難免會有些小摩擦。只要是無歹意，就應當設身處地為別人著想，像周恩來那樣積極承擔責任，嚴于律己，寬以待人。由于各種主觀原因所致，每個人都會有這樣那樣過失，假如在日常相處中，對別人過失能以寬容看待，就等于給對方提供改過機會。在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依托這一點得到眾臣鼎力相助，從而開創(chuàng)了唐代盛世。第21頁第21頁

閱讀示例③在唐朝王室爭權中，魏征曾勉勵太子李建成殺掉李世民，李世民發(fā)動玄武門政變奪取帝位后，不計舊惡，量才重用，使魏征覺得“喜逢知己之主，竭其力用”，為唐朝盛世開創(chuàng)建下了汗馬功績。再說秦王嬴政，若不是聽到了李斯“海河不擇細流，故能成其深”喻諫，收回逐客令，實行不計前怨，廣納賢才政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣支持，難以順利完畢統(tǒng)一天下大業(yè)?？v觀歷史與今天，假如沒有“海納百川”寬宏氣度，不具備寬容美德，開創(chuàng)一方事業(yè)只能是一句空話。

第22頁第22頁

閱讀示例

④有人就不具備寬容美德，他們心胸狹隘，凡事斤斤計較，不愿吃虧。如慈禧太后，僅由于與一大臣下棋時，對方無意中說了一句：“我殺老佛爺馬?！本筒淮笈穑骸澳銡⑽荫R，我殺你全家”，于是這位大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣狹隘心胸，這樣暴行，又怎么不會遭人唾棄呢？當今社會上有一些人，也是這樣，不小心碰了他一下，他就會破口大罵，甚至大打出手，尚有人，典型“小肚雞腸”，心胸狹隘，待人刻薄，主線沒有一點寬容之心，這種人還能談什么成大器，立大業(yè)呢？

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閱讀示例

⑤總之，寬容是一個美德，只要我們本著“和為貴”原則，決不斤斤計較別人過失，又多為別人考慮，就能確立起友善人際關系，營造良好社會風氣。

⑥當然，對于那些蓄意冒犯別人違法犯罪行為，或是破壞人民安定生活破壞分子及人民敵人，就不能盲目地寬容，以致重演“農夫救蛇”悲劇。一定要利使用辦法律力量予以重錘打擊，決不心慈手軟。

⑦寬容是美德，當今社會大有發(fā)揚之必要。讓我們大家都來講一點寬容，使我們社會變得更美。

第24頁第24頁

如何提煉中心論點？

（一）明“觀點”①、把握句子在句式上特點。

②、遵循句子在位置上規(guī)律。

三看：看標題看開頭看結尾1.本文中心論點是___________寬容是一個美德第25頁第25頁（二）、找“論據”①道理論據：名言、諺語、警句②事實論據：詳細事例無論是哪一個論據，都一定能夠證明論點，和論點有嚴密邏輯關系。是議論文中用來證實論點、支撐論點材料。論據:第26頁第26頁示例2．周恩來、李世民、秦始皇寬容美德各是什么？請分別用８個字概括。（３分）周恩來：________________________李世民：________________________秦始皇：________________________嚴以律己，寬以待人不計舊惡，量才重用不計前怨，廣納賢才第27頁第27頁（三）析“論證”3．第④段利用論證辦法是_______，其作用是：舉例論證闡明不具備寬容美德人不能成大器，立大業(yè)。4．第③自然段是從_____進行論證，第④自然段是從____進行論證，把兩段結合起來看，其采用論證辦法是：_________。正面反面對比論證第28頁第28頁（四）品“語言”

5．假如將第⑥段刪去,對文章論證會產生什么影響?

闡明寬容是有原則，假如刪去，將會使文章論證不嚴密。第29頁第29頁（五)知識鏈接6.試為本文中心論點補充事實論據或道理論據。第30頁第30頁知識鏈接

7.比方論證能使深奧難懂道理形象生動，通俗易懂。利用“喻證法”，仿照下面句子,寫一組比方句。

寬容