2023年語文教學(xué)心得體會范文（6篇）

2023語文教學(xué)心得體會范文（6篇）

語文教學(xué)心得體會1

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對語文教師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

首先、教師角色由“傳授型”向“討論型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的根本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的共性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對一局部學(xué)生是“削足適履”、更談不上進(jìn)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展?，F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以依據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級學(xué)生的實(shí)際、參加開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必需進(jìn)展討論、教師要從原來的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評價(jià)者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參加言語實(shí)踐、缺少讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有意義的言語交際任務(wù)、缺少供應(yīng)在詳細(xì)的言語環(huán)境中開展言語實(shí)踐的時(shí)機(jī)、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn)、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過程。我們的教學(xué)必需圍繞學(xué)生而開展、課堂上必需千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行、親歷體驗(yàn)。

本案例中、教師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受動(dòng)身再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受；之后又問“假如你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜尋自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)當(dāng)?shù)氖呛弦龑?dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗(yàn)、積極參加了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會提高。

語文教學(xué)心得體會2

今日是原定的讀書溝通時(shí)間，我不想中斷。昨天就通知孩子們，要如期進(jìn)行，請他們預(yù)備好。我不知道能否還有上周的盛況。

孩子們借的書，是否真的讀了，我還是不得而知。盡管要求孩子們的家長，每天為孩子們的讀書簽讀書條?？墒堑貌坏郊议L的支持，交的越來越少?；蛟S他們真的忙的顧不上，很少看我在家長群里，反應(yīng)的孩子們作業(yè)狀況。如何讓孩子們將書讀下去，讓我還是很頭疼?，F(xiàn)在每周四固定兩節(jié)讀書溝通課，讓孩子們就自己讀的書，發(fā)表自己的看法?；蛘咄婆e自己讀的書，或者講自己讀的書，或者說說讀后收獲，要求不看書。目的就是看看孩子們是否真的讀了，有沒有在大腦中留痕。

開頭，還是幾個(gè)活潑的孩子，爭著上臺為大家溝通。他們通過屢次登臺，已經(jīng)能夠在大家面前自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不再像以前上臺，緊急地說不出話來。有的孩子還能用上自己的體態(tài)語言，為大家解讀自己讀的書。有的孩子像講故事一樣，把書的內(nèi)容給大家講來。幾個(gè)活潑度高的孩子講完，一度陷入了僵局。沒有人主動(dòng)講，怎么辦?

我說：沒有講的啦，說明沒有看完書，不需要到圖書室換書。今日上臺溝通的，下午到圖書室換書。不溝通，不換書，連續(xù)看上周借的書。我這樣一說，發(fā)覺他們舉手一片。甚至幾個(gè)成績極差的孩子，也是高高舉手。這無意的一說，當(dāng)時(shí)讓我內(nèi)心感慨。他們讀書的積極性還是很高的，若真的讓他們自己選書，讀書活動(dòng)肯定能堅(jiān)持下去的。我信任，尤其成績不好的孩子，更應(yīng)當(dāng)多讀書。我專一問了一個(gè)孩子，你讀完了書嗎?讀完了。那好你可以上去講講。他沒有拒絕，說明讀書已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)變了他。王鑫、孟天順、李亞星等都是自己舉手，他們自己選擇書讀，應(yīng)當(dāng)是愿意其中。否則他們舉手，平常很難。他們舉手，說明還是有讀書興趣的，這也說明他們還是能夠在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步的。

登到講臺上，無論是看書給大家講，還是不看書講，都是值得鼓舞的。我情愿給每個(gè)孩子熬煉的時(shí)機(jī)，愛護(hù)他們的這種讀書興趣。今日尤其是李信超，竟然爭著登臺，在上面不看書講上了幾句，真的是一大進(jìn)步?？磥?，讀書溝通會，還真的堅(jiān)持下去，對于一些孩子或許就是轉(zhuǎn)變他們的契機(jī)!

語文教學(xué)心得體會3

在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思索，也取得了必需的提高?，F(xiàn)把自我平常的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，期望大家能賜予指導(dǎo)與幫助。

在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比擬枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就常常在語文課堂上“溜號”或困乏了?？墒牵偃缒馨岩魳?，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能進(jìn)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗讀，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、安排繪畫加深直觀熟悉。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本領(lǐng)和抽象概括本領(lǐng)等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)展繪畫，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和進(jìn)取性，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生依據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀熟悉和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生把握了多少學(xué)問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)展了表演，起到事半功倍的效果?？梢姡n堂的資料假如換一種生動(dòng)可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不行阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動(dòng)”起來，是一個(gè)重要的趨勢。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且能夠培育學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。

語文教學(xué)心得體會4

作為一位年輕的教師，我深感多媒體幫助教學(xué)的便捷，在如今的課堂中多媒體已經(jīng)成為了我們必不行少的朋友，它也是是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境首選設(shè)備。

在語文教學(xué)中，我常常會用到多媒體，這不僅對我的教學(xué)有了很大幫忙，也同樣讓學(xué)生提高了各種力量。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我為了讓學(xué)生更能直觀的熟悉我們生存的地球，便設(shè)置了一些關(guān)于地球母親的情景圖片：多媒體出示在浩瀚的宇宙中地球的樣貌，為了使學(xué)生更能了解我們現(xiàn)在所生存的地球的現(xiàn)狀，我又超鏈接了一些關(guān)于地球日益惡化的視頻，學(xué)生看了觸目驚心，如同身臨其境，對地球母親不僅感到了快樂也感到了哀痛。

固然，并不是使用多媒體教學(xué)就會很便利。在備課和制作課件過程中就會有些麻煩，由于課件所呈現(xiàn)的是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，必需少而精，教師備課時(shí)就得冥思苦想，消耗肯定的時(shí)間和精力。而且當(dāng)我們鐘情于多媒體教學(xué)時(shí)，卻又發(fā)覺傳統(tǒng)的板書離我們漸行漸遠(yuǎn)。

我認(rèn)為在語文教學(xué)中，不肯定要大量的.運(yùn)用多媒體，但要到達(dá)肯定的教學(xué)目的，適當(dāng)和適度的使用多媒體，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是行之有效的。

語文教學(xué)心得體會5

寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。小學(xué)生思維具有很大成分的詳細(xì)形象性。所以寓言教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受寓言形象。這方面可從四個(gè)方面引導(dǎo)。

1、領(lǐng)悟寓言里形象的語言。

寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解寓言。例如《亡羊補(bǔ)牢》，要引導(dǎo)學(xué)生通過理解“懊悔”“還不晚”、“趕快”、“結(jié)牢固實(shí)”、“再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義，說明它的作用，從文字中把握養(yǎng)羊人知錯(cuò)就改的形象。

2、想象寓言里的藝術(shù)形象。

寓言有明顯的比方性，作家總是把所包含的整個(gè)大事當(dāng)作一個(gè)比方，運(yùn)用挖苦、夸大的手法，塑造生動(dòng)的寓言角色，狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)展的挨次進(jìn)展想象：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、進(jìn)展經(jīng)過、大事高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運(yùn)用的這種表現(xiàn)手法，再現(xiàn)寓體生動(dòng)的情境，要讓學(xué)生仿佛看到寓言中的角色，但在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，不宜再擴(kuò)大制造。

3、用朗讀增加形象的鮮亮性。

寓言故事具有鮮亮的哲理性和挖苦性。在寓言教學(xué)中。我們可借助朗讀手段來增加形象的鮮亮性，寓言是一個(gè)很有情趣的小故事，所以朗讀寓言時(shí)應(yīng)用日常講故事的口吻即可，語調(diào)輕松、幽默中帶有挖苦意味。例如，我在教《狼和小羊》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住教材中的人物語言特點(diǎn),如狼的蠻橫,小羊的和善等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強(qiáng)兒童對形象的理解。

4、觀看插圖深入畫面的意境。

寓言故事經(jīng)常配有插圖，寓言作家所制造的插圖具有幽默、幽默、童話般的意境。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，要重視把觀看和想象結(jié)合起來，深入畫面的意境，熟悉事物的本質(zhì)意義，為提醒寓意做好預(yù)備。例如，我在教《狼和小羊》一課時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系插圖朗讀課文，想象當(dāng)時(shí)小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強(qiáng)教學(xué)的形象直觀性，讓學(xué)生感知狼和小羊的共性特點(diǎn)，狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮，小羊的脆弱溫馴，從而對小羊產(chǎn)生憐憫，憐憫。

語文教學(xué)心得體會6

我任職小學(xué)語文教師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時(shí)經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了肯定的閱歷，由此也有一些教學(xué)心得。

小學(xué)語文是一個(gè)根底，打好了這個(gè)根底，將來學(xué)習(xí)語文就不會很難。而對小學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，就肯定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí)，我們教師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)展深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學(xué)生的對那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比方讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比方還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時(shí)，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不能教師一個(gè)人在講臺上唱獨(dú)角戲，肯定要學(xué)生們參加進(jìn)去，語文是需要去相互協(xié)作才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí)，把文章的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫忙的。

小學(xué)生的語文，看似簡潔，但是也是要不斷的去積存的，不然學(xué)完就簡單遺忘，因此這一個(gè)階段的教學(xué)，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了，熟悉的字也就多了，積存的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡潔。

語文的教學(xué)還有一個(gè)要留意的地方，就是學(xué)生們年紀(jì)還比擬小，對學(xué)生的興