福建省福清市高中聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題（ 含答案解析 ）

第1頁/共1頁福建省福清市高中聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題一、積累與運(yùn)用復(fù)興中學(xué)文學(xué)社一年一度的文化節(jié)即將開幕，主題為“春風(fēng)十里，文學(xué)旖旎”。籌備組邀請你作為問參加以下籌備工作。1.主持人的主持文稿中將涉及以下詞語，他發(fā)現(xiàn)有些字音把握不準(zhǔn)，請幫忙選出加點(diǎn)字的讀音全都正確一項(xiàng)（）A.饑饉（jǐn）鏗（kēng）鏘汗涔涔（cén）莫（mò）春B.發(fā)怵（chù）啖（tán）肉庠（xiáng）序哂（shěn）笑C.伺（sì）候庖（páo）廚青蒿（hāo）褶（zhě）皺D.柵（zhà）欄夜縋（zhuì）大郤（xì）杜撰（zhuàn）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記常用字字音的能力。A.“莫春”的“莫”通“暮”，應(yīng)讀mù。B.“啖肉”的“啖”應(yīng)讀dàn。C.“伺候”的“伺”應(yīng)讀cì。故選D。2.“成語趣味競答”活動中，主持人將會宣讀比賽規(guī)則，初稿如下：①選手按抽簽順序輪流答題，不可搶答，務(wù)等主持人讀題完畢之后方可作答。②選手答題時，其他人請保持安靜，不得說話。③答對每一題得三分，所有試題回答完畢之后，總分最高者獲勝。④若出現(xiàn)最高分并列，則加賽一道搶答題，爭奪冠亞軍。為確保比賽規(guī)則表述準(zhǔn)確、語意通順，請審閱初稿，指出以下相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)（）A.①句中“務(wù)”改為“必須”。B.②句沒有語病，無需修改。C.③句中，“答對每一題得三分”應(yīng)改為“每答對一題得三分”。D.④句中“若出現(xiàn)最高分并列”改為“若出現(xiàn)最高分并列的選手”，其他無誤?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句、語言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。B.有語病，“保持安靜”與“不得說話”語意重復(fù)，可以刪掉“不得說話”。故選B。3.以下是“成語趣味競答”活動的試題之一，要求選手選出加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)，你給出的答案是（）A.李華下棋總是輸多贏少，因?yàn)樗繜o全牛，沒有做到“走一步看三招”。B.他在戲劇舞臺上，既有一介書生的儒雅書卷氣，又有“王侯將相”的英雄霸氣，風(fēng)度讓觀眾側(cè)目而視。C.去年天氣特別反常，有些地方三四月份酷熱無比，但入夏后竟六月飛霜。D.平日不用功而想寫得一手好詩，就像緣木求魚，那是不可能的?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本體考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.目無全牛：形容人的技藝高超，得心應(yīng)手，已經(jīng)到達(dá)非常純熟的地步。語境指觀察不全面，成語用在此處望文生義。B.側(cè)目而視：意為斜著眼睛看人。形容畏懼或又怕又憤恨。語境指風(fēng)度翩翩，引人注目，成語用在此處望文生義。C.六月飛霜：舊時比喻有冤獄。這里用其字面意，屬于望文生義。D.緣木求魚：比喻方向、方法不對，一定達(dá)不到目的。結(jié)合句子分析發(fā)現(xiàn)：想要取得好成績，就一定要努力用功，如果不用功，是不可能取得好成績的。成語用在此處使用正確。故選D。4.“讀《紅樓》，趣辨人”活動小組設(shè)計(jì)了一道試題如下，請給出橫線處補(bǔ)寫最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）豪邁如史湘云,①；穩(wěn)重如薛寶釵，②；唯有敏感如林黛玉,③。A.①也有醉臥芍藥的嬌憨②也有掩埋落花的幽情③也有花間撲蝶的稚氣B.①也有掩埋落花的幽情②也有醉臥芍藥的嬌憨③也有花間撲蝶的稚氣C.①也有花間撲蝶的稚氣②也有醉臥芍藥的嬌憨③也有掩埋落花的幽情D.①也有醉臥芍藥的嬌憨②也有花間撲蝶的稚氣③也有掩埋落花的幽情【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。解答時，請注意聯(lián)系史湘云、薛寶釵、林黛玉的性格和故事?！白砼P芍藥”體現(xiàn)湘云的“嬌憨”，對應(yīng)前面的“豪邁”；“花間撲蝶”體現(xiàn)寶釵的“稚氣”，對應(yīng)前面的“穩(wěn)重”；而黛玉葬花則是大家熟知的故事情節(jié)，借花喻人，對應(yīng)“幽情”。故選D。5.“學(xué)國學(xué)，誦名篇”活動中，主持人想用名篇名句串聯(lián)成主持詞，請根據(jù)語境描述，把相關(guān)句子補(bǔ)充完整。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙描繪的在大自然里沐浴、吹風(fēng)，一路酣歌而還的美麗動人景象“_____________，_____________，詠而歸”。（2）杜甫的《登岳陽樓》中，描寫洞庭浩瀚無邊的詩句是：“_____________，_____________?！保?）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，王安石登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子：“_____________，______________?！保?）《念奴嬌·過洞庭》中，寫到洞庭湖水寬廣清澈的詩句是：“_____________，_____________?！薄敬鸢浮竣?浴乎沂②.風(fēng)乎舞雩③.吳楚東南坼④.乾坤日夜?、?千里澄江似練⑥.翠峰如簇⑦.玉鑒瓊田三萬頃⑧.著我扁舟一葉【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“雩”“坼”“澄”“簇”“鑒”“扁”等，要理解字義去記憶。二、古詩文閱讀6.下列句子中，加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(濟(jì)：渡河)且君嘗為晉君賜矣(賜：恩惠)B.因人之力而敝之(因：依靠)吾何愛一牛(愛：吝惜)C.族庖月更刀，折也。(族：類)秦時與臣游(游：游玩)D.若舍鄭以為東道主(道：道路)微夫人之力不及此(微：沒有)【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.族，眾，指一般的。句意：技術(shù)一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的。游，交往。句意：在秦朝的時候，項(xiàng)伯和我有交往。故選C。7.下列句子中加點(diǎn)虛詞意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（）①耕者皆欲耕于王之野②臣固知王之不忍也。③為國以禮，其言不讓。④以亂易整，不武。吾其還也。A.①②兩個“之”字相同③④兩個“其”字也相同B.①②兩個“之”字相同③④兩個“其”字不同C.①②兩個“之”字不同③④兩個“其”字也不同D.①②兩個“之”字不同③④兩個“其”字相同【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①助詞，的。句意：農(nóng)民都想在大王的田里耕種。②助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。句意：我本來知道大王您不忍心。③代詞，他的。句意：治國要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓。④語氣副詞，表商量語氣，還是。句意：用混亂代替整齊是不符合武德的，我們還是回去吧?？梢姠佗趦蓚€“之”字不同；③④兩個“其”字也不同。故選C。8.下列各句中加點(diǎn)詞語古今意義完全相同的一項(xiàng)是（）A.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 B.沛公居山東時C.未有封侯之賞，而聽細(xì)說 D.臣與將軍戮力而攻秦【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“婚姻”，古義指兒女親家；今義，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。B.“山東”，古義，崤山以東；今義，山東省。C.“細(xì)說”，古義，小人的讒言；今義，詳細(xì)說明。D.“勠力”，古今意思一致，盡力，合力。故選D。9.下列句子與“不然，籍何以至此”句式相同的一項(xiàng)是（）A.申之以孝悌之義B.冠者五六人C夫晉，何厭之有D.若屬皆且為所虜【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句：賓語前置句，正常語序?yàn)椋翰蝗?，籍以何至此？句意：不這樣，我為什么到這地步？A.狀語后置句，正常語序?yàn)椋阂孕┲x申之。句意：把孝敬父母、敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽。B.定語后置句，正常語序?yàn)椋何辶斯谡摺＞湟猓何辶鶄€成年人。C.賓語前置句，正常語序?yàn)椋悍驎x，有何厭？句意：晉國，有什么滿足的呢？D.被動句，“為……所”表被動。句意：你們都將要被他俘虜。故選C。10.下列相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（）A.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《齊桓晉文之事》兩篇文章都重視安養(yǎng)民眾，也有論說重點(diǎn)的差異，如孔子重視“禮”，孟子強(qiáng)調(diào)發(fā)政施仁。B.關(guān)漢卿在《竇娥冤》中大量使用口語，并靈活運(yùn)用詩詞文句和歷史故事，這樣既豐富了文章語言的表現(xiàn)力，也使其兼具活潑之美與莊重之致。C.庖丁解牛的故事說明，凡事只有經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，才能認(rèn)識并掌握其規(guī)律；只有認(rèn)識并掌握事物的客觀規(guī)律，做起事來才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。D.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的賞賜，晉對秦卻嚴(yán)加防范。燭之武巧妙利用這種微妙的關(guān)系，這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的賞賜”錯誤，原文“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”是說晉惠公答應(yīng)給秦國焦、瑕二座城池，但過了河卻修筑防御工事，應(yīng)該是沒有給。故選D。11.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣?！敬鸢浮磕桥５墓枪?jié)有間隙，而刀刃很??；用很薄的刀刃插入有空隙的骨節(jié)；寬寬綽綽的樣子，那么刀刃的運(yùn)轉(zhuǎn)必定有余地啊?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生文言文翻譯能力。“間”，間隙；“厚”，形容詞作名詞，厚度；“恢恢乎”，寬寬綽綽的樣子；“游刃”，刀刃的運(yùn)轉(zhuǎn)。(二)課外文言文閱讀閱讀材料，完成小題。留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵錐重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車，秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道遇沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，逆屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授?！惫仕鞆闹?，不去見景駒。沛公之從雒陽①南出軒轅。良引兵從沛公。公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰:“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。原沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽，秦王子?jì)虢蹬婀?。漢元年正月，(沛公)使請漢中地。項(xiàng)王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項(xiàng)王意?！蹦耸沽歼€。行，燒絕棧道。項(xiàng)王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至彭城，漢敗而還。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者?”良進(jìn)曰：“九江王黥布，楚梟將，與項(xiàng)王有郤；彭越與齊王田榮反梁地。此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！弊淦瞥?，此三人力也。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。”良曰：“始臣起下邳與上會留此天以臣授陛下陛下用原臣計(jì)幸而時中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。(選自《史記·留侯世家》，有刪改)注:①雒陽:洛陽。②酈食其:人名。12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時中/臣愿封留足矣B.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時中/臣愿封留足矣C.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計(jì)幸而時中/臣愿封留足矣D.始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時中/臣愿封留足矣13.下列對文中加點(diǎn)詞語解釋錯誤的一項(xiàng)是（）A.“不如因其解擊之”的“因”指趁著，與《鴻門宴》中的“不如因善遇之”的“因”的意思相同。B.“子房”是張良的字。字往往是名的解釋和補(bǔ)充，一般是父母在子女出生后加取的。C.謚號是朝廷根據(jù)古代帝王、諸侯等生平事跡追加的稱號，以褒貶善惡。如“文成侯”即褒謚。D.“間行歸漢王”的“間”指秘密地，與《鴻門宴》中的“道芷陽間行”的“間”的意思相同。14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.張良輕財(cái)愛國。韓國破亡之時，張良家有僮奴三百人。他拿出全部家財(cái)來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報(bào)仇。B.張良為人有勇氣。他與刺客在博浪沙伏擊秦始皇，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國大肆搜捕，捉拿刺客非常急迫，這是因?yàn)閺埩嫉木壒?。C.張良為人精明。他建議劉邦讓酈食其帶著貴重的寶物送給秦軍將領(lǐng)，從而沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽。D.張良懂得急流勇退。高帝對他的才能極為常識，讓他自己在齊地選擇三萬戶作為封地，張良委婉地拒絕了，于是被封為留侯。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。良數(shù)以《太公兵法》說沛公，沛公善之，常用其策。16.高帝曰:“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。”張良在輔佐劉邦的過程中做出了哪些貢獻(xiàn)?請結(jié)合選文具體事件簡要概括。【答案】12.A13.B14.C15.張良多次向沛公講《太公兵法》，沛公認(rèn)為很好，常采納他的計(jì)策。16.①出奇計(jì)擊敗秦軍，攻取咸陽，子?jì)胪督蹬婀?；②勸說沛公燒毀棧道麻痹項(xiàng)羽；③勸說沛公把土地分封給黥布、彭越和韓信，從而最終戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計(jì)策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了。“起下邳”是“起（于）下邳”的省略句，應(yīng)在地點(diǎn)“下邳”后斷開，排除D；“留”是地名，做“會”的地點(diǎn)，應(yīng)在“留”后斷開；且“此”是下句主語，其前應(yīng)斷開，排除BC；“臣計(jì)”是偏正結(jié)構(gòu)，做“用”的賓語，不能斷開，排除C。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確，都是“趁機(jī)”。句意：不如趁他們懈怠時去襲擊他們。/不如趁機(jī)好好地對待他。B.“字……一般是父母在子女出生后加取的”錯，古人的名一般是出生三個月后父母所取，而“字”應(yīng)是男子20歲(成人)舉行加冠時取字，女子15歲許嫁時舉行笄禮取字。C.正確。D.正確，都是“秘密地”“從小路”。句意：從小路偷偷歸依漢王。/取道芷陽從小路走。故選B【14題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“沒費(fèi)一兵一卒”錯，原文說“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，說明有士兵參與作戰(zhàn)。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。“數(shù)”，多次；“善”，認(rèn)為好；“用”，采納?！?6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。由“公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰……沛公乃引兵擊秦軍，大破之。遂至咸陽，秦王子?jì)虢蹬婀笨傻贸觯撼銎嬗?jì)擊敗秦軍，攻取咸陽，子?jì)胪督蹬婀?；由“良因說漢王曰：‘王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項(xiàng)王意。’乃使良還。行，燒絕棧道。項(xiàng)王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊”可得出：勸說沛公燒毀棧道麻痹項(xiàng)羽；由“漢王下馬踞鞍而問曰：‘吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者？’良進(jìn)曰：‘九江王黥布，楚梟將，與項(xiàng)王有郤；彭越與齊王田榮反梁地。此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！淦瞥?，此三人力也”可得出：勸說沛公把土地分封給黥布、彭越和韓信，從而最終戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽。參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時，張良家有仆僮三百人，他的弟弟死后沒（以厚禮）安葬，而是把全部家財(cái)來尋求刺殺秦王的刺客，為韓國報(bào)仇，因?yàn)樗淖娓?、父親做過五代韓王相國。張良曾學(xué)禮于淮陽。在東面見到倉海君。發(fā)現(xiàn)一個大力士，做了重一百二十斤的鐵錘。秦始皇帝東游，張良和刺客一起在博浪沙埋伏刺殺秦皇帝，錯誤地?fù)糁懈避?。秦始皇帝非常生氣，在天下大?guī)模進(jìn)行搜索，急于找到刺客，正是因?yàn)閺埩嫉脑?。張良于是改換名姓，逃跑躲避在下邳。十年后，陳涉等起義，張良也聚集一百多年輕人。景駒自立為楚假王，在留。張良想去跟隨他，走在路上碰到沛公。沛公正帶領(lǐng)幾千人攻占下邳，張良便跟隨了沛公。沛公讓張良做了廄將。張良多次向沛公講《太公兵法》，沛公認(rèn)為很好，常采納他的計(jì)策。張良對別人說，別人都不理解。張良說：“沛公大概是天授之才?！本透S他，不再去見景駒。

沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發(fā)，給五萬人準(zhǔn)備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計(jì)，然后派酈食其帶著貴重的財(cái)寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊成陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，大敗秦軍。于是到了成陽，秦王子?jì)胪督蹬婀?。漢元年正月，沛公派人請領(lǐng)漢中地區(qū)。項(xiàng)王就答應(yīng)了。張良趁機(jī)勸漢王說：“大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩(wěn)住項(xiàng)王的心?！庇谑桥蓮埩蓟厝ァＫ贿呑?，一邊燒斷了棧道。項(xiàng)王因此消除了西面對漢王的憂心，而向北發(fā)兵去攻打齊國。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。至彭城，漢王兵敗而還。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問：“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢？”張良進(jìn)言說：“九江王黥布，是楚軍的猛將，他和項(xiàng)王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個人馬上就可以使用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個人，楚軍就可以打敗了?！弊詈髶魯〕姷?，正是靠了這三個人的力量。張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻(xiàn)計(jì)，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“運(yùn)籌謀劃于帷帳之中，決戰(zhàn)取勝在千里之外，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計(jì)策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉睢８叩垴{崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成侯。(三)詩歌鑒賞閱讀材料，完成小題。摸魚兒(并序)辛棄疾淳熙己亥①，自湖北漕②移湖南，同官王正之③置酒小山亭，為賦。更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住，見說道、天涯芳草迷歸路。怨春不語。算只有殷勒，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長門事④，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒，千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕⑤皆塵土！閑愁最苦，休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。注：①淳熙六年(1179)，辛棄疾從湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使調(diào)任湖南，將從鄂州至潭州主持漕運(yùn)。小山亭在湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使官署內(nèi)。②湖北漕：荊湖北路掌管錢糧的轉(zhuǎn)運(yùn)副使。③同官王正之：王正之淳熙六年任湖北轉(zhuǎn)運(yùn)判官，故稱“同官”。④長門事：長門，漢宮名，陳皇后失寵于漢武帝以后的居所。陳皇后幽居長門，以黃金百斤請司馬相如為她寫《長門賦》，以悟主上。⑤玉環(huán)飛燕：楊玉環(huán)，唐玄宗的愛妃，后被賜死；趙飛燕，漢成帝的皇后，后自殺。17.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“更能消幾番風(fēng)雨”以反問語氣暗示春光將逝，表現(xiàn)出詩人濃郁的傷春之情。B.“算只有殷勤”三小句，作者以蜘蛛自比。蜘蛛雖微不足道，挽留春光；辛棄疾位低權(quán)小，仍然希望為南宋王朝出力?！耙笄凇倍滞怀隽嗽娙四転閲ЯΦ牡靡庵?。C.“斜陽正在、煙柳斷腸處”，是作者在結(jié)尾處著意運(yùn)用之筆，點(diǎn)出南宋朝廷日薄西山、前途暗淡的趨勢。D.詞尾是對全詞的自然挽結(jié)，典型的以景結(jié)情，抒發(fā)詞人復(fù)雜難耐的況味，含蓄雋永。18.“長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤”與“君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土”這兩句在表現(xiàn)手法上有何相同之處？表達(dá)了詞人怎樣的想法和情感？【答案】17.B18.(1)這幾句都化用典故，借古諷今。

(2)以陳皇后的失寵比況自己的現(xiàn)實(shí)處境，表達(dá)作者報(bào)國無門，壯志難酬的悲憤。

(3)用楊玉環(huán)、趙飛燕的典故，告訴奸佞不要得意猖狂，暗示他們結(jié)局像楊趙的結(jié)局一樣悲慘?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容能力。B.“‘殷勤’二字突出了詩人能為國效力的得意之情”說法錯誤?！耙笄凇倍?，突出地表達(dá)辛棄疾想學(xué)蜘蛛那樣，為國家殷勤織網(wǎng)的耿耿忠心，但辛棄疾雖有殷勤的報(bào)國之心，無奈官小權(quán)小，不能起重大的作用?！暗靡庵椤狈治霾磺‘?dāng)，無論是上片的以惜春、留春轉(zhuǎn)而怨春表現(xiàn)他對南宋王朝“愛深恨亦深”的矛盾心情，還是下片抒發(fā)的報(bào)國無門，壯志難酬，都無法與“得意”之情相契合。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法和情感的能力。都化用了典故，用以借古諷今?！伴L門事，準(zhǔn)擬佳期又誤”引用了《文選·長門賦序》的典故，漢武帝的皇后陳阿嬌先得寵幸，后來失寵被廢，貶居長門宮。陳氏聽說司馬相如的文章天下最工，便送去百斤黃金，求得一篇《長門賦》，希望用它來打動漢武帝的心，但是她所期待的“佳期”卻遲遲未到?！熬?，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土”引用了楊玉環(huán)、趙飛燕的典故，她們都是古代著名的美女，一個是唐玄宗的貴妃，“三千寵愛在一身”，后來安史亂中被縊死馬嵬坡下；一個是漢成帝寵極一時的皇后，結(jié)局是被廢為庶人后自殺。被冷落的陳皇后本已有了與漢武帝重聚的希望，但是由于遭到武帝身邊其他女子的妒恨，致使佳期無望。詞人似為陳皇后而傷感，其實(shí)是為自己傷感。南宋政權(quán)腐朽，收復(fù)中原的希望渺茫，他的濟(jì)世之志、救國理想都恐成空，他痛恨朝廷不思恢復(fù)失地，反而排擠抗金志士。所以，他以長門陳皇后自比，哀嘆自己遭受小人妒忌，無法大展宏圖的悲慘命運(yùn)，表達(dá)報(bào)國無門，壯志難酬的悲憤。

詞人對妒恨陳皇后的女子說，你們不要高興得跳起舞來，須知玉環(huán)、飛燕也難免歸于塵土，一切成空。實(shí)際上，他是在申飭、詛咒那些打擊陷害忠良的權(quán)貴奸?。耗銈冃菀靡馔?，你們難道不知道，玉環(huán)、飛燕那樣的命運(yùn)，最終也會降臨到你們頭上嗎？用楊玉環(huán)、趙飛燕的典故，告訴奸佞不要得意猖狂，暗示他們結(jié)局像楊趙的結(jié)局一樣悲慘。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成小題。歷史劇《新亭淚》①鄭懷興②第二場(節(jié)選)重要人物：晉元帝司馬睿；吏部尚書周顗(字伯仁)；鎮(zhèn)北大將軍劉隗。[太監(jiān)上。太監(jiān)陛下，周顗尚書叩宮上疏。元帝伯仁剛直無邪，德望素隆，誅滅王氏大事，自當(dāng)問他。宣周尚書!太監(jiān)宣周尚書入宮見駕。(下)[周顗上。周顗正哀國難已深重，又嘆君居更深重。元帝(驚疑地)周賢卿……劉隗哎呀，周大人，圣君在上，何不下拜?周顗(醉態(tài)可掬)內(nèi)憂外患，天下惶惶；居內(nèi)宮不問朝政，有其君亦如無君，拜有何用?劉隗哎呀，你又酒后失儀!周顗吾當(dāng)醉則醉，當(dāng)醒則醒。元帝周賢卿，寡人有疾，故不臨朝!周顗何曾有疾，恐是龍心不安!元帝既知寡人心疾，敢問有何良方?[周顗見劉隗，欲言又止。劉隗周大人一向仗義執(zhí)言，今日為何欲言又止?周顗去陛下心腹之患，唯有斬王導(dǎo)之頭。元帝(驚疑)王導(dǎo)可殺?周顗可殺!(劉隗喜形于色)元帝何以言之?周顗想當(dāng)年五馬渡江，陛下出身皇族，受命于天，背顯五爪金龍，頭放萬丈毫光，江東士族，一望知是個真命天子。可恨王導(dǎo)，東奔西走，籠絡(luò)人心，出謀獻(xiàn)策，置陛下于寶座，使我王神威遜色。此乃可殺之一也。元帝(疑惑不解)這呀……劉隗(氣介)哎呀，伯仁，你……周顗劉大人何必性急，容老夫把話說盡。王導(dǎo)乃江東士族首領(lǐng)，挾不賞之功，有震主之威；此人黨羽遍布朝野，只是一時難察，何不殺了王導(dǎo)老匹夫，借此激起士族之變，其時羽翼一目了然，正一網(wǎng)打盡，消除隱患，一勞永逸。此乃可殺之二也。劉隗(旁白)對呀，此言正中下懷。元帝此言差矣。士族一變，胡羯勢必乘虛而入，豈不天下大亂?周顗哈哈，疾風(fēng)知勁草，亂世顯英雄。彼時陛下自可奮神威，展宏圖；一手補(bǔ)天，萬世揚(yáng)名!劉大將軍也可應(yīng)時而起，立功立事，建蓋世之勛，豈不妙哉?此乃可殺之三也。元帝周賢卿你今日一反常態(tài)，真是胡言亂語。周顗臣之所言，正是陛下隱衷，何謂胡言亂語?劉隗哎呀伯仁，聞道你家與王導(dǎo)聯(lián)姻，今日果然為王導(dǎo)做說客來了，并且戲弄君王，難免欺君之罪。周顗吾之所言，系你素志；說我欺君，豈非自欺欺人!劉隗哎呀，陛下，王導(dǎo)黨羽，竟是如此無所不在。如不殺之，則晉室危矣。元帝劉賢卿，寡人命你為前鋒大都督，征討王敦。傳令天下，殺王敦者，封為五千戶侯。劉隗臣遵旨。陛下，王導(dǎo)一家……元帝依卿之見?劉隗盡誅王氏!元帝盡誅王氏?(舉筆介)周顗倘若盡誅王氏，則王敦勢必破釜沉舟，逼宮廢帝。石勒亦將揮師南下，蹂躪江南，那時諸侯擁兵自立，晉室將蕩然無存……劉隗周大人休得危言聳聽，兵家虛虛實(shí)實(shí)，石勒何敢貿(mào)然而來?[太監(jiān)上。太監(jiān)陛下，邊關(guān)報(bào)急!石勒正在河南大舉進(jìn)攻。襄城、城父、太山相繼失陷。邵續(xù)將軍被擒，瑯琊守降敵，兗州刺史退守合肥，豫州……元帝(震驚)啊!周顗陛下，臣愿以一家性命，擔(dān)保王導(dǎo)!元帝哦!(御筆落介)[幕落。注：①《新亭淚》劇情簡介：東晉時期，歷經(jīng)八王之亂，五馬渡江，本不是最受重視的皇室成員司馬睿在王導(dǎo)為首的江東士族扶持下，登上帝位。為了挾制王氏一族，司馬睿扶持鎮(zhèn)北大將軍劉隗，逼反征南大將軍王敦，問罪丞相王導(dǎo)全家。情急之時，王導(dǎo)求向來正直、并即將聯(lián)姻的吏部尚書周顗(字伯仁)幫自己仗執(zhí)言，卻不料周顗醉酒未予理睬。周顗素與王導(dǎo)莫逆，其時明里疏遠(yuǎn)王導(dǎo)，暗中卻以身家性命相保。后王敦兵迫建康，司馬睿放走劉隗。王敦遣將入宮搜索劉隗不得，欲廢睿。周顗為顧大局，替元帝擔(dān)罪。王敦執(zhí)周顗，欲殺之，遣將征詢王導(dǎo)。王導(dǎo)挾前嫌，默許之，旋得知周顗曾以身家性命保救自己。大受感動，急赴新亭解救，卻為時已晚。王導(dǎo)大悔，慟哭道：“我雖不殺伯仁，伯仁由我而死?！雹卩崙雅d，國家一級編劇，曾任中國戲劇家協(xié)會理事、福建省文聯(lián)副主席，現(xiàn)為福建省文聯(lián)顧問。19.下列對節(jié)選部分戲劇內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.周伯仁酒醉入朝，見君不拜，坦言無忌。元帝素知他秉性，當(dāng)作醉人醉語，只好忍受，不予計(jì)較。B.周伯仁進(jìn)言王導(dǎo)可殺的三個理由，晉元帝疑惑不解，并說周伯仁是胡言亂語，可見周伯仁醉酒未醒。C.丞相王導(dǎo)一家性命是否該殺，引發(fā)一場朝堂激辯，打響了一場攻心戰(zhàn)。D.劉隗包藏禍心、旁敲側(cè)擊，力主盡誅王氏。周伯仁則以一家性命，擔(dān)保王導(dǎo)。20.下列對戲劇藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.朝堂上晉元帝、周伯仁、劉隗三人立場迥異，各自盤算，矛盾沖突緊張尖銳。B.節(jié)選部分主要通過人物對白展開故事，人物形象在言談舉止中躍然紙上。C.作者擅長細(xì)節(jié)的點(diǎn)染，舞臺說明“醉態(tài)可掬”，刻畫了周伯仁的嗜酒以及性情狷介、率真、任性的品格，人物活靈活現(xiàn)。D.文中有兩處臺詞都出現(xiàn)了“深重”一詞，雖在不同位置但含義相同。21.朝堂之上，周伯仁“酒后失儀”，諷諫君王，“居內(nèi)宮不問朝政，有其君亦如無君”。他提出王導(dǎo)“可殺”的三條理由，意在提醒晉元帝。請結(jié)合文本，分別說明三條理由的言外之意?！敬鸢浮?9.B20.D21.針對劉隗的詭計(jì)多端，周伯仁假以王導(dǎo)“可殺”之三條理由，條條提醒晉元帝國家危亡的真實(shí)處境。①當(dāng)年五馬渡江，是王導(dǎo)為首的江東士族的扶持，才讓陛下您脫穎而出，登上帝位。②倘若殺了江東士族首領(lǐng)王導(dǎo)，必將激起士族之變，則王敦勢必破釜沉舟，逼宮廢帝，皇權(quán)岌岌可危。③這一切正中劉隗下懷，他將陰謀得逞，奪得大權(quán)。到那時內(nèi)憂外患、雪上加霜，朝廷墜入生靈涂炭的至暗時刻，而陛下您可是將孤軍奮戰(zhàn)，孤立無援啊。【解析】【19題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“可見周伯仁醉酒未醒”錯誤，結(jié)合注釋內(nèi)容可知，周伯仁并不是因?yàn)樽砭莆葱讯詠y語，而是外醉內(nèi)醒，正話反說。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對戲劇藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“含義相同”錯誤，兩個“深重”的含義不同。第一處“國難已深重”是指國難程度深。第二處“君居更深重”是指晉元帝深居宮中，重重宮門阻隔了君臣之間溝通的途徑，使得下情不能正常上達(dá)。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解戲劇語言之潛臺詞的能力。潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。金鑾殿上，三人對峙，劍拔弩張，殺機(jī)四伏，周伯仁要當(dāng)著奸佞劉隗的面勸諫晉元帝，實(shí)屬不易，只能機(jī)智地與二人進(jìn)行周旋，正話反說，以此點(diǎn)醒晉元帝。結(jié)合“五馬渡江，本不是最受重視的皇室成員司馬睿在王導(dǎo)為首的江東士族扶持下，登上帝位”可知，“可恨王導(dǎo)，東奔西走，籠絡(luò)人心，出謀獻(xiàn)策，置陛下于寶座，使我王神威遜色”，意即當(dāng)年五馬渡江，是王導(dǎo)為首的江東士族的扶持，才讓陛下您脫穎而出，登上帝位。結(jié)合“倘若盡誅王氏，則王敦勢必破釜沉舟，逼宮廢帝。石勒亦將揮師南下，蹂躪江南，那時諸侯擁自立，晉室將蕩然無存”可知，“王導(dǎo)乃江東士族首領(lǐng)，挾不賞之功，有震主之威；此人黨羽遍布朝野，只是一時難察，何不殺了王導(dǎo)老匹夫，借此激起士族之變”，意即倘若殺了江東士族首領(lǐng)王導(dǎo)，必將激起士族之變，則王敦勢必破釜沉舟，逼宮廢帝，皇權(quán)岌岌可危。結(jié)合注釋“為了挾制王氏一族，司馬睿扶持鎮(zhèn)北大將軍劉隗，逼反征南大將軍王敦”分析，“劉大將軍也可應(yīng)時而起，立功立事，建蓋世之勛，豈不妙哉”，意即這一切正中劉隗下懷，他將陰謀得逞，奪得大權(quán)。到那時內(nèi)憂外患、雪上加霜，朝廷墜入生靈涂炭的至暗時刻，而陛下您可是將孤軍奮戰(zhàn)，孤立無援啊。閱讀下面材料，完成小題。材料一:①“曼德拉效應(yīng)”通常用來描述大眾的集體記憶與現(xiàn)實(shí)不符的現(xiàn)象。最先發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的是美國學(xué)者菲安娜·布梅，她和大多數(shù)人一樣，認(rèn)為南非前總統(tǒng)曼德拉早在1980年就死于獄中，但現(xiàn)實(shí)情況是曼德拉死于2013年。在解釋這一現(xiàn)象時，她認(rèn)為這種大規(guī)模的集體失憶可能涉及“平行宇宙”“多維空間”等相對科幻的概念。但目前尚無完整的科學(xué)依據(jù)為這一解釋提供理論基礎(chǔ)。事實(shí)上，“曼德拉效應(yīng)”所代表的大眾集體失憶現(xiàn)象廣泛存在于以新媒體傳播為主的當(dāng)代社會。②從傳播學(xué)語境去分析信息傳播時可以得知，人是信息傳播最有可能出現(xiàn)錯誤的地方。首先，信息接收者的自身情況會影響到信源所傳播的信息。如接收一則新聞時，高級知識分子可能在完全理解新聞本身所要報(bào)道內(nèi)容的同時，分析出新聞背后所隱藏的社會發(fā)展趨勢；一般受眾則可能理解新聞本身要報(bào)道的內(nèi)容；而受教育程度較低的人，甚至都不能理解新聞本身的含義。這種因人與人自身對信息接受程度的不同而產(chǎn)生的對信源所要表述信息的錯誤傳播是最多的。另外，認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的“重建記憶”概念指出，記憶的重建過程受到其他認(rèn)知干預(yù)因素的影響，如個人感知、社會影響等，這些都可能導(dǎo)致重建過程中的錯誤。如著名的《愛我中華》歌詞事件，正確的歌詞是“五十六個星座，五十六枝花”，而95.6%的大眾記憶是“五十六個民族，五十六枝花”。從作為傳播活動中個體的人入手，記憶錯誤從一開始也許是大家潛意識認(rèn)為的我國有56個民族，所以順理成章的就將歌詞記成“五十六個民族”。這種潛意識行為影響了正確信息的接收，從而導(dǎo)致了信息的誤記，最終造成錯誤傳播。另一個可能導(dǎo)致歌詞記憶錯誤的因素是歌曲《五十六個民族五十六朵花》，兩首歌的相似導(dǎo)致了個體受眾產(chǎn)生了對錯誤信息的重合，不同的信息得到了嫁接，從而得到了兩條相似但不相關(guān)信息的結(jié)合體。因此，對于記憶大概率會出錯的信息來說，記錯的人會更多，從而造成了最后的大眾集體失憶。③媒體中發(fā)生“曼德拉效應(yīng)”的原因除人的作用外，還有媒體本身。在以流量為導(dǎo)向的媒體經(jīng)濟(jì)中，怎樣吸引用戶點(diǎn)擊，成為了媒體不得不考慮的事情。這造成了很多媒體為了吸引眼球而進(jìn)行失實(shí)報(bào)道，于是產(chǎn)生了“標(biāo)題黨”。如今閱讀標(biāo)題成為很多人接收信息的主要方式，這潛在造成了虛假新聞的二次傳播。很多媒體常常為將要發(fā)生的重要事件提前備好稿件，如報(bào)道世界杯足球比賽時，它們會為兩只球隊(duì)分別備好勝利或失敗的新聞稿，做到第一時間發(fā)布，從而吸引用戶點(diǎn)擊。但這種一味求快的行為有可能導(dǎo)致新聞內(nèi)容的錯誤，如果一些大型媒體發(fā)生了錯誤，轉(zhuǎn)載其新聞的其他媒體以訛傳訛，錯誤傳播也就隨即展開，就會出現(xiàn)“曼德拉效應(yīng)”所描述的事件。④所謂的“曼德拉效應(yīng)”，從傳播學(xué)角度來解釋，其實(shí)正是一種信息的錯位現(xiàn)象，在信息傳播過程中，無數(shù)個人的錯誤被媒介技術(shù)所連接變成大眾的集體錯誤，并隨之演變?yōu)榇蟊姷募w失憶?？梢钥隙ǖ氖?，新媒體時代使這種現(xiàn)象得以被發(fā)現(xiàn)，但同時，新媒介技術(shù)的負(fù)面作用也正在創(chuàng)造著這種現(xiàn)象，“曼德拉效應(yīng)”概念所表述的事件，會一直處在一個被發(fā)現(xiàn)與被創(chuàng)造的反復(fù)過程中。(摘編自尚國強(qiáng)《新媒體傳播中群體失憶所造成的“曼德拉效應(yīng)”現(xiàn)象分析》)材料二:①最近電影《滿江紅》火了，同時將岳飛以及《滿江紅·怒發(fā)沖冠》一詞送上了熱搜頭條。有很多網(wǎng)友稱人民教育出版社把岳飛的《滿江紅》從中學(xué)語文教材中刪除，并用秋瑾的《滿江紅》代替。對此，不管是擁有多年經(jīng)驗(yàn)的教育專家還是一線教師，都表示這首詞從未長時間出現(xiàn)在課本中。有網(wǎng)友指出，這種記憶偏差可能就是“曼德拉效應(yīng)”。②明明印在腦子里的知識，怎么就從課本中消失了呢？答案其實(shí)很簡單。一方面是因?yàn)椴还苁窃谟耙?、歌曲、綜藝節(jié)目中，還是在歷史教材、思想品德教材、文學(xué)作品中，或者在個別地方教材以及拓展閱讀里大家或多或少地遇到過這首《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，所以即便不會背誦，也會覺得特別熟悉。另一方面，語文學(xué)習(xí)講究日常積累，光學(xué)書本上的知識顯然并不夠用。語文老師常常會在課上給我們補(bǔ)充一些課外知識，岳飛作為具有民族情懷的大英雄，自然是在學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，時間長了就會產(chǎn)生“課本里有過這篇”的印象。我們在潛移默化的影響之下將這首詞深深印在了腦子里，自然就會覺得它被編進(jìn)教材也是情理之中的事情。③此外，按照集體記憶理論的說法，所有的記憶都是集體的，也就是說私人的記憶是很難存在的。往往被記住的，是那些我們在傳播的集體的記憶。也許你記得的就是“沒學(xué)過”，但是記憶可能只有你知道，別人不知道，所以在傳播的過程中，記憶慢慢地就會比較模糊。當(dāng)網(wǎng)友們紛紛表示學(xué)過這首詞時，這種傳播其實(shí)會重構(gòu)你原來的記憶。也就是說我們的記憶常常是當(dāng)下建構(gòu)的，并不是客觀的。所以真要問你，當(dāng)年到底學(xué)沒學(xué)過《滿江紅》，說實(shí)話，已經(jīng)埋在我們的記憶深處了。但是這個時候突然有一堆網(wǎng)上的信息都在說“學(xué)過”，那你腦子里，“學(xué)過”的記憶就是最浮在面上、最新鮮的。所以，記憶有的時候其實(shí)是非常不可靠的。④岳飛的《滿江紅》究竟有沒有進(jìn)入過語文課本，這既是一場記憶糾偏，也是一次對真相實(shí)事求是的探討過程。這就像探討“人存在的意義是什么”“如何證明我的存在”等哲學(xué)問題一樣，哪怕最終都找不到一個確切答案，但這個過程并非毫無意義。為了找出證據(jù)，大家紛紛調(diào)用身邊資源，詢問專家學(xué)者，上網(wǎng)查閱資料，其至翻出自己兒時的語文教材。答案為何已不重要，研究問題，看原始文獻(xiàn)非常重要——這是做學(xué)術(shù)研究的常識，體現(xiàn)出一種對待學(xué)術(shù)問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，求真精神極為可貴。相反，若是大家對爭議漠不關(guān)心、毫不在意，而是存在“什么都行”的“差不多”心理，那才是真正需要警惕的。(摘編自網(wǎng)絡(luò))22.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.美國學(xué)者菲安娜·布梅最早提出“曼德拉效應(yīng)”，并從“平行宇宙”“多維空間”等角度對其進(jìn)行了相對科幻的解釋。B.《愛我中華》《五十六個民族五十六朵花》歌詞的相似會使受眾產(chǎn)生對錯誤信息的重合，不同的信息得到了嫁接，這就導(dǎo)致了記憶錯誤。C.以流量為導(dǎo)向的媒體經(jīng)濟(jì)催生出新聞報(bào)道中的“標(biāo)題黨”，人們以閱讀標(biāo)題來獲取信息的方式，潛在造成了虛假新聞的二次傳播。D.網(wǎng)友質(zhì)疑教材刪除岳飛的《滿江紅》，是記憶重構(gòu)過程中受到其他認(rèn)知干預(yù)因素的影響，傳播的是當(dāng)下重構(gòu)的記憶。23.對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一首先指出“曼德拉效應(yīng)”廣泛存在于新媒體時代，接著從傳播學(xué)理論視角分析其產(chǎn)生原因，最后做出總結(jié)，行文思路清晰。B.材料一從接收者角度分析信息傳播錯誤產(chǎn)生的原因時，使用舉例論證，并可得出結(jié)論：信息錯誤傳播率與受眾接受教育程度成反比。C.材料二運(yùn)用類比論證指出，關(guān)于岳飛的《滿江紅》是否入編課本的討論，就像探討“人存在的意義是什么”等哲學(xué)問題一樣，可能找不到一個確切答案，這個過程沒有意義。D.兩則材料論證語言各有不同特點(diǎn)，材料一科學(xué)準(zhǔn)確，材料二通俗易懂，但二者都對生活中的“曼德拉效應(yīng)”做出了合理的解釋。24.什么是“曼德拉效應(yīng)”？請你從傳播學(xué)的角度，給它下一個定義。25.《呂氏春秋·察傳》有言：“聞而不審，不若無聞矣?！本C合上述材料，你認(rèn)為新媒體時代，如何辨識信息的真?zhèn)?，從而避免“曼德拉效?yīng)”？【答案】22.B23.C24.“曼德拉效應(yīng)”是信息傳播過程中，無數(shù)個人的錯誤被媒介技術(shù)所連接變成大眾的集體錯誤，并隨之演變?yōu)榇蟊娂w失憶的一種信息錯位現(xiàn)象。25.①個人角度：提高受教育程度，提高接受、傳播信息能力，減少人際傳播錯誤。②媒體角度：重視媒體傳播的社會效益，注重信息的真實(shí)度，杜絕虛假報(bào)道。③公眾角度：警惕“差不多”心理，多些較真精神、求真態(tài)度?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“使受眾產(chǎn)生對錯誤信息的重合”曲解文意，原文“對錯誤信息的重合，不同的信息得到了嫁接”；“這就導(dǎo)致了記憶錯誤”錯誤，原文為“可能導(dǎo)致歌詞記憶錯誤”。故選B。【23題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“這個過程沒有意義”錯誤，原文為“哪怕最終都找不到一個確切答案，但這