初中勞動技術(shù)課程開設(shè)的幾點建議獲獎科研報告

初中勞動技術(shù)課程開設(shè)的幾點建議獲獎科研報告一、轉(zhuǎn)變教學(xué)和管理觀念，切實加強(qiáng)創(chuàng)新性勞動技術(shù)課師資隊伍建設(shè)

要有效提高勞動技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一支相對穩(wěn)定且具有創(chuàng)新精神的勞動技術(shù)課教師隊伍。勞技課教師必須要徹底摒棄過去那種“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的教學(xué)模式。教育家陶行知認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造教育的途徑之一就是：“建立平等和諧的新師生觀，在民主條件下師生共同創(chuàng)造。”所以，勞動技術(shù)教育要創(chuàng)新，必須在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。因此學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況讓部分具有相應(yīng)專長的文化課教師改任勞技課，這是當(dāng)前解決創(chuàng)新性勞技課教師缺乏的主要方式。有條件的學(xué)校從師范院校畢業(yè)生直接選派，也可從大中專院校對口專業(yè)畢業(yè)生擇優(yōu)錄用品學(xué)兼優(yōu)者做勞技課教師，積極開展勞動技術(shù)課程教師的培養(yǎng)工作，甚至可以臨時聘請一些農(nóng)村的農(nóng)業(yè)技術(shù)員或廠礦一些企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。我們學(xué)校在開展扇藝文化教學(xué)的時候就臨時聘請了學(xué)校所在地紙扇廠的技術(shù)人員來校上了6次課。扇藝廠技術(shù)人員分別從扇子的起源、分類、文化傳承等方面開設(shè)了三節(jié)理論課，又指導(dǎo)學(xué)生做扇骨，畫扇面，拼裝紙扇等方面上了三節(jié)實踐課。學(xué)生通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本了解扇子的相關(guān)理論和實踐知識，而且這個新型的課堂教學(xué)模式很受學(xué)生和家長的喜愛。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)勞動技術(shù)課與其他學(xué)科的滲透教學(xué)，做引領(lǐng)型伙伴

初中勞動技術(shù)課與所開設(shè)的科學(xué)、社會、綜合實踐、地方課程等學(xué)科聯(lián)系緊密，我們要積極尋找滲透點，擴(kuò)大滲透面，讓學(xué)生學(xué)到的學(xué)科知識運用到勞動實踐中，真正實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。例如，在地方課程教學(xué)中，我們會學(xué)校的紹興的傳統(tǒng)美食這塊內(nèi)容，那么在勞技課上，我們就可以親自動手來制作紹興的臭豆腐等，因為制作這些簡單的食品，我們本地年紀(jì)稍大的教師都有經(jīng)驗，并且原材料很方便收集到;也可以到安昌仁昌醬園等工廠親身體驗甜醬、辣醬、醬油等制作工藝，回家回校后可以嘗試制作簡單的醬制品。再如，我曾經(jīng)把綜合實踐課程和勞動技術(shù)課的結(jié)合做過一個有效的嘗試。我們在為越王崢景區(qū)設(shè)計標(biāo)識牌的時候，充分應(yīng)用了勞技課的知識。首先，我們召開小組討論會議，充分討論我們在標(biāo)識牌制作前后所預(yù)想到的困難，然后根據(jù)實際情況解決問題。比如，在標(biāo)識牌材料選擇上，我們首先想到的是鐵、不銹鋼還有木頭，可是他們都有不足之處。如果選擇鐵就會生銹，使用的時間不長，還不怎么美觀;如果選擇不銹鋼就會感覺文化融入不進(jìn)去，會使人產(chǎn)生生疏感;如果選擇木頭就會感覺沒有特點，而且好的木頭價格較貴，不好的木頭的質(zhì)量又比較差，還容易蛀蟲，使用的時間也不長。因此我認(rèn)為以上三種材料都不適合做標(biāo)志牌。然而當(dāng)我們?nèi)嵉刈咴L越王崢是，我發(fā)現(xiàn)了一種適合做標(biāo)志牌的材料，那就是竹子。竹林是越王崢的一大特點，使用竹子既符合當(dāng)?shù)氐奶攸c，價格又便宜，有融入了當(dāng)?shù)氐闹裎幕?，真可謂一舉多得。因此，我們尋求了當(dāng)?shù)刂窠车膸兔?，和竹匠一起?jīng)過大約3個小時的努力，初步制作了一些有特色的標(biāo)志牌的框架，更好的融入了越王崢的文化。經(jīng)過多次工藝改進(jìn)，我們學(xué)生制作的竹子標(biāo)識牌感覺效果還是不錯的，孩子們感到非常的有成就感。這些實踐活動既可驗證所學(xué)的知識，提高學(xué)生對勞技課的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行綜合分析解決問題的能力。

三、因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中滲透德育

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是思想教育的主渠道。學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展全面提高，最終要落實到各學(xué)科的課堂教學(xué)中。在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中，筆者在實施創(chuàng)新教育中不失時機(jī)地滲透德育，讓勞動技術(shù)課成為實施德育的載體。中學(xué)階段是學(xué)生初步形成良好品德行為、正確道德信念的重要時期，勞動技術(shù)課是學(xué)校德育的重要途徑，它對于培養(yǎng)提高學(xué)生的思想覺悟，促進(jìn)共產(chǎn)主義品德的形成起著重要作用。我們相信，只要從學(xué)科教材的實際出發(fā)，附著于知識的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融。在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。通過勞動技術(shù)課教學(xué)，能進(jìn)一步使學(xué)生樹立勞動觀點，培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的思想感情，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣;能夠培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財物珍惜勞動果實、勤勞儉樸、艱苦奮斗等優(yōu)良品德;還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、協(xié)作精神和組織紀(jì)律性，克服怕苦怕累、自由散漫、自私自利等毛病;組織學(xué)生親身參加勞動實踐，還能夠使學(xué)生真正體會到勞動的幸福，認(rèn)識到勞動的偉大價值，樹立正確的生活理想，自覺自愿地做一名普通勞動者。

四、改革教學(xué)評價模式，用理論考試和實踐操作結(jié)合的方式對課程進(jìn)行綜合評價

傳統(tǒng)的勞技課評價內(nèi)容包括勞動態(tài)度、對知識的運用、勞動成果三項。新的評價體系應(yīng)具有發(fā)展性、整體性、全程行、多主體性的特點。課程教學(xué)評價須以激勵性評價和發(fā)展性評價為宗旨，把過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，既要關(guān)注他們在日常學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)操作的結(jié)果;既要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)實踐中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的進(jìn)步與發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生對知識和技能方面的心得與創(chuàng)新。在教學(xué)實踐過程中，我們同任課教師一起探討研究，制定了勞動技木課學(xué)習(xí)成績考核的方式與方法?？傮w上說，勞動技術(shù)課的考核要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的特長，有利于勞動技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高?？己说闹饕獌?nèi)容包括：課堂作業(yè)、平時測驗、實踐操作能力，以及在班級和學(xué)校中的勞動表現(xiàn)等?？己说姆椒ú扇€人總結(jié)與小組評議相結(jié)合，理論考核與實踐操作相結(jié)合，平時考察與期末考核相結(jié)合進(jìn)行綜合評價，考核實行合格證制度。另外，初中勞動技術(shù)課還必須貫徹發(fā)展性學(xué)習(xí)評價，把實踐操作作為評價的重要內(nèi)容之一，在新課程改革的大好環(huán)境下，堅決拋棄傳統(tǒng)的只以紙筆考試作為評價標(biāo)準(zhǔn)的方法?？傊诋?dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代，對初中勞動技術(shù)課程教師來說，教學(xué)須始終圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)，教好書上好課，才不會與當(dāng)前日新月異的教育形勢漸行漸遠(yuǎn)，切實增強(qiáng)勞動技術(shù)課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初中勞動技術(shù)教育創(chuàng)新必將經(jīng)歷一個較長的時期，因此我們要進(jìn)一步集思廣益，凝聚力量，運用性息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，綜合多維意識改進(jìn)課程建設(shè)，切實改進(jìn)勞技課堂教學(xué)方法。針對勞動技術(shù)教學(xué)特點，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，增加指導(dǎo)和互動環(huán)節(jié);另外還要要完善勞技校本課程建設(shè)，綜合體現(xiàn)勞技學(xué)科育