小學(xué)數(shù)學(xué)《認識路線》教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)《認識道路》教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)《認識道路》教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)《認識道路》教學(xué)反思1《認識道路》是《方向與道路》單元的第二節(jié)也是第二課時的內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容比擬抽象，用比擬完好的語言從方向和路程兩個方面來描繪一條道路，對于七八歲的孩子來說是很困難的?？蛇@又是本節(jié)課的重點。為了打破這一重點、難點，我做了以下設(shè)計，而這幾個環(huán)節(jié)也正是這節(jié)課的成功之處，它讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與開展所進展的必要活動”，從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。在教學(xué)中，我首先設(shè)置了一個情境“選拔總導(dǎo)游”。先由人人做小導(dǎo)游帶著明天前來參觀的小朋友介紹乘1路車去動物園的'行車道路，并看誰表現(xiàn)得最好，最后確定誰為總導(dǎo)游。別看這一小小的激趣，可真給了同學(xué)們無限的力量，為中選為“總導(dǎo)游”他們個個爭先恐后地表現(xiàn)自己，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全部激起，沒有一個甘于落后。這為一節(jié)課的成功打響了前奏。其次是小組的合作。我將學(xué)生每4人分一組，其中有3個小組中各有一個方向感很強的同學(xué)，同時也各有一個方向感特差的同學(xué)，由方向感特強的同學(xué)帶著著方向感特弱得同學(xué)共同學(xué)習(xí)、探究，其余各組也有個別方向感較好的同學(xué)為組長帶著著操作，而且著重強調(diào)“人人參與”。先由會說的學(xué)生一邊用手指著道路方向，一邊介紹行車道路，一個一個地說，待等到不會說的同學(xué)說時，就請小組幫助，直到他獨立完好地描繪道路。在此過程中無論是給予幫助的還是接收幫助者都有很大的收獲。因為在幫助別人解除疑惑的過程中，學(xué)生之間往往會感到自己掌握的知識不夠用，感到自己的理解程度不夠深，這就自然低迫使他去深化研究；同時，通過對問題的討論、交流，也會加深對學(xué)生自己所講內(nèi)容的理解。在幫助別人的同時，也在進步自己。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生擅長把自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)布出來，以和同伴分享；當(dāng)有人向自己求救時，學(xué)生應(yīng)大方相助。再者是適當(dāng)借助輔助性教學(xué)手段。我這里講的是利用一些恰當(dāng)?shù)闹w語言幫助我們?nèi)プR記一些東西。如我在教學(xué)第一課時《識別方向》時，為記住八個方向，我讓全班同學(xué)站立，跟著我用手指出圖上的八個方向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來幫助回憶和記憶這八個方向。這對于低年級學(xué)生來說，效果確實不錯，以致于本節(jié)課上學(xué)生在表達道路時，反響之快完全超出了我的意料。另外，對于分小組活動的課，老師要特注意的是老師在小組的輔導(dǎo)非常重要。老師在小組內(nèi)輔導(dǎo)，因為面對的是很少數(shù)的幾個學(xué)生，所以學(xué)生的注意力非常集中。在這個環(huán)節(jié)，老師備課時要首先想好，對于哪些學(xué)生要如何去輔導(dǎo)、輔導(dǎo)的重點是什么、采取何種方式輔導(dǎo)效果最好。其實在課上完之后，我一直為拖延了時間而耿耿于懷。直到第二節(jié)數(shù)學(xué)課處理問題時，我才恍然大悟。要想上好一節(jié)課，老師必須做到兩點：要給孩子們創(chuàng)造一份快樂的心情。給孩子一份快樂的心情，并且一直保持到最后。因為快樂心情讓學(xué)生神采飛揚，讓學(xué)生的思維到達最正確的活潑點，所以學(xué)生們的自主探究也落到了實處。另外老師的鼓勵評價，給了孩子一份自信，這份自信讓他們的課堂表現(xiàn)更加出色，我們不可以吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜；同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓每個孩子都品味到成功的喜悅。在教學(xué)中我讓小組代表中才能強的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，讓他們體驗成功的快感，然后降低要求讓學(xué)困生模擬他們表達，老師精巧地及時地引導(dǎo)或幫助使他完好地描繪，使其及時收獲成功的喜悅。心理學(xué)研究說明：對成績較差的學(xué)生來說，進一步的失敗會導(dǎo)致學(xué)生動機的下降，而一次或?qū)掖蔚某晒δ敲磿蔀閷W(xué)習(xí)動機的“激活劑”。讓學(xué)生盡早看到自己的學(xué)習(xí)成果，感受到自己是在快樂而成功的從事著智力活動。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就必然會顯得更加高漲、更加劇烈、更加濃重。當(dāng)然，這節(jié)課有幾處成功之處，也有更多需要改變、更進的地方。如，在學(xué)生表達道路時只是停留在口頭表達，而沒有用文字把它寫出來。盡管二年級學(xué)生在書寫上也是一個難點，要么有字不會寫，要么就是寫得太慢，但假如從小就養(yǎng)成這種有記錄的表達是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種更佳的自學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，同時也學(xué)生自學(xué)方法。還有新課討論的第二步“說一說”，教學(xué)時時間太少，仍然還有少數(shù)幾個同學(xué)可能不太理解題目的意思，這一題主要讓學(xué)生明白題意，答案不是重點，重要的是該如何去分析^p該類問題。要想上好一節(jié)課并不是一件容易之事，要注意的細節(jié)問題還有很多，今后的教學(xué)中我會多多學(xué)習(xí)，多多討論，爭取實現(xiàn)更有效的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)《認識道路》教學(xué)反思21、《數(shù)學(xué)課程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2、教學(xué)時，老師以促進學(xué)生開展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，鼓勵學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的主式，形成師生、生生之間的有效互動，進步了學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和自信心。3、學(xué)生在學(xué)會識別東西南北四個方向的根底上，進一步學(xué)習(xí)了識別東南、東北、西南、西北四個方向，并能初步認識包含八個方向的簡單道路。這時對先前“方向”這一知識的補充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和己有的知識經(jīng)歷，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，讓學(xué)生在生活實際中體會到