2023年爬天都峰簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思菁選篇【通用文檔】

2023年爬天都峰簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思,菁選2篇【通用文檔】

爬天都峰簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)《爬天都峰》這一課，開課時(shí)以《黃山奇石》一課為導(dǎo)入，我引學(xué)生背了其中的一段，學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的金雞叫天都了。接著以爬的前后為線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀理解。在找自然段時(shí)，學(xué)生先講學(xué)生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當(dāng)時(shí)覺得學(xué)生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進(jìn)展了練習(xí)朗讀及指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶?duì)話和動(dòng)作，說明他倆在比，這一點(diǎn)學(xué)生體會(huì)得較好，邊想象了當(dāng)時(shí)的狀況邊述說，不少學(xué)生都覺得這兩個(gè)人很有意思大笑起來。

到其次節(jié)在一班講課時(shí)，學(xué)生在找時(shí)說一到五是爬山前，六七是爬山過程，并也說了理由，我覺得也算對(duì)，也贊許了。生在讀“我奮力向峰頂爬去……”時(shí)我讓他們作動(dòng)作并想象，學(xué)生讀得有的都出了汗，接著讓他們比照想象爺爺爬時(shí)的樣子。有的學(xué)生就開玩笑似的說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得我和其余學(xué)生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找?guī)讉€(gè)說一說，但卻和學(xué)生一樣笑得肚子疼，這時(shí)候教師不像教師，學(xué)生不像學(xué)生了，過了一會(huì)兒我忍住笑說：“看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，最終爬上了山頂?！比缓筮M(jìn)展讀七八九段，學(xué)生就學(xué)會(huì)了比照。

指導(dǎo)讀六七自然段時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出來個(gè)問題“為什么要用“爬”字呢？山上不是有臺(tái)階還有扶的鐵鏈嗎？”當(dāng)時(shí)我就鼓舞說：“她提的問題很有思索價(jià)值，她真動(dòng)腦子！”然后我和學(xué)生一起爭(zhēng)論了一下，通過看天都峰的高等，學(xué)生知道由于山太高太陡，所以直起身子走可能走不動(dòng)，大都是像猴子一樣爬的，所以用爬山。通過這一課的教學(xué)，我了解到課堂必需有一個(gè)主要目標(biāo)把這個(gè)目標(biāo)記在心里，讓學(xué)生每上一節(jié)課就有一些收獲。

爬天都峰簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思2

《爬天都峰》一課教學(xué)，有兩點(diǎn)我覺得很勝利。

針對(duì)課題提問，培育學(xué)生問題意識(shí)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生深厚的思索興趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生很愿意提問，并且一般問題都能在當(dāng)時(shí)解決，這不僅鼓舞了愛提問題的同學(xué)，更鼓勵(lì)其他同學(xué)課前仔細(xì)預(yù)習(xí)。重點(diǎn)問題是“他們是怎么爬上天都峰的”，梳理出這個(gè)問題，作為重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)爭(zhēng)論。以學(xué)生問題定教學(xué)重點(diǎn)，大大提高了學(xué)生參加教學(xué)的積極性。

二是運(yùn)用多讀多想，讀通課文的方法，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。突出了本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如其次自然段教學(xué)，通過多種讀書方式，教學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象，從中體會(huì)到什么，有什么感受，再用畫一畫，評(píng)一評(píng)，讀一讀的方法，一步一步引導(dǎo)感悟。對(duì)“小妹妹是怎樣爬上天都峰的”，啟發(fā)學(xué)生緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)展理解——從抽象的“奮力”，到詳細(xì)的.“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”，再到“最終”包含的艱辛與喜悅，有詞句意思的理解與指導(dǎo)，有讀的訓(xùn)練，有情境、形象的想象，有情感體驗(yàn)的表達(dá)。課文沒有直接、明顯地寫老爺爺怎樣受小妹妹士氣鼓舞，下決心爬上天都峰的，對(duì)他為什么也能爬上天都峰的理解難以詳細(xì)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我采納靜心讀書、獨(dú)立想象、自由練說、表演讀等方式，借助前面學(xué)習(xí)的方法和熟悉根底，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系天都峰的特點(diǎn)、老爺爺?shù)哪昙o(jì)和話語(yǔ)來合抱負(fù)象，既擴(kuò)展了學(xué)生思維的空間，詳細(xì)