粵教版教師分享小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

粵教粵科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

第1單元土壤12植物的葉

1身邊的土壤13植物的莖

2土壤的組成14植物的根

3土壤與植物15植物的花

4白變的土壤16果實(shí)和種子

5網(wǎng)上學(xué)習(xí)：土壤的顏色17專題探究：脂肪貯臧在哪里

第2單元消化和呼吸第4單元天氣、氣候和我們

6我們需要食物18關(guān)心天氣

7食物的消化19風(fēng)的觀測(cè)

8我們離不開(kāi)呼吸20小小氣象員

9設(shè)計(jì)與制作：簡(jiǎn)易肺活量計(jì)21天氣與生活

10健康生活22洪澇與干旱

第3單元植物的“身體”23臺(tái)風(fēng)

11一株番茄

第1單元土壤

1身邊的土壤

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)土壤，知道身邊哪些地方有土壤的存在。

2.會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重

要性。認(rèn)識(shí)土壤一種重要的資源。

3.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

4.通過(guò)舉例觀察、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確的表達(dá)土壤的重要性.

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤是一種重要的資源，激發(fā)愛(ài)護(hù)土地資源的情感。

6.會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重

要性，認(rèn)識(shí)土壤一種重要的資源。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤

的重要性。認(rèn)識(shí)土壤一種重要的資源。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到土壤是一種資源，樹(shù)立愛(ài)護(hù)土壤的意識(shí)。

教學(xué)用具

為學(xué)生準(zhǔn)備：土壤記錄單、土壤樣本等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

展示：展示圖片，聚焦問(wèn)題。

講述：林林去萌萌家玩，看見(jiàn)萌萌家陽(yáng)臺(tái)的花盆里種植了一盆小西紅柿，

特別喜歡，萌萌說(shuō)她家還有種子，她們可以再種植一盆送給林林。于是她們找

到了種子、花盆和小鏟子。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣能種植西紅柿嗎？還缺少什么呢？

預(yù)設(shè)：土壤。

過(guò)渡：好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們身邊的物質(zhì)一一土壤。

二、新知講解

（一）知識(shí)點(diǎn)一：哪里有土壤

展示：展示土壤。

提問(wèn)：哪里能找到土壤呢？

預(yù)設(shè)：小河邊，公園里……。

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們向身邊的小伙伴介紹哪里能找到土壤。

教師活動(dòng)：學(xué)生邊介紹，教師邊展示土壤，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)土壤。

展示：展示卡片信息。

提示：引導(dǎo)學(xué)生做好有關(guān)土壤的記錄。填寫(xiě)相關(guān)的信息、。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道哪里有土壤了，其實(shí)土壤是一種很寶貴的資源，為什

么這么說(shuō)呢？現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（二）知識(shí)點(diǎn)二：土壤資源

講述：土壤是地球上一種重要的資源。在我們地球上有29%的是陸地，土壤

上生長(zhǎng)著樹(shù)木、莊家等各種植物。

展示：展示樹(shù)林。

提問(wèn)：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：樹(shù)木的根都長(zhǎng)在土壤里。

展示：展示花生和水稻的圖片。

講述：我們發(fā)現(xiàn)我們吃的花生是長(zhǎng)在土壤里的，水稻也是種植在土壤里的,

土壤是它們生長(zhǎng)的環(huán)境。

展示：展示土豆、菠菜、紅薯、胡蘿卜圖片。

提問(wèn)：這些是什么呢？從剛才的圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)圖中的土豆、菠菜、紅薯、胡蘿卜都長(zhǎng)在土壤里。通過(guò)剛

才的圖片我們發(fā)現(xiàn)了土壤里能長(zhǎng)出我們吃的糧食和蔬菜。土壤是我們食物的來(lái)

源。

展示：展示棉花的圖片。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這種植物嗎？它有什么作用呢？

預(yù)設(shè)：棉花，棉花可以紡線，我們穿的衣服很多就是以棉花為原材料制成

的。棉花也能制成棉被。

總結(jié)：回答的很好，棉花也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚脑牧希覀冞€

可以利用棉花籽榨油。由此我們知道，土壤與我們的穿衣有直接關(guān)系。

展示：展示鮮花的圖片。

提問(wèn)：我們欣賞的鮮花長(zhǎng)在哪里呢？

預(yù)設(shè)：土壤。

展示：展示房屋和柏油路的圖片。

講述：不僅如此，下面的兩幅圖片也是土壤的功勞。

總結(jié)：我們的吃、穿離不開(kāi)土壤，我們的住和行也離不開(kāi)土壤，我們居住

的房屋的一個(gè)原材料就是泥土。未鋪上柏油的路也是土壤。從以上大家觀察討

論發(fā)現(xiàn)土壤是我們生存的基礎(chǔ)，可見(jiàn)它和水一樣重要，與我們的衣食住行有著

密切的關(guān)。

提問(wèn)：土壤里還生活著哪些生物呢？

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谵r(nóng)田、花園等處采集一些土壤I進(jìn)行觀察，了解土壤

中有沒(méi)有動(dòng)植物的I生活的痕跡。

展示：展示觀察土壤的工具。

提示：接觸土壤后要洗手。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了田野里、小河邊、玉米地里、房子底下、

森林里都含有土壤，土壤和我們的衣、食、住、行密切相關(guān)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1身邊的土壤

土壤存在田野里、小河邊、森林里……..

土壤是一種資源，和我們的衣、食、住、行密切相關(guān)。

2土壤的組成

教學(xué)目標(biāo)

1.知道土壤是由沙礫、小石子、空氣、水、黏土等成分組成。

2.知道土壤主要分為沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種類型。

3.能運(yùn)用多種感官并認(rèn)識(shí)土壤；會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

4.能積極動(dòng)手參與土壤成分探索的試驗(yàn)。

5.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道土壤是由砂礫、小石子、空氣、水、黏土等成分組成。

難點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)用具

為學(xué)生準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備三種不同的土壤等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

相關(guān)資源

知識(shí)解析：土壤的中的水分.mp4。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

展示：展示圖片，聚焦問(wèn)題。

講述：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)我們的周?chē)嬖谥寥?，同學(xué)們也采集到

了一些土壤。，我們也對(duì)土壤進(jìn)行了觀察

提問(wèn)：你們觀察到了什么呢？

預(yù)設(shè)：土壤里很多大小不同的顆粒。

提問(wèn)：那么土壤里還含有什么呢？我們能不能把它們分開(kāi)呢？我們采用什

么方法將它們分開(kāi)呢？

過(guò)渡：這一節(jié)課我們繼續(xù)研究土壤，一起來(lái)揭開(kāi)有關(guān)土壤的秘密。

二、新知講解

（一）知識(shí)點(diǎn)一：土壤的主要成分

展示：展示土壤。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜土壤里都有什么呢？土壤中有哪些成分是我們用肉

眼看不到呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生七嘴八舌回答問(wèn)題。

總結(jié)：剛才有同學(xué)提到了用過(guò)濾的方法研究土壤里的成分，今天老師為大

家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)需要工具。

展示：展示實(shí)驗(yàn)所需材料和工具。

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跓屑尤氚氡?，再放一些土壤進(jìn)行觀察。

提問(wèn)：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象呢？

預(yù)設(shè)：有氣泡冒出，土壤會(huì)沉淀。

總結(jié)：將土塊小心的放入盛水的燒杯中，我們觀察發(fā)現(xiàn)了：有氣泡冒出、

土壤按顆粒大小沉積下來(lái)。越到底下顆粒越粗，這說(shuō)明了土壤中含有空氣、沙

礫。

組織活動(dòng)：現(xiàn)在我們用小木棍或玻璃棒充分?jǐn)嚢瑁o置一段時(shí)間后再觀察,

然后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

注意：順著一個(gè)方向慢慢攪拌，玻璃棒不要碰到燒杯。

提問(wèn)：同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：上面有樹(shù)葉漂浮......

總結(jié)：漂浮在水面上的是植物殘?bào)w：中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的

是黏土層，當(dāng)我們用小木棍或玻璃棒取一點(diǎn)在手上涂抹，感到黏滑、細(xì)膩：下

面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，越到底下顆粒越粗。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)了解一下，土壤中還含有哪些成分。

展示：展示知識(shí)解析：土壤中含有水分。

總結(jié)：從視頻中我們發(fā)現(xiàn)，盛有土壤的塑料瓶曬一段時(shí)間后我們發(fā)現(xiàn)塑料

瓶上有水珠，這說(shuō)明土壤里含有水分。

講述：如果我們對(duì)著土壤進(jìn)行加熱的話，我們還會(huì)聞到一股潮臭味兒，這

就是土壤里腐殖質(zhì)散發(fā)出的味道，土壤里還含有腐殖質(zhì)，地面上死亡的動(dòng)物、

植物完全腐爛后，在土壤中形成的黑褐色物質(zhì)就是腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)烤糊后會(huì)發(fā)

出潮臭味。

總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了土壤中含有小沙礫、空氣、水、黏土、腐殖質(zhì)。

過(guò)渡：不知道同學(xué)們注意到了沒(méi)有，我們采集到土壤巖石不同。我們用手

捏的手感也不同。

（二）知識(shí)點(diǎn)二：沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土

展示：展示三種不同的土壤。

組織活動(dòng)：我們先通過(guò)感覺(jué)器官觀察這些土壤樣本。我們用手摸一摸，然

后用放大鏡看一看，看看有什么不同。

提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三種土壤有什么不同呢？

預(yù)設(shè)：顆粒大小不一樣，黏度不一樣。

總結(jié)：（1）沙粒含量較多的是沙土；（2）沙粒、粉粒、黏粒含量差不多

的是壤土；（3）黏粒含量較多的是黏土。

講述：同學(xué)們都很棒，土壤按質(zhì)地分，可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種

類型。沙質(zhì)土是由大量的沙粒和少量的黏?；旌隙傻?，呈淺棕色。黏質(zhì)土黏

粒含量多、沙粒含量少。呈棕色或紅色。壤土的沙粒和黏粒含量介于沙質(zhì)土和

黏質(zhì)土之間，富含腐殖質(zhì)，顏色一般較深。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想一下，我們?cè)谀睦锬苷业竭@些土壤呢？

展示：種植三種不同土壤的植物。

講述：在種西瓜的地里找到了沙質(zhì)土；在水稻地里找到了黏質(zhì)土；在大樹(shù)

底下找到了壤土，這說(shuō)明不同的土壤適合種植不同的植物。

實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課外做一個(gè)土壤的百寶箱。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了土壤是由小沙礫、空氣、水、黏土、腐殖

質(zhì)等物質(zhì)組成的；根據(jù)大小顆粒含量的不同，將土壤分為沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)

土三種類型，不同的土壤適合種植不同的植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2土壤的組成

土壤的成分：小沙礫、空氣、水、黏土、腐殖質(zhì)

沙質(zhì)土

土壤類型壤土

黏質(zhì)土

3土壤與植物

教學(xué)目標(biāo)

1.知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的疏松程度。

2.能準(zhǔn)確說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的保水性的大小。

3.能準(zhǔn)確判斷三種不同土壤適合生長(zhǎng)的植物。

4.能通過(guò)動(dòng)手感受三種是土壤的疏松程度，并能準(zhǔn)確判斷適合花生生長(zhǎng)的

土壤。

5.能正確的使用研究法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)三種土壤的保

水能力。

6.能根據(jù)土壤的特性。說(shuō)出某種植物生長(zhǎng)適合的土壤。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的疏松程度和保水性的大小。

難點(diǎn)：能根據(jù)土壤的特性，說(shuō)出某種植物生長(zhǎng)適合的土壤。

教學(xué)用具

為學(xué)生準(zhǔn)備：三種不同的土壤、燒杯、量筒、木棒、紗布、塑料過(guò)濾器、

燒杯、水等實(shí)驗(yàn)材料。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

相關(guān)資源

知識(shí)解析：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性.mp4、知識(shí)解析：土壤類

型及它們適合種植的植物.PPtXo

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

展示：展示圖片，聚焦問(wèn)題。

講述：這片花生長(zhǎng)的真好，粒大又飽滿。

展示：展示兩幅對(duì)比圖。

講述：這塊地里的花生長(zhǎng)的又小又癟。

過(guò)渡：同樣的花生為什么長(zhǎng)勢(shì)不一樣呢？和這里的土壤有關(guān)系嗎？這一節(jié)

課我們就來(lái)學(xué)習(xí)土壤和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

二、新知講解

（一）知識(shí)點(diǎn)一：哪種土壤更疏松

展示：展示花生。

講述：花生是一種地上開(kāi)花，地下結(jié)果的植物，花落后長(zhǎng)出的果針要伸入

土壤中才能形成果實(shí)。

提問(wèn)：花生的生長(zhǎng)和土壤的疏松有關(guān)系嗎？土壤的疏松程度和土壤顆粒大

小有關(guān)系嗎？

展示：展示實(shí)驗(yàn)所需材料和工具（三個(gè)塑料杯、三種土壤、1根玻璃棒）。

組織活動(dòng)：嘗試用木棒戳一戳沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，比較它們的疏松程

度，說(shuō)說(shuō)哪種土壤更適合種植花生。

展示：展示活動(dòng)步驟。

a.將三種土壤分別裝入三個(gè)塑料杯中，數(shù)量一樣多。

b.嘗試用木棒分別戳一戳三個(gè)杯中的土壤。

c.比較三種土壤的疏松程度，并做好記錄。

學(xué)生活動(dòng)：按照要求進(jìn)行活動(dòng)。

教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)，并給與指導(dǎo)和糾正。

展示：展示表格。

總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。

種類沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土

疏松程度較好較差居中

提問(wèn)：還有誰(shuí)記得上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)的三種土壤成分的顆粒大小嗎？

總結(jié)：

種類沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土

疏松程度大居中小

提問(wèn)：對(duì)比這兩個(gè)表格，能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

總結(jié)：沙質(zhì)土壤顆粒間孔隙大，小孔隙少，土壤質(zhì)地疏松，通透性好?；?/p>

生適宜生長(zhǎng)在氣候溫暖，雨量適中的沙質(zhì)土地區(qū)。

（二）知識(shí)點(diǎn)二：植物的生長(zhǎng)與土壤的特性

講述：不同土壤的疏松程度不同，它們?cè)诒Ｋ?、透氣、保肥等方面的特?/p>

也是不同的。

展示：展示實(shí)驗(yàn)器材和工具（三種土壤、塑料過(guò)濾器、燒杯、水、紗布、

量筒）O

過(guò)渡：我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證三種土壤的保水性。

展示：展示實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將紗布固定在過(guò)濾器的正確位置。

b.將三種土壤分別裝入三個(gè)塑料過(guò)濾器中，要求數(shù)量一樣多。

c.分別用燒杯量取150毫升水加入裝有土壤的過(guò)濾器，注意加相同量的水。

d.靜置一段時(shí)間，用量筒量取下面杯中的水。

組織活動(dòng)：學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)結(jié)論。

總結(jié)：沙質(zhì)土濾水快，保水性差：黏質(zhì)土滲水慢，保水性好：壤土的滲水

性與保水性居中。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的視頻，來(lái)驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

展示：知識(shí)解析：比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性.mp4。

講述：植物的生長(zhǎng)一般都離不開(kāi)土壤，不同的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物。

提問(wèn)：水稻是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的食物之一，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它的特性

猜一猜，它適合生長(zhǎng)在哪種土壤里呢?

預(yù)設(shè)：黏質(zhì)土。

講述：水稻喜高溫、多濕、短日照的環(huán)境，所以應(yīng)種植在黏質(zhì)土中。

展示：展示不同土壤適合種植的植物。

講述：老師這里整理了一份有關(guān)不同的土壤適宜生長(zhǎng)不同的植物的資料，

請(qǐng)同學(xué)們閱讀了解。

展示：展示資料

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種土壤的疏松程

度不同，沙質(zhì)土疏松性更好，黏質(zhì)土疏松性最差，壤土居中；三種土壤的特性

不同，沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土的保水性好，所以三種土壤適合種植不同的

農(nóng)作物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3土壤與植物

疏松程度：沙質(zhì)土〉壤土〉黏質(zhì)土

特性：沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土的保水性好。壤土的保水性居中。

4百變的土壤

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)比三種土壤的特性，知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。

2.知道我國(guó)很多的陶器、陶瓷是用土燒制的。

3.知道土不僅能制作陶器，還可以做建筑材料。

4.能夠通過(guò)對(duì)比，動(dòng)手做一做，知道黏質(zhì)土是制作陶制品的最佳選擇。

5.通過(guò)搜集資料，總結(jié)生活中土還可以建筑房屋，制作泥塑雕像。

6.學(xué)會(huì)觀察生活，知道土壤的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)土壤的環(huán)境保護(hù)

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)比三種土壤的特性，知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。知道我國(guó)很多的

陶器、陶瓷是用土燒制的。

難點(diǎn)：對(duì)比三種土壤的特性，知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。

教學(xué)用具

為學(xué)生準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備三種不同的土壤、水、塑料盤(pán)、燒杯等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

相關(guān)資源

知識(shí)解析：禁止用紅成建造房屋的原因.pptx。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

展示：展示圖片，聚焦問(wèn)題。

講述：明明去博物館參觀，發(fā)現(xiàn)了很多精美的陶器。

提問(wèn)：你知道它們是用什么做的嗎？

預(yù)設(shè)：泥土。

提問(wèn)：泥土真的能制作出這么精美的陶瓷制品嗎？哪種泥土能制作出這么

精美的藝術(shù)品呢?

過(guò)渡：這一節(jié)課我們繼續(xù)研究土壤，一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。

二、新知講解

（一）知識(shí)點(diǎn)一：捏泥碗

展示：展示土壤。

講述：土是常見(jiàn)的天然材料，用途非常的廣泛，人們常以土為原料制作器

物，例如陶器、瓷器。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們玩過(guò)泥土嗎？

預(yù)設(shè)：玩過(guò)。

組織討論：怎樣用泥土制作我們想要的物品呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，

你們都用泥土制作過(guò)哪些物品？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己用泥土制作了什么物品。

過(guò)渡：通過(guò)以前的學(xué)習(xí)我們知道土壤有三種類型，那么哪種土壤最適合作

為原材料捏制泥碗呢？

講述：剛才同學(xué)們七嘴八舌，說(shuō)哪種泥土的都有，現(xiàn)在我們就通過(guò)試驗(yàn)來(lái)

驗(yàn)證一下。

展示：展示實(shí)驗(yàn)所需的工具與材料。

講述：現(xiàn)在我們來(lái)看一下具體的操作步驟。

展示：展示試驗(yàn)步驟：

a.將三種土壤分別裝入塑料盤(pán)中，貼好標(biāo)簽；注意土壤的量要相同。

b.用燒杯量取相同量的水。

b.把水倒入土壤中，然后將水和土攪勻，使三種泥土松軟程度一樣。

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：按照操作步驟，探究哪種土壤的黏性最好。

提問(wèn)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)哪種土壤的黏性最好呢？

預(yù)設(shè)：黏質(zhì)土。

總結(jié)：黏質(zhì)土的黏性最好，黏質(zhì)土能捏成型，適合制作泥碗，而沙質(zhì)土比

較散。

組織活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用黏質(zhì)土制作一個(gè)泥碗。

提示：接觸完土壤后，同學(xué)們記得要洗手。

學(xué)生活動(dòng)：制作泥碗。

展示成果：請(qǐng)同學(xué)們分組展示成果。

提問(wèn)：生活中你還用泥土捏制過(guò)什么呢？

展示：展示其他的泥土制品。

（二）知識(shí)點(diǎn)二：用土還能做什么？

展示：展示圖片。

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種工藝嗎？你參與過(guò)制作嗎？

預(yù)設(shè)：陶藝制作過(guò)程。

講述：這分別是陶藝人在拉胚、陶藝人在描青花，從這兩幅圖片中我們可

以知道，陶器是以黏土為原料制成的。

講述：陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。陶器以粘土為

胎，經(jīng)過(guò)手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在1000—1200度左右的高溫下

焙燒制成，陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工（包括配泥和配釉）、泥坯

塑制、賦釉及煨燒四大工序。

提問(wèn)：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中的陶制品有哪些呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己知道的陶瓷制品。

總結(jié)：同學(xué)們回答的很好，現(xiàn)在老師也搜集了幾張?zhí)沾芍破返膱D片，請(qǐng)同

學(xué)們欣賞。

展示：展示陶瓷制品圖片。

提問(wèn)：那么泥土除了能制成陶瓷，還能用來(lái)做什么呢？

預(yù)設(shè)：蓋房子。

展示：展示泥土制成房屋的圖片。

講述：對(duì)，在很早以前人類居住的房子都是以用泥土制作的，可見(jiàn)泥土的

另一個(gè)用途是用來(lái)做建筑材料。

展示:展示瓦和磚的圖片。

講述：不但如此，現(xiàn)代我們用來(lái)建造房屋的瓦片和磚頭也是用泥土燒制的,

可見(jiàn)泥土與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。

提問(wèn)：但是現(xiàn)在很多地方已經(jīng)禁止用紅泥土燒制豉頭了，你們知道為什么

嗎？

展示:展示知識(shí)解析：禁止用紅成建造房屋的原因.pptx

展示：展示其他的泥土制品。

講述：泥土還可以用來(lái)制作泥塑，這些精美的泥塑都是以泥土為原料制成

的。

展示：展示青花瓷酒瓶和青花瓷茶具。

講述：我國(guó)古代勞動(dòng)人民在陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明了瓷器，瓷器因?yàn)榫哂泻芨?/p>

的實(shí)用性和藝術(shù)性而被受關(guān)注。

拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下查閱有關(guān)青花瓷的知識(shí)。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黏質(zhì)土的黏性最好，是制作陶瓷制品的最

佳原料；還知道了很多陶器和瓷器都是以泥土為原料制成的；泥土還能建造房

屋，燒制瓦片和石專頭。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4百變的土壤

黏質(zhì)土是燒制陶瓷的最好原材料

黏質(zhì)土的用途：a.用來(lái)燒制陶瓷

b.用于建造房屋

c.用于制作泥塑

5網(wǎng)上學(xué)習(xí)：土壤的顏色

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解不同地區(qū)的土壤顏色。

2.知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異以及各成分含量的不同相關(guān)。

3.會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集土壤的顏色。并進(jìn)行整理歸納。

4.能在老師或家長(zhǎng)的陪同下，動(dòng)手采集本地區(qū)的土。

5.能通過(guò)對(duì)比分析，歸納的方法發(fā)現(xiàn)我國(guó)不同地區(qū)的土壤顏色的不同和成

分含量不同。

6.通過(guò)探討知道我國(guó)不同地區(qū)不同顏色的土壤，樹(shù)立因地制宜，保護(hù)土壤

的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，知道不同地區(qū)的土壤顏色。

2.拍攝自己家鄉(xiāng)土壤標(biāo)本的照片，會(huì)把照片傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，與大家進(jìn)

行交流分享。

難點(diǎn)：1.登錄小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，上傳土壤照片，和其他地區(qū)的同學(xué)交流。

2.知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異。

教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)土壤的照片。

相關(guān)資源

知識(shí)解析：土壤呈現(xiàn)顏色不同的原因.pptx。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

展示：展示圖片，聚焦問(wèn)題。

提問(wèn)：有哪位同學(xué)去過(guò)北京的中山公園嗎？

預(yù)設(shè)：去過(guò)或沒(méi)去過(guò)。

提問(wèn)：那去過(guò)的同學(xué)，誰(shuí)能回答一下，北京中山公園哪個(gè)景觀讓你印象深

刻呢。

預(yù)設(shè)：答案五花八門(mén)。

展示：展示圖片。

講述：老師印象最深的是中山公園的社稷壇，據(jù)說(shuō)社稷壇的五色土是從全

國(guó)各地收集而來(lái)的。

過(guò)渡：我國(guó)各地的土壤顏色真的不一樣嗎？我們通過(guò)自己搜集的資料來(lái)完

成我國(guó)不同顏色土壤的探究。

二、新知講解

（-）明確任務(wù)

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)討論成員分工。商討后說(shuō)一說(shuō)分工。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論小組內(nèi)成員分工。

提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們各組內(nèi)是如何分工的。

預(yù)設(shè)：組內(nèi)1、2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)采集本地的土壤照片標(biāo)本，組內(nèi)3、4號(hào)同學(xué)

負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)搜集資料。

提示：同學(xué)們一定要注意要隨時(shí)記錄。

（二）搜集信息

講述：在收集信息的時(shí)候，有幾點(diǎn)是需要同學(xué)們注意的。

選定觀察地點(diǎn)（可以去田野里、公園里或者山上）。

b.外出考察的時(shí)候，必須要有家長(zhǎng)或老師的陪同。

提問(wèn)：我們?nèi)ヒ巴饪疾斓臅r(shí)候，都需要攜帶哪些工具呢？

總結(jié)：外出考察時(shí)我們要攜帶相機(jī)或手機(jī)以方便及時(shí)拍照，還要帶筆記本

和筆等方便我們隨時(shí)記錄信息。

講述：我們?nèi)ヒ巴饪疾鞎r(shí)，要記錄觀察地點(diǎn)和土壤的顏色等信息。

展示：展示記錄的表格。

提問(wèn)：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查需要進(jìn)行怎樣的操作？需要用到哪些工具呢？

預(yù)設(shè)：筆記本電腦、還有需要記錄的筆記本和筆等。

講述：在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)收集土壤的顏色的時(shí)候，一定要注意要認(rèn)真仔細(xì)。有下

面的幾點(diǎn)是需要同學(xué)們注意的。

提不：

a.我國(guó)有哪些顏色的土壤；

b.各種顏色的土壤的分布；

c.下載圖片，整理記錄。

（三）分享交流

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，把觀察記錄和網(wǎng)上搜集的資料上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

平臺(tái)。

（四）整理歸納

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的信息和其他同學(xué)的比一比，補(bǔ)充自己

的資料。

組織討論：通過(guò)整理并分析自己的資料及分享同學(xué)們的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

一說(shuō)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)：按照下面的句式

我發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家不同省份的土壤顏色不同；

我發(fā)現(xiàn)…….

我發(fā)現(xiàn)我采集的土壤…….

講述：下面是老師整理的有關(guān)土壤的信息。

展示：展示黑土地、黃土地、紅土地的信息。

拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下自己查閱資料了解青色土和白色土。

提問(wèn)：那誰(shuí)知道為什么土壤會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色呢？

展示：展示知識(shí)解析：土壤呈現(xiàn)不同顏色的原因。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)土壤大體分五種顏色，分別是紅色土、

黑色土、黃色土、青色土和白色土，知道了不同土壤呈現(xiàn)不同顏色的原因是因

為土壤的各成分含量不同；通過(guò)小組內(nèi)探究體會(huì)到了合作的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5網(wǎng)上學(xué)習(xí)：土壤的顏色

明確任務(wù)

搜集信息

分析交流

整理歸納

第2單元消化和呼吸

6我們需要食物

教學(xué)目標(biāo)

1.了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

2.嘗試檢測(cè)食物中的淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分。

3.初步意識(shí)到食物對(duì)我們健康成長(zhǎng)的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過(guò)分析說(shuō)出食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

教學(xué)難點(diǎn)：

檢測(cè)食物中的淀粉。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：?jiǎn)栴}情景：學(xué)校飯?zhí)玫墓鏅谇?，學(xué)生在觀看一周食譜。為什么食

譜中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們

這一課要學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題。

二、講授新課

（一）包餃子的食材

教師：相信同學(xué)們都曾吃過(guò)一種食物，餃子（課件出示餃子圖）。雖然不

同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分較全面、

較均衡。同學(xué)們喜歡吃餃子嗎？那為什么餃子所含的營(yíng)養(yǎng)成分是眾多食物中較

全面、較均衡的呢？你打算如何來(lái)解開(kāi)其中的奧秘呢？

學(xué)生：小組討論。

學(xué)生：小組觀察，解剖餃子，了解餃子里面有什么，并進(jìn)行小組匯報(bào)。

教師：進(jìn)行點(diǎn)撥，如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦

物質(zhì)等。

教師：餃子之所以營(yíng)養(yǎng)全面是因?yàn)槔锩姘巳梭w所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，

你想用什么餡料包一頓餃子呢？下面請(qǐng)各位同學(xué)設(shè)計(jì)一張餃子原料列表，在選

擇材料的時(shí)候請(qǐng)注意各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的搭配。（建議使用資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)一：我的餃

子配方）

（二）食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

教師：食物為我們提供了幾種營(yíng)養(yǎng)成分？

學(xué)生：積極發(fā)言。

教師：總結(jié)：食物含有六種營(yíng)養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦

物質(zhì)和水。其中脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)為人體提供能量，維生素、無(wú)機(jī)鹽、水能

調(diào)節(jié)人的生理活動(dòng)。它們的作用不同，在不同食物中的含量也不同。

教師：按照平時(shí)的觀察和我們剛才的研究將我們常吃的食物分類：

富含蛋白質(zhì)的食物：瘦肉、羊肉、蛋、魚(yú)、蝦等……

富含淀粉（糖類）的食物：米、面包、馬鈴薯、饅頭、面條等……

富含脂肪的食物：花生、肥肉、芝麻、各類堅(jiān)果等……

教師：除脂肪、糖類和蛋白質(zhì)外，維生素以及鈣、鐵、碘等無(wú)機(jī)鹽也是我

們身體必不可少的營(yíng)養(yǎng)成分：

蔬菜、水果中含有豐富的維生素。

牛奶、大豆、蝦米、海帶等食物中含有豐富的鈣。

豬肝、瘦肉、菠菜等食物中含有豐富的鐵。

海帶、紫菜等許多海產(chǎn)品中含碘量較高。

教師：有沒(méi)有什么方法可以幫助我們迅速了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分？

學(xué)生：食品包裝盒。

教師：你能從食品包裝盒上了解食品的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？

教師：同學(xué)們可以觀察不同食品包裝袋，了解這些食品含哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

學(xué)生：展開(kāi)小組活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有任務(wù)、有記錄的探究活動(dòng)。

學(xué)生：匯報(bào)小組觀察的發(fā)現(xiàn)。

教師：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)生：小結(jié)：食品外包裝上的營(yíng)養(yǎng)成分表能為我們提供食物所含營(yíng)養(yǎng)成分

的信息。

教師：除了食品外包裝上的營(yíng)養(yǎng)成分表，你還關(guān)注到食品外包裝上的其他

信息嗎？

學(xué)生：根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行介紹與分享。

學(xué)生：小結(jié)：食品外包裝上標(biāo)有的食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等關(guān)鍵信息，提

醒我們?cè)谑称繁Ｙ|(zhì)期內(nèi)食用。廠家、地址、儲(chǔ)存方式等信息，能幫助我們從食

品安全的角度進(jìn)行判斷，購(gòu)買(mǎi)有質(zhì)量保證的食品。

（三）活動(dòng)：哪種食物里有淀粉

教師：人類生活需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自食物，食物中含有蛋白質(zhì)、糖類、脂

肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水等。淀粉是食物中一種常見(jiàn)的成分，如何才能知道食

物里是否含有淀粉？

學(xué)生：碘液。

教師：你知道這瓶液體是什么？常用來(lái)做什么？

學(xué)生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹與分享。

教師：當(dāng)黃褐色的碘液遇到食物中的淀粉，會(huì)變成藍(lán)紫色。我們可以用碘

液的變色現(xiàn)象來(lái)判斷食物中是否含有淀粉。

教師：示范如何利用碘液檢測(cè)食物中是否含有淀粉。

（四）飲食搭配

教師：同學(xué)們，為了健康我們每天必須要做的事情是吃飯，那老師問(wèn)一下

你們會(huì)吃飯嗎？學(xué)生：回答：會(huì)。

教師：既然都會(huì)吃，那么交流一下你們是怎么吃的，一日三餐吃了什么？

學(xué)生：交流并匯報(bào)。

教師：現(xiàn)在，把你們的一日三餐的情況寫(xiě)在紙上，一會(huì)我們?cè)賮?lái)分析你們

是不是會(huì)吃。

教師：出示食物結(jié)構(gòu)金字塔，讓學(xué)生說(shuō)出金字塔給我們的信息，然后結(jié)合

“資料卡”，分析自己的飲食結(jié)構(gòu)，互相說(shuō)說(shuō)各自的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)。

學(xué)生：再次交流討論，并對(duì)照課本中的資料卡分析自己的飲食是否合理（有

的可能缺少蔬菜或水果，也有的可能肉吃的太多等）。

教師：接下來(lái)，我們通過(guò)閱讀收集的資料，參考食物結(jié)構(gòu)金字塔，討論怎

樣飲食更有益于我們的健康。因?yàn)槊總€(gè)人身高、體重、運(yùn)動(dòng)量等會(huì)產(chǎn)生飲食差

異，我們可以根據(jù)自己的身體需求制定屬于自己的健康飲食計(jì)劃。（建議使用

資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)：我的一日食譜）

學(xué)生：通過(guò)比較、分析和交流，設(shè)計(jì)自己的一日三餐。

教師：再根據(jù)專家建議，向?qū)W生提供營(yíng)養(yǎng)餐：早餐：1杯牛奶+1個(gè)蘋(píng)果；

午餐：高蛋白食物為主+1份水果；晚餐：少油少調(diào)味為主+1份水果。

教師：科學(xué)健康飲食中，除了膳食結(jié)構(gòu)要合理以外還有什么因素影響健康？

學(xué)生：猜測(cè)，小組合作討論交流。

三、小結(jié)：合理分配三餐；葷、素搭配；不挑食、不偏食；不暴飲暴食。

要選擇無(wú)毒、無(wú)污染的食物。注意不要食用不潔食物以及過(guò)期食物，注意飲食

衛(wèi)生。不要邊看書(shū)邊吃飯等等。最后我把一首兒歌送給同學(xué)們:

小學(xué)生，要記牢,科學(xué)飲食很重要。

一日三餐巧搭配,定時(shí)定量要做到。

五谷雜糧是主食,蔬菜水果不能少。

雞魚(yú)肉蛋宜適量,糖脂食物控制好。

飲食且要講衛(wèi)生,身強(qiáng)體健學(xué)習(xí)好。

7食物的消化

教學(xué)目標(biāo)

1.體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，初步感受消化的過(guò)程。

2.簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱，指出這些器官的位置。

3.初步了解主要消化器官的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱，初步探究食物消化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

從不同角度、用不同方法，初步探究食物消化的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：波波和媽媽在吃晚飯，波波正嚼著白米飯。波波發(fā)出疑惑：為什么

米飯?jiān)浇涝教鹉?？學(xué)生：基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

教師：體驗(yàn)用牙齒咀嚼前后，白米飯的味道是否發(fā)生變化？思考這種變化

說(shuō)明了什么。

二、講授新課

（一）活動(dòng)探究：食物在口腔中的變化

材料：一碗白米飯。

要求：取一小勺米飯，放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。

任務(wù)：感受米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，思考口腔在食物消化的過(guò)程中起到什么

作用。

活動(dòng)：展開(kāi)小組活動(dòng)體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，并進(jìn)行描述和記錄。

匯報(bào)：學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科

學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

整理：米飯進(jìn)入口腔，牙齒進(jìn)行切碎，舌頭幫助攪拌。

小結(jié)：口腔是人體的消化器官，內(nèi)有牙齒、舌頭，口腔周?chē)€有唾液腺等。

分析：牙齒咀嚼食物，舌頭夠攪拌食物，唾液腺分泌唾液，唾液使食物中

的一小部分淀粉初步被分解為麥芽糖。米飯中含有淀粉，會(huì)被唾液初步分解為

麥芽糖，所以咀嚼口腔中的米飯后能感覺(jué)到甜味。

問(wèn)題：保持口腔衛(wèi)生有什么意義？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

小結(jié)：保持牙齒衛(wèi)生，吃飯細(xì)嚼慢咽，能更好地減輕其他消化器官的負(fù)擔(dān)。

（二）了解食物的消化過(guò)程

教師：食物在口腔中初步消化后，會(huì)經(jīng)過(guò)咽、食道、胃、小腸、大腸等一

系列消化器官。在這些器官的消化作用下，食物被分解成各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并被

吸收進(jìn)入人的血管內(nèi)，隨著血液運(yùn)往全身各處。而不能被吸收的食物殘?jiān)瑒t

通過(guò)肛門(mén)排出體外。你知道食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程嗎?

教師：介紹人體消化系統(tǒng)：在人的身體里有一個(gè)近7米長(zhǎng)的消化系統(tǒng)。讓

我們來(lái)認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解食物的消化過(guò)程。

學(xué)生：初步認(rèn)識(shí)人體消化系統(tǒng)，及時(shí)跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師：展示消化器官的圖片，學(xué)習(xí)各消化器官。

學(xué)生：深入了解消化器官。

教師：追問(wèn)：人體消化器官的位置、作用是什么？及時(shí)補(bǔ)充作用：

1.口腔的功能：

牙齒咀嚼食物，舌攪拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉。

2.食道的功能：

食道蠕動(dòng)，推送食物入胃。

3.胃的功能：

胃擠壓、磨碎、攪拌食物，胃液初步消化蛋白質(zhì)，使食物變成糊狀。

4.小腸的功能:

小腸進(jìn)一步消化食物，食物被轉(zhuǎn)化成人體可吸收的養(yǎng)料，并被吸收進(jìn)入血

液

5.剩下的食物殘?jiān)M(jìn)入大腸，變成糞便，由肛門(mén)排出。

學(xué)生：再深入了解各消化器官一一說(shuō)一說(shuō)。

1.口腔在人的頭部?？谇粌?nèi)有牙齒和舌，還有能分泌唾液的唾液腺。

2.食道是一根管子，位于胸腔內(nèi)，它是食物從口腔到達(dá)胃的通道。

3.胃在人腹腔的上部，像一個(gè)大口袋。

4.小腸在腹腔的下部，上面連著胃，下面連著大腸。小腸比較細(xì)，很長(zhǎng)，

大約有5飛米，彎彎曲曲地盤(pán)折在一起。

教師：實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)食物在人體內(nèi)的“旅行線路”。

學(xué)生：指一指，認(rèn)一認(rèn)：以自己的身體為參照，運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)

一說(shuō)食物的旅行路線。

（三）模擬食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)

教師：展示圖片，介紹實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)器材相當(dāng)于人體的哪一個(gè)消化器官：

a漏斗f口腔

b軟塑料管一食道

c塑料膜一胃

d襪筒f腸

e饅頭、乒乓球f食物

教師：引導(dǎo)學(xué)生做一做。

學(xué)生：利用器材模擬食物的消化過(guò)程。

教師：消化道使用什么方式使食物前進(jìn)？

學(xué)生：蠕動(dòng)的形式。

教師：追問(wèn)：倒立吃東西會(huì)不會(huì)使食物進(jìn)入胃里？

學(xué)生：思考并回答：會(huì)，因?yàn)槭澄锟咳鋭?dòng)的方式進(jìn)入到胃里。

教師：你知道身體各消化器官中的消化液及消化、吸收的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？

口腔一一唾液：淀粉、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素。

胃一一胃液：蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、麥芽糖。

小腸一一胰液、腸液、膽汁：水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、甘

油、脂肪酸。

（四）健康的飲食習(xí)慣

教師：展示圖片對(duì)比哪些是健康的飲食習(xí)慣，哪些是不利于健康的？

學(xué)生：看圖總結(jié)：多吃蔬菜有益于健康，常吃燒烤、腌制、臘制、方便面

類食物損害健康。

三、總結(jié)健康的生活方式：

1.細(xì)嚼慢咽，不囪冏吞棗。

2.飲食有節(jié)制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性食物。

3.起居有規(guī)律，定時(shí)排便。

4.飯后走一走，活到九十九。

學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)自己的生活方式哪些是利于健康、保護(hù)器官的。

8我們離不開(kāi)呼吸

教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官。

2.描述人體的呼氣和吸氣的過(guò)程。

3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人體吸入的氣體與呼出的氣體成分不同。

4.認(rèn)識(shí)到人體的呼吸系統(tǒng)的重要性，了解保護(hù)呼吸器官的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官，以及人體呼氣和吸氣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人體吸入的氣體與呼出的氣體成分不同。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：今天老師和大家一起研究一個(gè)非常熟悉的問(wèn)題，在研究之前我想請(qǐng)

大家猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？出示謎語(yǔ)：說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，萬(wàn)物生存離不了，在你

身邊看不見(jiàn)，越往高處它越少。

學(xué)生：空氣（氧氣）。

教師：同學(xué)們真聰明，猜得真好。為什么我們?nèi)穗x不了空氣呢？

學(xué)生：因?yàn)槊總€(gè)人都要呼吸，停止呼吸的話人就會(huì)死掉的。

教師：呼吸雖然時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，但我們卻很少關(guān)注它，下面我們就一

起用心體驗(yàn)一下呼吸，好嗎？請(qǐng)大家坐端正，閉上眼睛，調(diào)整好呼吸，聽(tīng)我口

令：吸——呼一一吸一一呼，能感受到自己的呼吸嗎？假如現(xiàn)在不讓你呼吸，

你感覺(jué)可能會(huì)怎樣？（出示安全警示：①調(diào)整好自己的呼吸；②聽(tīng)從老師的口

令；③以自己的身體適應(yīng)為宜，不可逞強(qiáng)堅(jiān)持，防止發(fā)生意外。）

學(xué)生：感受呼吸。

教師：剛才有什么感受？

學(xué)生：暢所欲言。

教師：大家只是憋了一小會(huì)兒時(shí)間就感覺(jué)那么難受，這說(shuō)明了什么？

學(xué)生：我們每時(shí)每刻都在呼吸。

二、講授新課

（一）活動(dòng)：感受呼吸

教師：通過(guò)體驗(yàn)，感受呼吸時(shí)身體的變化，并描述在這個(gè)過(guò)程中胸廓的變

化情況。把手放在胸部，或兩手放在肋骨兩側(cè)，分別進(jìn)行呼氣和吸氣。

學(xué)生：圍繞主題展開(kāi)體驗(yàn)活動(dòng)，用科學(xué)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述，并作記錄。

學(xué)生：學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)。

教師：及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教師：小結(jié)：呼吸時(shí)，胸廓會(huì)擴(kuò)張和收縮。

（二）呼吸器官和呼吸路線

教師：外界的空氣進(jìn)入人體后，分別經(jīng)過(guò)哪些器官？（課件展示人體呼吸

系統(tǒng)圖）

學(xué)生：回答：鼻、口腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

教師：你能在自己的身上指出它們的位置嗎？

學(xué)生：同桌互相合作，試一試，指一指。

教師：再次進(jìn)行深呼吸，感受一下肺的工作。

教師：為了進(jìn)一步了解肺是如何進(jìn)行呼吸的，就讓我們做一個(gè)肺模型來(lái)探

究一下吧！課件出示制作步驟：①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀時(shí)要注

意安全；②用橡皮筋把一只氣球在圓珠筆管上扎好；③把捆扎好的帶有氣球的

圓珠筆管從瓶口處通過(guò)，并用橡皮泥固定；④把另一只氣球剪去一部分，思考

剪去是一大半還是一小半；⑤用細(xì)繩把剪去的氣球系牢；⑥用另一根橡皮筋把

這只氣球捆在瓶子底部。

學(xué)生：以小組為單位，動(dòng)手合作，做完后，與小伙伴交流：肺是怎樣呼吸

的？

學(xué)生：全班匯報(bào)、交流。

教師：總結(jié)：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，腔內(nèi)氣壓減小，氣流進(jìn)入肺部。

呼氣時(shí)，胸廓縮小，腔內(nèi)氣壓增大，氣流離開(kāi)肺部。

肺是氣體交換的場(chǎng)所，肺有大量的小泡泡叫肺泡，成年人肺泡約3億個(gè)。

肺泡上有血管，進(jìn)入人體的氧氣能從肺泡中進(jìn)入血管，跑到全身各個(gè)地方去，

與食物中的養(yǎng)料結(jié)合。

（三）測(cè)量氣體的成分

教師：呼吸時(shí)，呼出的氣體與吸人的空氣有什么不一樣？

學(xué)生：不一樣。

教師：怎么不一樣？那我們吸進(jìn)來(lái)的是什么？呼出去的又是什么呢？

學(xué)生：進(jìn)行猜測(cè)。

教師：要想驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否正確，實(shí)驗(yàn)是最好的方法。（出示實(shí)驗(yàn)

方案：①1號(hào)燒杯盛有澄清的石灰水，用塑料管往里吹氣；②2號(hào)燒杯中盛有同

樣的石灰水，我們用橡皮囊往里打氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）實(shí)驗(yàn)記錄員認(rèn)真填寫(xiě)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，2名同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)。

教師：巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)燒杯中的澄清石灰水變渾濁，2號(hào)燒杯中的

澄清石灰水沒(méi)有發(fā)生變化。所以我們吸進(jìn)的和呼出的氣體是不相同的。

三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，講解二氧化碳的性質(zhì)是二氧化碳能使澄清的石灰水變

渾濁，二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，常用作滅火劑。因?yàn)槎趸寄?/p>

使澄清的石灰水變渾濁，所以我們呼出的氣體是二氧化碳，我們吸進(jìn)的氣體是

空氣，空氣中氧氣的成分最多，所以我們吸進(jìn)的氣體是氧氣。

9設(shè)計(jì)與制作：簡(jiǎn)易肺活量計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

2.通過(guò)測(cè)量，比較肺活量的大小。

3.嘗試通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

4.增強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)的意愿，并通過(guò)鍛煉增強(qiáng)肺活量。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能利用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)比較肺活量的大小，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：（課件出示學(xué)生體檢時(shí)測(cè)量肺活量的場(chǎng)景）同學(xué)們對(duì)眼前的這個(gè)場(chǎng)

景熟悉嗎？這就是我們每次體檢時(shí)必做的一個(gè)項(xiàng)目：測(cè)量肺活量。你們是否也

有過(guò)疑問(wèn)：我們自己能制作一個(gè)測(cè)量肺活量的裝置嗎？這節(jié)課，老師會(huì)帶領(lǐng)同

學(xué)們完成這個(gè)活動(dòng)。

二、講授新課

（一）活動(dòng)探究

1.任務(wù)

講述：測(cè)量肺活量是體檢中的一項(xiàng)常規(guī)檢查。

問(wèn)題：肺活量如何反映我們的身體指標(biāo)。

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

整理：一般情況下，肺活量越大，肺功能越強(qiáng)。

任務(wù)：嘗試?yán)蒙磉叺牟牧?，制作可以測(cè)量肺活量大小的簡(jiǎn)易裝置。

2.設(shè)計(jì)

思考：如何將呼出的氣體收集起來(lái)。

引導(dǎo)：水和空氣都能占據(jù)空間，能否用裝置將水和呼出的氣體進(jìn)行交換，

從而直觀地反映氣體的體積。

任務(wù)：利用已有知識(shí)與方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

提示：測(cè)量肺活量是測(cè)量人體呼出氣體的體積，可以利用水和空氣都占據(jù)

空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)裝置，能使呼出的氣體將水排出，觀察排出水后的裝置里

氣體所占的體積，可以了解呼出氣體的量，通過(guò)裝置簡(jiǎn)單對(duì)比肺活量的大小。

活動(dòng)：學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)設(shè)計(jì)活動(dòng)，分析可利用的資源，合理地使用工具

與材料，用繪圖、文字等方式將自己的構(gòu)想記錄下來(lái)，并把設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖記錄在《科

學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

交流：學(xué)生代表展示設(shè)計(jì)方案，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)

的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

整理：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流和共享，使每一個(gè)小組都能在原有設(shè)計(jì)的

基礎(chǔ)上，考慮聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，理解別人的想法，進(jìn)而完善自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)。

3.制作

要求：按照設(shè)計(jì)方案，制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

材料：水槽、大飲料瓶、塑料軟管、吹嘴、水。

活動(dòng)：分小組按要求展開(kāi)制作活動(dòng)。可參考以下步驟完成制作：①測(cè)量塑

料軟管的直徑②選擇合適的工具，在大飲料瓶的蓋子上開(kāi)一個(gè)剛好能插入塑料

軟管的小孔③將塑料軟管插入大飲料瓶蓋子上的小孔，還可以用橡皮泥封好縫

隙，保證密封不漏氣④將吹嘴插入塑料軟管的另一端。

展示：各小組介紹自己的制作過(guò)程，并展示所制作的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

4.測(cè)試

要求：利用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量的大小。

問(wèn)題：如何使用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

整理：①水槽盛約三分之一水②大飲料瓶裝滿水，蓋上蓋子，瓶子垂直倒

立在水槽中③盡量一次最大吸氣后，使用吹嘴緩緩呼出全部氣體④利用彩筆記

錄大飲料瓶中的水面位置。

問(wèn)題：測(cè)量肺活量的時(shí)候有哪些注意事項(xiàng)？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

整理：①吹氣前必須盡量地吸氣②應(yīng)盡力呼出肺中所有的氣體，呼氣時(shí)需

要緩慢，避免水槽內(nèi)的水濺到桌面③不要共用吹嘴，每人都需要使用安全衛(wèi)生

且專用的吹嘴④記錄數(shù)據(jù)要清晰，可以使用不同顏色的彩筆進(jìn)行記錄。

活動(dòng)：分小組利用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量，并在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

上記錄小組的數(shù)據(jù)。

問(wèn)題：經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)的肺活量是不是更大？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

小結(jié)：經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人肺活量會(huì)增加，肺可以為人體提供更多的氧氣以滿足

身體需求。

引導(dǎo)：要經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)肺部功能，促進(jìn)身體健康。

5.評(píng)價(jià)與改進(jìn)

根據(jù)測(cè)試情況和同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。

10健康生活

教學(xué)目標(biāo)

1.能列舉保護(hù)消化器官和呼吸器官的方法。

2.嘗試通過(guò)調(diào)查，了解同學(xué)的生活習(xí)慣，分析哪些生活習(xí)慣有利于身體健

康。

3.意識(shí)到身體健康的重要性，逐步形成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

列舉保護(hù)消化器官和呼吸器官的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)查，了解同學(xué)的生活習(xí)慣，分析生活習(xí)慣對(duì)身體健康的影響。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：課件出示情境圖：早上第三節(jié)課課間休息，坐在教室里的波波覺(jué)得

頭暈?zāi)垦?。提出?wèn)題：才10點(diǎn)半波波就頭暈了，是不是沒(méi)吃早飯？

學(xué)生：基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

教師：一個(gè)人的健康狀況與他的日常生活習(xí)慣有著密切的關(guān)系。有哪些生

活習(xí)慣不利于身體健康？

二、講授新課

（一）生活習(xí)慣小調(diào)查

教師：健康是人們永遠(yuǎn)追求的美好愿望。每個(gè)人的生活習(xí)慣不相同，有的

生活習(xí)慣能讓我們健康成長(zhǎng)，有的生活習(xí)慣卻不利于我們的身體健康。哪些生

活習(xí)慣對(duì)身體健康有不好的影響？

學(xué)生：基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

教師：下面我們進(jìn)行一次生活習(xí)慣小調(diào)查。應(yīng)如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷呢？

（建議使用資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)：生活習(xí)慣小調(diào)查）

學(xué)生：匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

教師：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)生：以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，并在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上做記錄。

學(xué)生：以小組為單位匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生：匯總調(diào)查的情況，歸納分析出調(diào)查的總體情況。思考哪些生活習(xí)慣

會(huì)影響消化器官和呼吸器官的健康？

學(xué)生：小結(jié)：通過(guò)生活習(xí)慣小調(diào)查，意識(shí)到自己生活習(xí)慣上存在的問(wèn)題，

并糾正。

（二）養(yǎng)成健康生活好習(xí)慣

教師：身體健康是我們生活、學(xué)習(xí)的前提。良好的生活習(xí)慣有利于幫助我

們預(yù)防疾病，保持身體健康。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行主題討論，并做記錄。

學(xué)生：匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

教師：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)生：每一個(gè)習(xí)慣都會(huì)影響到身體健康。按時(shí)吃飯、進(jìn)食要細(xì)嚼慢咽、注

意營(yíng)養(yǎng)均衡、定時(shí)開(kāi)窗使房間通風(fēng)透氣、適當(dāng)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)都是良好的生活習(xí)

慣。

教師：隨著物質(zhì)生活的提高，我們會(huì)使用許多的電子產(chǎn)品。如果使用電子

產(chǎn)品不合理，會(huì)給我們的健康帶來(lái)什么影響？（建議使用資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)：我

的健康作息表）

學(xué)生：暢所欲言。

教師：和同學(xué)一起到戶外做運(yùn)動(dòng)，保證每天鍛煉的時(shí)間不少于1小時(shí)。

第3單元植物的“身體”

11一株番茄

教學(xué)目標(biāo)

1.能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

2.學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)更多的植物。

3.了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能從形態(tài)上認(rèn)識(shí)植物的六大器官。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：出示番茄圖片。

教師：提問(wèn)：同學(xué)們，這位新朋友你認(rèn)識(shí)嗎？

二、講授新課

（一）觀察一株番茄

教師：出示番茄植株圖片，提問(wèn)：你知道番茄是什么嗎？

學(xué)生：番茄是一種被廣泛栽培的植物，它的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，是我們熟悉的

一種蔬菜。

教師：認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它有哪幾部分？可以叫出各部分的名字嗎？

（出示全株番茄實(shí)物）

學(xué)生：分組觀察番茄，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并畫(huà)下番茄的樣子，記錄觀察結(jié)

果。

學(xué)生：小組合作，在圖片上標(biāo)注出番茄植株的組成部分。

教師：在學(xué)生討論期間，為學(xué)生釋疑解惑，及時(shí)糾正學(xué)生的討論結(jié)果。依

次講解番茄的組成部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

（二）觀察其他植物

教師：從低矮的小草到挺拔的大樹(shù)，植物的“身體”有什么不同之處呢？

我們來(lái)觀察以下其他的植物，比較一下吧。（出示辣椒和水稻的圖片）

教師：提問(wèn)：番茄、辣椒和水稻都是我們常見(jiàn)的植物，認(rèn)真觀察一下，它

們的葉子有什么相同之處？除此之外，你還能發(fā)現(xiàn)哪些不同？（要求：通過(guò)觀

察、比較的方法，使用感覺(jué)器官看、摸、嗅等比較它們大小、顏色、氣味、光

滑度、厚薄等方面的異同。）

學(xué)生：分組觀察番茄和水稻葉子標(biāo)本，并將番茄葉子的樣子畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生：匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師：小結(jié)：兩者的葉子都是綠色的，辣椒是復(fù)葉，綠色、粗糙，有網(wǎng)狀

葉脈；水稻葉子大，長(zhǎng)條形，綠色，光滑、薄，有條形葉脈。

教師：拓展任務(wù)：選擇一種常見(jiàn)的植物，觀察它是由哪些部分組成的，并

作記錄。（建議使用資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)：觀察一株植物）

12植物的葉

教學(xué)目標(biāo)

1.同種植物的葉子有不同的生長(zhǎng)階段，但具有基本相同的形態(tài)。

2.不同種植物的葉子一般都由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察，對(duì)比出葉子的異同點(diǎn)，知道植物的葉子一般有葉片和葉柄組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)葉子進(jìn)行有目的的觀察，能描述葉子的外形特征。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：你們撿過(guò)落葉嗎？有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)落葉？

學(xué)生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，匯報(bào)對(duì)落葉的觀察發(fā)現(xiàn)。

教師：這些植物的葉子有相同的地方嗎？

二、講授新課

（一）觀察植物的葉子

教師：課件出示不同葉子的放大圖片或?qū)嵨铩?/p>

教師：提出問(wèn)題：同學(xué)們，這是老師采集的葉子標(biāo)本，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪

些特點(diǎn)？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？它們之間有什么相同和不同之處？

學(xué)生：分組交流并填寫(xiě)觀察記錄。

學(xué)生：學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)。

教師：及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

教師：小結(jié)：就算是同一種植物的葉子，由于葉子處于不同的生長(zhǎng)時(shí)期，

它們?cè)陬伾?、形狀、大小、表面花紋等都有不同的特點(diǎn)。

教師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些葉子有哪些相同之處？

學(xué)生：對(duì)觀察記錄進(jìn)行專項(xiàng)討論。

學(xué)生：陳述觀點(diǎn)。

教師：及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

教師：小結(jié)：不同植物的葉子，顏色、形狀、大小、表面花紋等都有不同

的特點(diǎn)，但是它們都是由葉片和葉柄組成的。

（二）觀察葉脈

教師：課件出示其中一片植物葉子的實(shí)物放大圖。

教師：提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谟^察這片葉子的放大圖時(shí)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己對(duì)放大葉片的發(fā)現(xiàn)。

教師：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師：很多同學(xué)已經(jīng)觀察到葉片上的葉脈，葉脈的形狀也是非常有趣的。

教師：觀察不同植物葉片上的葉脈，嘗試用筆把葉脈的形狀描繪下來(lái)，并

簡(jiǎn)單的對(duì)葉脈的特點(diǎn)進(jìn)行描述。

教師：鼓勵(lì)學(xué)生用多種感官去觀察，看一看或摸一摸，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生從多方面進(jìn)行比較觀察：大小、顏色、形狀、光滑度、厚薄、多少等。同

時(shí)，在觀察的過(guò)程中邊寫(xiě)邊畫(huà)，養(yǎng)成邊觀察邊記錄的良好習(xí)慣。

學(xué)生：分組觀察和描述不同植物的葉脈，并完成相應(yīng)的觀察記錄單。

學(xué)生：匯報(bào)自己觀察和描述葉脈的發(fā)現(xiàn)。

教師：對(duì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生從多方面觀察，使他們能

通過(guò)觀察形成豐富的表象，用準(zhǔn)確的科學(xué)名詞描述葉子的結(jié)構(gòu)。

教師：小結(jié)：葉片上都具有明顯的葉脈，有的葉脈成網(wǎng)狀分布，也有的葉

脈是平行分布。

（三）拓展實(shí)踐

教師：同學(xué)們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)隱藏在葉子里的信息，在自然界里，每一種

植物的葉子都有自己的特點(diǎn)，每一種植物的葉子都有相似的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們不妨

到校園里尋找一種新的植物，選用自己喜歡的方式對(duì)這種植物的葉進(jìn)行全面的

觀察，發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，并對(duì)葉脈進(jìn)行仔細(xì)觀察，找出葉子隱藏的信息。（建議

使用資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)：觀察植物的葉）

13植物的莖

教學(xué)目標(biāo)

1.了解莖的生長(zhǎng)方式和不同的形態(tài)，知道植物的莖對(duì)植物體的支持作用。

2.能根據(jù)對(duì)現(xiàn)象的觀察提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

3.能選擇合適的方法對(duì)觀察和研究進(jìn)行記錄，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事

求是的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道植物的莖有連接植物各個(gè)器官的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解莖的不同形態(tài)，認(rèn)識(shí)莖對(duì)植物的支持作用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

情境：四個(gè)小朋友圍在十分有趣的益母草旁進(jìn)行觀察。益母草的形態(tài)十分

特別，益母草的花和葉子一層層的，好漂亮，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

問(wèn)題：益母草的花和葉子一層層的，好漂亮。它的莖也像竹子一節(jié)節(jié)的。

其他植物的莖也是這樣嗎？

交流：把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦在它的莖上，并交流觀察的發(fā)現(xiàn)。

任務(wù)：觀察益母草，找出莖的位置、特點(diǎn)和形態(tài)。

二、講授新課

（一）活動(dòng)1:莖上長(zhǎng)著什么？

教師：出示桔子的圖片。提出問(wèn)題：桔子植株的莖在哪里？

學(xué)生：利用圖片指出桔子的莖在哪里。

教師：提出問(wèn)題：莖上都長(zhǎng)有哪些器官？植物的莖有相同的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生：分小組觀察桔子和李子的植株，發(fā)現(xiàn)植物的莖上長(zhǎng)著什么。

學(xué)生：匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。

教師：對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和記錄。

教師：植物的葉、花和果實(shí)都長(zhǎng)在植物的莖上，還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

教師：出示植物在土壤部分的圖片。（把注意力從地面引導(dǎo)到地下，最終

發(fā)現(xiàn)莖另一端連接著植物的根部。）

教師：小結(jié)：植物的莖把植物的根、葉、花和果實(shí)支撐起來(lái)，對(duì)植物起了

支持的作用。

教師：在觀察的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)植物的莖有相同的特點(diǎn)嗎？

（二）活動(dòng)2：觀察莖的形態(tài)

教師：植物的莖粗細(xì)不同，形態(tài)各異。觀察更多植物的莖，了解莖有哪些

常見(jiàn)的生長(zhǎng)形態(tài)。

教師：出示草莓、鶯蘿、竹、荷蘭、豆爬山虎、甘薯的莖的圖片。

教師：活動(dòng)：觀察這些植物的莖，了解莖有哪些常見(jiàn)的生長(zhǎng)形態(tài)，并對(duì)這

些植物的莖進(jìn)行分類。（引導(dǎo)學(xué)生去觀察植物莖的生長(zhǎng)形態(tài)，能用自己的語(yǔ)言

進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。）

學(xué)生：用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

教師：根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生描述植物莖的生長(zhǎng)形態(tài)，有的匍匐在地,

有的直立生長(zhǎng)，有的纏繞于其他物體之上。

教師：認(rèn)識(shí)匍匐莖、直立莖和纏繞莖等科學(xué)名詞。

植物名稱莖的類型

草莓匍匐莖

鶯蘿松纏繞莖

竹直立莖

荷蘭豆攀援莖

爬山虎攀援莖

甘薯匍匐莖

教師：引導(dǎo)學(xué)生從生長(zhǎng)形態(tài)以外的方面去觀察植物的莖。鼓勵(lì)學(xué)生從更多

的方面去觀察,發(fā)現(xiàn)不同植物的莖有許多有趣的特點(diǎn)。

學(xué)生：交流觀察結(jié)果。

教師：莖上著生葉的位置叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間；莖頂端和節(jié)上葉

腋處都生有芽，當(dāng)葉子脫落后，節(jié)上留有痕跡叫做葉痕；大多數(shù)種子植物莖的

外形為圓柱形，也有少數(shù)莖還有其他的形狀；在木本植物莖的外形上，還可以

看到芽鱗痕，可以看出樹(shù)苗或枝條每年芽發(fā)展時(shí)芽鱗脫落的痕跡，從而可以計(jì)

算出樹(shù)苗或枝條的年齡等等，這些莖的形態(tài)特征可與根相區(qū)別。

教師：莖的這些不同形態(tài)，與它們的功能有什么關(guān)系？

學(xué)生：根據(jù)對(duì)莖的觀察和了解，進(jìn)行相關(guān)的小組討論。

教師：小結(jié)：植物的莖把植物的根、葉、花和果實(shí)支撐起來(lái)，讓植物更好

地維持自身生存。

（三）課外實(shí)踐活動(dòng)

教師：同學(xué)們不妨走出課室去觀察校園里各種植物的莖，發(fā)現(xiàn)莖的更多特

點(diǎn)。（建議使用資源：活動(dòng)設(shè)計(jì)：觀察植物的莖）

14植物的根

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)植物根部形態(tài)的觀察，了解根的形態(tài)。

2.探究根的分布特點(diǎn)，了解根能固定植株的作用。

3.通過(guò)探究根的分布，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)植物根部形態(tài)的觀察，了解根的形態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)探究根的分布，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師：展示情境：蔥和大豆是比較常見(jiàn)又容易栽培的農(nóng)作物。在學(xué)校的生

物園進(jìn)行勞作，學(xué)生把大豆和蔥拔起來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大豆和蔥這兩種植物的根

長(zhǎng)得不一樣。

教師：提出問(wèn)題：觀察植物根的外部形態(tài)一樣嗎？有著怎樣的不同？

學(xué)生：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說(shuō)出這兩種根長(zhǎng)得怎樣，有哪些不

同之處。

二、講授新課

（一）活動(dòng)1:觀察植物的根

教師：出示大豆和蔥帶根植物。

教師：如何觀察植物的根，如何描述和記錄觀察的信息。

學(xué)生：觀察蔥和大豆的根。

教師：引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官，仔細(xì)觀察根，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述根的特

征。

教師：出示提前布置學(xué)生準(zhǔn)備的帶根植物。

教師