部編六年級語文上冊第1課《草原》優(yōu)質(zhì)課件

01.草原（第一課時）六年級語文上冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)一

視頻欣賞，初識草原之美草原視頻欣賞

老舍：原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。

主要作品：《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》等。作者簡介學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞讀讀詞語

綠毯

線條

柔美

驚嘆

回味

樂趣

灑脫

衣裳

彩虹馬蹄

禮貌

拘束

舉杯感人會心

微笑熱乎乎目的地蒙古包讀讀詞語蒙mēng蒙

（發(fā)蒙）（蒙騙）méng

蒙（啟蒙）（蒙羞）měng

蒙（蒙古包）（內(nèi)蒙古）讀讀詞語一碧千里綠色渲染翠色欲流

墨線勾勒襟飄帶舞

蒙漢情深

草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三再讀課文，感知草原風(fēng)光美

自由朗讀課文第一段，用自己喜歡的符號畫出描寫草原風(fēng)光美的句子，并做好批注。再讀課文，感知草原風(fēng)光美。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

整個草原全是碧綠碧綠的，一眼望不到邊。

概括寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。匯報交流匯報交流四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。匯報交流

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

寫出了草原上天空、空氣的特點(diǎn)。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。匯報交流羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻匯報交流那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。顏色非常蒼翠，郁郁蔥蔥，像水一樣要流出來一般。匯報交流那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。練一練你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？綠草如茵綠意盎然綠意蔥蘢青山綠水披紅掛綠綠蓋疊翠匯報交流

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

這句話表達(dá)了作者初到草原的感受。作者在描寫草原風(fēng)光時，自然流露出感嘆贊美之情，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。匯報交流

在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像在回味著草原的無限樂趣。

“回味”即細(xì)細(xì)地回憶、品味。用這一富有情感的詞語來寫駿馬和大牛，它們似乎被眼前的美景陶醉了，像人一樣在享受、回味，突出了草原風(fēng)光的感染力。擬人學(xué)法遷移這段中還有哪些句子是情景交融的？找出來讀一讀。學(xué)法遷移“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（抓住“那么”“總想”“滿心”，感受情景交融間作者內(nèi)心的贊美與喜愛。）學(xué)法遷移“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

（抓住“繡”字，體會草原之美，進(jìn)而體會作者內(nèi)心的贊嘆。）課后作業(yè)1.抄寫本課生字和詞語。2.熟讀課文，背誦第1自然段。3.完成《分層作業(yè)》。板書設(shè)計草原：一碧千里、翠色欲流天空：明朗空氣：清鮮草

原草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖學(xué)好語文，快樂成長！01.草原（第二課時）六年級語文上冊部編版學(xué)習(xí)任務(wù)四復(fù)習(xí)課文，引出話題課文是從哪幾個方面來寫草原的？回憶課文內(nèi)容草原風(fēng)光美草原人情美學(xué)習(xí)任務(wù)五聚焦“喜迎遠(yuǎn)客”“主客聯(lián)歡”場面，體會蒙漢情深自由讀課文2-5自然段，品讀重點(diǎn)語句，邊讀邊想象畫面。思考：蒙古族人民是怎樣迎接、客人的？如果要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個詞語？品讀重點(diǎn)語句，想象畫面思考忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。匯報交流你從哪些詞語中感受到蒙古族同胞的熱情好客？來迎接的人很多蒙古族同胞把客人到來當(dāng)成是節(jié)日一樣，才會身著盛裝忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。匯報交流為什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因為寫馬群，突出一個“快”?！昂鋈?，像被一陣風(fēng)吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。匯報交流蒙古族同胞和作者一行人是怎樣握手的？讓人體會到主客雙方激動的心情，進(jìn)而感受到他們之間的熱烈、渾厚的感情。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握著不放。大家的語言不同，心可是一樣，你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。匯報交流蒙古族同胞和作者一行人是怎樣握手的？不僅是手熱乎乎地握著，而且他們的心也是熱乎乎的。

在也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。匯報交流寫出了蒙古族同胞早有準(zhǔn)備。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。你從這段話中讀出了什么?匯報交流匯報交流飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。匯報交流蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。怎樣來理解這句詩的意思？匯報交流蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

假如你們分別是主人和客人，你們會說些什么呢？學(xué)習(xí)任務(wù)六思維延伸，探究寫法運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，一切景語皆情語。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示出一幅草原靜態(tài)美的國畫，但靜中又有動。舉例延伸，進(jìn)一步理解情景交融法。藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。

練一練你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫。課堂小結(jié)

這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景，讓我們感受到了蒙漢人民之間濃濃的深情厚誼。在體會課文思想感情的同時，我們還學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。

自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.完成“分層作業(yè)單”。2.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀《藏北草原》《夏日草原》。板書設(shè)計蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。草

原草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖學(xué)好語文，快樂成長！第一單元?第1課草原第一課時談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說的這個地方是哪里嗎？對，就是遼闊的大草原?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點(diǎn)？草原上有哪些風(fēng)俗？介紹作者生平簡介文學(xué)成就主要作品

老舍（1899-1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生創(chuàng)作豐富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》;劇本《龍須溝》茶館》等。名言佳句

才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若日久不磨，也會生銹。位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原，呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。草原的相關(guān)資料呼倫貝爾草原綠毯

境界

陳舊

鞭子

衣裳

彩虹

馬蹄

豆腐

拘束

羞澀

摔跤

忍心

灑脫

飛馳

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飄帶舞

認(rèn)識詞語重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點(diǎn)、橫蒙古同胞的衣裳真漂亮。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點(diǎn)羞澀苦澀鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。詞語解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳在一碧千里的大草原上。翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。造句：你看那楊樹剛長出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛。詞語解釋渲染中國畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒用線條描畫出輪廓。詞語解釋再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！中心句：高度評價蒙漢兩個民族的友誼天長地久。內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？再讀課文，整體感知這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描繪了一望無際的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場面，最后寫把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。初見草原——迎客——待客——話別再讀課文，整體感知第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎遠(yuǎn)客。第三部分(第

自然段)：友好相見。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜別。思考：課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。12345再讀課文，整體感知再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出了怎樣的感慨？從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這樣美好的自然環(huán)境，讓人感到無比的舒服，出乎意料的舒服。小聲吟唱神奇美麗再讀課文，整體感知這個物品既美觀，又實用；既省錢，又環(huán)保，真是一個不錯的發(fā)明。用“既……又……既……又”寫一句話。再讀課文，整體感知那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒有污染，所以更干凈。更多一層干凈。再讀課文，整體感知是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。再讀課文，整體感知還可以用哪些四字詞語來表示“綠”？郁郁蔥蔥青翠欲滴“茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？“茫?！睕]有邊際，看不清楚。站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底。再讀課文，整體感知羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!比喻：把草原比作無邊的綠毯；把羊群比作白色的大花。再讀課文，整體感知那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。再讀課文，整體感知“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來。再讀課文，整體感知在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。擬人；“回味”即細(xì)細(xì)地回憶，品味。草原是駿馬和大牛的天然牧場，這里風(fēng)光如詩如畫，因此連牛馬都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。再讀課文，整體感知現(xiàn)在請大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?再讀課文，整體感知主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。我覺得還有從整體到部分的寫法。因為作者先說“在天底下，一碧千里而并不茫?！边@是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。地勢平坦而遼闊，在遠(yuǎn)方有微微起伏，整個大地都被綠油油的草覆蓋著，像鋪了一層厚厚的地毯，在藍(lán)天的映襯下，顯得格外清新。再讀課文，整體感知總結(jié)提高

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是描寫草原的詞語，表現(xiàn)了草原的奇特美麗。

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是描寫蒙古同胞的詞語，表達(dá)了蒙古同胞的熱情好客。一碧千里翠色欲流歡呼飛馳襟飄帶舞總結(jié)提高同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢？下節(jié)課我們再一起去看一看。第二課時作者是從哪些方面來寫草原風(fēng)光美的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美。復(fù)習(xí)導(dǎo)入瀏覽課文，整體把握草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者留下了什么樣的印象呢？（1）學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，用“

”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段。每個自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠(yuǎn)客圖、主客相見圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖。（2）作者按照什么順序?qū)懥四膸讓觾?nèi)容？發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內(nèi)容加一個小標(biāo)題。瀏覽課文，整體把握走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻：把河和穿著各色的衣裳的男女老少分別比作帶子、彩虹。品讀課文，感受熱情小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點(diǎn)走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條河。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!品讀課文，感受熱情為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來?品讀課文，感受熱情蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。多么熱情呀！老舍先生一個“飛”字為我們描繪了詩情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來的熱情。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。思考：讀這個句子，大家看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？品讀課文，感受熱情看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑聲，感受到了蒙古族同胞的純樸和熱情。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。思考：如何理解“會心的微笑”？品讀課文，感受熱情主人和賓客間可能語言不通，但是音樂是沒有語言的界限的，友誼是沒有民族的界限的，美妙的歌聲里傳遞著友愛、理解，大家不用語言交流，也可以感受到，所以會露出“會心的微笑”。飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。品讀課文，感受熱情奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁