五年級(jí)人教版語(yǔ)文上兒童詩(shī)兩首PPT

R·五年級(jí)下冊(cè)9*

兒童詩(shī)兩首我想高洪波新課導(dǎo)入圖中的小女孩在干什么呢？一起看看去吧！聽(tīng)朗讀，認(rèn)讀字詞。整體感知花苞腳丫

汲取

柔軟

篷帳

風(fēng)箏柳絮

蒲公英bāoyājíruǎnpénɡzhànɡzhēnɡxùpú字詞學(xué)習(xí)【詞語(yǔ)搭配】汲取營(yíng)養(yǎng)汲取經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)吸取養(yǎng)料吸取資金吸取意見(jiàn)詞語(yǔ)積累分段讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了“我”的哪些愿望？詩(shī)歌解讀我想把小手安在桃樹(shù)枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我想把小手安在桃樹(shù)枝上。因?yàn)椤拔摇绷w慕桃樹(shù)枝，桃樹(shù)枝帶著美麗的花苞，牽動(dòng)著萬(wàn)縷陽(yáng)光，它們隨風(fēng)搖擺，在風(fēng)中傾聽(tīng)春的歌唱，它們是多么美麗、多么自由、多么幸福啊！這種想法體現(xiàn)了兒童對(duì)美好、自由、幸福的向往和追求。思考：“我”為什么想把小手安在桃樹(shù)枝上？這體現(xiàn)了兒童怎樣的內(nèi)心？我想把腳丫接在柳樹(shù)根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。我想把腳丫接在柳樹(shù)根上。這里指柳樹(shù)，運(yùn)用了比喻的手法，將“柳樹(shù)”比喻成“帳篷”。形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了兒童對(duì)茁壯成長(zhǎng)的渴望綠色的篷帳？我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

前兩句寫(xiě)“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上的原因，后一句寫(xiě)“我”變成風(fēng)箏，藍(lán)天是“我”活動(dòng)的地方。這幾句話表達(dá)了兒童探索奧秘、開(kāi)闊視野的愿望。思考：你是如何理解這幾句詩(shī)的呢？我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開(kāi)得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。我想把我自己種在春天的土地上。寫(xiě)“我”變小草、變小花，體現(xiàn)了兒童對(duì)美的追求和向往。后面從“更是”“最大”可以看出“我”迫切地希望“成為柳絮和蒲公英”。后一句寫(xiě)“我”很想放飛自己，放飛理想，體現(xiàn)了“我”對(duì)自由的向往。思考：從這一小節(jié)中你能看出“我”在追求什么？不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……思考：這一小節(jié)在全詩(shī)中起到什么作用？這一小節(jié)看起來(lái)似乎有畫(huà)蛇添足之嫌。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢？所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。示例：

我喜歡第一個(gè)愿望。從第一個(gè)愿望里能感受到明媚、溫暖、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，能感受春天的美好。再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)愿望，為什么？結(jié)構(gòu)梳理把小手安在桃樹(shù)枝上把腳丫接在柳樹(shù)根上美妙的幻想美好的愿望把眼睛裝大風(fēng)箏上把我自己種在春天的土地上悠出聲聲春的歌唱長(zhǎng)成一座綠色的帳篷藍(lán)天是我的課堂飛到遙遠(yuǎn)的地方我想主旨概括《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。童年的水墨畫(huà)新課導(dǎo)入你印象中的水墨畫(huà)是什么樣子的呢？聽(tīng)朗讀，認(rèn)讀字詞。整體感知喧鬧翻動(dòng)蕩漾梳妝

釣竿蜻蜓撲騰

戲耍

xuānfānyànɡzhuānɡdiàoqīnɡtínɡtēnɡshuǎ字詞學(xué)習(xí)【帶有顏色的詞語(yǔ)】黑白分明銀裝素裹綠草如茵黃袍加身青山綠水紫氣東來(lái)詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)解釋【戲?！客嫠?。【喧鬧】喧嘩熱鬧。【梳妝】梳洗打扮?！狙恳后w太滿而向外流。文中引申為露出、流露的意思。讀課文，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)每小節(jié)各寫(xiě)了什么場(chǎng)景。詩(shī)歌解讀街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。車輛喧鬧街頭看書(shū)廣播聲高思考：為什么要寫(xiě)馬路上的喧鬧聲和高高的廣播聲？環(huán)境描寫(xiě)，交代了地點(diǎn)。車輛聲和廣播聲交織在一起，以點(diǎn)帶面寫(xiě)出環(huán)境喧鬧無(wú)比。寫(xiě)環(huán)境的喧鬧是為了從側(cè)面烘托詩(shī)中人物看書(shū)時(shí)的全神貫注。街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。思考：這兩句詩(shī)寫(xiě)了什么？前一句寫(xiě)孩子讀書(shū)的神態(tài)：坐在街頭，書(shū)放在膝蓋上，輕輕地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，他被書(shū)中故事深深地吸引，嘴角漾著抹不掉的笑。后一句點(diǎn)明了他看的書(shū)是《水滸傳》，看得入了迷，對(duì)時(shí)間的流逝渾然不覺(jué)。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。溪水溪邊釣魚(yú)鏡子人影紅蜻蜓第一句用擬人和比喻的修辭手法寫(xiě)出溪水的平靜，“人影”和“紅蜻蜓”更加烘托了畫(huà)面“靜”的氣氛，釣竿上立著紅蜻蜓，仿佛空氣都停止了流動(dòng)，為下文的描寫(xiě)作了鋪墊。思考：如何理解此小節(jié)前兩句？忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。魚(yú)上鉤的那一剎那，上文中的“靜”立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，溪邊熱鬧起來(lái)了。動(dòng)作描寫(xiě)江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。鴨群江上游泳撥動(dòng)撥濺

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。水葫蘆借代以“水葫蘆”代替人，形容水性好的孩子。一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了，突然一陣水花，他鉆出水面，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)虎牙?！皟蓪?duì)虎牙”寫(xiě)出了孩子的頑皮、可愛(ài)。結(jié)構(gòu)梳理街頭讀《水滸傳》——專注溪邊釣魚(yú)——快樂(lè)七彩童年歡樂(lè)如歌童年的水墨畫(huà)江上戲水——調(diào)皮主旨概括《童年的水墨畫(huà)》攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。深入探究★請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析《我想》《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)?！段蚁搿愤@首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)朗朗上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么后的想象，這些動(dòng)詞的使用，既準(zhǔn)確又形象?！锻甑乃?huà)》這首詩(shī)，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。這首詩(shī)洋溢著濃濃的