糖尿病病人的護(hù)理說課

關(guān)于糖尿病病人的護(hù)理說課第1頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

說課目錄1.教材分析2.學(xué)情分析3.教法、學(xué)法4.教學(xué)程序5.教學(xué)反思第2頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月說教材---教材的地位1.高職高專護(hù)理專業(yè)課改教材；2.闡述成人常見疾病的護(hù)理；3.護(hù)士臨床工作必備；4.畢業(yè)考試和護(hù)士資格考試內(nèi)容；5.對(duì)護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)起推進(jìn)作用。第3頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月說教材----教學(xué)內(nèi)容的作用第七章第五節(jié)第二次常見病多發(fā)病患者關(guān)注健康醫(yī)護(hù)人員知識(shí)儲(chǔ)備第4頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析對(duì)象：09高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)健康評(píng)估特點(diǎn)：思維活躍，好奇、好勝、好表現(xiàn)，疲于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，喜歡與臨床工作相結(jié)合又能親身體驗(yàn)的課堂第5頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境問題引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)指導(dǎo)歸納情境表演小組討論自主學(xué)習(xí)總結(jié)歸納“理實(shí)一體化”模式第6頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)積累能說出糖尿病病人的評(píng)估要點(diǎn)會(huì)敘述糖尿病病人的護(hù)理措施能闡述糖尿病病人健康教育的內(nèi)容技能訓(xùn)練學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制定出糖尿病病人的食譜和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能對(duì)糖尿病病人進(jìn)行健康宣教情感培養(yǎng)在護(hù)理病人過程中，動(dòng)作輕柔，關(guān)心尊重病人，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德和愛傷觀念第7頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

1.糖尿病病人的護(hù)理評(píng)估要點(diǎn)

2.糖尿病病人主要的護(hù)理措施難點(diǎn)：

1.糖尿病病人的飲食護(hù)理

2.糖尿病健康教育第8頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)場(chǎng)地：內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室用物準(zhǔn)備：電腦、投影儀、病例、圖片、診斷床、護(hù)理評(píng)估單學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生平均分為10組，每組6名同學(xué)第9頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、幸運(yùn)抽題，復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（10分鐘）三、理實(shí)結(jié)合，講授新課（70分鐘）四、復(fù)習(xí)小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）病例護(hù)理程序第10頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月想一想81234567第11頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（護(hù)理評(píng)估）第12頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月病例概述

王先生，46歲，教師。多飲，多尿，多食5年，加重2周入院檢查。護(hù)理體檢：身高175CM，體重85Kg，P100次/分，T36.5℃，R18次/分，BP120/80mmHg。輔助檢查：隨機(jī)血糖13.78mmol/L，尿糖（++）。護(hù)士，我很擔(dān)心我的健康狀況，你說我該怎么辦？第13頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月理實(shí)結(jié)合，講授新課（護(hù)理診斷）營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：高于機(jī)體需要量與三大物質(zhì)代謝紊亂有關(guān)潛在并發(fā)癥：酮癥酸中毒、高滲性昏迷等知識(shí)缺乏：缺乏疾病相關(guān)知識(shí)第14頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月理實(shí)結(jié)合，講授新課（護(hù)理目標(biāo)）王先生營(yíng)養(yǎng)狀況得到改善；王先生不發(fā)生嚴(yán)重的并發(fā)癥；王先生對(duì)糖尿病有足夠的認(rèn)識(shí)和了解。任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)一第15頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月理實(shí)結(jié)合，講授新課（護(hù)理措施）營(yíng)養(yǎng)失調(diào)飲食護(hù)理運(yùn)動(dòng)療法任務(wù)一√第16頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月理實(shí)結(jié)合，講授新課（護(hù)理措施）并發(fā)癥感染糖尿病足酮癥任務(wù)二√第17頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月理實(shí)結(jié)合，講授新課（護(hù)理措施）知識(shí)缺乏健康教育任務(wù)三√第18頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月復(fù)習(xí)小結(jié)、布置作業(yè)（護(hù)理評(píng)價(jià)）1.小組總結(jié)、教師總結(jié)：返回導(dǎo)課案例，歸納出幫助王先生的方法。2.作業(yè)練習(xí)：以小組為單位，每組制作一個(gè)關(guān)于“糖尿病病人健康教育”的PPT。第19頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本次課的教學(xué)，打破了以往“填鴨式”的教學(xué)模式，改變了上課時(shí)教師講的“滔滔不絕”，而學(xué)生們卻“神游太虛”的狀態(tài)，將課堂的主體地位還給了學(xué)生，而老師只起到了穿針引線的作用，使學(xué)生學(xué)的樂在其中，老師教的輕松自如。缺點(diǎn)：學(xué)生數(shù)量較多，課堂的紀(jì)律和上課的節(jié)奏難以掌控精確。第20頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月板書設(shè)計(jì)第七章內(nèi)分泌及代謝疾病病人的的護(hù)理

第五節(jié)

糖尿病病人的護(hù)理

一、護(hù)理評(píng)估：一般情況；四、護(hù)理措施飲食護(hù)理現(xiàn)病史運(yùn)動(dòng)療法既往史并發(fā)癥的預(yù)防心理社會(huì)情況健康教育輔助檢查二、護(hù)理目標(biāo)五、護(hù)理評(píng)價(jià)

營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：高于機(jī)體需要量