《閱讀目標(biāo)與教學(xué)》方智范

新課標(biāo)閱讀目標(biāo)與教學(xué)華東師范大學(xué)中文系方智范語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂---堅(jiān)持課改理念和方向，走向務(wù)實(shí)和完善增加課程性質(zhì)表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動?！扒把浴?步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度?！盎纠砟睢币恢贫ㄩ喿x目標(biāo)所遵循的基本原則是什么？閱讀和閱讀教學(xué)是對話過程“教學(xué)建議”教師、教科書編者、文本之間對話的過程。“解釋”與“理解”“解釋“物的研究?！袄斫馊恕钡难芯??！猍蘇]巴赫金設(shè)計(jì)對話情境善于傾聽對方創(chuàng)造和諧氛圍閱讀目標(biāo)應(yīng)滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求情感、態(tài)度和價(jià)值觀——“由內(nèi)而外”“滲透”“涵養(yǎng)化育”飛機(jī)在高空盤旋，鮮花拌著骨灰，撒向無垠的大海。飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。——《在大海中永生》重視閱讀過程和閱讀方法達(dá)成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)過程性目標(biāo)文本研讀是這樣怎么會這樣這樣的感覺從何而來不這樣又會怎樣重視知識的實(shí)際運(yùn)用“教學(xué)建議”系統(tǒng)的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。踐中隨時(shí)給他們指點(diǎn)啟發(fā)的好。——葉圣陶《關(guān)于師范教育》（1983年）一到指點(diǎn)語法，就多數(shù)跟章法脫節(jié)，而把那些孤立的、煩瑣的、行不通的、不合語言事實(shí)的句法或“”健康——黎錦熙《所謂“黎派”語法諸書的評價(jià)》（1984年）《桂林ft水》教學(xué)教師示范朗讀學(xué)生自由朗讀展示關(guān)鍵詞語在語境中感受（詞－句－段）默讀，圈點(diǎn)勾畫交流感受，多元理解屏示：改成詩行《桂林ft漓江的水真靜啊漓江的水真清啊漓江的水真綠啊綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠二怎樣理解閱讀能力的綜合性特點(diǎn)？“教學(xué)建議”側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。中的重要地位《春筍》一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。鮮花，變成了一片夾在書頁當(dāng)中的干枯葉片，只能使人從表面上回憶它的生氣。——蘇霍姆林斯基理性分析也離不開感性感性知性知性——把多樣性統(tǒng)一的具體內(nèi)容拆散開來，作為孤立的東西加以分析，只知有分，不知有合（）感性與理性統(tǒng)一，梁啟超：三步精讀法章有更透徹的把握。解剖了一個(gè)青蛙，卻喪失了整個(gè)生命。[英]伍爾芙一個(gè)理性的人，乃是毫無人性的怪物?！猍英]羅素《跨越百年的美麗》瑪麗·大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。1016107譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室?！ぞ永锸俏ㄒ粵]有被盛名寵壞的人。理解性閱讀與創(chuàng)造性閱讀應(yīng)該統(tǒng)一“教學(xué)建議”在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。文本的規(guī)定性義作隨意的理解和解釋（伊薩爾）三怎樣理解文章的一般閱讀目標(biāo)？閱讀目標(biāo)（第二學(xué)段）流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷（第三學(xué)段）“”，“體會作者思想感情”概括： 體會：理性判斷 感性把握注重結(jié)果 注重過程強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一 強(qiáng)調(diào)自主《一個(gè)小村莊的故事》綠色消退了毀滅了大自然這是一場災(zāi)難這是無法挽回的悲劇關(guān)于質(zhì)疑、合作、探究↓教學(xué)共同體↓共性教學(xué)目標(biāo)《修鞋姑娘》我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”四對實(shí)用性文章的實(shí)用性文章說明性文章議論文新聞報(bào)道科技文日常應(yīng)用文……說明性文章目標(biāo)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法（第三學(xué)段）把握順序抓住要點(diǎn)了解方法品味語言《蝙蝠與雷達(dá)》填寫預(yù)發(fā)的蝙蝠飛行試驗(yàn)報(bào)告單（做一個(gè)小小科學(xué)家）屏示蝙蝠飛行模擬圖完整敘述蝙蝠飛行的原理學(xué)習(xí)潛水艇原理（拓展環(huán)節(jié)）關(guān)于非連續(xù)文本非連續(xù)性文本閱讀目標(biāo)閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息（第三學(xué)段）統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)據(jù)表格曲線圖圖解文字憑證單使用說明書廣告地圖五為什么文學(xué)閱讀要重視體驗(yàn)、感悟和品味？文學(xué)閱讀要鼓勵(lì)文學(xué)閱讀目標(biāo)示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！敖虒W(xué)建議”考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！霸u價(jià)建議”體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。文學(xué)作品像一座大冰ft?！Ｃ魍?yōu)秀的作品無論你怎樣去探測它，都是探不到底的?！璧轮卦诟惺芎腕w驗(yàn)敘事性作品閱讀目標(biāo)閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流（段）運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受（第二學(xué)段）的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受（第三學(xué)段）感受形象體驗(yàn)情感品味語言設(shè)身處地身臨其境《軍需處長》“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來告訴他。將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”將軍愣住了，久久地站在雪地里。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。——朱光潛《咬文嚼字》想象情境、體會情感——杜甫《絕句》誦讀朗讀