小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)心理安康教育培訓(xùn)學(xué)____結(jié)-學(xué)____結(jié)小學(xué)心理安康教育培訓(xùn)學(xué)____結(jié)-學(xué)____結(jié)小學(xué)心理安康教育培訓(xùn)學(xué)____結(jié)-學(xué)____結(jié)1參加這次中小學(xué)心理安康教育高級(jí)研修班給我很大的幫助，讓我意識(shí)到心理輔導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單的“你說(shuō)我聽(tīng)”或“我問(wèn)你答”，也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并運(yùn)用研修班學(xué)習(xí)的知識(shí)積極的尋求解決問(wèn)題的方法。在本次學(xué)習(xí)中，專家給的建議和我親身體會(huì)、親眼所見(jiàn)的種種讓我感悟最深的有四點(diǎn)：首先是心理安康教育的對(duì)象問(wèn)題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學(xué)校看來(lái)，心理安康輔導(dǎo)僅僅面向?qū)W生，而事實(shí)上，對(duì)學(xué)科老師的心理輔導(dǎo)應(yīng)放在第一步，學(xué)科老師和班主任是學(xué)生每天必須接觸的人，他們的情緒和行為對(duì)學(xué)生有著直接的影響。試問(wèn)，一個(gè)終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽(yáng)光的學(xué)生?所以，老師更需要學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能，知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了典范，這兩所學(xué)校每學(xué)期都會(huì)給老師做團(tuán)體心理輔導(dǎo)班，教老師一些專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，并提出了“身忙心閑”、“心田萬(wàn)畝”的理念，讓老師們踏踏實(shí)實(shí)地行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)生活、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)家人、愛(ài)自己，他們組織了很多老師的社團(tuán)去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)老師的情緒。她們的社團(tuán)活動(dòng)根本都很平常，但每一個(gè)社團(tuán)都有實(shí)際的作用，哪怕只是一個(gè)以漫步為主要活動(dòng)的老師社團(tuán)也溫暖了每一位老師的心，拉近了老師之間的間隔。其次，一個(gè)學(xué)校的心理老師配置通常不多，但實(shí)際工作量卻不少，這一矛盾是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議，并展示了他們的做法，讓我們看到了他們是如何讓心理老師的隊(duì)伍壯大起來(lái)，為更多的學(xué)生和老師效勞的。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力開(kāi)展本校對(duì)心理學(xué)有興趣愛(ài)好的老師，給他們專業(yè)的指導(dǎo)，并讓這些新生力量考國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證，持證上崗，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的典范，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理安康教育專家，還引導(dǎo)身邊的同事參加心理安康教育的隊(duì)伍，鼓勵(lì)有志的各學(xué)科老師學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，從此，學(xué)校的心理安康老師隊(duì)伍壯大了，學(xué)校心理輔導(dǎo)面向了更多的學(xué)生，工作也做得更細(xì)致了。這兩所學(xué)校師資問(wèn)題的解決利用了社區(qū)資，由社會(huì)公益組織提供師資，聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，或利用家長(zhǎng)資，讓有心理工作經(jīng)歷的家長(zhǎng)走進(jìn)校園參與到學(xué)校心理安康教育中來(lái)，跟班主任和學(xué)生分享心理輔導(dǎo)的成功案例。再次，資金少和課時(shí)少也是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。由于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有方法購(gòu)置心理輔導(dǎo)的相關(guān)設(shè)施，比方沙盤(pán)、智能反響團(tuán)體減壓系統(tǒng)、音樂(lè)椅、宣泄儀、反響測(cè)試儀、動(dòng)作穩(wěn)定儀、速示儀、邏輯思維儀、綜合反響時(shí)測(cè)試儀等等硬件設(shè)施。對(duì)于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校心理咨詢室沒(méi)有相關(guān)的必備設(shè)施以及先進(jìn)的儀器問(wèn)題，專家給出的建議是向上級(jí)申請(qǐng)專項(xiàng)資金的同時(shí)也要多方籌集資金，團(tuán)結(jié)社區(qū)，團(tuán)結(jié)民眾，將學(xué)校問(wèn)題社會(huì)化，爭(zhēng)獲得到社會(huì)各界的支持，同時(shí)，將心理研究專業(yè)化和工程化，利用工程資金建立心理咨詢室和輔導(dǎo)室。迫于高考的壓力，學(xué)校不可能設(shè)置過(guò)多的課程給心理安康教育課(很多學(xué)校至今沒(méi)有專門(mén)的心理安康課)，而且有些心理問(wèn)題是有階段性和群體性的，但大局部心理問(wèn)題都是隨時(shí)發(fā)生在個(gè)別學(xué)生的身上的，因此，我們意識(shí)到再多的課時(shí)也不夠用，心理安康教育不能僅靠課時(shí)的安排來(lái)開(kāi)展，可以把心理安康教育浸透到班會(huì)課、專題講座、主題活動(dòng)周、學(xué)校的校園文化建立、學(xué)校的景觀建立等等中去，這樣學(xué)生才能時(shí)時(shí)感受到來(lái)自學(xué)校以及老師的關(guān)心，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操，自主調(diào)節(jié)情緒，精神氣爽。最后，我個(gè)人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來(lái)自中學(xué)一線老師有兩個(gè)共同點(diǎn)。一、她們很熱愛(ài)心理安康教育事業(yè)，但也注意到學(xué)校心理安康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別，在工作中把握好度，學(xué)校心理輔導(dǎo)能做到的就積極引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)，直視患者的問(wèn)題，不耽誤病情。二、她們?cè)趯W(xué)校都是中層以上領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)校各部門(mén)都有親密的聯(lián)絡(luò)，這便于心理安康教育工作的開(kāi)展和監(jiān)控，也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)校各時(shí)期、各方面的心理問(wèn)題。在學(xué)習(xí)期間，我對(duì)我校的心理安康教育做了如下分析^p：一、我校心理安康教育的現(xiàn)狀我校目前只有一個(gè)專職的心理老師，主要常規(guī)工作是：1.在高一年級(jí)固定開(kāi)設(shè)了心理課;2.每周固定時(shí)間開(kāi)放心理咨詢室;3.心理社團(tuán)的活動(dòng)正在起步階段;4.定期出心理輔導(dǎo)報(bào)。我校設(shè)有一個(gè)心理咨詢室，但環(huán)境沒(méi)有得到美化，設(shè)施不齊。二、我校今后心理安康教育的工作設(shè)想：1.進(jìn)一步健全心理安康教育組織機(jī)構(gòu)初步建議：逐步形成心理安康教育隊(duì)伍。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處、科研處組織，形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)老師為骨干的.心理安康教育老師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室，再到學(xué)生心理安康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理安康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。2.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)展心理教育利用我校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，共同討論孩子的一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。3.爭(zhēng)取逐步完善心理咨詢室的硬件設(shè)施建立。我校心理咨詢室還需美化，硬件設(shè)施不齊，急需要進(jìn)一步的更新和完善。很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在這次中小學(xué)心理安康教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)給我很大的啟發(fā)，我們會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，并將心理安康教育落到實(shí)處，為老師，為學(xué)生提供更多、更實(shí)際的效勞。小學(xué)心理安康教育培訓(xùn)學(xué)____結(jié)-學(xué)____結(jié)2參加了為期六天的心理安康教育培訓(xùn)課程，感觸頗深，產(chǎn)生共鳴的是以下3點(diǎn)：1.壓力要釋放。在現(xiàn)代社會(huì)高速開(kāi)展的時(shí)代背景下，心理危機(jī)常常侵食我們現(xiàn)代人的生活。每個(gè)人都有壓力，每個(gè)人都希望釋放壓力。作為老師老師也會(huì)如此，所以當(dāng)我們有情緒時(shí)，就應(yīng)該大膽表達(dá)出來(lái)，但是一定要適度。為什么這么說(shuō)呢?個(gè)人理解因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的人群也很特殊，我們面對(duì)的是中小學(xué)青少年，他們都是在心理成長(zhǎng)中的兒童，老師心理的態(tài)度，老師的情緒表達(dá)都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。2.面對(duì)壓力，我們應(yīng)該正視它，樂(lè)觀的面對(duì)它，積極的應(yīng)對(duì)它。適當(dāng)?shù)膲毫ο聲?huì)促使人們更加努力的工作，暨壓力會(huì)帶來(lái)一定的激情。因此，作為老師，我們不應(yīng)該全是抱怨壓力宏大，逃避壓力，更應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)它。自我認(rèn)同，相信自己安康的心理安康狀態(tài)一定可以應(yīng)對(duì)、解決問(wèn)題。3.適當(dāng)?shù)奈C(jī)干預(yù)讓校園更加美妙。小學(xué)階段的教育者，我們面對(duì)的學(xué)生是心理發(fā)育還不夠成熟的孩子，受社會(huì)信息不斷沖擊的影響，孩子提早接觸到社會(huì)的各方面資訊，有些不良資訊會(huì)影響孩子的心理安康，從而做出不適當(dāng)?shù)男袨?，所以適當(dāng)?shù)奈C(jī)干預(yù)可以起到預(yù)防作用。白沙小學(xué)生多為進(jìn)城務(wù)工人員的子女，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，條件好一些的家長(zhǎng)送午托晚托，局部家長(zhǎng)讓孩子自己在家寫(xiě)作業(yè)或爺爺奶奶陪伴?？傮w來(lái)看，大局部家長(zhǎng)還是無(wú)暇顧及孩子的心理成長(zhǎng)及學(xué)業(yè)的。家庭是孩子的第一教育基地，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣，家長(zhǎng)都起潛移默化的作用。少局部的孩子長(zhǎng)期與父母溝通不暢而導(dǎo)致行為有偏向，有些甚至出現(xiàn)抵觸父母、老師，與同學(xué)相處不友善的行為。鑒于學(xué)校根本情況，針對(duì)孩子心理輔導(dǎo)長(zhǎng)期開(kāi)展需求，有以下3點(diǎn)設(shè)想：1.加強(qiáng)集體心理安康輔導(dǎo)。利用升旗儀式班會(huì)課等集體活動(dòng)，引導(dǎo)孩子明理，行理，分享有益思想，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通交流。每個(gè)班級(jí)可以推薦一名同學(xué)作為心理監(jiān)視員，心理老師定期培訓(xùn)，以備心理危機(jī)出現(xiàn)時(shí)及時(shí)干預(yù)，及時(shí)處理。2.營(yíng)造和諧的校園氣氛，使得全體師生在溫馨的環(huán)境下工作學(xué)習(xí)。學(xué)生工作部與班主任強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，建議每班在窗臺(tái)種植綠色植物或花卉，鼓勵(lì)孩子照顧花草，當(dāng)遇到煩心事兒的時(shí)候，澆一些水，與植物說(shuō)說(shuō)話，把煩惱拋開(kāi)，迎接明天的太陽(yáng)。3.培養(yǎng)一批具有專業(yè)心理咨詢技巧的老師，以值班制在心