貴州省教育科學規(guī)劃課題開題報告

“微課技術(shù)下的信息技術(shù)多媒體校本教材開發(fā)研究”開題報告2014年貴州省教育科學規(guī)劃重點課題2021/5/91微課技術(shù)下的高中信息技術(shù)多媒體校本教材開發(fā)研究研究目標與研究內(nèi)容2創(chuàng)新與特色3思路、方法與步驟4預期研究成果5選題背景及研究價值1條件與保障62021/5/92一、選題背景及研究價值-新課程改革的需要；-學校發(fā)展特色教育的需要；-素質(zhì)教育縱深發(fā)展的需要；

（一）選題背景-促進不同層次學生更好的適應社會；-讓有一定基礎的城市學生有發(fā)展和拓展的空間；-讓零起點的學生在高中階段迅速掌握信息時代必備知識；-為國家信息技術(shù)教育相關(guān)部門在制定相關(guān)政策及策略時提供參考。

（二）研究價值2021/5/93

研究內(nèi)容

研究目標二、研究目標與研究內(nèi)容開發(fā)研究高中學生信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)參差不齊的學生適用的教材，實現(xiàn)城市學生有發(fā)展和拓展的空間，同時讓農(nóng)村學生（零起點）有成長并掌握信息時代生存必備知識。1、高中學生具備的信息技術(shù)知識的調(diào)研報告。2、開發(fā)編寫和調(diào)整適合城鄉(xiāng)知識結(jié)構(gòu)學生學習的教材。3、論證開發(fā)編寫和調(diào)整的教材的適應性和實用性4、推廣本課題開發(fā)研究編寫的校本教材2021/5/94本課題的研究成果是一本實用的校本多媒體教材。實現(xiàn)教育教學的模式化和規(guī)范化教學。全面提升課堂質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂和促進學生的全面發(fā)展。我學是貴州省首批示范性高中，具備課題研究的實驗條件。研究成果可以為教育主管部門掌握情況提供相應依據(jù)。三、創(chuàng)新與特色2021/5/95四、思路、方法與步驟（一）研究方法設計（二）研究思路思路、方法與步驟（四）研究步驟（五）組織與分工（三）技術(shù)路線2021/5/96（一）研究方法設計

鑒于本課題研究明確的實踐指向、面向教學一線的特點，采取教育實驗研究、經(jīng)驗研究、文獻研究的方法相結(jié)合的方法，并以教育實驗研究方法為主。在具體研究過程中采用調(diào)查研究法、比較研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，案例分析法等。四、思路、方法與步驟2021/5/97（二）研究思路

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導學生學會學習的場所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對學生學習素質(zhì)的培養(yǎng)及學習方法的指導，成為引導學生學習的導師；三是新家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子學習素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學校創(chuàng)造適合學生自主學習的環(huán)境；五是新學生，讓學生成為主動學習、樂于學習、善于學習、有終身學習的意識和能力的學生。四、思路、方法與步驟2021/5/98（三）技術(shù)路線

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導學生學會學習的場所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對學生學習素質(zhì)的培養(yǎng)及學習方法的指導，成為引導學生學習的導師；三是新家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子學習素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學校創(chuàng)造適合學生自主學習的環(huán)境；五是新學生，讓學生成為主動學習、樂于學習、善于學習、有終身學習的意識和能力的學生。四、思路、方法與步驟2021/5/99（四）研究步驟時間2014年9月—2016年12月。

（1）前期準備：2014年9月——2014年11月，查閱、收集資料，對高中學生信息技術(shù)水平進行調(diào)研。（2）擬定方案：2014年11月——2014年12月，結(jié)合調(diào)研情況，對信息技術(shù)教師課堂教學情況進行調(diào)研。（3）中期實施階段：①教學實驗：2014年9月——2015年9月，根據(jù)課題的整體方案邊編寫和調(diào)整教材邊進行實驗教學②實驗教學情況調(diào)研，分學期對教學效果進行檢測，結(jié)合檢測成績分析和修改校本教材內(nèi)容。③實驗教師、課題負責人定期在全區(qū)或全市進行高中學生信息技術(shù)教學用教材開展講座。根據(jù)以上活動寫出調(diào)查報告、中期匯報、論文（4）總結(jié)分析申報結(jié)題：2015年5月——2016年9月做好資料歸檔、課題小結(jié)、成果展示、撰寫結(jié)題報告。四、思路、方法與步驟2021/5/910（三）技術(shù)路線

本課題的研究工作主要側(cè)重于五條線：一是新課堂，讓課堂成為引導學生學會學習的場所；二是新教師，讓教師克服慣性，致力于對學生學習素質(zhì)的培養(yǎng)及學習方法的指導，成為引導學生學習的導師；三是新家長，讓家長成為培養(yǎng)孩子學習素質(zhì)與技能的助教；四是新環(huán)境，讓學校創(chuàng)造適合學生自主學習的環(huán)境；五是新學生，讓學生成為主動學習、樂于學習、善于學習、有終身學習的意識和能力的學生。四、思路、方法與步驟2021/5/911（五）組織與分工（1）彭紅老師，本課題總負責人。（2）周湘琴老師，本課題組副組長，本課題組核心成員，協(xié)助課題負責人做好課題研究工作。（3）黃麗賢、劉頌、建穎、楊建、穆仁舉、楊淳、顧光華七位老師為本課題組核心成員，負責課題研究實施。（4）李家偉副校長、楊崇處長負責課題總體協(xié)調(diào)，聘請知名專家指導等工作。（5）全體成員參與錄制微課、真人示范課等實驗工作。四、思路、方法與步驟2021/5/912五、預期研究成果實踐成效理論成果2021/5/913理論成果論文集電腦軟件研究報告2021/5/914實踐成效1、建立以人為本的良好師生關(guān)系尊重學生的人格，允許學生在思想、情感、行為上具有獨立性和不可替代性，允許他們有獨立的活動時空，尊重學生的創(chuàng)造性，相信每個學生都能夠成功。2、激發(fā)學生的自主學習動機以靈活多變，富有情趣的教學手段、方法激發(fā)學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。3、提供自主學習的機會課堂教學是培養(yǎng)學生自主學習心理的主陣地，教師要在“放”字上做文章。在時間上“放”，把大部分時間留給學生，讓學生在充足的時間中放手學習，養(yǎng)成良好的學習心理。在空間上“放”：改變以教師講述、提問為主的教學形式，放手讓學生自己先嘗試，利用舊知，學習新知，探索未知，把提問題的權(quán)力還給學生。4、教給自主學習的方法方法是能力的核心因素，是完成學習任務的途徑和手段，學生只有掌握了自主學習的方法，才能真正實現(xiàn)主動獲取知識，才能當好真正的主體。因此，在教學中，重視學法的指導，使教師的“教”為學生的“學”服務，最終達到“教”是為了“不教”的目的。5、形成