小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇-8

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的１、通過測量鋼筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,開展空間觀念和動手操作才能.２、通過實(shí)際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。３、通過估一估、量一量等活動，開展學(xué)生的估測才能。教學(xué)重點(diǎn)感受１分米和１毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、１分硬幣學(xué)具：格尺教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。１、謎語引入。身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫助。同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?對了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長.(板書課題)２、提問引入?？纯凑l有超強(qiáng)的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，還有發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有１小格１小格，僅有米、厘米這兩個(gè)長度單位是顯然不夠的，在測量或表示物體長度的時(shí)候，有時(shí)還需要比厘米還小的單位，有時(shí)也需要更大的單位，你們想知道終究是什么嗎？這節(jié)課我們共同來研究。二、動手理論，小組合作。１、估一估?！玻薄承〗M里說一說，你是怎么估計(jì)的。課前老師都讓每個(gè)小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)歷估測一下，這枝鉛筆有多長？填在書中表格里。(設(shè)計(jì)意圖:老師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排,學(xué)生會感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,老師給予學(xué)生獨(dú)立觀察估計(jì)的時(shí)間和空間.)〔２〕交流、匯報(bào)。師：說說你是怎么估出來？生：我的手從拇指到中指大約是１０厘米，我的鉛筆有兩個(gè)這樣子的長，所以我估計(jì)這根鉛筆２０厘米長。生：我估計(jì)這根鉛筆的一半是１０厘米，所以我估計(jì)我根鉛筆有２０厘米長。生：老師，我是用中指估計(jì)的，我的中指大約有６厘米，這根鉛筆大約有３個(gè)這樣的長還多一點(diǎn)，所以我覺得這根鉛筆有１９厘米長。生：老師，我看了看，這么長〔他用手比了比〕，我就覺得鉛筆大約是２０厘米。生：１厘米是這么長，我看這根鉛筆這么長，應(yīng)該有１８個(gè)這樣的１厘米，我也覺得這根鉛筆大約有１８厘米長。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見可能會不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見,只要說的有道理,就要給予肯定,老師還要指導(dǎo)學(xué)生會針對別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見。使每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動中。)２、量一量?！玻薄晨磥硗瑢W(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有多長，你能想出好方法嗎？這們大家就不會再有爭論了?！灿贸咦恿俊场玻病硠邮掷碚?。大家都把尺子拿出來，量一量，并把結(jié)果填在書中的表格里?！玻场硡R報(bào)結(jié)果?！玻础痴f一說你估計(jì)的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？〔設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)測來看看估測驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感受測量的過程、思想和方法，開展空間觀念?！常?、說一說?！玻薄?、你們知道１０厘米是多長嗎？用手比給老師看一下。老師告訴大家，你們用手比出來的１０厘米就是１分米?！舶鍟海保袄迕拙褪牵狈置?。〕〔２〕認(rèn)識分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用什么字母表示，你知道嗎？〔學(xué)生質(zhì)疑?！成何抑?，我看書本的，是dm。生：老師，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？師介紹。師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？生：１分米＝１０厘米。〔還有的的學(xué)生舉起了手〕生：我還知道３分米是３０厘米。生：我也知道７０厘米是７分米。生：我想１米＝１００厘米，那１米＝１０分米，老師你說對嗎？生：老師，我看到１０厘米是１分米，１０分米是１米，我想厘米滿１０向分米進(jìn)１，要是分米滿１０就向米進(jìn)１。那米滿１０要向什么進(jìn)１？師：你們能把這些長度單位從大到小排排隊(duì)嗎？板書：米分米厘米１０１０全班齊讀公式?！玻场忱碚摶顒?。Ａ、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的間隔也是１分米。生：從１－１０。生：我有意見，應(yīng)該是從１－１１，這樣才是１０厘米。生：我是從３數(shù)到１３的。Ｂ、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長度。Ｄ、指名匯報(bào)?！苍O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的根底上，又讓學(xué)生結(jié)合測量詳細(xì)物體的理論，體驗(yàn)出1分米的實(shí)際長度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知構(gòu)造?！橙?、認(rèn)識毫米。1、量一量。師：你們有橡皮嗎，請你用尺子量一量橡皮有多長？生匯報(bào)。生：我量出來，比２厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。生：我也是，我量出來不是剛好４厘米，還多一些。師小結(jié)：用厘米作單位量比擬小的物體，有時(shí)不是整厘米數(shù)，這樣子量出來就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比擬準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么方法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？２、一議。i.１毫米到底有多長？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識吧?！渤鍪颈砀瘛秤^察刻度厘米數(shù)中間小格個(gè)數(shù)每小格長度共有幾毫米０－１４－５９－８ii.觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。師生共同完成１組，再讓學(xué)生自己理論。生：我發(fā)現(xiàn)，從４－５也是１厘米，所以就跟第一行一樣了。生：我也發(fā)現(xiàn)了，從０－１、４－５、９－８相減一下，就全都是１厘米了，也就全部一樣了。３、說一說。師請大家繼續(xù)觀察直尺，１毫米到底有多長？用手比一比。生：就像兩個(gè)手指的那條縫。師：估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是１毫米？再動手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？b)量一量。大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個(gè)長度單位，如今我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。學(xué)生匯報(bào)。這次量的結(jié)果與開場比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？c)想一想。師：再想一想生活中，什么東西也是１毫米。生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指甲的厚度。衣服的厚度。玻璃〔設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，而進(jìn)展巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)消費(fèi)生動力，向未知領(lǐng)域探究、沖擊。〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2設(shè)計(jì)說明1．加強(qiáng)動手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對用天平稱物和畫圖的動手操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)歷稱物、分輕重的過程，理解和考慮稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想方法用圖示表示出來，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的開展。2．自主探究，體會優(yōu)化思想。本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的自主探究的空間，通過試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最正確的分份方法和最正確的圖示方法，浸透優(yōu)化思想。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件天平藥瓶學(xué)生準(zhǔn)備天平教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？(生自主答復(fù))2．你們真聰明，在平時(shí)做事的時(shí)候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。(師出示2瓶鈣片)師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想方法幫我把它找出來呢？(生答復(fù)想法)師：老師準(zhǔn)備了一架天平。假如在天平左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量一樣的物品，天平就會平衡；假如一邊重一邊輕，那重的一邊就會沉下去，輕的一邊就會翹起來。今天我們就借助天平來完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法，知道并不需要稱出每個(gè)物品的詳細(xì)質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對托盤兩端的物品進(jìn)展判斷就可以了。理論操作，自主探究1．提出探究要求。師：同學(xué)們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，假如是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。2．動手操作，匯報(bào)方法。學(xué)生動手試驗(yàn)后匯報(bào)。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，輕的那端就一定是次品了)3．總結(jié)歸納記錄的方法。組織學(xué)生把用天平稱的過程用圖表記錄下來。合作交流，研究討論師：同學(xué)們真聰明，這么容易就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰明才智解決了教材中例1所提出的問題。那么，例2又向我們提出了哪些問題呢？理解題意，動手操作。(1)先讓學(xué)生讀題，說說“至少”的含義。(2)小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。(合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記錄，1名同學(xué)填表)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁。教學(xué)目的`：1.使學(xué)生初步認(rèn)識有兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，通過比擬，弄清兩個(gè)條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，加深對兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會這類應(yīng)用題的分析^p及解答方法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析^p應(yīng)用題的才能。3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：應(yīng)用題的分析^p方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)檢查今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題?！舶鍟簯?yīng)用題〕〔1〕先看一道題〔投影〕：紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____？默讀一遍〔師指上題〕，誰會把這道題補(bǔ)充完好？老師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒？怎么解答？〔找1人寫在玻璃片上〕〔2〕下面我提幾個(gè)問題，請你們答復(fù)：哪兩個(gè)條件？假如兩個(gè)條件都直接告訴我們了，要求這個(gè)問題用幾步解答？〔3〕我們看看××做的，請你讀一下。為什么用加法？剛剛我們復(fù)習(xí)了舊知識，大家掌握得還不錯，假如我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒？”〔老師寫在黑板上〕誰來讀一遍？要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題〔板書：兩步〕。2.新課〔1〕例4：紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？這道題的條件是什么？問題是什么？要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件？我先畫一條線段表示紅粉筆16盒〔見上圖〕。再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù)，這條線段畫多長？為什么？誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？〔師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段〕這段是多少盒？為什么？問題是什么？你們會分析^p這道題嗎？同桌同學(xué)互相說說。誰說說你是怎么分析^p的？××剛剛是從哪兒入手分析^p的？師：〔指圖〕要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數(shù)是的，因此要先求白色粉筆的盒數(shù)，再求一共買粉筆多少盒。誰會解答？①買白色粉筆多少盒？16＋32＝48〔盒〕②一共買粉筆多少盒？16＋48＝64〔盒〕寫不寫“答”，為什么？答：一共買粉筆64盒。小結(jié)：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且一樣，為什么這道題用一步解答，〔指準(zhǔn)備題〕這道題卻用兩步解答呢？〔指例4〕所以光看條件就盲目列式是不行的，必需要認(rèn)真審題，弄清條件與問題之間的關(guān)系再解答?！?〕下面，我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”〔貼上〕誰來讀題？誰說說條件和問題？我們來畫線段圖。先畫什么？再畫什么？和剛剛的圖一樣嗎？有什么不同？誰來分析^p這道題？會解答嗎？①16－3＝13〔盒〕第一步求出的13盒是什么？②16＋13＝29〔盒〕第二步求出的29盒是什么？答：一共買粉筆29盒。〔3〕這道題你會做了，我再變一下，你們愿意做嗎？紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒？默讀一遍，小聲說說條件和問題。能自己分析^p嗎？試試看。請你翻開練習(xí)本，在本上解答，不寫小標(biāo)題〔找1人寫在黑板上〕。訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？〔4〕比照：我們看看剛剛做的這三道題，有什么一樣之處？①兩個(gè)條件，一個(gè)問題；②問題一樣，第一個(gè)條件一樣；③都用兩步計(jì)算；④第二步方法一樣。為什么？有什么不同之處？①第二個(gè)條件一樣；②第一步解答方法不同。為什么？算式跟原來比有什么不同？其中一個(gè)條件用了兩次?！?〕小結(jié)在解容許用題時(shí)，兩個(gè)條件和一個(gè)問題就一定用一步解答嗎？今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要認(rèn)真審題，分析^p數(shù)量關(guān)系，再解答。3.練習(xí)〔1〕一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？誰來讀題，自己小聲分析^p一遍。在練習(xí)本上解答。訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？〔2〕再看一道題：學(xué)校有長跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問題再解答。①短跳繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？②一共有跳繩多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？③短跳繩比長跳繩多多少根？要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解答？④長跳繩比短跳繩少幾根？要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？條件一樣，問題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？4.總結(jié)今天我們學(xué)的什么？剛剛你們在分析^p這種應(yīng)用題時(shí)，有的愿意從條件入手分析^p，有的愿意從問題入手分析^p，哪種都可以，只要你能分析^p清楚，正確解答就行了，今天的這種應(yīng)用題和原來學(xué)過的構(gòu)造不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析^p，正確判斷用幾步解答。5.作業(yè)〔1〕翻開課本第100頁，這就是今天咱們學(xué)的新知識，回家看看書?！?〕課本第頁第1～4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第98頁例10教材簡析:工程問題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題根本一樣。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示。通過教學(xué),使學(xué)生理解工程問題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析^p,比照才能和綜合、概括才能,進(jìn)步他們的解題才能,開展他們的智力。教學(xué)目的：1.認(rèn)識分?jǐn)?shù)工程問題的特點(diǎn)。2.理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片幾張。過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入：口答列式：1.修一條100米長的跑道，5天修完。平均每天修多少米？2.一項(xiàng)工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？3.修一條100米長的跑道，每天修25米，幾天修完？4.一項(xiàng)工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？〔通過這組題，復(fù)習(xí)工程問題的三個(gè)根本數(shù)量關(guān)系，以及工作總量、工作效率、不定詳細(xì)的數(shù)量應(yīng)樣表示，為學(xué)慣用分?jǐn)?shù)解答奠定根底。〕二、新課：1、引出課題:工程問題應(yīng)用題.2、教學(xué)例10〔1〕出例如10：一段公路長30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？〔2〕審題后,根據(jù)條件問題列成下表,分析^p解答,講算理：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——工程問題應(yīng)用題教學(xué)目的：1、理解比擬抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。2、掌握一般工程問題的構(gòu)造特征。3、學(xué)會解題方法，會正確解答一般的工程問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會解題方法，會正確解答一般的工程問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解比擬抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口答，并說出數(shù)量關(guān)系式?！?〕甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？60÷〔3+2〕=12天工作總量÷工作效率=工作時(shí)間〔2〕加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？80÷4=20〔個(gè)〕工作總量÷工作時(shí)間=工作效率2、答復(fù)，說說你是怎么想的?！?〕加工一批零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？1÷4=〔把工作總量看作“1”〕〔2〕一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)修建，需要4天完成，乙單獨(dú)修建，需要8天完成。①甲隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的〔〕。②乙隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的〔〕。③兩隊(duì)合修，每天完成全工程的〔〕。小結(jié)：剛剛這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋€(gè)詳細(xì)的數(shù)量，而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)本質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。二、教學(xué)新課。1、出例如2.〔小黑板〕一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工，需8天完成。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工，需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？〔1〕審題后，想：這道題需我們求什么？你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來解答？〔2〕學(xué)生嘗試做，并同桌交流?！?〕反應(yīng)說明。1÷〔+〕=1÷〔+〕=1÷=4〔天〕〔把工作總量看作“1”，兩隊(duì)的工作效率就是+。〕老師：假如不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會怎樣？學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。小結(jié)：計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。2、練一練?！?〕填空。①甲做一項(xiàng)工作需5天完成，每天完成這項(xiàng)工作的〔〕，3天完成這項(xiàng)工作的〔〕。②一項(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成，乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做，一天可以完成這項(xiàng)工程的〔〕，〔〕天可以完成?！?〕修一條公路，甲隊(duì)獨(dú)做需10天，乙隊(duì)獨(dú)做需15天，甲乙兩隊(duì)合做，幾天可以完成？〔全班練，抽學(xué)生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的〕3、小結(jié)：四人小組討論。剛剛練的題有什么特點(diǎn)？我們是怎么解的？老師：這就是我們今天學(xué)的工程問題?！渤鍪菊n題〕三、穩(wěn)固練習(xí)1、變式練習(xí)打印一份稿件，甲單獨(dú)干要10小時(shí)，乙單獨(dú)干要12小時(shí)，丙單獨(dú)干要15小時(shí)?！?〕甲、乙、丙三人合打1小時(shí)，完成這份稿件的幾分之幾？〔2〕三人合打一小時(shí)后，還剩下幾分之幾？1-=〔3〕甲、乙、丙三人合干，幾小時(shí)可以完成？1÷〔++〕=4〔小時(shí)〕〔4〕甲、乙兩人合干5小時(shí)，可以完成這份稿件的幾分之幾？〔+〕×5=〔四人小組交流，想想還可以提出哪些問題并解答?！?、看書，質(zhì)疑。四、教學(xué)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣來解答這些應(yīng)用題的？五、作業(yè)：《作業(yè)本》P70［67］小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊〔修訂本〕“8的認(rèn)識”〔第40～41頁，練習(xí)八第1～2題〕。教學(xué)目的：l．通過數(shù)8個(gè)物體的理論活動，認(rèn)識8，會寫8。2．知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比擬8以內(nèi)數(shù)的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)和第8個(gè)，培養(yǎng)初步的比擬才能。3．通過數(shù)、分的理論活動，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。4．結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展平安教育。2．總結(jié)?！?〕這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？〔先互相說說，再告訴老師和大家?！场?〕帶“8”字說一句話。3．布置課外活動題。張開想象的翅膀，用8根小棒創(chuàng)造美麗的世界。[總評：本課有兩個(gè)主要特點(diǎn)：第一，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，在教學(xué)的引入階段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)現(xiàn)8的學(xué)習(xí)情境；展開階段通過操作學(xué)具的小組合作活動，交流匯報(bào)主動發(fā)現(xiàn)的8的組成，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)才能、合作意識、操作技能以及初步的函數(shù)考慮才能；總結(jié)階段放手讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)的自信心。第二，根據(jù)入學(xué)不久學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)以激趣克制認(rèn)識抽象數(shù)8的學(xué)習(xí)難點(diǎn)的愉悅情境，以智力泉的操作理論活動為根本認(rèn)知手段，組織學(xué)生參與操作交流、歸納、練習(xí)等數(shù)學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生人人參與匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)，全面到達(dá)學(xué)習(xí)目的。這是一節(jié)比擬好的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)。］小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6課例類別：局部探究學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)一、教學(xué)目的·學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生可以認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，可以識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。·才能目的：1、通過學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和操作理論才能。2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步建立空間觀念。·情感目的：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識進(jìn)展交流、合作探究和創(chuàng)新的意識，對數(shù)學(xué)知識日益濃重的興趣。二、學(xué)習(xí)資1、多媒體動畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人〔帶音樂〕叮當(dāng)來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快翻開看看，你認(rèn)識什么，就跟組里的小朋友說什么，每人都說說。2、各種物品的演示。3、把“形狀一樣的”放在一塊。4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例?！?〕冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子?！?〕鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。三、學(xué)習(xí)施行方案·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁。·組織形式：小組合作討論。·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—穩(wěn)固拓展—實(shí)際應(yīng)用。·評價(jià)方法：目的評價(jià)、師生互評、小組討論評議?！そ虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識所學(xué)幾何圖形，并說它們的名稱?！そ虒W(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。·教學(xué)準(zhǔn)備：〔1〕老師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具〔布或紙〕?！?〕學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。·教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景：目的：從兒童喜歡的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識的親密聯(lián)絡(luò)。過程：電腦出示動畫〔見學(xué)習(xí)資〕針對學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說說是怎樣分類的？2、探究釋疑：目的：讓學(xué)生自主探究分類的方法。過程：〔1〕老師用電腦出示討論題：a、說說你是怎樣分類的？b、把你分的“形狀一樣的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什么樣子？c、你是怎樣感覺到的？〔2〕讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，老師巡視。〔3〕交流：探究的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程〔學(xué)習(xí)資〕?！?〕討論與小結(jié)：a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。3、穩(wěn)固與拓展：目的：利用電腦展示各種動態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃重的興趣。過程：〔1〕課本中的題改編：看圖形，說名稱?！?〕數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)?！?〕搭學(xué)具：活動：看看你們組的學(xué)具，并說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。匯報(bào)：城堡、動物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……〔4〕轉(zhuǎn)化：其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比方說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教材分析^p：《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個(gè)長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一些“好又多、易初蓮花、海王星辰”等會員卡幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實(shí)際測量等活動進(jìn)一步穩(wěn)固深化了這局部內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實(shí)際測量的重要根底。學(xué)情分析^p每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識根底，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不生疏，從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做根底，從經(jīng)歷角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。可以說對此有了一些感性的認(rèn)識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生可以在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進(jìn)展簡單的換算。3、會用毫米做單位測量物體的長度。4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，動手操作才能和解決實(shí)際問題的才能。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算才能、應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系；會進(jìn)展簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度，會用毫米做單位量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備：課前小研究、尺子、會員卡、課件等。教學(xué)過程：一、引入新課〔1〕量一量。在二年級我們學(xué)過哪些長度單位？〔米和厘米〕你能用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長嗎？假如我們要量課室的長我們就要用到“米”作單位，假如要量課本的長我們就要用到“厘米”作單位，那好上次布置小朋友量書本的長度，請小朋友來匯報(bào)一下，課本長大約是〔〕-〔〕厘米，寬大約是〔〕-〔〕厘米，厚大約是〔〕-〔〕厘米。〔2〕師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚都不是整厘米數(shù)，實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比擬準(zhǔn)確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位――毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識?！舶鍟n題〕二、探究新知〔一〕匯報(bào)課前小研究。1、小組交流。2、個(gè)別展示。3、師小結(jié)：看來小朋友真棒！知道了“毫米”這么多知識，老師實(shí)在佩服大家！如今梁老師抽一些知識來講，看看大家是否真得學(xué)懂了?！捕痴J(rèn)識毫米，感知1毫米的長度1、請拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。2、指名到投影上來找毫米?！矌煼糯蟪咦印成赡埽阂恍「窬褪且缓撩讕煟捍蠹艺业暮退粯訂?？〔恭喜你們找的很正確〕3、〔電腦演示〕小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長度就是1毫米〔指任意1小格〕這是1毫米長，這也是1毫米長。4、其實(shí)我們的1分錢硬幣，它的厚度就是1毫米，還有“好又多、易初蓮花、迪卡龍、海王星辰”這些會員卡的厚度也是“1毫米”，請大家量一量看看是不是。請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？〔很短〕如今請你像老師一樣把