小學數(shù)學教案范文5篇-4

第頁共頁小學數(shù)學教案范文5篇【精華】小學數(shù)學教案范文5篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：進一步認識連續(xù)比擬多、少或幾倍的兩步計算應用題的構造和數(shù)量關系，進一步掌握這類應用題的分析^p推理過程，并能正確解答，增強學生的思維才能和解題才能。教學重、難點：掌握應用題的構造，學會解容許用題的方法。教具準備：小黑板教學過程：一、提醒課題二、比照練習1、一步應用題與兩步應用題比照⑴讓學生在練習本上做下面兩題。①小林語文得88分，數(shù)學比語文多得6分，數(shù)學得了多少分?②小林語文得88分，數(shù)學比語文多得6分，英語比數(shù)學少得3分，英語得了多少分?⑵提問：第①題怎么做的?第②題怎樣做的?⑶提問：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算?2、完成練習十九第6題①指名板演，其余獨立完成。②提問;這兩題的條件和問題有什么一樣的地方?有什么不同的地方?③第①題是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?三、綜合練習1、練習十九第7題指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說一說先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?2、練習十九第9題讓學生解答，集體訂正。3、練習十九第12題讓學生先討論，再口答結果。四、全課總結解答兩步計算應用題，首先要先看條件去想能求的問題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。五、課堂作業(yè)練習十九第8、10、11題小學數(shù)學教案篇2教學目的知識與技能：1、學生通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)并總結商的變化規(guī)律。2、會靈敏運用商的變化規(guī)律。3、培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達數(shù)學結論的才能過程與方法：使學生經(jīng)歷引導學生考慮發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈敏運用商的變化規(guī)律。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生初步的抽象、概括才能及擅長觀察、勤于考慮、勇于探究的良好習慣。重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結商的變化規(guī)律。難點引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結商的變化規(guī)律。教具圖片教學過程老師導學一、故事導入安排老猴子分桃子的故事1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完?！矊?shù)字板書在黑板上〕2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。二、探究新知1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？學生說方法，老師板書。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=42、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個一樣的數(shù)?！矓U大〕3、老師帶著學生分別比擬。4、提問：誰能給我們總結一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、學生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大一樣的倍數(shù)，商不變?！怖蠋煱鍟?、提問：為什么說是“同時”，“一樣”？可以舉例子來證明7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進展比擬，你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個一樣的數(shù)。〔縮小〕8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大〔或縮小〕一樣的倍數(shù)，商不變。板書課題：商的變化規(guī)律三、總結：提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？你們看我這樣寫對嗎？為什么？48÷12=〔48×0〕÷〔12×0〕讓學生判斷。四、穩(wěn)固練習：書P87“做一做”五、總結在運用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？〔“同時”，“一樣”。〕六、作業(yè)：練習十七第6題、9題。小學數(shù)學教案篇3教學內(nèi)容：人教版實驗教材《數(shù)學》二年級下冊《克和千克》。設計思路：克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經(jīng)歷為根底，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的時機，通過猜、掂、比、稱等理論活動，幫助學生建立1克和1千克的`表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調(diào)查與課后理論中充分表達了數(shù)學的應用性。教具準備：1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教學過程：一、認識重量單位“克”和“千克”。1．老師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。4．讓學生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。5．提醒并板書課題“克和千克”。二、認識秤：1．創(chuàng)設情境，提出問題。2．課件展示并介紹生活中常見的秤。3．介紹盤秤的使用方法。4．讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。三、建立“千克”的概念。1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。3．讓學生感受1千克的重量。4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1．提出問題，使學生在動手理論中發(fā)現(xiàn)比擬輕的物品〔比方豆子〕用盤秤稱不出來，引出天平。2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3．老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的穩(wěn)固練習提供豐富的表象。五、“克”和“千克”之間的關系：1．談話得出1千克=1000克。2．播放課件，穩(wěn)固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。六、課堂練習。1．我會連?！参鞴?、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量〕2．我會判斷。3．找錯誤。七、游戲：1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。八、布置作業(yè)，延深課外。1．讓學生稱出1千克雞蛋。2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克〔1斤〕雞蛋大約多少個。3．布置課后理論作業(yè)。小學數(shù)學教案篇4教學目的1．通過復習，使學生可以運用已學的知識解容許用題．2．通過復習，使學生知道同一道題中，數(shù)量關系可以轉化，用不同方法解答．3．使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)絡及其可以轉化的辯證唯物觀點．教學重點通過復習，使學生可以運用已學的數(shù)量關系，正確解容許用題．教學難點通過復習，使學生知道同一道題中，數(shù)量關系可以轉化，用不同方法解答．教學過程一、復習準備．1．導入：我們已經(jīng)復習了應用題的數(shù)量關系掌握了不同的應用題的不同分析^p、解答方法．今天我們就用我們學過的不同知識來解應用題．〔板書課題：用不同知識解應用題〕2．填空：甲數(shù)是乙數(shù)的6倍．那么：〔1〕乙數(shù)是甲數(shù)的老師追問：為什么填呢？這時兩個數(shù)的倍數(shù)關系轉化成了什么關系？〔2〕甲數(shù)與乙數(shù)的比是〔〕∶〔〕〔3〕甲數(shù)與甲乙兩個數(shù)的和的比是〔〕∶〔〕〔4〕乙數(shù)與甲乙兩個數(shù)的和的比是〔〕∶〔〕老師提問：這時兩個數(shù)的倍數(shù)關系轉化成了什么關系？老師總結：通過復習，我們發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)關系、分數(shù)關系、比的關系之間，可以互相轉化．二、復習討論．〔一〕教學例6．少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍．松樹和柏樹各栽多少棵？1．學生讀題，分析^p條件和問題．2．分組討論：〔1〕題目中的數(shù)量關系是什么？〔2〕松樹的棵樹是柏樹的4倍，可以轉化成哪幾種關系？〔3〕此題有幾種解法？3．學生匯報反應．〔1〕因為：松樹的棵數(shù)＋柏樹的棵數(shù)＝120棵所以：我們可以根據(jù)這個等式列方程解應用題．解：設柏樹種了棵．120－24＝96(棵)解：設松樹種了棵．120－96＝24〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔2〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1．所以根據(jù)轉化的比的關系，可以用按比分配的知識來解答．4＋1＝5120＝96〔棵〕120＝24〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔3〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍，我根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關系可以運用算術方法解題．120〔4＋1〕＝24〔棵〕120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔4〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以柏樹的棵數(shù)就是松樹棵樹的，假如把松樹的棵數(shù)看作單位1，那么，120棵對應的率就是1＋，根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關系可以運用算術方法解題．120〔1＋〕＝96〔棵〕120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔5〕因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1，松樹和松樹、柏樹棵樹和的比是1∶5，所以根據(jù)轉化的比的關系，我可以用比例的知識來解答．解：設柏樹有棵．∶120＝1∶55＝120＝24120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．4．請你以小組為單位，討論、交流你最喜歡那種方法．為什么？5．老師總結：在我們解應用題時，一道應用題的數(shù)量關系，可以轉化成不同解決形式．在解答時，我們選擇我們純熟、簡便的方法進展解答．小學數(shù)學教案篇5設計說明“面積單位的換算”這局部內(nèi)容是在學生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法的根底上進展教學的。結合教學重、難點及學生的認知程度，本節(jié)課主要采用猜測、設計實驗驗證、遷移類推、理論應用等形式進展教學。1．激趣導入，讓學生體會合作的妙處。上課伊始，以游戲的形式導入，讓學生輕松愉快地投入到課堂學習中。在這個過程中讓學生體會合作的妙處，從而提示學生可以利用合作的形式探究本節(jié)課的學習內(nèi)容。2．復習與考慮。復習題的設計是為了讓學生在尋找解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)絡，為學生猜測面積單位之間的進率作鋪墊。同時設計貼近生活的實際問題，既進步了學生解決問題的才能，又表達了數(shù)學知識來于生活，又應用于生活的理念。3．自主探究新知。學生首先猜測、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學生在猜測、操作、探究的過程中，獲取了新知識，樹立了學好數(shù)學的自信心，進步了自主探究的才能。課前準備老師準備PPT課件面積是1平方厘米的正方形紙片面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方米的正方形紙片學生準備直尺面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方厘米的正方形紙片教學過程⊙創(chuàng)設情境，問題導入師：同學們，讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)1．搶答比賽1。1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米1米＝()厘米師：同學們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是多少？(學生考慮后答復)2．搶答比賽2。師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？(學生討論后匯報)師：看來大家都有各自的想法，那么相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算)設計意圖：用游戲的方式復習已經(jīng)學過的知識，為學習新知識作鋪墊，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生對本節(jié)課所學的知識有了初步的感知，并可以正確區(qū)分面積單位與長度單位?！烟骄啃轮?，實驗驗證1．教學教材56頁上面例題。(課件出示)(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學們拿出自己準備的正方形紙片。(拿一個同學的學具與老師手中的正方形紙片比擬一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長，再計算它的面積。(有的同學以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是10厘米，所以這張正方形紙片的