小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1小學(xué)數(shù)學(xué)教案欣賞【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第38頁(yè)數(shù)學(xué)欣賞?！窘虒W(xué)目的】1、通過(guò)選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)歷。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識(shí)；2、繪制美麗圖案的方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。2、課件1：生活中美麗圖案的視頻〔課前拍攝我們身邊的美麗圖案〕。課件2：課本上美麗圖案制作的動(dòng)畫(huà)演示?！緜€(gè)性化修改】【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或〔圖案圖片〕〔包裝盒上的圖案、門(mén)上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等〕2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說(shuō)什么？4、在你的周?chē)氵€見(jiàn)到了哪些有趣的圖案？5、提醒課題：今天，我們來(lái)欣賞和制作美麗的圖案。二、欣賞美麗的圖案：1、課件展示教材中的圖案〔也可以選擇一些其他的圖案〕。讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)根本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？7、小組內(nèi)進(jìn)展交流。8、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果?！矃R報(bào)你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個(gè)根本圖形變換過(guò)來(lái)的？通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的？〕9、多媒體動(dòng)畫(huà)演示圖案形成的過(guò)程。10、老師小結(jié)。其實(shí)很多美麗的圖案都是由根本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細(xì)心觀(guān)察，就可以找到其規(guī)律。三、繪制美麗的圖案。1、小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個(gè)根本的圖形通過(guò)怎樣的變換而來(lái)的？繪制的步驟應(yīng)該是什么？要繪制的圖案：2、組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；繪制的步驟：6、討論繪制時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。7、操作活動(dòng)：開(kāi)場(chǎng)繪制圖案活動(dòng)，播放輕松音樂(lè)，老師巡回參與指導(dǎo)。四、作品展示和評(píng)價(jià)1、作品展示：把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀(guān)作品。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：①、選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)〔可以是畫(huà)得好的，也可以是畫(huà)得不好的〕。比一比看誰(shuí)評(píng)價(jià)得好。②、老師系統(tǒng)評(píng)價(jià)：A、學(xué)生表現(xiàn)B、作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)C、需要改良的地方D、提出希望五、課堂小結(jié)：3、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？4、老師鼓勵(lì)學(xué)生，提出希望。通過(guò)觀(guān)看影片中的美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生審美意識(shí)。通過(guò)再次欣賞課本上的美麗圖案，觀(guān)察圖案的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇，再次激發(fā)他們的探究欲望。通過(guò)小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。體驗(yàn)合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真實(shí)感受圖形特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、合作才能、研究空間圖形的才能、初步的空間觀(guān)念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。通過(guò)每位學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)展評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能，讓學(xué)生在交流和老師的總結(jié)性的評(píng)價(jià)中，進(jìn)步了自己的審美的才能，使全體學(xué)生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)步。通過(guò)課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么缺乏，今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。六、課外拓展：觀(guān)察生活中還有哪些美麗的圖案？請(qǐng)從中選出一個(gè)你感興趣的畫(huà)下來(lái)。讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)與意義，能熟記5的乘法口訣。二、過(guò)程與方法純熟運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入1．猜謎語(yǔ)。〔1〕出示謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊?！仓i底：手〕〔2〕每個(gè)人都有手，一只手有幾個(gè)手指？一雙手有幾個(gè)手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？〔3〕獨(dú)立完成填空2．提醒課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的乘法口訣?！舶鍟?shū)課題〕二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．列式計(jì)算。談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的桔祥物是什么嗎？〔福娃〕〔1〕課件出示一盒福娃。①一盒福娃有多少個(gè)？〔5個(gè)〕②幾個(gè)5相加？〔1個(gè)5〕〔課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖〕③1個(gè)5怎樣用乘法算式表示？〔板書(shū)：1×5=5或5×1=5〕〔2〕出示兩盒福娃。①兩盒福娃有多少個(gè)？〔10個(gè)〕②幾個(gè)5相加？〔2個(gè)5〕〔漸變成點(diǎn)子圖〕③2個(gè)5怎樣用乘法算式表示？〔板書(shū)：2×5=10或5×2=10〕〔3〕按照上面的方法，用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)？隨學(xué)生答復(fù)整理板書(shū)2．編制口訣?？紤]：剛剛我們用連加的方法算出了乘法的積，假如要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加……，用加法好算嗎？有沒(méi)有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積？學(xué)生嘗試編制口訣，老師巡視，搜集典型案例?！?〕匯報(bào)比擬，標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)?！舶鍟?shū)：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五〕〔2〕解釋交流，深化理解。①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？②比擬：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？3．識(shí)記口訣。根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣〔開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背〕。三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解1．熟記口訣。〔1〕對(duì)口訣?！步滩牡?2頁(yè)“做一做”第1題〕四、課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？2．全班齊背5的乘法口訣。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3本單元是在一年級(jí)〔上冊(cè)〕學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)的根底上編排的。學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上的時(shí)針和分針，能說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，還能識(shí)別鐘面上的整時(shí)剛過(guò)或不到整時(shí)的時(shí)間，這些都是教學(xué)本單元可利用的資。先編排時(shí)、分的教學(xué)，然后教學(xué)秒。把時(shí)和分結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于學(xué)生感受時(shí)間。由于1小時(shí)的時(shí)間比擬長(zhǎng)，一節(jié)課的時(shí)間還缺乏1小時(shí)，在課堂上可以借助分來(lái)體驗(yàn)時(shí)。另外，認(rèn)識(shí)鐘面上的非整時(shí)時(shí)刻，需要綜合應(yīng)用時(shí)和分的知識(shí)。1．看看、數(shù)數(shù)、算算，理解鐘面上的大格和小格。第88頁(yè)例題利用小女孩7時(shí)30分上學(xué)的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)看鐘表的愿望。提出的三個(gè)問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察鐘面，首先要理解大格和小格的意思，鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格就很容易知道。鐘面上一共有多少個(gè)小格可以5格5格地?cái)?shù)出來(lái)，在一年級(jí)〔下冊(cè)〕教材里曾經(jīng)有過(guò)這樣的安排。認(rèn)鐘面上的大格和小格要能正確、迅速地說(shuō)出幾個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格〔如7個(gè)大格里有35個(gè)小格〕，這是順利說(shuō)出鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分所需要的才能。2～9個(gè)大格里各有多少小格，要聯(lián)絡(luò)乘法口訣記憶。10個(gè)大格、11個(gè)大格里面分別有多少個(gè)小格，可以通過(guò)45加5、再加5幫助記憶。2．初步形成1時(shí)、1分的觀(guān)念。初步建立時(shí)間觀(guān)念是本單元的教學(xué)任務(wù)。1時(shí)、1分是根本的時(shí)間單位，學(xué)生認(rèn)識(shí)1時(shí)和1分要經(jīng)歷充分的活動(dòng)與體驗(yàn)。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分，都是有關(guān)時(shí)、分的知識(shí)。教材以圖文結(jié)合的形式，在鐘面圖上用色塊顯示時(shí)針走一大格、分針走一小格的意思，讓學(xué)生有意義地承受知識(shí)。形成1時(shí)、1分的觀(guān)念必須體驗(yàn)它們的長(zhǎng)短。想想做做編排了許多體驗(yàn)1分的活動(dòng)，有1分鐘脈搏大約跳動(dòng)的次數(shù)、大約做眼保健操的節(jié)數(shù)、跳繩的下數(shù)，還有1分鐘能完成口算的題數(shù)等。這些活動(dòng)要在課堂里逐一落實(shí)?？捎衫蠋熣莆?分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生專(zhuān)心地?cái)?shù)數(shù)，并通過(guò)在括號(hào)里填這些數(shù)量，反思1分鐘能做些什么。這樣，他們對(duì)1分鐘有多長(zhǎng)就會(huì)有切身感受，這就是1分時(shí)間的初步觀(guān)念。1小時(shí)比擬長(zhǎng)，在一節(jié)課上無(wú)法直接體驗(yàn)。為此，教材設(shè)計(jì)了兩條體驗(yàn)1小時(shí)的途徑：是利用時(shí)、分的進(jìn)率，從對(duì)1分的感受聯(lián)想60分會(huì)有多長(zhǎng)，體驗(yàn)1小時(shí)有多長(zhǎng)；另一條是想想做做第3題，通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間加一次課間休息時(shí)間，再加上假設(shè)干分鐘正好是1小時(shí)來(lái)體驗(yàn)。由于學(xué)生對(duì)一節(jié)課和一次課間休息的時(shí)間是有感受的，因此能間接地體會(huì)1小時(shí)有多長(zhǎng)。關(guān)于時(shí)、分間的進(jìn)率，要通過(guò)撥鐘讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。教材的安排是撥分針，讓分針走60個(gè)小格，看時(shí)針同時(shí)走了幾大格。通過(guò)分針走60小格〔即60分〕，時(shí)針剛好走1大格〔1時(shí)〕，推理得到1時(shí)=60分。想想做做第4題說(shuō)出時(shí)針從12走到另一個(gè)數(shù)的位置上是多少時(shí)間，為下面認(rèn)讀鐘面時(shí)間作鋪墊。3．認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。在學(xué)生已能認(rèn)讀鐘面上整時(shí)時(shí)間的根底上，第90頁(yè)例題教學(xué)認(rèn)讀非整時(shí)時(shí)間。第一個(gè)鐘面，教學(xué)怎樣看時(shí)間以及怎樣讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。出現(xiàn)8時(shí)零5分的鐘面，學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有經(jīng)歷能看到這個(gè)時(shí)間是大約8時(shí)，是8時(shí)剛過(guò)。鐘面上的一個(gè)扇形色塊，有助于學(xué)生看出分針的位置是從12起走了5小格，鐘面上的時(shí)間是8時(shí)過(guò)5分。教材告訴學(xué)生，這個(gè)時(shí)間要說(shuō)成8時(shí)零5分，可以寫(xiě)作8：05?？梢?jiàn)，首次認(rèn)讀鐘面上的非整時(shí)時(shí)間是以大約幾時(shí)為起始，經(jīng)歷幾時(shí)剛過(guò)幾時(shí)過(guò)多少分標(biāo)準(zhǔn)地讀、寫(xiě)時(shí)間的過(guò)程，有意義地承受讀、寫(xiě)鐘面上時(shí)間的方法。例題中認(rèn)識(shí)第二個(gè)鐘面上的時(shí)間是教學(xué)難點(diǎn)。由于時(shí)針?lè)浅＝咏?，學(xué)生往往誤讀成4時(shí)55分。教學(xué)時(shí)首先要明白這個(gè)時(shí)間是快到4時(shí)，進(jìn)而看出4時(shí)少5分。然后利用鐘面上的扇形色塊，幫助學(xué)生理解4時(shí)少5分也就是3時(shí)過(guò)55分。這里的55分可以從11個(gè)大格是55個(gè)小格得出，也可以通過(guò)60小格減5小格算得?？梢?jiàn)，解決難點(diǎn)要正確識(shí)別鐘面上的時(shí)間是4時(shí)少5分，并把它轉(zhuǎn)化為3時(shí)過(guò)55分。想想做做第1、2題都是認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí)，教材作出由易到難的安排。第一個(gè)鐘面上的分針在12~6的范圍內(nèi)；第二個(gè)鐘面是分針走過(guò)6以后的時(shí)間；第三個(gè)鐘面是分針接近12，且未到12的時(shí)間。每個(gè)鐘面都用扇形色塊幫助理解分針從12起走了多少個(gè)小格，從而正確認(rèn)讀時(shí)間。第四個(gè)鐘面是分針剛過(guò)12的時(shí)間，隱含了可以與第三個(gè)鐘面進(jìn)展比擬的內(nèi)容。在學(xué)生認(rèn)讀鐘面時(shí)間的時(shí)候，要習(xí)慣于這樣想：這個(gè)時(shí)間是幾時(shí)過(guò)了多少分。尤其要把快到幾時(shí)或幾時(shí)還不到轉(zhuǎn)化成幾時(shí)過(guò)多少分，這樣才能防止認(rèn)讀錯(cuò)誤。另外，第1題還練習(xí)寫(xiě)出鐘面上時(shí)間的方法，第2題培養(yǎng)認(rèn)讀各種鐘、外表上時(shí)間的才能。想想做做第3、4題把認(rèn)讀鐘面時(shí)間的練習(xí)與日常生活相聯(lián)絡(luò)，感受在校的作息時(shí)間都是固定的，每天的起床、睡覺(jué)時(shí)間也應(yīng)該有規(guī)律地合理安排。第4題認(rèn)讀左起第二個(gè)鐘面的時(shí)間可能是難點(diǎn)，不僅由于這個(gè)時(shí)間是9時(shí)不到，而且時(shí)針與分針?lè)浅？拷?。要?jiān)持原有的認(rèn)讀時(shí)間的思路和方法。第5、6題變換認(rèn)讀時(shí)間的練習(xí)形式，通過(guò)給鐘面畫(huà)分針和在鐘面上撥出指定的時(shí)間，維持學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步掌握認(rèn)讀時(shí)間的方法。4．感受秒，認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)時(shí)、分之后教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，另一方面通過(guò)秒更好地體驗(yàn)分。第92頁(yè)例題把認(rèn)識(shí)秒分成三步進(jìn)展：首先在跑100米的情境中引出秒，感受計(jì)量不到1分的時(shí)間需要使用秒，秒是比分更小的時(shí)間單位；接著結(jié)合鐘面圖介紹秒針，用最長(zhǎng)最細(xì)等詞語(yǔ)形象地描繪，使學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)秒針；最后利用鐘面上1小格的扇形色塊，理解秒針走1小格的時(shí)間是1秒。想想做做第1～4題都是感受秒的活動(dòng)。看著鐘面上秒針的走動(dòng)，每秒拍一下手，通過(guò)有節(jié)奏地拍手，不但感受1秒是多長(zhǎng)，還感受時(shí)間就是這樣1秒1秒地過(guò)去的。用接近60秒的時(shí)間從1數(shù)到60，是不看鐘面上的秒針，默默地體驗(yàn)時(shí)間，既能體驗(yàn)1秒的時(shí)間，也能體驗(yàn)1分的時(shí)間。理解自己做一次深呼吸、跳20下繩、從教室前面走到后面的時(shí)間，以及30秒時(shí)間能背幾句乘法口訣，也是在活動(dòng)中感受秒。這些活動(dòng)要合作進(jìn)展，在做各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，可請(qǐng)同伴幫助計(jì)時(shí)。另外，在積極參與活動(dòng)的同時(shí)，要盡量保持安靜，因?yàn)轶w驗(yàn)時(shí)間需要安靜的環(huán)境和平穩(wěn)的心態(tài)。秒與分之間的進(jìn)率是學(xué)生在鐘面上發(fā)現(xiàn)的。要先調(diào)整分針和秒針的位置，使它們都正好指著12，便于看出秒針走60小格的同時(shí)，分針走了1小格。電子鐘的計(jì)時(shí)表示了幾時(shí)幾分幾秒，在鐘面上能看到時(shí)間1秒1秒地過(guò)去，再次體驗(yàn)了秒。在8時(shí)30分59秒以后，鐘面時(shí)間變成8時(shí)31分0秒，讓學(xué)生考慮這個(gè)變化，能加強(qiáng)對(duì)60秒是1分的理解。想想做做第5題是全單元知識(shí)的綜合練習(xí)，要聯(lián)絡(luò)時(shí)、分、秒的觀(guān)念選擇適宜的時(shí)間單位。假如發(fā)生選錯(cuò)單位的現(xiàn)象，也要聯(lián)絡(luò)1時(shí)、1分、1秒有多長(zhǎng)的體驗(yàn)糾正錯(cuò)誤。如午睡1分鐘、1秒鐘夠嗎？又如25小時(shí)、25秒鐘各是多長(zhǎng)？吃飯需要25小時(shí)嗎？25秒鐘夠嗎？本單元不要求進(jìn)展時(shí)、分、秒單位的換算，如3分是多少秒、4時(shí)是多少分等。因?yàn)閷W(xué)生不具備進(jìn)展換算的計(jì)算才能。想想做做第6題是在感受時(shí)間長(zhǎng)短的根底上進(jìn)展的，因?yàn)?分的時(shí)間比5秒長(zhǎng)，所以5分＞5秒；因?yàn)?時(shí)是60分，所以1時(shí)＜100分。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生理解小括號(hào)的作用，掌握帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)展計(jì)算。為了讓學(xué)生深入體會(huì)到小括號(hào)的作用，并能在獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)學(xué)以致用，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：1．在引入小括號(hào)之前，注重引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生列出錯(cuò)誤的`綜合算式時(shí)，抓住契機(jī)，通過(guò)組織學(xué)生討論，結(jié)合問(wèn)題情境明確運(yùn)算順序，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生體會(huì)到引入小括號(hào)的必要性及小括號(hào)能改變運(yùn)算順序的作用，這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生的印象，又進(jìn)步了教學(xué)效率。2．在學(xué)習(xí)新知之后，注重安排學(xué)生的理論應(yīng)用。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了小括號(hào)的作用，并掌握了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序之后，及時(shí)安排學(xué)生獨(dú)立解決需要小括號(hào)的問(wèn)題，給學(xué)生提供理論的時(shí)機(jī)，不僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件、關(guān)于小括號(hào)由來(lái)的資料學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于小括號(hào)由來(lái)的資料教學(xué)過(guò)程⊙解決問(wèn)題，導(dǎo)入新課1．課件出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目并口答。(1)一輛出租車(chē)能坐4名乘客，一個(gè)旅游團(tuán)有36人，需要多少輛這樣的出租車(chē)？(2)三(2)班有24人去南湖公園劃船，每條小船可乘坐6人，這些人一共需要多少條這樣的小船？2．導(dǎo)入新課。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算?！延^(guān)察討論，發(fā)現(xiàn)新知1．觀(guān)察教材8頁(yè)情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。(1)獨(dú)立觀(guān)察情境圖，獲取圖中的數(shù)學(xué)信息。師：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)組織學(xué)生交流各自獲取的數(shù)學(xué)信息。師：如今把你獲取的數(shù)學(xué)信息向大家說(shuō)一說(shuō)吧。(學(xué)生匯報(bào))師：這些數(shù)學(xué)信息你們都看懂了嗎？能說(shuō)說(shuō)它們的含義嗎？(引導(dǎo)學(xué)生理解“每條小船比大船少坐學(xué)生3人”的含義)2．自主探究，解決問(wèn)題。(1)明確要解決的問(wèn)題。師(出示教材8頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題)：我們要解決的問(wèn)題是什么？需要哪些相關(guān)的信息呢？(請(qǐng)學(xué)生把要解決的問(wèn)題表達(dá)完好：同學(xué)們過(guò)河，男生29人，女生25人，一條大船坐學(xué)生9人。同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？)(2)嘗試獨(dú)立列式解決問(wèn)題。(3)交流解題方法。方法一：分步計(jì)算。29＋25＝54(人)54÷9＝6(條)師：為什么先算29＋25？54÷9這個(gè)算式表示什么意思？(引導(dǎo)學(xué)生明確：要求需要幾條大船必須先求出一共有多少人，再看54里面有幾個(gè)9，有幾個(gè)9就需要幾條大船)方法二：列出錯(cuò)誤的綜合算式。29＋25÷9師：你認(rèn)為這樣列式正確嗎？師：按照前面學(xué)習(xí)的除加混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，應(yīng)該先算25÷9，而根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)該先算一共有多少人，也就是先算29＋25，有什么方法能改變運(yùn)算順序呢？(4)引入小括號(hào)。師：假如我們要改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有一位朋友可以幫助，它的名字叫“小括號(hào)”。(5)介紹小括號(hào)的來(lái)歷。師：在沒(méi)有創(chuàng)造運(yùn)算符號(hào)以前，人們運(yùn)算都要用很復(fù)雜的文字進(jìn)展說(shuō)明。隨著社會(huì)的開(kāi)展，與人民生活需要有親密聯(lián)絡(luò)的各種計(jì)算也逐漸復(fù)雜起來(lái)。這些計(jì)算常由兩個(gè)或幾個(gè)算式合成，而且在計(jì)算時(shí)常常需要先算某一個(gè)算式，再算另一個(gè)算式，于是便產(chǎn)生了區(qū)別先后運(yùn)算順序的符號(hào)。大約400多年以前，在大數(shù)學(xué)家魏芝德的數(shù)學(xué)運(yùn)算中，首次出現(xiàn)了“()”“[]”和“{}”?！?)”叫小括號(hào)，是荷蘭人吉拉特最先開(kāi)場(chǎng)使用的。師：由于小括號(hào)可以改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，所以在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹小括號(hào)的來(lái)歷，使學(xué)生對(duì)小括號(hào)有所理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)小括號(hào)的好奇心，有助于學(xué)生記住小括號(hào)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1、經(jīng)歷比擬、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是親密相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方法，快速而準(zhǔn)確地?cái)喽骋荒攴菔瞧侥赀€是閏年。教學(xué)對(duì)策：讓學(xué)生在不同的情境中討論，總結(jié)出自己的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：年歷片，補(bǔ)充資料。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣1、提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)?(一年有12個(gè)月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)2、談話(huà)：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎?小明說(shuō)：我有一個(gè)非常得意的弟弟，他是20xx年出生的，再過(guò)幾天就滿(mǎn)一周歲了。全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過(guò)生日呢，我也為弟弟買(mǎi)了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他。可20xx年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的生日呢?同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎?提問(wèn)：你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的?二、主動(dòng)建構(gòu)1、探究活動(dòng)一。談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，比照著找一找,小明的弟弟應(yīng)該是20xx年的哪一天出生的?反應(yīng)：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況