小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思匯編15篇

第頁共頁小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思匯編15篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思匯編15篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1畫得像不像，而在于畫的過程以及閃光的點(diǎn)子。每個(gè)孩子對(duì)待同一個(gè)主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。假如老師要把他個(gè)人的(成人化)想法硬是塞給學(xué)生，或者拿著一些“范作”讓孩子去借鑒甚至是臨摹，那孩子的思維一定會(huì)被局限與“范作”或老師的思維中，從而哪來的想象和創(chuàng)造?現(xiàn)代教育中有一個(gè)教育觀點(diǎn)：“不教而教”?！安唤獭?，就是不把成人的技法形式過早地灌輸給孩子;“教”，就是創(chuàng)造一個(gè)有問題的情景，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力，尤其是自主的創(chuàng)造精神。老師應(yīng)該改變“灌輸——承受”式教法，在教學(xué)的時(shí)候通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)孩子根據(jù)自己的想法自信地去畫，孩子們才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是兒童個(gè)性的表達(dá)。只要畫面中有兒童自己的想法，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)。這樣的教學(xué)，對(duì)進(jìn)步兒童的自信心也是有一定幫助的。傳統(tǒng)的兒童畫教學(xué)總是按照先勾線，再涂色的方法進(jìn)展。這樣畫面是工整了，但也從另一方面局限了一局部孩子們的思維。在作畫的過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)一些膽子比擬大，喜歡創(chuàng)新的孩子敢于打破繪畫程式，大膽嘗試、理論，不斷發(fā)現(xiàn)、尋找到合適自己個(gè)性的創(chuàng)作形式，最大限度地開掘孩子們的思維潛能;老師也可以適時(shí)地介紹一些國內(nèi)、外兒童運(yùn)用的比擬優(yōu)秀的創(chuàng)作形式來讓一些喜歡考慮的孩子進(jìn)展選擇，如：在背景的處理上打破傳統(tǒng)的用油畫棒平涂的形式，而用點(diǎn)、曲線、小色塊來取代，處理完的背景活潑、生動(dòng);對(duì)于主體物的處理可以用漸變或點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法涂色，這樣，兒童的作品才不會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的結(jié)果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一?！跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的泉，也是科學(xué)創(chuàng)造的泉?！北菊n的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)展大膽地想象、夸大，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、理解人臉部的根本特征，開展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸大的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。我的設(shè)計(jì)如下：1.猜猜、看看，激趣導(dǎo)入?！?〕老師用暗色布包裹好裝飾盤，讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸，猜猜是什么。進(jìn)步學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?〕看一看、說一說花瓶〔盤〕上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案?！?〕導(dǎo)入新課，板書課題：《有趣的臉》?！策@一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同?！?.欣賞范作，啟發(fā)想象?！?〕出示課件，欣賞名家作品?！哺惺懿煌馁|(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，開啟學(xué)生的想象空間?！场?〕出示課件，欣賞同齡人作品?！哺惺芡g人的大膽想象與創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心?！?.討論探究，開拓思路?！?〕用小鏡子看一看自己的臉，理解人臉部的根本特征?！?〕提問：怎樣把臉畫得有趣、好玩？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發(fā)學(xué)生想象。〔4〕考慮：結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等，用聯(lián)想、夸大的手法構(gòu)思有趣的臉。4.學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)。〔1〕作業(yè)要求：想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”?！?〕提示：練習(xí)中要敢想敢畫，畫出自己獨(dú)特的想法。〔3〕學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。5.展示交流，學(xué)生互評(píng)。〔1〕讓局部學(xué)生展示、介紹自己的作品。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大局部沒有完成，因此沒有進(jìn)展交流評(píng)比。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3上學(xué)期低年級(jí)的美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的繪畫程度都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣的根底上，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)歷的積累，及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意學(xué)生的情感體驗(yàn),并與其他老師在交流中要多理解孩子,主動(dòng)觀察、分析^p孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開展。孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。學(xué)生借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但低年級(jí)孩子年齡小、控制力差，繪畫程度低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。1、豐富孩子的感性經(jīng)歷。春天，它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)展細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下明晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富詳細(xì)的、直接的生活經(jīng)歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)展繪畫“小蝸?！鼻?，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的理解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)歷，從而更好地把它表如今畫面中。2、適當(dāng)?shù)氖痉?。孩子?duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)才能，假設(shè)聽?wèi){孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的場面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的開展。為了防止學(xué)生對(duì)范例的機(jī)械模擬，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模擬，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)展分析^p，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。學(xué)生自我約束才能差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語，任我屢次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫程度也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因此，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。學(xué)生邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“說”比擬可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的完畢后與同伴交流、提問。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥?？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了互相學(xué)習(xí)、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的開展，進(jìn)步他們的繪畫程度，開展學(xué)生的口語表達(dá)才能。其次，在指導(dǎo)學(xué)生畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“根本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過屢次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械母咨系玫讲煌潭鹊拈_展?？傊?，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此?。我將努力探究合適學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)歷和知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的程度上有所進(jìn)步。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以學(xué)生為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4《花花衣》這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)展裝飾、使物品變得更加美觀、漂亮。讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極考慮，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能。我在上這節(jié)課之前，作了比擬充分的課前準(zhǔn)備，利用課件展示各種物品用不同的方法和不同材料裝飾的物品，并在課堂上給學(xué)生演示了一種裝飾方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說老師在做的過程中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法，〔剪、粘貼、組合、添畫等等〕怎樣一步一步完成的。學(xué)生們看得很仔細(xì)，并能說出老師是怎樣一步一步地完成的。在讓學(xué)生小組合作，利用自己手里的材料，用不同的方法完成一幅作品。此課各小組合作都很認(rèn)真，都能完成一幅很好的作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分表達(dá)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開場我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門，有的說床，有的說桌子，氣氛非?；顫?，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)〔顏色搭配〕。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點(diǎn)就是通過“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，老師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家為什么買他的地毯，如何推薦自己的地毯，很自然的進(jìn)步了學(xué)生的評(píng)價(jià)才能?；顒?dòng)中我最快樂的是學(xué)生爭先恐后的把自己制作的地毯推薦給我，都希望老師買他們的，老師好似開心的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲得快樂。這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在長崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個(gè)內(nèi)容卻有著不同的感受，兩次講課都使我難忘，都有許多值得我反思的地方。在本校上這堂課，由于非常理解學(xué)生，學(xué)生思維靈敏，參與性極高，課堂氣氛活潑，較好的完成了教學(xué)目的。但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)缺乏：1、小組欣賞討論時(shí)，問題有些不明確，老師要參與活動(dòng)中。2、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們抑制一些制作中的困難。第二次在長崗上這堂課時(shí)改良了上次的缺乏，努力的完善了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)才能及條件差異，上課時(shí)經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要老師的隨機(jī)應(yīng)便。記得剛上課時(shí)我和平常一樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無反響，班長也沒有喊“起立”，這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變立即向?qū)W生做了個(gè)自我介紹，馬上拉近了與學(xué)生的間隔。記得上這堂課中間有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊欣賞邊討論，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動(dòng)，這時(shí)我才明白他們平時(shí)可能較少接觸到小組討論的活動(dòng)，緊跟著我馬上耐心的引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p，如何討論，不一會(huì)同學(xué)們互相討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節(jié)課時(shí)最讓我難忘的是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)短線學(xué)科專職老師的缺乏，其美術(shù)課多為主課老師兼帶，他們對(duì)我的到來特別熱情，學(xué)生也很快樂。我事前通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，竟然沒有一位學(xué)生沒帶，課后我才知道他們?cè)诩依锇延蓄伾?，認(rèn)為好看的紙〔廣告紙，掛歷紙，舊書〕全拿來了，這使我特別感動(dòng)。在教學(xué)生制作的花地毯竟然和城市的學(xué)生制作效果不分上下，而且具有濃郁的地方特色?？傊?，有許多值得我回憶的也有許多缺乏：1、老師要擅長營造一個(gè)輕松、自由的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。2、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，老師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才才能求每位一學(xué)生都成功。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作才能，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比擬少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二、增加練習(xí)的興趣性。六年級(jí)的美術(shù)課有一局部是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)展授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭先恐后地模擬著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，成心弄得比擬幼稚，讓他們也英勇地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,到達(dá)了較為理想的教學(xué)效果。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因此對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同程度的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)根底好的學(xué)生要有較高的要求，根底差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,進(jìn)步了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認(rèn)為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖可以“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思71.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師，我在課堂上，施行了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了合適兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。2.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)老師我盡可能地給他們提供豐富的形象資。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生翻開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)展組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們老師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出實(shí)在可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改良教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都根本掌握。但是大局部的學(xué)生都是照著老師的范畫來畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生可以通過自己的想像來創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來通過反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做得還不夠：一、學(xué)生搜集恐龍圖像資料不夠，以致他們?cè)诶L畫恐龍時(shí)種類不多，出現(xiàn)按照的現(xiàn)象。二、老師對(duì)于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個(gè)班的時(shí)候，我沒有進(jìn)展范畫，我讓學(xué)生課前搜集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來，讓學(xué)生交流，仔細(xì)觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過時(shí)空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀(jì)時(shí)代，會(huì)是什么樣的？假如恐龍來到了我們的城市里，會(huì)發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動(dòng)極了。我想，在課堂教學(xué)中，老師的示范畫是給學(xué)生直觀了，掌握根本的繪畫方法，但有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無序性的矛盾。比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，參加了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時(shí)課堂的太過有秩序往往會(huì)讓他們交上來的畫“群眾化”。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已浸透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。同時(shí)，我也存在著許多缺乏，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)教材分析^p不透。書上有些東西寫的很簡單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式學(xué)生比擬容易承受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不管是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。一、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深沉的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。老師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材是老師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸;老師可以利用的資是越來越多了，老師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇合適自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;老師在課堂設(shè)計(jì)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。二、課堂的教學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，讓學(xué)生充分感受到：哦!原來物理就在我身邊，原來物理這么有用!極極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不禁使我想到，假如我們?cè)诿抗?jié)課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給學(xué)生死板的知識(shí)點(diǎn)，那么，如今的課堂還會(huì)象如今這樣毫無活力嗎?“小朋友，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、交通事故’的標(biāo)志，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深化討論的。在這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原那么。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有抑制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是制止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由開展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比擬開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭е鴮W(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的才能。我覺得是一件一舉多得的好事情。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天____，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開場游戲之前講清規(guī)那么。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)那么。本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對(duì)雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探究也感興趣，但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比擬缺乏觀察察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不管是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活對(duì)策：教學(xué)目的確實(shí)立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目的的施行，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生考慮的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，實(shí)在到達(dá)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目的、才能目的和德育目的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11縱觀小學(xué)美術(shù)教材，有欣賞課、色彩課、創(chuàng)作設(shè)計(jì)課、手工課等，其中手工課是課堂氣氛最活潑的一種課型，但總會(huì)因?yàn)榉N種原因，而使手工課無法圓滿完成，這也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)遺憾。每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問及孩子們準(zhǔn)備美術(shù)材料用具的情況時(shí)，有的學(xué)生說忘記帶了，有的學(xué)生那么說找不到材料。隨之“響應(yīng)”的有好幾位學(xué)生。今天美術(shù)課是要求學(xué)生用手工紙、剪刀等工具創(chuàng)作，上次美術(shù)課完畢時(shí)，我特意照顧同學(xué)們要記得帶各種材料。這么多學(xué)生沒有材料，這課還是否按方案繼續(xù)上呢？我暗暗地想道。全班同學(xué)都隨著我的沉思而安靜地等待著。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有材料或準(zhǔn)備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。象今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況，是件令老師比擬頭痛的事。當(dāng)遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？假如放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把材料準(zhǔn)備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅消除了已經(jīng)帶了材料的孩子的`學(xué)習(xí)積極性，而且要浪費(fèi)的時(shí)間就不止是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時(shí)就可以改獨(dú)立操作為小組合作，通過確定籌劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決局部學(xué)生材料的缺乏，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補(bǔ)短。對(duì)于那些未帶材料的孩子，單靠批評(píng)是不能解決問題的，而是要鼓勵(lì)其參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)展制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)步。但我們不能單靠小組合作來完成美術(shù)教材中的所有手工課，孩子難免有時(shí)候會(huì)準(zhǔn)備不充分。所以，從另一面看，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于美術(shù)教材的編排，也應(yīng)該有城鄉(xiāng)差異，有一些美術(shù)手工材料在農(nóng)村是購置不到的，或者，能否考慮在編排美術(shù)教材時(shí)，對(duì)于手工課的材料作適當(dāng)?shù)陌才?，以減少學(xué)生為購置手工材料而煩惱的問題。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12《戲曲人物》這一課是實(shí)驗(yàn)教材浙教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所理解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。老師在教學(xué)活動(dòng)中，要通過欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型才能本課教學(xué)通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的根本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己理解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要表達(dá)了我國傳戲曲人物的化裝、服飾和動(dòng)態(tài)形象，原教材對(duì)表現(xiàn)方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現(xiàn)，而我在教學(xué)中選用了國畫這一形式，一是覺得國畫和戲曲都是歷史悠久的傳統(tǒng)文化，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美；二：在高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級(jí)的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識(shí)性，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。那么這節(jié)課，可以說是在第一課時(shí)“欣賞、理解戲曲知識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是：欣賞理解——分析^p回憶——嘗試應(yīng)用——示范概括——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。首先通過一段Flash動(dòng)畫的欣賞讓學(xué)生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對(duì)戲曲的理解，讓學(xué)生討論，分析^p出戲曲人物的獨(dú)特美，包括化裝、服飾、道具、動(dòng)作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。接著，在分析^p回憶的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生分析^p其中的用筆用墨技法，回憶以前學(xué)過的一些國畫技法，比方說運(yùn)筆、濃淡等，同時(shí)也讓學(xué)生感受國畫根本技法在詳細(xì)繪畫創(chuàng)作中的運(yùn)用。在對(duì)繪畫步驟的示范中，通過比照分析^p，讓學(xué)生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時(shí)所運(yùn)用到的繪畫技巧，比方夸大、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢、變化，上色時(shí)的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學(xué)生的作品，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“畫有法，而無定法”，從而讓學(xué)生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個(gè)性和感染力的作品。總的來說，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也表達(dá)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有缺乏之處，如老師講的太多,還有就是對(duì)學(xué)生主動(dòng)積極性的培養(yǎng)不夠。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓老師引導(dǎo)學(xué)生去考慮，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。老師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢酶竟Φ母咨希o導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過程中，既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的知識(shí)增長了，說明我們的效勞有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為到達(dá)以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到，在中小學(xué)生中開展藏書票創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用。可以從小培養(yǎng)孩子們?cè)谧x書的同時(shí)如何愛書、藏書，讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦才能，而且還培養(yǎng)了他們的審美才能和創(chuàng)造才能，從而進(jìn)步他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，使其全面安康成長。經(jīng)過教學(xué)理論，我把藏書票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美才能，進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作本領(lǐng)，下頭就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都僅有幾張插圖，其他的資料就比擬少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的資料來吸引學(xué)生，經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比方，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合此刻的天氣情景，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅耍ザ?，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生考慮小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終，我叫他們都帶著動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原先以為六年級(jí)學(xué)生難以理解，但我的顧慮卻是剩余的了，一堂課，既簡便歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?。二、增加練?xí)的興趣性。六年級(jí)的美術(shù)課有一局部是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)展授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭先