小學語文教案5篇-5

第頁共頁小學語文教案5篇【精選】小學語文教案5篇小學語文教案篇1教材分析^p：教學要求：教學時間：1、審題。指明讀練習要求。2、指導?！?〕要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因?！?〕想一想這樣修改?！餐ㄟ^讀句子來體會〕〔3〕老師提示修改時要使用修改符號?！?〕老師歸納修改病句步驟：一讀〔讀有缺點的句子〕；二想〔想一想怎樣修改〕；三改〔使用修改符號〕。3、練習。〔1〕讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改?！?〕老師根據(jù)學生自練的情況進展針對性輔導.4、反應?！?〕挨題討論修改情況，確定正確答案，〔2〕讓學生修改自己的答案?！?〕同座互查聯(lián)絡情況?！?〕讓學生大聲朗讀修改后的句子。教學第五題1、審題?！?〕指名讀題?！?〕老師談話幫助學生弄清此題的學習要求。2、指導?！?〕學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師?！?〕老師范讀。〔3〕學生自由讀?！?〕理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，老師給予講解。3、練習?！?〕學生自由練度讀?！?〕同座位練習背誦。4、反應?！?〕集體背誦?！?〕指名背。教學第六題?！?〕審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么?！?〕指導。讓學生自由練讀。指名試讀。老師根據(jù)學生的的情況進展范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后老師再次朗讀?！?〕練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。〔4〕反應。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。第三課時一、教學第七題1、審題。老師談話幫助學生弄清此題的學習要求。2、指導?！?〕讓學生自由讀課本?！?〕同座位分角色讀?！?〕老師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。3、練習?！?〕學生自由練習朗讀?！?〕指名分角色讀?！?〕讓學生嘗試表演。4、反應。小學語文教案篇2教學目的１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小熊是怎樣找到朋友的。２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得保護環(huán)境。教學準備課件生字卡片教學過程一.導入1.今天老師要和大家一起來學習16課，齊讀課題.2.這些生字你還認識嗎？出示：一座荒島天空夢見快樂極了小猴說話連忙不停地小象明白指名讀齊讀二．學文1.〔1〕有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來說一說？出示：這是一座荒島，島上沒有，沒有，只。指名說〔2〕假設你一個人生活在這座荒島上，感覺怎樣？相機出示：孤零零師：孤獨的小熊，你會想些什么？〔3〕有誰來做做小熊，把你的感受用朗讀表達出來。生練讀，指名讀，評讀。2.(1)這時，天邊飄過來一朵云，小熊看到了，連忙問，指名讀，指導朗讀師：小熊多著急呀，書上用了哪個詞表達了它急迫的心情？〔2〕引讀：云兒不說話——，小熊————，小熊明白了什么？〔3〕小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節(jié)，你讀懂了什么？相機：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？指導朗讀〔4〕一年，兩年，如今的小島是怎樣的？讀課文，交流。看圖，想象一下，小島上還會有些什么？此時此刻，你想對這座美麗的小島說些什么？師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說：這兒真好〔指課題，加！〕3.“這兒真好”還有誰也這么說？生自讀46小節(jié)〔1〕小鳥這么說，你來演一演小鳥，指小鳥的話。相機：小鳥，小鳥，你看到這么美的小島，心情怎樣？假如能配上表情和動作就更好了，指名表演讀〔2〕小鹿、小象、小猴也這么說。誰來演一演？〔3〕除了它們，還有誰來了，它是怎么說的？四人一組討論說用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來了，小熊快樂極了，連聲說——引讀5.〔圖片對照〕在小熊的辛勤勞動下，昔日的荒島如今成了綠葉成陰，鳥語花香的綠島，小熊也找到了朋友。學到這兒，老師有個問題，找朋友和種樹有什么關系呢？6.齊讀全文。想象說話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會怎樣把自己的家園打扮得更美呢？三、寫字指導1.出示：連忙指名讀，齊讀2.你有什么好方法記住它？3.師范寫，生描紅，仿影，臨寫。小學語文教案篇3教學目的1、學會本課生字、詞語2、理解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的才能3、激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。教學重點1、學會本課生字，新詞2、理解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生獨立識字的才能。教學準備1、多媒體課件，馬字的由來。2、師生懼有關漢字的其他知識。第一課時一、導入小朋友，你們?nèi)ミ^博物館嗎?都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶著大家到漢字博物館去看一看。二、新課(一)自學創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內(nèi)，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧!2、學生以掌握的識字方法獨立自學。(二)誦讀正確讀文，互檢互查。1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。2、學生互讀課文，互相正音，共同進入漢字博物館學習。(三)交流理解內(nèi)容，拓展知識。1、讀文，師：參觀了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問題要問嗎?2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前搜集的資料。3、誰想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關漢字的知識。(四)寫字以人為本，激發(fā)寫字興趣。1、參觀了漢字博物館同學們的收獲一定很大，博物館的館長也來到這里，要給同學們發(fā)紀念口，前提是同學們必須把本課的生字寫得正確、美觀，有信心嗎?2、穩(wěn)固識字，正確書寫。3、觀察老師范寫過程，認真書寫。4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發(fā)紀念品。(五)練習1、找朋友漢gu鑄tong距gui需xu似ju范hua龜si統(tǒng)biao獸shou標zhu骨han化fan2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞?如：容易第二課時(一)、導入同學們，上節(jié)課我們成立了探究識字小機密研究小組，并首次在校園里進展了活動，這節(jié)課我們就把各小組通過的活動所發(fā)現(xiàn)的識字小機密在全班進展交流匯報，你們愿意嗎?(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原那么，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。(2)老師作適當調(diào)整，使不同才能的學生合理搭配。(3)每個小組選一名組長。(4)研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小機密，并打印在稿紙上貼在學習園地里。(二)交流各小組匯報探究結果。老師挑選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態(tài)度、過程、方法、結果等進展多方面的評價。(三)完善學生對照教材上的識字四步法完善自己的識字方法。1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字理論，結合詳細的字討論解決。2、學生自己把識字新法補充在黑板上。(四)理論1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。2、交流自學所得包括：本課生字讀音;識字方法。在交流中進一步穩(wěn)固識字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。(五)寫字酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個不出頭。者字的'第二橫要寫長些。第三課時一、談話激趣。主持人：同學們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧!二、猜字謎讀一讀：女字多變化女和馬字在一起，我有一個好媽媽;女和古在一起我姑是個科學家;女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下;女和且字在一志，我和姐姐上學啦;女和未字在一起，我的小妹真聽話。三、填一填：女和丑字組成;我們都是小。女和喬字組成，我們從來不撒。女和生字組成，人人都有一個。女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。答案：妞，嬌，姓，媳四、我問你答：例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流?答：井字四筆八個頭，中間有水不外流。什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。什么字，有心走快，遇食就可餐?字，有心走快，遇食就可餐。什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚?字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。什么字，一個白天跑，一個夜里行?字，一個白天跑，一個夜里行。什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕?字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。什么字，去一人還有口，去一口還有人?字，去一人還有口，去一口還有人。答案：慢、也、明、克、合。你又學會了什么識字方法?五、巧識漢字：一條小河，兩岸楊柳。這是字。兩口相連，空中高懸。這是字。又進村來，鳥語花香，這是字。和自己家人做生意。這是字。你能自己編個字謎嗎?六、聽話猜字：老師在卡片上寫8個字：大乙心二公飛義六。請同學們讀一讀，全部記住。然后他說一句話，請同學們立猜一個字1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長2、又伸胳膊又*腿兒3、兩根樹枝打*兒，*內(nèi)有個鳥蛋兒4、像只鴨了游，又像彎彎鉤5、三條小魚游，圍住彎彎鉤6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒小學語文教案篇4教學目的：1、學會10個字。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。3、把握文章構造，理解激光的特點及用處。學習作者抓住事物特點進展說明的方法，理解常用，根本的說明方法。4、通過閱讀課文，激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生的探究精神，創(chuàng)新精