小學(xué)語(yǔ)文教案模板六篇-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板六篇【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板六篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感悟“我”的心理變化過(guò)程。3、從作者釣魚的啟示中受到啟發(fā)，明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。過(guò)程與方法：1、聯(lián)絡(luò)上下文，學(xué)習(xí)生字詞。2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)感受作者的心里變化過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，感悟從釣魚中受到的啟示。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目的〔1〕準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文〔2〕理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感受“我”的心理變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯這個(gè)人嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他被我國(guó)廣闊讀者所理解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》〔板書課題〕我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、初步理解課文1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。2、局部詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)〕3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文才答復(fù)〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、深化體驗(yàn)課文情感〔一〕初步理解情感提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書〔如：得意依依不舍感謝〕〔對(duì)獲得啟示以后感謝的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感?。俊场捕成罨w驗(yàn)“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？2、指導(dǎo)與交流〔1〕出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句〕〔2〕釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)絡(luò)《江上漁者》體會(huì)〔語(yǔ)句：??！這樣大的魚！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！场?〕把魚放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。〔三〕父親的情感1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導(dǎo)?！?〕把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？〔2〕逐句指導(dǎo)：請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？〔師生合作表演〕從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)？我為什么對(duì)父親滿懷感謝之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2遍。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。附板書設(shè)計(jì)29、釣魚的啟示我父親釣魚得意，放魚，依依不舍，不容爭(zhēng)辯第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半局部〔一〕默讀考慮：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的？〔二〕學(xué)生讀書考慮，并畫出有關(guān)語(yǔ)句?！踩辰涣髋c指導(dǎo)：1、提問(wèn)：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？〔學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量”劃上橫線?！?、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：4、指導(dǎo)朗讀這段話。三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人覺(jué)察的時(shí)候做些什么。”附板書設(shè)計(jì)28、釣魚的啟示嚴(yán)格，教育道德，理論勇氣和力量延伸閱讀五年級(jí)語(yǔ)文《釣魚的啟示》教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文《釣魚的啟示》教學(xué)反思通過(guò)的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”在閱讀教學(xué)中，老師要明確讀的目的，以讀為本，運(yùn)用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，進(jìn)步教學(xué)效率。一、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì)，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的潛力是無(wú)窮的。例如對(duì)“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見(jiàn)解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說(shuō)什么進(jìn)展想象續(xù)說(shuō)時(shí)不同的觀點(diǎn)，進(jìn)展?fàn)幷?。二、抓重點(diǎn)詞，感悟情境。語(yǔ)言文字是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中，老師要抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言文字的美妙，體會(huì)到作者的感受，從而使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。所以，閱讀教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過(guò)高的要求，要由淺及深，逐步進(jìn)步。缺乏及改良措施：在教學(xué)中，也存在缺乏。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以進(jìn)步？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目的？如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果？我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待考慮、探究。二是課文中難點(diǎn)的處理問(wèn)題。在課文中，學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學(xué)生討論后，還是不能說(shuō)出個(gè)所以然，由于時(shí)間關(guān)系，還省去了聯(lián)絡(luò)實(shí)際這一環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題是很模糊的，老師有必要進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問(wèn)題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課〔需一個(gè)課時(shí)〕教材分析^p：這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、興趣性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文〔又稱科學(xué)小品〕。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)情分析^p：本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生理解松鼠；2、才能目的：學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察特征，抓住事物特征描繪的方法；3、情感目的：理解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)理念：運(yùn)用多媒體作為直觀教具；〔2〕的構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析^p；〔3〕教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生才能的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事物特征的觀察。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，熱?ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧！〔運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片〕欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠?！捕嗝襟w課件展示松鼠圖片〕二、講授新課〔一〕作者簡(jiǎn)介布封〔1707—1788〕，法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等局部，對(duì)自然界作了唯物的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的?！捕痴w感知1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音〔板書：馴良纓蟄伏〕2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，老師巡回釋疑。3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！踩忱夼_(tái)賽〔多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表〕1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的〔漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順仁慈的意思，它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的〕。2、展開課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。擂臺(tái)賽完畢，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)〔學(xué)生在答復(fù)填寫圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話老師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減〕目的是讓學(xué)生充分理解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后老師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)?！舶鍟河懭讼矚g〕三、拓展練習(xí)〔多媒體課件展示17幅松鼠圖片〕請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組〔4張〕設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。四、課堂升華〔多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片〕1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會(huì)理論，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《釣魚的啟示》教案[學(xué)習(xí)目的]1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。4、檢驗(yàn)自己的閱讀才能和閱讀習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。[教學(xué)難點(diǎn)]感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。[教具準(zhǔn)備]電腦課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情非常興奮。二、研讀第11自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？〔啟示〕請(qǐng)翻開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2、〔出示第11自然段〕讀了此段，你想知道什么？三、研讀第4——10自然段。〔一〕整體感知。1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。2、匯報(bào)：你讀懂了什么？〔二〕學(xué)習(xí)第4——9自然段。1、請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。2、生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？〔學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)展辯論比賽?！场踩硨W(xué)習(xí)第10自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。2、生匯報(bào)自己找到的句子。3、誘惑人的“魚”指的是什么？4、父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？〔指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話?！?、聯(lián)絡(luò)父親的話，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)作者獲得成就的原因。6、師小結(jié)。7、聽(tīng)了父親的話，聯(lián)絡(luò)自己的生活，或者聯(lián)絡(luò)課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。四、總結(jié)：面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？五、拓展、延伸：你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來(lái)。[板書]29釣魚的啟示釣到大魚興奮放魚回湖沮喪受到啟示感謝《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析東莞市師范學(xué)校沈詩(shī)平本教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)課改理念，落實(shí)《課標(biāo)》要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)理論中具有以下三大特色：一、導(dǎo)入新課，巧妙而富有層次本課的導(dǎo)入，根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn)，抓課題，抓篇尾，首尾照應(yīng)，切入重點(diǎn)，導(dǎo)出問(wèn)題，采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構(gòu)文特點(diǎn)，突出作者構(gòu)思成文的寫作思路，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想；其次，重點(diǎn)問(wèn)題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問(wèn)題，當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，防止平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探究根底。二、學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)而方式多樣倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)，是本設(shè)計(jì)的重要思想。為表達(dá)這一思想，設(shè)計(jì)中的〔二〕、〔三〕教學(xué)環(huán)節(jié)，以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn)，通過(guò)默讀、帶著問(wèn)題讀、配合音樂(lè)讀、體會(huì)情感讀等多種方式，將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究浸透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此根底上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。三、立體探究，綜合而力求創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、理論化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，其最大的亮點(diǎn)，就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來(lái)，充分表達(dá)“立體探究”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì)，正表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)這一根本規(guī)律。就本文而言，學(xué)文是根底，悟情是體驗(yàn)，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)理論中，不容偏頗，更不容分割的。在學(xué)文中考慮，在學(xué)文中悟情，在學(xué)文中明理。通過(guò)品評(píng)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)絡(luò)個(gè)人生活實(shí)際等詳細(xì)操作環(huán)節(jié)的有效理論，根本到達(dá)實(shí)際的目的，收到較好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語(yǔ)。2.抓住句子中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其困難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其困難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：品味【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1.出示插圖，認(rèn)識(shí)蘇武板書：蘇武2.簡(jiǎn)介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國(guó)的關(guān)系。3.板書：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完好4.齊讀課題二、整體感知1.聽(tīng)課文錄音：考慮：課文中有幾次寫到旌節(jié)?蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的?2.交流板書(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過(guò)來(lái)。理解：旌節(jié)板書板書：接指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。(2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說(shuō)：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱!”板書：握指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。(3)蘇武不等衛(wèi)律說(shuō)完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話!”板書：舉指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語(yǔ)氣。過(guò)渡：看來(lái)，這兩次斗爭(zhēng)無(wú)論匈奴王是威脅還是利誘，都無(wú)法使蘇武屈從。在這種情況下，他又生出了一計(jì)。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?(2)學(xué)生交流。(3)小結(jié)：你看，這真是一個(gè)毒計(jì)，匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢?(4)學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。(5)逐句出示，加以理解。A.北海邊野草遍地，沒(méi)有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。(內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)決的信念。)B.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。師生對(duì)讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫詳細(xì)了)老師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡方法克制種種困難)板書：餓渴冷出示圖片，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難?C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不管白天放羊，晚上睡覺(jué)總不離手。理解：置之度外(要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活。D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。抓【關(guān)鍵詞】：^p：經(jīng)常(換詞)——常常，時(shí)常，南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國(guó)，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國(guó)。屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。盼望：望眼欲穿，歸國(guó)心切小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。四、學(xué)習(xí)第六節(jié)過(guò)渡：茫?；哪?，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過(guò)去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬(wàn)苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過(guò)漢朝的屢次交涉，匈奴王終于容許放蘇武回國(guó)。1.抓住40歲，已滿頭白發(fā)2.出示句子，改成肯定句，再改成反問(wèn)句五、總結(jié)課文1.過(guò)渡：學(xué)到這，你覺(jué)得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)什么?在敵人面前不屈不饒，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷的一位愛(ài)國(guó)志士。2.評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任海枯石爛，心如鐵石堅(jiān)。3.激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林那么徐等人，我們不僅要敬仰他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來(lái)交流。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3培養(yǎng)良好的習(xí)慣〔十二〕教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理。2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入從一年級(jí)起，我們就開場(chǎng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了根底。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容〔一〕指導(dǎo)觀察第一頁(yè)1、學(xué)生自由觀察，考慮：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？2、指明答復(fù)，老師補(bǔ)充第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。第三幅：簡(jiǎn)介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成局部。3、同桌共同參觀三幅圖，回憶主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的想法?！捕持笇?dǎo)觀察下兩幅圖1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，考慮：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？2、同組互相交流，感受體會(huì)〔三〕學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？三、老師小結(jié)四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)1、自由練習(xí)2、臺(tái)前介紹3、老師評(píng)價(jià)第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——〔學(xué)生齊答：運(yùn)用〕這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在理論中學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、指導(dǎo)看圖老師帶著學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。1、第一行兩幅〔1〕老師簡(jiǎn)單介紹〔2〕學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？〔3〕班級(jí)交流2、第二行左圖〔1〕提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？〔2〕老師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫的更好！第二行右圖：〔1〕學(xué)生仔細(xì)觀察，答復(fù)：從圖中得知，演講要注意什么？〔2〕請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)。〔3〕老師總評(píng)3、第三行左圖〔1〕觀察圖中的人物在干什么？〔2〕自由練習(xí)朗讀，體會(huì)方法。第三行右圖〔1〕觀察插圖，答復(fù)：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣？〔2〕老師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。4、左上圖學(xué)生觀察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？5、右以下圖〔1〕老師簡(jiǎn)介〔2〕學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本?。俊?〕老師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的才能，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。三、談收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、長(zhǎng)江之歌教材分析^p[題解]《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。[構(gòu)造分析^p]這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)局部：第一局部(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。第二局部(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。這兩局部運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫穿起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、奉獻(xiàn)宏大融為一體教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3．你們對(duì)長(zhǎng)江理解多少呢?4．放錄音?！堕L(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)描紅田字格中8個(gè)生字。(3)并聯(lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語(yǔ)的意思。豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)理解以下詞語(yǔ)的意思。豐采：美妙的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得分開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)浩大。灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。4．分節(jié)指名朗讀課文。老師相機(jī)指點(diǎn)5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。三、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)寫字。乳：左右根本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。2．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字詞二、指名朗讀課文三、精讀訓(xùn)練1．觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》?！对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——2．出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。3．自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想理解什么？4．交流、討論。5．精讀第一節(jié)：〔1〕自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資？〔2〕交流：出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！病把┥健痹谧鎳?guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的泉是無(wú)窮的〕指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？〔3〕默讀第一小節(jié)，考慮：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？〔4〕交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，永不別離〕指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。6、精讀第二節(jié)?！?〕聽(tīng)錄音，考慮：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉，它有母親的情懷？〔2〕交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉？〔①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向?qū)?lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的泉)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一局部的“走”、“奔”句比照讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的開展，力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是宏大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的開展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江-”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩(shī)1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?2．是啊，長(zhǎng)江遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。3．練習(xí)朗讀。五、學(xué)唱歌曲參考資料《長(zhǎng)江之歌》：電視系列片(話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)于青藏高原，流經(jīng)青海、、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)．180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。長(zhǎng)江之歌遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地從空間上描寫歌頌宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光芒的現(xiàn)實(shí)功在千秋燦爛的將來(lái)贊美之情崇敬的情感抒寫表達(dá)依戀之情熱愛(ài)的情感2、三亞落日教學(xué)要求：小學(xué)語(yǔ)文教案篇41、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)步學(xué)生提問(wèn)程度。2、運(yùn)用比擬法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會(huì)落花生的品格。3、以“我想做蘋果〔或落花生〕那樣的人”為題，讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯才能和創(chuàng)新意識(shí)。[教前準(zhǔn)備]1、學(xué)生通過(guò)查找資料，理解落花生有趣的特點(diǎn)。2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)第一課時(shí)[教學(xué)目的]指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課1、落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢？2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對(duì)落花生有這么濃重的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。二、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難老師提示：1、就詞質(zhì)疑?！熬尤弧笔鞘裁匆馑迹繛槭裁从谩熬尤弧辈挥谩肮弧蹦?？用“居然”一詞說(shuō)明了落花生是有什么特點(diǎn)？2、就句質(zhì)疑?！澳峭砩咸焐淮蠛?，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說(shuō)明了什么？三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)局部1、幻燈〔或小黑板〕也示父親介紹落花生特點(diǎn)的'一段話。2、指名學(xué)生讀這段話，同時(shí)考慮：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？板書〔或在出示的文字上用符號(hào)劃出〕落花生：埋矮矮地里一見(jiàn)就生……蘋果：掛高高枝頭上不能立即分辨……3、從剛剛的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)？板書：樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名4、有感情地朗讀這段話。第二課時(shí)[教學(xué)目的]教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格，引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[教學(xué)過(guò)程]一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部1、父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎？他的目的是什么呢？2、“我”聽(tīng)了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理？3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！雹佟绑w面”是什么意思？②“講體面”是什么意思？人要不要講體面？③“只講體面”是什么意思？生活中有沒(méi)有“只講體面”不講工作的人呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。二、提供論題，發(fā)散討論1、現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，實(shí)話實(shí)說(shuō)，各抒已見(jiàn)。2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開討論、辯論，老師充當(dāng)主持人角色。三、完成練習(xí)以“我想做那樣的人”為題寫一兩段話，要?jiǎng)?wù)實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。附板書設(shè)計(jì)：主板書副板書學(xué)會(huì)提問(wèn)①意思？落花生埋——掛1、“居然”②為什么？③說(shuō)明？樸實(shí)無(wú)華矮矮——高高為什么？不圖虛名地里——枝頭2、“實(shí)在很難得”說(shuō)明？默默奉獻(xiàn)一見(jiàn)就生——不能立即分辨分辨落花生小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、教材簡(jiǎn)析《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒適的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)局部是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。二、學(xué)情分析^p在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比擬多，爬山虎也比擬多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物〔如：小麥，玉米，辣椒，蒜等〕的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能進(jìn)步他們更多觀察植物的興趣。三、教學(xué)目的1、理解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的表達(dá)順序。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。5、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)詞句的理解理解爬山虎的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、詳細(xì)地寫好一段話。通過(guò)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)資：媒體資、錄音磁帶、錄音機(jī)教學(xué)方法：研讀、講讀法學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流教學(xué)過(guò)程：〔第二課時(shí)〕一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳？二、自主研讀：1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流〔一〕：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？2、組織交流：〔點(diǎn)撥導(dǎo)讀〕⑴、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？〔朝下、均勻、漾起波紋〕⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？〔嫩紅——嫩綠——綠的新穎〕⑶、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。交流話題〔二〕：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？〔腳〕本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？〔3——5節(jié)〕2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？⑵、同桌互相說(shuō)一說(shuō)、畫一畫：爬山虎的腳⑶、播放媒體資：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說(shuō)。4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？⑴、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。⑵、通過(guò)媒體資中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！?質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)三〕、交流話題〔三〕爬山虎是怎樣爬的？1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)〔可以讀、可以說(shuō)、可以表演〕，畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。2、學(xué)生匯報(bào)：⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。⑶、播放媒體資，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。(4)、齊讀第四自然段四〕、交流話題〔四〕，爬山虎的腳有什么變化？⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。⑵、比照交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。⑶、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文：1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？〔仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察〕3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。六、板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn)樣子：……像……〔細(xì)絲〕顏色：嫩紅〔灰色〕爬觸→巴→拉、貼沒(méi)觸著墻萎觸著墻變相當(dāng)結(jié)實(shí)七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)〔來(lái)自老師和小組其他成員的評(píng)價(jià)〕。另外，也可以創(chuàng)立一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)和大家一起分享的道理。3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用比照的方法進(jìn)展表達(dá)的突出特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章運(yùn)用比照的方法進(jìn)展表達(dá)突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語(yǔ)。陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作草翠花開雪花飛舞綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖鮮花盛開鮮花凋謝綠樹成陰樹葉飄落鮮果飄香冰雪覆蓋師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)排列特別有規(guī)律，你能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括花園的景象嗎？〔板書：花園--荒涼、美麗〕2.那么，是誰(shuí)讓花園里美妙的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的？〔板書：巨人〕二、品讀課文〔一〕走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私看來(lái)巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語(yǔ)言、行為的句子，并考慮巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？出示：①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”②“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”③“喂！你趕____出去！”巨人大聲叱責(zé)。1.如今，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來(lái)仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？〔生：很生氣地讀〕巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？〔很大；兇；粗?！炒蠹蚁胂朐谏钪心懵?tīng)到