小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《獻(xiàn)給老師的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《獻(xiàn)給老師的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)[語(yǔ)文教案]小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《獻(xiàn)給老師的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)老師的親愛(ài)、感謝之情；用個(gè)性化的朗讀方式有感情地朗讀所積累的詩(shī)；從各個(gè)不同的角度多元解讀《黑板·粉筆》這首詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)老師的親愛(ài)、感謝之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從各個(gè)不同的角度多元解讀《黑板·粉筆》這首詩(shī)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題引入出示：一塊黑板大半生的戰(zhàn)場(chǎng)一根教鞭點(diǎn)種桃李滿(mǎn)園一杯清茶淡淡的苦、淡淡的甜這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的?你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的?(板書(shū)課題：獻(xiàn)給老師的歌〕(根據(jù)兒童喜猜的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)詩(shī)興趣。在猜想中體會(huì)一種會(huì)讀詩(shī)的成就感〕二、看圖說(shuō)詩(shī)1．出示五幅圖畫(huà)：①老師在課堂上；②老師在辦公室備課；②老師給后進(jìn)生補(bǔ)課；④老師走進(jìn)了小朋友的家；⑥老師和學(xué)生一塊做游戲。2．引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。圖畫(huà)上畫(huà)的是什么?請(qǐng)用一句話(huà)表現(xiàn)出來(lái)，爭(zhēng)取說(shuō)得跟別人不一樣。3．句子濃縮成詩(shī)。比擬、評(píng)價(jià)哪位同學(xué)寫(xiě)得更有詩(shī)的味道。(運(yùn)用畫(huà)面把老師工作的.情景展如今大家眼前，喚醒了學(xué)生已有的記憶。接著鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面，并相機(jī)引導(dǎo)形成詩(shī)歌語(yǔ)言，在此過(guò)程中促進(jìn)思維的“詩(shī)化”。學(xué)生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩(shī)”的語(yǔ)言)三、選擇填詩(shī)在我的讀書(shū)生涯中有一位可敬的老師。(穿插講解我們之間感人的故事)老師節(jié)就要降臨，請(qǐng)大家?guī)椭易魍暌皇自?shī)獻(xiàn)給他。出示：假如將他用過(guò)的粉筆堆壘起來(lái)那將是一座皚皚的雪山雪山映照他純潔的情懷假如將他寫(xiě)過(guò)的評(píng)語(yǔ)匯在一起那將是一條涓涓的小溪小溪_____________假如將他用過(guò)的教鞭栽到土里那將是一片茂密的森林森林_______________假如將他走過(guò)的橋路連成直線(xiàn)那將是一條漫長(zhǎng)的旅途旅途______________咱們選擇其中一小節(jié)填寫(xiě)詩(shī)句，準(zhǔn)備獻(xiàn)給我的那位可敬的老師。四、創(chuàng)作組詩(shī)1．引導(dǎo)：我們可以把老師比作——(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)或?qū)W生上講臺(tái)書(shū)寫(xiě))一輪太陽(yáng)____________一面鏡子____________指南針_____________鋪路石______________老黃牛______________設(shè)計(jì)師_______________2．為什么這樣比?看三分鐘內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得多。3．反應(yīng)交流評(píng)價(jià)。4．把散亂的內(nèi)容拼成組詩(shī)。(組合創(chuàng)詩(shī)的設(shè)計(jì)，極具開(kāi)放性，能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想像力，用“詩(shī)性”的語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。組合詩(shī)時(shí)，合作者必須考慮前后內(nèi)容是否相連，朗讀起來(lái)是否合拍等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的連接性、對(duì)話(huà)韻的敏銳感覺(jué)極有好處)五、多元解詩(shī)1．出示：假如黑板是深邃的夜空粉筆就