小學說課稿合集4篇

第頁共頁小學說課稿合集4篇小學說課稿篇1很榮幸能有這次時機去旁聽了林老師的課，給我留下了非常深化的印象，讓我受益匪淺。《鯨》是一篇說明文，由福建特級老師來執(zhí)教，她是一個清爽年輕的女老師，“這么年輕就成為特級一定很了不起”，大家都在尋思著。她的課堂一開場，我情不自禁的發(fā)出了感慨，真不可思議，林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧，找到一個可以很合適評價的詞語就是：很港臺。林老師的課堂確實很港臺，一個語文說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂，成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中，孩子們體會說明文的準確性，在熱鬧中孩子們復述文章的內(nèi)容，在熱鬧中孩子們加強了對課文內(nèi)容的掌握。了不起的港臺課，了不起的老師。林老師動用了一些技巧，那是上課的技巧，那是自成一派的技巧。有趣的招呼，美妙的歌聲，激將的語言，挑戰(zhàn)的活動，孩子們一個個沉浸其中，樂不思蜀。一、設疑激趣，觀察導入——營造師生平等對話的氣氛，努力實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。開課問候，活潑課堂氣氛。以“孩子們？”“誒?！睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W們的間隔，使課堂不再死板教條，讓同學們一直清楚：老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學方式，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展如今學生們的面前，并鼓勵學生提問，引出課文。主要是通過課件演示和老師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望。在她的課堂上，學生不再是學生，而是一起學習的伙伴。在她的引導下，學生不是在學習，而是進展海底游覽。在她的課堂中，笑聲代替了種種慎重。聽課也成了一種享受。老師用有些夸大的表情、語調(diào)調(diào)動了學生已有的生活經(jīng)歷，激發(fā)了學生探究海洋動物的興趣。二、讓教學建立在學生已有“世界”的平臺上——生字教學學生來到課堂上，已帶來了他們對現(xiàn)實世界的直觀映象的獨特感悟。教學中，假如無視這些存在，課堂那么會陷入走“教案”的狀態(tài)，機械呆板而毫無生氣。應從語文教學的本質(zhì)出發(fā)，讓學生在課前真實地展示自我學習程度，林老師的生字教學就很好的表達了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光理解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位，又水到渠成地浸透了識字方法。又運用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓同學們在識認漢字的同時講解生詞，尋找規(guī)律與特點。如“肉月旁”的生字，并強調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。三、適時捕捉鮮活的生成性資，構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點展開辯論與傳統(tǒng)教學封閉、機械、呆板的設計相比，本課的設計不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學生敞開無數(shù)扇自由之門，翻開無數(shù)條自由之路，力爭做到少干預，多擴大探究學習、個體感悟和合作溝通的空間。如在探究局部，用“文中哪些描寫你感受最深，為什么？”這一問題，利于激活學生思維，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學生不僅動起來，而且動得主動、盡興，動得酣暢淋漓。同時，在“動”的過程中，也能不斷出現(xiàn)“新東西”，從而還課堂以真實、以生命。林老師始終以親切平和的形象，以鼓勵的話語、給學生個性張揚的空間，這是高標準的口語理論活動，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來，讓聽眾、讀者感到清新、生動。這要求辯論語言通俗、生動、形象，促使學生化難懂的知識為粗淺的知識，化抽象的語言為形象的語言。培養(yǎng)了學生的辯說才能。四、讓目的在自主探究中達成——教學手段跟教學方法的有機結(jié)合無論是學術性知識，方法性知識，體驗性知識，都力爭在學生的探究中自主建構(gòu)，課上著力提出一些有探究價值、涵蓋量較大，需要深化鉆研文本的問題或任務，如創(chuàng)設情境“遠處游來一頭鯨，那是……”讓學生在問題情境中，主動運用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。這樣做，有利于學生在探究的過程自然達成三維目的。讓學生自己去朗讀課文，用一個詞來形容鯨的大；孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞，作者用了嗎？那他是怎么寫的？進而體會作者的表達方法。用比擬、數(shù)字、假設等說明方法來說明大。并重點提出了“動詞串串燒”這一概念，詳細而生動，讓同學們試用這一方法寫一篇有關鯨的小片段，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。在同學們熟悉鯨的特性之后，又運用了招聘小導游這一獨特的形式，使同學們在自主探究中掌握課本中的知識，使書面知識能真正的運用到理論當中去，并進步了同學們的口頭表達與組織才能。五、讓平實的課堂充滿詩性的回歸“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫的情懷?！薄仓煊佬隆匙鳛楹粚嵢说木窀?，為學生“打好人生底色”的語文課，特別是小學語文課，更需要濃濃的詩意。最后林老師在同學們欣賞鯨的圖片的同時，并為之附上了生動而又形象的旁白，帶著同學們更進一步的接觸與理解鯨，真正的遨游在海洋中。泛娛樂時代，課堂也娛樂，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當中來了，而今天林老師把娛樂精神為教學所用，幸而用得恰到好處。一個靈氣智慧的林老師，一個百變激情的林老師。小學說課稿篇2教學重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。一、悟透教材它是在學生學習了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的根底上學習的。它是以后學習多位數(shù)減法的重要根底。二、把握目的1、知識目的：使學生在理解算理的根底上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進展計算。2、技能目的：培養(yǎng)學生的動手操作才能，開展學生的思維和語言表達才能。3、情感目的：通過情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的愛國之情，同時讓學生在自主探究算法的根底上體驗到成功的喜悅。三、精選教法針對本節(jié)課抽象性較強，算理比擬復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。老師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法互相交融，融為一體。老師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)已有信息提出數(shù)學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此根底上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，此后通過直觀演示，老師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生穩(wěn)固所學知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。四、表達主體、暗授學法葉圣陶先生說過：“老師的教是為了不教”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析^p，感知比擬，合作交流，總結(jié)反思，使學生理解算理，掌握算法，同時浸透學習數(shù)學的思想方法。五、整體設計思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——穩(wěn)固練習、理論應用的學習思路。首先創(chuàng)設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學生嘗試練習后發(fā)現(xiàn)：個位上６減８不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此根底上讓學生通過獨立探究，合作交流，老師再進展恰當?shù)闹v解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知構(gòu)造，最后通過穩(wěn)固練習讓學生形成技能。六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣１、情景導入，激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，老師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深沉的學習興趣。2、獨立探究、解決問題奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學習的最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進展教學”。在此之前，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試練習，在練習中，學生遇到了困難：“個位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個問題正是本節(jié)課的難點所在?！耙皇て鹎永恕?，學生強烈的求知欲被喚起，開場進入深化的考慮，尋求解決問題的方案？《數(shù)學課程標準》又指出:”動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹趯W生尋求解決問題方案的時候，老師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，開展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比擬，老師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。〕３、穩(wěn)固練習，理論應用有效的練習是學生穩(wěn)固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即根本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知構(gòu)造，并使不同的學生得到不同的開展。４、課堂總結(jié)讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜考慮，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學的樂趣。小學說課稿篇3尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我叫巴瑞，來自淮河東路小學，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元第一課時《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。首先我說說本課的教材分析^p。一、說教材分析^p“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領域，它是在學生已經(jīng)掌握并能靈敏運用三年級已學過的“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的根底上進展教學的，這一內(nèi)容的學習既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開場。二、說學情分析^p學生在三年級已經(jīng)學過“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”，本節(jié)課是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的第一課時。三、說學習目的及重難點。根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析^p，按照新課程標準中4-6學段數(shù)與代數(shù)中的要求：進一步認識小數(shù)，我設計了如下學習目的：1、通過課件演示和聯(lián)絡實際，探究并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。2、通過理論操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的進率。根據(jù)以上學習目的我預設：理解和掌握小數(shù)的意義將成為本節(jié)課的學習重點；理解小數(shù)的計數(shù)單位以及他們之間的進率將成為本節(jié)課的學習難點。四、說教法學法為了打破學習重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學習方式。五：說評價設計根據(jù)學生的表達來理解學生對知識的掌握情況；通過課本做一做和根底練習題，對目的1進展評價。通過學生在詳細的操作活動與探究過程中表現(xiàn)狀況和提升練習對目的2進展評價。六、說學習流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成學習目的，并結(jié)合本班學生特點，設計如下學習環(huán)節(jié)：1、結(jié)合生活設疑激發(fā)情趣導入為了跳出陳舊的數(shù)學課單純講知傳道的框架，學生體會到數(shù)學生活的快樂，在新課開場通過“估一估、測一測”的游戲?qū)耄寣W生通過在估測再測量90厘米長的紅彩帶的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。當我讓學生用米作單位說出它的長度時，學生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時人們便用分數(shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。今天我們就，來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義，同時板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。通過這樣一個簡單的游戲，自然引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望，并使學生不知不覺走入對新課的考慮。2、探究小數(shù)的`意義。在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的根底上，從直觀的1米平均分成10份，讓學生用分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分數(shù)的一樣點及小數(shù)間的一樣點，總結(jié)出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。接著在認識一位小數(shù)的根底上，學生通過測量彩帶及數(shù)學課本的長度并按要求完成表格，從而得出結(jié)論：分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。然后讓學生想象一下：0.001米、0.051米，這些小數(shù)是幾位小數(shù)？用分數(shù)表示分別是多少米？由此得知：分母是一千的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。最后學生通過小組合作討論得出結(jié)果分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。學生的認知是由淺入深的，通過小組討論，動手理論，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時完成學習目的一：通過教具演示和聯(lián)絡實際，探究并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。3、理解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。當學生成功解決一個問題后我會趁熱打鐵，組織學生探究小數(shù)的計數(shù)單位，及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。我是這樣做的：課件出示：0.8里面有〔〕個非常之一；0.6里面有〔〕個非常之一；0.07里有〔〕個百分之一；0.09里有〔〕個百分之一。通過學生的答復，我引導孩子，像0.8，0.6這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個非常之一組成的，因此我們可以說一位小數(shù)的技術單位是非常之一，記作0.1。像0.07，0.09這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個百分之一組成的，因此我們可以說兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，記作0.01；同學們想一想：三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？四位小數(shù)呢？通過課件演示：1／10米里面有〔〕個1／100米，1／100米里面有〔〕個1／1000米，從而認識到每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。請我沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學生進展多角度、多方面、多層次的探究，以練習的形式探究出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的才能，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。完成學習目的二：2、通過理論操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。4、分層運用新知，逐步理解內(nèi)化。對于新知，需要及時組織學生穩(wěn)固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重根底、驗才能、拓思維”的原那么，設計如下幾道練習題：(1)根底練習〔通過這個練習，穩(wěn)固新知?！?2)提升練習〔連線題表達學習知識的靈敏性?！?3)發(fā)散練習〔培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能?！痴麄€習題設計局部，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了考慮、開展了思維。同時練習題排列遵循由易到難的原那么，層層深化，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的才能。5、課堂小結(jié)“這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結(jié)。七、板書設計：這是我的板書設計，力求表達知識性、簡潔性，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了明晰的課堂構(gòu)造。八、教學效果預測本節(jié)課利用游戲?qū)?，能激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛一定會非?；顫姟６攸c局部的教學采取讓學生小組合作、動手操作理論，可以使學生互相催促，全員參與，保證了課堂教學效果。老師深化淺出的引導和充滿鼓勵的語言，將會給學生不斷探究的動力和熱情；而層次清楚難易適度的練習題，也使新知得到穩(wěn)固和應用?？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，明晰有序，一定會獲得令人滿意的效果。以上是我對《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領導多提珍貴意見，謝謝。小學說課稿篇4教學目的：1、認知目的：理解11減幾的退位減法的思維過程，掌握11減幾的計算方法，并能正確的計算。2、才能目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈敏性，培養(yǎng)自主探究的才能，得出多樣化的算法。3、情惑目的：①初步浸透數(shù)學來于生活的思想，使學生感受數(shù)學的實際意義，從小培養(yǎng)用數(shù)學的意識。②使學生感受計算方法的多樣性，開展學生的個性。③培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。教學重點：能用自己喜歡的方法正確地計算11減幾。教學難點：通過探究11減幾的計算方法，進而初步感受退位減法的算法。教具準備：多媒體課件學具準備：小棒11根、圓片11個。教學時間：1課時選擇教法，突出主體：《新課標》指出：數(shù)學教學應聯(lián)絡現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。同時，通過教學理論，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和應用數(shù)學的意識。因此，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級兒童的心理特點，以直觀的教學手段，運用情境教學，適時讓學生動手操作，采取引導自主探究合作交流的教學方法，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。教學流程：愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。《新課標》也指出：但凡富有成效的學習，必須對要學習的材料具有濃重的興趣而且在學習活動中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設系列童話情境，一是充分調(diào)動學生的學習興趣，開展思維；二是初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的才能；三是表達了計算題與實際應用相交融，給學生以愉悅的情感體驗。一、創(chuàng)設情境，提出問題小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并放在了一個魚缸里。瞧！〔出示課件〕，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們快樂極了。Cat說：瞧，我釣的魚多！菲菲搶著說：不！是我釣的魚多！它倆越爭越厲害，cat哥哥說：這里共有11條魚，我釣的是6條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！〔創(chuàng)設生動的童話情境，使數(shù)學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學生的學習積極性，大大調(diào)動了學生參與學習的積極性和主動性〕二、引導交流，探究算法。1、獨立算法，合作探究。根據(jù)學生的答復板書算式：11－6=5，然后引導：你是怎么計算出11－6的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。聯(lián)絡情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中人人學習有價值的數(shù)學新理念的表達。在這里，給學生充分的探究時間，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助2、交流匯報算法要求學生上臺匯報并展示自己算法的過程，學生匯報的算法可能有：①10－6=4，1＋4=5②6＋5=11，11－6=5③11－1=10，10－5=5④11分成10和1，1－6差6個，不夠減，10－5=5獨立探究與合作學習的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈敏，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會合作意義之所在。在這里，對學生的每一種算法都給予充分的肯定，以表達算法多樣化的理念。3、嘗試運用，多種擇優(yōu)。師導：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，快樂極了。它靈機一動，決定考cat哥哥：有11條金魚，我釣了5條黑的，有本領算一算你釣了幾條花金魚？誰知cat哥哥馬上計算出11－5=6。小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學生在全班交流自己的想法。小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你們要向cat學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。嘗試練習在生動的情境中自然進展，不僅穩(wěn)固了多種算法，同時同時學生有意識的對算法進展比照和選擇三、穩(wěn)固練習，深化進步1、練習與交流師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒到達，心里有點不平，拉著cat就來到了河邊，瞧！〔出示課件〕菲菲說：我知道剛剛你早就數(shù)好了是6條花金魚，那不算，有本領重來！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫出一個加法兩道減法算式嗎？〔注意還要算出答案〕哈哈這回總答不出來了吧！cat說：這么簡單的小問題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢承受挑戰(zhàn)嗎？讓學生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？全班反應，同時板書：3＋8=1111－8=311－3=82、自主練習充分表揚小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋