2023年5月教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)模考預(yù)測(cè)題庫(kù)(奪冠系列)_第1頁(yè)
2023年5月教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)??碱A(yù)測(cè)題庫(kù)(奪冠系列)_第2頁(yè)
2023年5月教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)??碱A(yù)測(cè)題庫(kù)(奪冠系列)_第3頁(yè)
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2023年5月教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)??碱A(yù)測(cè)題庫(kù)(奪冠系列)

單選題(共50題)1、體育方面的球類、體操、田徑屬于()。A.識(shí)記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能【答案】C2、兒童多動(dòng)綜合癥,是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為()A.3—5歲B.6—7歲C.8—10歲D.11—12歲【答案】C3、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查包括A.血液學(xué)檢驗(yàn)B.胸部X線檢查C.體質(zhì)辨識(shí)D.病原學(xué)檢驗(yàn)E.生化學(xué)檢驗(yàn)【答案】A4、影響兒童品德形成的因素有很多,其中起主導(dǎo)作用的因素是()。A.環(huán)境B.遺傳C.學(xué)校教育D.家庭教育【答案】C5、下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法不正確的是()。A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性活動(dòng)B.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的C.動(dòng)物也具有學(xué)習(xí)行為D.學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)【答案】B6、學(xué)校管理的基本途徑是()。A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)【答案】B7、以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于()。A.技術(shù)小組B.學(xué)科小組C.藝術(shù)小組D.體育小組【答案】A8、教育學(xué)作為一門課程,在大學(xué)里講授始于()。A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.康德【答案】D9、學(xué)校德有的基本途徑是()。A.思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.校外活動(dòng)D少先隊(duì)活動(dòng)【答案】A10、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()。A.兩個(gè)等級(jí)B.三個(gè)等級(jí)C.四個(gè)等級(jí)D.五個(gè)等級(jí)【答案】D11、年輕時(shí)的夸美紐斯就具有強(qiáng)烈的民主主義思想,強(qiáng)調(diào)教育的()。A.基礎(chǔ)性’B.自然性C.自覺性D.客觀性【答案】B12、下列教育對(duì)社會(huì)文化的選擇功能表述不正確的是()。A.在動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行文化選擇B.通過各種途徑進(jìn)行文化選擇C.根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進(jìn)行文化選擇D.按照本國(guó)歷史進(jìn)行文化選擇【答案】D13、陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)說明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認(rèn)知C.思維D.定勢(shì)【答案】D14、我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃的主體部分是()。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.考試考查D.實(shí)施要求【答案】B15、把教育作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)始自于黨的()。A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大【答案】A16、個(gè)體身心發(fā)展的()要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A.順序性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.階段性【答案】C17、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.學(xué)校課程【答案】A18、從某種意義上講,所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的()A.動(dòng)態(tài)性B.靜止性C.相對(duì)性D.絕對(duì)性【答案】C19、小學(xué)教材的編寫,在內(nèi)容上首要考慮()。A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識(shí)性與個(gè)性【答案】C20、屬于第二級(jí)預(yù)防的是A.乳腺癌的篩檢B.食品衛(wèi)生法制定、食物中毒、病人搶救C.兒童卡介苗的接種D.通過國(guó)際檢疫防止埃伯拉病毒的傳入E.殘疾患者的康復(fù)護(hù)理指導(dǎo)【答案】A21、我國(guó)的《教師法》頒布于()。A.1991年B.1992年C.1993年D.1994年【答案】C22、教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”.這表示了教師具有()A.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)【答案】C23、通過擺事實(shí),講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的方法被認(rèn)為()。A.榜樣B.說服C.陶冶D.鍛煉【答案】B24、德育過程中的主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾【答案】C25、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于()。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.間接動(dòng)機(jī)【答案】A26、提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物,教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦,使人都成為自身,成為本來的自我,都得到自我的完善”這一思想的是()。A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.洛克【答案】B27、美國(guó)教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是()。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.道爾頓制【答案】D28、在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為().A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書D.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃【答案】A29、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制【答案】D30、()是指測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.透明度【答案】B31、日本學(xué)者()曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的,不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo),學(xué)力就低。”A.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克【答案】A32、最早對(duì)心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()。A.維果茨基B.加里培林C.加里寧D.贊可夫【答案】B33、“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”提出者是(A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董種舒【答案】D34、教育要把握兒童學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”,體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()。A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性【答案】C35、啟發(fā)的首要問題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A.創(chuàng)造性B.交往性C.多樣性D.主動(dòng)性【答案】D36、屬于第二級(jí)預(yù)防的是A.乳腺癌的篩檢B.食品衛(wèi)生法制定、食物中毒、病人搶救C.兒童卡介苗的接種D.通過國(guó)際檢疫防止埃伯拉病毒的傳入E.殘疾患者的康復(fù)護(hù)理指導(dǎo)【答案】A37、兒童多動(dòng)綜合癥是小學(xué)生最為常見的一種行為障礙綜合癥,其高峰發(fā)病年齡為()A.4—6歲B.6—8歲C.8—10歲D.10一12歲【答案】C38、屬于問題解決的過程是()。A.吃飯穿衣B.猜謎語(yǔ)C.漫無目的地幻想D.回憶手機(jī)號(hào)碼【答案】B39、計(jì)算體重指數(shù)時(shí),需要以下哪些數(shù)據(jù)《》()《》()A.性別B.年齡C.身高D.體重E.籍貫【答案】C40、在哪個(gè)階段,學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段【答案】C41、新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的()。A.活動(dòng)B.細(xì)節(jié)C.經(jīng)驗(yàn)D.形式【答案】B42、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是()。(2009-05)A.1~2歲B.3~4歲C.7~8歲D.13~14歲【答案】B43、教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了()。A.教育的社會(huì)性B.教育的平等性C.教育的階級(jí)性D.教育的生產(chǎn)性【答案】A44、問題解決題要求學(xué)生通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織、選擇和運(yùn)用等復(fù)雜的程序來解決問題,因此,也把這種形式叫()。A.知識(shí)水平B.操作評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)【答案】B45、在教與學(xué)構(gòu)成的一對(duì)矛盾中,()是矛盾的主要方面。A.教B.學(xué)C.教學(xué)D.教育內(nèi)容【答案】B46、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要是掌握()的過程。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)為主,間接經(jīng)驗(yàn)為輔D.運(yùn)動(dòng)技能【答案】B47、以下選項(xiàng)不屬于《四書》內(nèi)容的是()。A.《大學(xué)》B.《中學(xué)》C.《論語(yǔ)》D.《孟子》【答案】B48、國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是()。A.王策三B.李秉德C.葉瀾D.桑新民【答案】C49、體育方面的球類、體操、田徑屬于()。A.識(shí)記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能【答案】C50、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C多選題(共20題)1、布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.關(guān)注問題E.行動(dòng)研究【答案】ABC2、教育目的的功能有()。A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能【答案】AC3、學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在()。A.年齡差異B.智力差異C.群體差異D.個(gè)體差異E.性格差異【答案】CD4、多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?()A.活動(dòng)過多B.注意力不集中C.沖動(dòng)行為D.交往困難【答案】ABC5、學(xué)校德育的功能有()。A.社會(huì)性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.知識(shí)性功能E.合作性功能【答案】ABC6、一般來說,學(xué)習(xí)策略的類型可分為()A.認(rèn)知策略B.調(diào)節(jié)策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略【答案】ACD7、下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?()。A.有激勵(lì)作用B.生動(dòng)活潑C.富于想象D.熱心于自己學(xué)科E.照本宣科【答案】ABCD8、教師期望效應(yīng)的發(fā)生,取決于下列哪些因素?()A.教師自身的因素B.學(xué)生的人格特征C.原有認(rèn)知水平D.歸因風(fēng)格E.自我意識(shí)【答案】ABCD9、課外活動(dòng)的特點(diǎn)有()A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性E.強(qiáng)迫性【答案】ABCD10、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式為()。A.課程計(jì)劃B.校舍安排C.教學(xué)大綱D.教科書E.教學(xué)指導(dǎo)書【答案】ACD11、“環(huán)境決定論”完全否定了()。A.遺傳的作用B.教育的價(jià)值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動(dòng)性【答案】A12、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性【答案】ABCD13、教育的特質(zhì)至少有以下哪幾方面?()A.是人類社會(huì)所特有的有意識(shí)活動(dòng)B.是人類與動(dòng)物共有的生存活動(dòng)C.是人類特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.是人類傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)E.是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【答案】ACD14、客觀題包括以下哪些題型?()A.選擇題B.完形填空C.匹配D.是非題【答案】ABCD15、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括()。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.抽象運(yùn)算階段【答案】ABCD16、貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求有()。A.講明道理,疏導(dǎo)思想B.因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘C.表?yè)P(yáng)為主,正面教育D.做到理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合E.堅(jiān)持正確的政治方向【答案】ABC17、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。A.說服B.群體約定C.榜樣學(xué)習(xí)D.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰【答案】ABCD18、一個(gè)班集體必須具備的基本特征有()。A.一定的共同生活準(zhǔn)則B.明確的共同目標(biāo)C.集體成員之間平等D.有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定E.一定的組織結(jié)構(gòu)【答案】ABC19、根據(jù)我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定,負(fù)有小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的主體有()。A.國(guó)家B.教師C.家庭D.教育行政機(jī)關(guān)【答案】ABCD20、小學(xué)德育的特點(diǎn)有()。A.基礎(chǔ)性B.生活性C.開放性D.活動(dòng)性E.游戲性【答案】ABCD大題(共10題)一、教師在板書生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請(qǐng)問教師這樣做的目的是什么?符合什么規(guī)律?【答案】目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規(guī)律,知覺對(duì)象與直覺背景差別越大,對(duì)象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律:紅白形成鮮明的對(duì)比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字。二、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤,老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來:“某某同學(xué),算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生,該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題,也不主動(dòng)回答問題了。請(qǐng)你分析該案例,評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處,這種做法違反了哪條教學(xué)原則?【答案】該教師對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退,嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則,特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境,能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中,主動(dòng)地探索新知識(shí),能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來,從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。三、三年級(jí)某班,有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球,常影響學(xué)習(xí),有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地,與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題,班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì),選了隊(duì)長(zhǎng),并制定了隊(duì)規(guī)。此后,每天組織練球,在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題:請(qǐng)用德育原則分析這一案例?!敬鸢浮浚?)該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。(3)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是:①講明道理,疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育,要注重?cái)[事實(shí),講道理,做深入細(xì)致的思想工作,啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題,自覺履行道德規(guī)范:②因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng),興趣廣泛,喜歡參加自己愛好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來:③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步,都要注意肯定,多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì),引導(dǎo)他們逐步向前,以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。四、三年級(jí)某班,有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球,常影響學(xué)習(xí),有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地,與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題,班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì),選了隊(duì)長(zhǎng),并制定了隊(duì)規(guī)。此后,每天組織練球,在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題:請(qǐng)用德育原則分析這一案例。【答案】(1)該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。(3)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是:①講明道理,疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育,要注重?cái)[事實(shí),講道理,做深入細(xì)致的思想工作,啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題,自覺履行道德規(guī)范:②因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng),興趣廣泛,喜歡參加自己愛好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來:③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步,都要注意肯定,多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì),引導(dǎo)他們逐步向前,以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。五、心理學(xué)家做了這樣-一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來,組成了一個(gè)18人的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn):(1)分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因:(2).上課提問時(shí),難度適當(dāng):(3)對(duì)回答問題,正確的同學(xué)給予鼓勵(lì),回答錯(cuò)誤的同學(xué)給子肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案:(4)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高他們的自信心。后來,這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步,已經(jīng)不再是差生。問題:請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論分析?!敬鸢浮?.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因:2.充分利用反饋信息:3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境:4.運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。六、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期,跟過去比好像換了個(gè)人。以前由于喜歡做小動(dòng)作,小雷沒少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就害怕,不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久,小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作,被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說,知識(shí)微笑著輕輕拍了一下他的背,便繼續(xù)上課了。以后,每次新老師走過小雷身邊,如果小雷沒做小動(dòng)作,老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快,小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛上了學(xué)習(xí),自信心大增。問題:請(qǐng)從該案例分析,對(duì)待冇問題的!學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析?!敬鸢浮啃W(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間,是相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。他們的冇意注意己開始發(fā)展,但無意注意仍占優(yōu)勢(shì),他們的注意力不穩(wěn)定不持久,小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出,特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。案例中這位新老師止是止確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn),并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷,既糾止了他的錯(cuò)誤,又不傷害他的自尊心,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),一定要注重培養(yǎng)孩了的情感,這對(duì)孩了的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。七、李明是一個(gè)十分聰明的學(xué)生,他的最大特點(diǎn)就是貪玩,學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理,希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想,他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確,正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)老師來講,正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學(xué)習(xí)成績(jī)歸因于運(yùn)氣,這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因,容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心態(tài),自己不付出足夠的努力,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)減弱,學(xué)習(xí)行為減少,最終學(xué)習(xí)成績(jī)下降。(2)正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的,比如自身的努力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。如此,他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠增強(qiáng),學(xué)習(xí)行為會(huì)增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個(gè)方面:;①有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系:,②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征:③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為。正因?yàn)槿绱?,在?shí)際教學(xué)過程中,運(yùn)用歸因理論來了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,提高其學(xué)習(xí)效果,也會(huì)產(chǎn)生--定的作用。八、某市部分公辦小學(xué),家長(zhǎng)只要繳納一定的費(fèi)用,孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級(jí)的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國(guó)家財(cái)政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要,因此學(xué)校只能想辦法找出路。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析學(xué)校的這種做法是否正確,為什么?!敬鸢浮浚?)這些學(xué)校的做法不正確。(2)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。(3)學(xué)校通過收取費(fèi)用來讓學(xué)生享受不同的教育條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的,這種做法不僅給家長(zhǎng)帶來諸多困擾,也使教育公平

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