小班化教育管理情感策略論文

第頁共頁小班化教育管理情感策略論文小班化教育管理情感策略論文小班教學是以尊重學生的主體開展為前提，這樣可以最有效地強化學生的學習目的，在嚴格制度化管理的情況下，要請教育管理在情感方面進展較大投入，我們在進展情感教學時要傾注更多的時間及精力，讓每個學生有個性化的開展。一、開展自信教學成功教育就是讓學生充滿自信地走向成功，我們在進展小班管理的時候，要開展自我浸透教育。因為小班人數(shù)比擬少，所以教師就可以有針對性地幫助學生樹立自我學習的信心，這樣可以不斷鼓勵學生，讓其可以堅持不懈、不斷進取。在進展自信管理的時候，要讓學生體驗成功的快感，讓學生在學習上看到自己的成功，哪怕是一個小小的成功，例如，學生在課堂提問和家庭作業(yè)方面得到表揚，都可以有產(chǎn)生愉悅的情感。通過這樣的方式來鼓勵學生不斷地刻苦學習，最后獲得更大成功。通過課堂復習、訓練和穩(wěn)固讓學生發(fā)現(xiàn)自己在成長過程中的長處和優(yōu)勢，這樣我們讓學生進展自我評估的時候可以積極對待每一件事情。自信是成功的關鍵，但是自信不代表自負，因為自信可以給學生一個很強大的內(nèi)心，讓學生在面對任何困難的時候都可以迎難而上。教育的目的不僅僅是標準學生的行為，在很大程度上也是培養(yǎng)學生的意志，讓學生有一個良好的行為習慣，還有就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，讓學生可以面對一切困難。二、對學生進展肯定教育好孩子是夸出來的，這是我們進展教育的理念。因為人在成長的過程中需要肯定，在進展小班教學的時候，學生的優(yōu)點和缺點都可以充分展現(xiàn)出來。所以，教師要鼓勵學生的優(yōu)點，這樣可以樹立學生的學習積極性。在進展夸獎的時候要做到實事求是、合情合理，對待學生的優(yōu)點不要夸張也不要縮小，因為我們假如沒有進展正確的夸獎，學生就會在這個過程中產(chǎn)生疑問，這樣就不可以起到鼓勵的作用。還有就是夸獎要真實，因為我們只有進展真心實意的夸獎，學生才可以給予積極回應，真誠的夸獎可以感染內(nèi)心，幫助學生樹立今后要做得更好的決心和信心。在進展夸獎的時候要及時，當學生進展學習的時候，有了進步就要及時夸獎和鼓勵，這樣學生可以在這個時候體會到學習的成就感和榮譽感，今后的學習就能更加積極。我們可以采用評比的方式讓學生進展積極的表現(xiàn)，因為表揚會讓人的心理得到極大滿足，這樣學生就可以得到更多的自信?？洫劦男问接泻芏啵确秸f教師和藹的目光、微笑和撫摸以及點頭示意，都可以給學生肯定的答復，讓學生的學習熱情高漲。三、開展理解教育理解教育是一種尊重教育，因為學生之間有很多個體差異，每一個個體之間還有很多不平衡的開展，這就對小班化教育管理提出了更高要求。我們假如沒有對學生的個性化開展給予理解和肯定，這樣就會造成學生和教師之間的.誤會。如今都是獨生子女，他們在與人交流方面都會有很多欠缺，假如教師不可以合理地處理好這個關系，就會造成師生間的嫌隙和誤解。其實真正的理解是自于內(nèi)心，對于學生內(nèi)心的啟迪和感化是教學的根本前提。每一個孩子都來自不同的家庭，他們受到的教育也是不同的。有的孩子聽話，有的孩子不聽話，在小班里面無論是什么樣的孩子，都想得到教師的尊重。假如教師總是和學生處于對立面，總是用強迫性的教學手段，學生對于教師怕多于敬重。在進展教學的時候最好要拋開教師的架子，經(jīng)常在學生中間來親近學生，在這個過程中來分析^p學生的自我才能，不斷地對自我進展認識，對自己進展合理要求，這樣才可以對學生建立不同的目的要求，學生在原有的根底上才可以有所進步。我們要適當?shù)剡M展鼓勵和表揚，這樣可以進一步拉近教師和學生之間的關系，讓教師的感召力在學生身上得到開展，到達意想不到的效果。如今人的生活環(huán)境是一個集體社會，所以要培養(yǎng)學生的合作學習才能，通過合作來和其別人進展溝通，這樣有效培養(yǎng)學生的溝通才能。但是，合作學習需要師生之間進展良好的配合，教師要不斷進展自我完善，要進步自身的魅力，構建良好的師生關系，真正理解學生關心學生，理解并尊重每個學生的個性，使其優(yōu)勢得到不斷開展。教師的情感教育有助于學生形成良好的情感體驗，我們在進展教學的時候可以有效培養(yǎng)這些感情，讓學生可以懷有使命感來把握自己的情