小學(xué)語文教研活動總結(jié)范文（通用5篇）

第頁共頁小學(xué)語文教研活動總結(jié)范文〔通用5篇〕小學(xué)語文教研活動總結(jié)范文〔通用5篇〕小學(xué)語文教研活動總結(jié)1本學(xué)期，我校語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)形式”為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語文教研組全體老師的教研實際，繼續(xù)營造良好的教研氣氛和展示舞臺，全面進(jìn)步課堂教學(xué)程度及業(yè)務(wù)才能，創(chuàng)始我校語文課程改革新場面。一、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和落實教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步課堂效率1、定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學(xué)形式”為指導(dǎo)，正確把握三維目的，確立“135形式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目的，以進(jìn)步研究的實效性。2、進(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目的，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資共同分享，倡導(dǎo)語文老師細(xì)讀文本，深化淺出。3、努力上好每一節(jié)家常課。實在落實“135教學(xué)形式”于日常課堂教學(xué)中，努力進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)，務(wù)實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資，拓寬學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益。4、用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計，表達(dá)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細(xì)修改，標(biāo)準(zhǔn)、及時，注重糾錯及情況反應(yīng)。5、盡心輔導(dǎo)每一個學(xué)生：努力做好學(xué)生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析^p學(xué)生，及時捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分開展。二、以“135形式”為契機開展校本教研，進(jìn)步教學(xué)實效組織老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大力推進(jìn)“135教學(xué)形式”，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生開展。1、樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氣氛，給學(xué)生以人文的關(guān)心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中汲取知識。2、堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、理論才能的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析^p，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析^p問題，解決問題，在主動理論過程中積累、感悟。4、突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文理論時機，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。6、講求訓(xùn)練手段的多樣性，進(jìn)步練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)修改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄。小學(xué)語文教研活動總結(jié)2通過這次教研活動，我們知道，羅老師擅長運用以讀代講的方法，抓住語文教育教學(xué)特點，讓學(xué)生動腦動口、動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設(shè)計了優(yōu)美的情景等?！墩n標(biāo)》中要求“使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字才能，閱讀才能，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品?！绷_老師在這節(jié)課中有很多地方都表達(dá)出來這一點。唯一缺乏的是沒有很好地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀才能。我相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。但還有一些問題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會找到解決方法，獲最后成功。在今后的課堂教學(xué)中我們要做到以下幾點：1、精心研讀教材，挖掘教材，實在找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容的重點、難點。上課前要考慮一下：我這節(jié)課的理想目的是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目的？怎樣設(shè)計教學(xué)比擬合理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點、打破難點？對這一切老師都要做到心中有數(shù)。2、要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能進(jìn)步才能、開展智力，而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?？墒牵?dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。3、要精心設(shè)計每個問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學(xué)生在讀書中感悟文本。4、努力進(jìn)步自身素質(zhì)。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。特別是年輕老師，他們是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的根本功練習(xí)，內(nèi)提素質(zhì)，外塑形象，爭取在較短的時間內(nèi)把自己推上去。如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學(xué)生又樂意承受？這是需要長期研究的課題?！昂喓唵螁谓陶Z文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求開展”這一平實而高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的根本要求一定能達(dá)成。為了學(xué)生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧！小學(xué)語文教研活動總結(jié)3一學(xué)期的工作就要完畢了，本學(xué)期，我們四年級語文組全體老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，教書育人。根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作方案，以新課程改革為契機，以《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并全力配合學(xué)校教誨處開展的各種教研活動。雖無突出成績，但一路走來，卻也腳踏實地?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了組內(nèi)老師教學(xué)觀念學(xué)期初，我們利用教研學(xué)習(xí)時間，組織語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式，使本組老師更加深化地理解掌握了新課程的根本理念：全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，老師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一名語文老師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文老師更不易，不加強學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)形式勢在必行。廣闊老師已根本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每位老師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。二、取長補短，集思廣益1、本組老師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、研討、備課、上課、聽課、評課、培優(yōu)補差與學(xué)生競賽活動，做到制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計，公開輪講，認(rèn)真聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組語文老師學(xué)習(xí)、研討、集體備課每周一次，由主備老師執(zhí)教，本學(xué)期共進(jìn)展集體備課16次。2、教研組內(nèi)8位老師每人都精心準(zhǔn)備一節(jié)教研課，組內(nèi)聽評，老師們?nèi)￠L補短，有效進(jìn)步了教學(xué)程度。3、本學(xué)期每位老師聽課都在20節(jié)以上。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力進(jìn)取1、更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視進(jìn)步學(xué)生的人文素質(zhì)，把作文教學(xué)作為學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的習(xí)作興趣，將攝影作文和活動作文相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)寫作熱情，進(jìn)步寫作質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，學(xué)生的習(xí)作才能在不同程度都得到了一定的進(jìn)步。2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)了對學(xué)習(xí)者的尊重，對學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對學(xué)習(xí)方法的重視，表達(dá)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語文綜合理論活動。本學(xué)期組織了各種語文綜合理論活動。活動前進(jìn)展了課堂引領(lǐng)，活動后進(jìn)展了匯報總結(jié)，這些活動受到了學(xué)生和家長的好評。4、本學(xué)期，為全面貫徹縣教育局《“六個一”教育教學(xué)業(yè)務(wù)大練兵活動施行方案》文件精神，我們組深化開展縣教育局關(guān)于“六個一”教學(xué)大練兵活動，小有成效，我們組……等老師被評為優(yōu)勝者。5、本學(xué)期，我們組還舉辦了慶賀“六一”年級硬筆書法比賽，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書法的興趣，陶冶了其情操。四、今后的努力方向1、在習(xí)作教學(xué)中更進(jìn)一步的施行有效評價。2、升入高年級，我們將繼續(xù)把思想教育浸透于教學(xué)過程中，特別加強感恩，平安、禮儀等方面的思想教育。小學(xué)語文教研活動總結(jié)48月31號我校開展了新學(xué)期開場后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶著下，語文老師都參加了本次活動。現(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：一、老師講課情況分析^p1、表達(dá)了小學(xué)語文新課程的理念。1〕努力嘗試表達(dá)學(xué)生的主體性，初步表達(dá)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和才能、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的開展。老師在這些方面作了許多努力和嘗試，也獲得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先理解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“如今開展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課?！堕_國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)展互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達(dá)。……所有的這些，說明老師們開場關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的根底上獲得開展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。2〕師生關(guān)系得到了一定的改善，在表達(dá)學(xué)生主體性的同時，注重了老師的主導(dǎo)作用。老師的語言親切、課堂氣氛輕松、活潑。老師可以走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些老師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。老師的位置普及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的間隔，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又表達(dá)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：老師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，老師示范，師生互評，然后再改正缺乏，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。老師和學(xué)生完全是在平等地商討、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著老師的知識、經(jīng)歷和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深化的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化考慮。3〕比擬注重扎扎實實的語文根底的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的根底。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強根底，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師根本都注重了語文學(xué)習(xí)的根底，進(jìn)展了扎扎實實的語文根底學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、獲得了較好的效果，既表達(dá)了根底，又表達(dá)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比擬注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。老師可以準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)展過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資和學(xué)生資的挖掘和運用。4〕嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。老師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)展小組討論，或找小伙伴討論。老師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在開展語文才能的同時，開展了思維才能、探究才能、合作才能、理論才能。５〕在教學(xué)語言方面，除個別老師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。2、存在的問題在語文教學(xué)一定程度上雖注意表達(dá)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還表達(dá)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的老師還被教案牽著走。教學(xué)目的的制定和施行不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。二、集體評析為使教學(xué)理念與教學(xué)理論有更好地交融，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)展說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動到達(dá)了預(yù)期效果。小學(xué)語文教研活動總結(jié)5校本教研是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多缺乏，首先，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題，形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提。其次，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動研究課上了，大家也認(rèn)真評了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的意見，并做了反思?；顒咏?jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的，缺少老師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“理論——反思——再理論”循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，進(jìn)步校本教研的有效性，學(xué)校理論和探究“一二三”校本教研活動形式，即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結(jié)合。一、確定一個主題為了進(jìn)一步進(jìn)步校本教研的針對性和有效性，防止校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位老師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題，再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值，通過專題研討能有效進(jìn)步教學(xué)效率)、共性(大多老師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或部分解決)，最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、“如何進(jìn)步小組合作的有效性”，英語組的“小學(xué)低段英語興趣性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變明晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。二、推行一課二上課堂教學(xué)是落實課改理念，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是老師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。老師的專業(yè)成長從課堂理論層面上說。一是對自己的'教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng)，取其所長，補已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使老師經(jīng)歷“理論——反思——再理論”整個過程，采取“一課二上”策略，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”，不斷進(jìn)步校本教研的有效性。初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)展，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)，集體備課，執(zhí)教初磨課”三個階段。理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教老師和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析^p課例的老師提供理論知識和分析^p問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去搜集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，挑選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組老師，學(xué)習(xí)，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí)，形成共識。集體備課階段。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提，教材分析^p、學(xué)生分析^p、設(shè)計理念、教學(xué)目的及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目的、教學(xué)重難點等。采取三種的方式進(jìn)展，即問題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求老師必須在充分研究學(xué)生的根底上來設(shè)計學(xué)案，研究學(xué)習(xí)起點，針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法，要求老師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)效勞”的理念，根據(jù)班級學(xué)生詳細(xì)實際，鼓勵指導(dǎo)老師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的形式(布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探究學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的形式(提出要求——自學(xué)探究——浸透學(xué)法)。不斷進(jìn)步學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力進(jìn)步備課質(zhì)量。執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教老師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進(jìn)展上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)展聽課。課后進(jìn)展說課和評課，然后調(diào)整學(xué)案，準(zhǔn)備上“再磨課”。再