四上第三單元復(fù)習(xí)第二課時(shí)

個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)第三單元復(fù)習(xí)課第二課時(shí)授課目的：1．復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，背誦要求背誦的課文。2．從《泉城》認(rèn)識泉城的泉多、水美。從《九寨溝》認(rèn)識九寨溝美麗巧妙的自然風(fēng)光。從《田園詩情》感覺荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。從《桂花雨》領(lǐng)悟作者對家老村夫和美好生活的迷戀。3．認(rèn)識自主復(fù)習(xí)、小組談?wù)?、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。授課重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)句子的含義，背誦課文。授課難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)用擬人和比喻句式，積累運(yùn)用描述光景的成語。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1．自主復(fù)習(xí)第三單元，完成自主復(fù)習(xí)表。2．熟背課文。第三單元自主復(fù)習(xí)描述對象語言表達(dá)生動思疑問課題寫作方法的特色難《泉城》《九寨溝》《田園詩情》。《桂花雨》授課過程：一、自主復(fù)習(xí)同學(xué)們，今天我們連續(xù)復(fù)習(xí)第三單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。你們已完成了自主復(fù)習(xí)，我們先在小組內(nèi)交流一下，并把疑難問題在小組內(nèi)談?wù)?，不能夠解決的問題我們再一起交流。二、梳理整合(一）交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容1．經(jīng)過自主復(fù)習(xí)，同學(xué)們已對《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》進(jìn)行了整理，哪一組先交流一下描述對象的特色。2．依照回答完成表格?！度恰贰?、水美《九寨溝》——自然風(fēng)光（美麗）、珍禽異獸《田園詩情》——如詩如畫、遼闊無垠、目不暇接《桂花雨》——香氣撲鼻3．總結(jié)：這些光景都有各自鮮亮的特色，作者是怎樣利用正確、生動的個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)語言寫詳盡的呢？我們一起來交流。（二）預(yù)設(shè)交流《泉城》．《泉城》介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。2．交流：你喜歡那個(gè)泉？這個(gè)泉在哪兒？有什么特色？你從哪兒感覺到的？3．品讀描述泉水的句子，領(lǐng)悟句子的用法。1）這些泉有的白浪翻滾，憂如銀花綻開；有的晶瑩剔透，憂如明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。2）泉水從地下往上涌，憂如一串串珍珠。3）泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，憂如三堆白雪。a．指名讀這些句子，領(lǐng)悟句子的用法。b．仿寫比喻句。4．理解四種泉不同樣的水流特色，領(lǐng)悟作者用詞的正確。珍珠泉（涌）五龍?zhí)叮▍R注）黑虎泉（噴吐）趵突泉（冒）（三）預(yù)設(shè)交流《九寨溝》1．《九寨溝》以優(yōu)美的文字描述了九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑等充滿詩情畫意的瑰麗風(fēng)光和異獸珍禽，表達(dá)了作者對美麗的大自然和祖國山川的熱愛之情。2．品讀重點(diǎn)段落交流：第三自然段介紹了哪些光景？它們有怎樣的特色？第四自然段介紹了哪些珍禽異獸？它們有怎樣的特色？3．想想作者為什么把這些小動物寫得這樣可愛呢？看看他把小動物看作什么來寫（人）我們在寫作文時(shí)也要合適地運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法，使得你的作文描述得再生動，形象。想象說話：若是我們連續(xù)向縱深行進(jìn)，在林深葉茂處，還可能會碰到什么動物？模擬書上的句子說說仿寫：也許，你會發(fā)現(xiàn)一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，正＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．為九寨溝寫一段廣告詞，要突出九寨溝的特色。（四）預(yù)設(shè)《田園詩情》1．《田園詩情》是一篇散文，描述了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)的田園風(fēng)光，洋溢著寂靜悠閑地情味。2．作者從空間的視角分別描述了（奶牛圖）（郁金香圖）（駿馬圖）（牲畜圖）（擠奶圖）（夜晚圖），讓讀者有身臨其境的感覺。3．品讀語句，領(lǐng)悟用法1）牛犢跑前跑后，活像俏皮的孩子；老牛儀態(tài)隆重，好似牛群的家長。（這句話運(yùn)用了擬人的手法比較著寫牛犢和老牛，并把它們分別比喻成“俏皮的孩子”“”牛群的家長”，生動形象，特色鮮亮，寫出了牛群之間的友好和溫情，充滿生活情味。）2）酣睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著稍微的光芒。（作者用并列的句式，創(chuàng)建出一個(gè)萬籟俱寂的世界?！伴W爍著稍微的光芒?！狈匆r出夜晚的寂靜與美好，表達(dá)了對荷蘭這寂靜的夜晚無量向往之情。）4．回憶課文，把你心目中的荷蘭田園風(fēng)光寫下來。（五）預(yù)設(shè)交流《桂花雨》1．《桂花雨》以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對家老村夫和美好生活的迷戀。2．品讀作者一家人搖花樂趣的語句，領(lǐng)悟他們當(dāng)時(shí)的心情。理解父親的詩句（香風(fēng)：指桂花香和檀香的混香；竟：爭；解：理解。）3．為什么“外處的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?？聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)說說你的看法。仿寫：外處的，還是比不得4．桂花開得最旺盛時(shí)，不說香飄十里。最少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（運(yùn)用夸張的手法）練習(xí)：十幾個(gè)人擠在的小房子里，真是太艱辛了。三、查漏補(bǔ)缺自主復(fù)習(xí)表中其他不理解的地方，提出來，一起交流，爾后補(bǔ)充完滿。（學(xué)生思疑，互相談?wù)摻涣鳎﹥删浯虮确降淖x書名言，想告訴讀者的是什么？3．口語交際：學(xué)會贊美四、綜合運(yùn)用1．“”這一句是《田園詩情》一課的中心句，交代了荷蘭的風(fēng)光特色。．《九寨溝》介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色，那處有插入云霄的（），有色彩斑斕的（），有（）的平湖飛個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)瀑；還介紹了生活在那處的（）。這里真是一個(gè)充滿（的（）。

）．荷蘭的田園風(fēng)光如詩如畫，請你當(dāng)回小導(dǎo)游，領(lǐng)著游客們?nèi)ズ商m“看看”，把你“看到”的景色用一段話寫下來。五、課堂總結(jié)1．說說經(jīng)過本堂課的復(fù)