高二上學(xué)期語文教師工作計(jì)劃高二上學(xué)期語文教師工作計(jì)劃2023年

[高二上學(xué)期語文教師工作計(jì)劃]高二上學(xué)期語文教師工作計(jì)劃2023一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃，語文教研組工作規(guī)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過必修5及選修模塊（中國文化經(jīng)典研讀）的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)高中語文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。

二、教學(xué)內(nèi)容

小說單元的教學(xué)主要留意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積存，提高文言文的閱讀力量；詩詞鑒賞重點(diǎn)在于把握初步的文學(xué)鑒賞力量；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：精確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積存是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底學(xué)問的把握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作力量的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動(dòng)的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底學(xué)問把握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作力量還有待加強(qiáng)。高二（xxx、xxx）都是新組建的文科班，男女根本平衡。雖說是文科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比擬被動(dòng)，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語文根底學(xué)問參差不齊，整體閱讀力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比擬艱難。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)學(xué)問和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和力量，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語文學(xué)問的積存，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞（旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積存；文學(xué)常識、文化、文史常識的積存；語音、成語的積存與運(yùn)用。班級、小組常常進(jìn)展古詩文背默、精致文章、練字書法競賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨便發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，提倡抒寫真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。

⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和制造性。

⑶每月進(jìn)展四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，教師仔細(xì)批閱，或師生共同批閱。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1-2周小說單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《邊城》、名著導(dǎo)讀《三國演義》；

第3-6周古代抒情散文《歸去來兮辭》、《滕王閣序》、《逍遙游》、《陳情表》、梳理探究《古代文化常識》、梳理探究《文言詞語和句式》；

第7-8周文藝評論、隨筆《咬文嚼字》《說“木葉”》、《談中國詩》、梳理探究《好玩的文言翻譯》；

第9-10周自然科學(xué)《中國建筑的特征》、《作為生物的社會》、《宇宙的將來》、名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》。

高二上學(xué)期語文教師工作規(guī)劃2023（二）

一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期要完成高中語文必修（4）（5）的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的角度，以立人為原來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達(dá)。

二、學(xué)情分析

高二年級，是學(xué)生經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了初中向高中的過渡后，穩(wěn)固、進(jìn)展、提高的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學(xué)生，側(cè)重于對根底學(xué)問的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏；對優(yōu)秀學(xué)生，除了穩(wěn)固其根底學(xué)問之外，還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語文的力量，培育學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)，問題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培育學(xué)生各項(xiàng)語文根本力量。如何利用好每周7課時(shí)的有限時(shí)間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。

三、教學(xué)策略和詳細(xì)措施

1.重根底

高考題全部考課內(nèi)，也可以說全部考課外。學(xué)問點(diǎn)全部是課內(nèi)，考題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不行能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，肯定考課外文言文。但實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到課外而已。所以重根底，重課本最為關(guān)鍵。

定時(shí)：早讀規(guī)定語文根底內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時(shí)間。

定項(xiàng)：每天、每周堅(jiān)持字音、成語積存、古詩文背誦積存、文言閱讀。

定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積存的數(shù)量。

定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。

2.重系統(tǒng)

語文學(xué)問不是孤立的，而是系統(tǒng)的。教學(xué)也必需重視學(xué)問的系統(tǒng)性。我們的做法是留意學(xué)問點(diǎn)的全面性與重要學(xué)問點(diǎn)間的對接勾連，構(gòu)建學(xué)問系統(tǒng)樹。在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，注意試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能安排小測，兩周一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過教師們精選的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。

整個(gè)高中語文的教學(xué)是大系統(tǒng)，本學(xué)期或者某個(gè)單元的教學(xué)是小系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅(jiān)持落實(shí)，實(shí)現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。

系統(tǒng)性也表達(dá)在思維訓(xùn)練和表達(dá)力量訓(xùn)練上，到達(dá)考試力量要求。

3.“三線推動(dòng)”

第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過早讀晚練的形式，督查夯實(shí)，檢測過關(guān)。

其次線索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀，夯實(shí)根底，提高閱讀力量。文言文閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好根底，加強(qiáng)積存，加強(qiáng)誦讀，同時(shí)多進(jìn)展課外文言文的訓(xùn)練。詩詞鑒賞要教給學(xué)生詩歌鑒賞的系統(tǒng)學(xué)問，進(jìn)一步加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練，提高詩詞文化素養(yǎng)。

第三線索：作文訓(xùn)練——時(shí)評寫作和課堂談?wù)撐膶懽飨嘟Y(jié)合。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時(shí)間、內(nèi)容自定；教師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學(xué)生自改作文。

4.多讀多練，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外學(xué)問，同時(shí)要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既到達(dá)開闊學(xué)生的視野又積存資料的目的。

課前語文活動(dòng)突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。

四、備課組工作重點(diǎn)

連續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

1.備課。每個(gè)學(xué)問點(diǎn)各有分工，全備組教師分為四小組，由小組主備，主備人供應(yīng)教案，課件及相關(guān)資料（或資源），再由備課組集體爭論。在共性化備課的根底上，每位教師再依據(jù)各自班級狀況進(jìn)展二次備課，努力發(fā)揮共性化的教學(xué)特長。

2.聽評課。在備課組內(nèi)進(jìn)展聽課，通過相互聽課，評課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)力量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.組題。教師下海，學(xué)生上岸。對每個(gè)學(xué)案、測試題、月考題，備課組教師力求精選試題，抓住重點(diǎn)，把精華傳授給學(xué)生，將學(xué)生從繁重而盲目的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，實(shí)現(xiàn)有效突破。

高二上學(xué)期語文教師工作規(guī)劃2023（三）

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的進(jìn)展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

二、學(xué)情分析

1.根底學(xué)問層面，高二xx班總體根底較好，但也有局部學(xué)生根底薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。高二xx班根底薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語文積存層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。

3.語文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對語文有較大興趣之外，兩個(gè)班的學(xué)生對語文尚未形成積極的熟悉，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，根本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的語文根底。

2.從高考層面吸引學(xué)生對語文的重視，把握學(xué)語文的方法，激發(fā)學(xué)好語文的愿望。

3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對語文的熟悉，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和喜愛，提升對祖國文化的熟悉及喜愛。

4.引導(dǎo)學(xué)生對名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5.大面積提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

四、詳細(xì)措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)問的積存，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熟悉。

2.細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，細(xì)心設(shè)計(jì)課后穩(wěn)固作業(yè)，做到精要簡單，思路清楚，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動(dòng)，在學(xué)生的說、讀、寫等力量上下足功夫，突出