全國(guó)職業(yè)院校教師能力大賽-第5課-說(shuō)課課件

教學(xué)模塊：倒車輔助系統(tǒng)全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽第5課任務(wù)三：倒車?yán)走_(dá)的測(cè)量范圍第一節(jié)課奧迪汽車實(shí)用技術(shù)奧迪車系的專用檢測(cè)儀器與設(shè)備發(fā)動(dòng)機(jī)啟停系統(tǒng)倒車輔助系統(tǒng)倒車?yán)走_(dá)概述（2學(xué)時(shí)）倒車?yán)走_(dá)的工作過(guò)程（2學(xué)時(shí)）倒車?yán)走_(dá)的測(cè)量范圍（4學(xué)時(shí)）倒車?yán)走_(dá)的故障分析（6學(xué)時(shí)）倒車影像系統(tǒng)360度環(huán)視系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）智能巡航系統(tǒng)自適應(yīng)空氣懸架系統(tǒng)安全輔助系統(tǒng)車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)夜視系統(tǒng)安全防護(hù)系統(tǒng)課程介紹目錄倒車輔助系統(tǒng)任務(wù)三倒車?yán)走_(dá)測(cè)試范圍崗位需求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略信息化教學(xué)手段教學(xué)分析理論基礎(chǔ)知識(shí)課程成績(jī)與企業(yè)招聘聯(lián)系喜歡參與活動(dòng)動(dòng)手能力強(qiáng)工藝規(guī)范欠缺汽車運(yùn)用與維修三年級(jí)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)建實(shí)際工作情境引入維修手冊(cè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)活動(dòng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)分析學(xué)情分析緒論教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能說(shuō)明倒車?yán)走_(dá)的測(cè)試范圍；能說(shuō)出倒車?yán)走_(dá)的測(cè)量范圍能解釋倒車?yán)走_(dá)存在盲區(qū)的原因；能說(shuō)出影響倒車?yán)走_(dá)測(cè)量范圍的因素。技能目標(biāo)能根據(jù)倒車?yán)走_(dá)的測(cè)試范圍，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證測(cè)試范圍；能分析不同車型倒車?yán)走_(dá)測(cè)試的范圍不一樣素養(yǎng)目標(biāo)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；感受完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功，培養(yǎng)自信。學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)理解倒車?yán)走_(dá)存在盲區(qū)的原因倒車?yán)走_(dá)的測(cè)量范圍和存在盲區(qū)的原因教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)做中學(xué)做中教緒論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)法學(xué)生導(dǎo)入和鋪墊自主探究課前學(xué)習(xí)教學(xué)分析教學(xué)策略1.領(lǐng)取任務(wù)2.新知自學(xué)1.確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2.確定試驗(yàn)方案3.制作實(shí)驗(yàn)道具4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析1.技能鞏固2.拓展延伸課堂內(nèi)化課后拓展課前探索教學(xué)過(guò)程課前探索領(lǐng)取任務(wù)課前探索領(lǐng)取任務(wù)任務(wù)一，打開(kāi)鏈接，觀看視頻，思考為什么客戶會(huì)投訴，倒車?yán)走_(dá)為什么沒(méi)有發(fā)揮作用，并將自己的思考記錄在任務(wù)書(shū)上；課前探索新知自學(xué)任務(wù)二，學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)視頻和維修手冊(cè)，確定奧迪A6轎車倒車?yán)走_(dá)測(cè)試范圍，并作好記錄；課前探索新知自學(xué)3)任務(wù)三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找一種車型倒車?yán)走_(dá)的測(cè)試范圍。；課前探索完成課前測(cè)試，教師根據(jù)課前測(cè)試的成績(jī)和課前任務(wù)書(shū)的完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。課堂內(nèi)化創(chuàng)設(shè)情景下發(fā)任務(wù)書(shū)和維修手冊(cè)，通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)工作情景，讓學(xué)生扮演維修技師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。課堂內(nèi)化確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容奧迪A6倒車?yán)走_(dá)的有效測(cè)量范圍是30cm-150cm和測(cè)量條件是障礙物直徑大于75mm，高度大于30cm。課堂內(nèi)化確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合倒車?yán)走_(dá)的工作原理，和學(xué)生一起分析存在盲區(qū)的原因，雷達(dá)超聲波的強(qiáng)度決定了探測(cè)距離；安裝的位置和超聲波的傳播形式?jīng)Q定了探測(cè)范圍的廣角；障礙物的大小和形狀影響雷達(dá)波的反射情況。課堂內(nèi)化確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇課前有代表性的三名同學(xué)分享自己在課前所查找車型倒車?yán)走_(dá)的測(cè)試范圍，通過(guò)對(duì)比分析，不同車型倒車?yán)走_(dá)測(cè)量范圍存在區(qū)別的原因。課堂內(nèi)化確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)比哈佛H9和奧迪A6，明確安裝位置影響測(cè)量范圍；對(duì)比豐田凱美瑞和奧迪A6，明確車身高度影響測(cè)量范圍；對(duì)比大眾捷達(dá)和奧迪A6，明確雷達(dá)型號(hào)影響測(cè)量范圍；序號(hào)車型車身尺寸(長(zhǎng)*寬*高）測(cè)量范圍障礙物極限要求1哈佛H94856*1926*190045cm-180cm高度＞35cm2豐田凱美瑞4885*1840*14550cm-160cm高度＞15cm3大眾捷達(dá)4501*1704*14690cm-150cm高度＞30cm4奧迪A65038*1886*147530cm-150cm高度＞30cm緒論教學(xué)效果回顧本次課程，運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，將課前學(xué)習(xí)和課上學(xué)習(xí)有效的結(jié)合。通過(guò)解決學(xué)生課前學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握本次課的