2023年高中心理健康教育實(shí)施細(xì)則

高中心理健康教育實(shí)施細(xì)則實(shí)施細(xì)則,心理健康]相關(guān)內(nèi)容在日常工作中常常需要參考借鑒，下面是我?guī)痛蠹艺淼母咧行睦斫】到逃龑?shí)施細(xì)則，僅供參考其相關(guān)內(nèi)容與寫作格式，大家一起來看看吧。

頭海高中心理健康教育實(shí)施細(xì)則

《*中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》明確指出，要"加強(qiáng)同學(xué)的心理健康教育，培育同學(xué)堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的力量'。為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院第三次全教會(huì)及《打算》的有關(guān)精神，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干看法》，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的重要性，并對(duì)開展心理健康教育的基本原則、主要任務(wù)、實(shí)施途徑、師資隊(duì)伍、條件保障、組織領(lǐng)導(dǎo)及其他應(yīng)留意的問題提出明確要求。

在將來人才的綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，心理素養(yǎng)越來越重要，優(yōu)良的共性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長和事業(yè)的勝利起著重要作用；而目前也的確存在著一部分中同學(xué)心理素養(yǎng)不高的問題，個(gè)別人的心理問題還比較嚴(yán)峻；隨著獨(dú)生子女群體的日益擴(kuò)大，而將來社會(huì)對(duì)人才的需求之大，要求之高，學(xué)校心理健康教育明顯更應(yīng)引起足夠的、普遍的重視。近年來，我們已做了不少這方面的工作，取得肯定成效，積累了一些閱歷，現(xiàn)在此基礎(chǔ)上依據(jù)《打算》、《看法》精神，特制定本實(shí)施細(xì)則，逐步創(chuàng)建具有我校特色的心理健康教育模式，為把我校辦成具有試驗(yàn)性的農(nóng)村一流現(xiàn)代化一般高中，把同學(xué)培育成為社會(huì)各領(lǐng)域需要的高素養(yǎng)人才服務(wù)。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針和《看法》精神，依據(jù)教育科學(xué)理論和心理科學(xué)理論，從同學(xué)現(xiàn)有的心理素養(yǎng)實(shí)際動(dòng)身，構(gòu)建并逐步完善符合中同學(xué)心理特征的、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才需求的心理健康教育的目標(biāo)系列和內(nèi)容系列，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，面對(duì)全體同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校教育組織性、方案性和超前性的優(yōu)勢，并借助社會(huì)和家庭的教育力氣，努力促進(jìn)同學(xué)樂觀主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)展，形成同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，增加同學(xué)的適應(yīng)力量，塑造同學(xué)的健全人格。

二、實(shí)施原則

1、整體性原則

要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來指導(dǎo)心理健康教育工作。從同學(xué)的內(nèi)容來看，同學(xué)的心理是一個(gè)有機(jī)整體，知、情、意、行是親密聯(lián)系在一起的，心理過程、心理狀態(tài)和共性心理特征交互影響，其心理狀況與其整個(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀也有親密聯(lián)系，心理因素與生理因素也相互作用、密不行分。從內(nèi)外關(guān)系來看，個(gè)體身心因素與外部環(huán)境特殊是社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境存在著彼此制約、互為因果的錯(cuò)綜簡單的聯(lián)系。因此，進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)從共性心理的完整性和統(tǒng)一性，個(gè)體身心因素與外界環(huán)境的制約性和協(xié)調(diào)性，來全面考察和分析同學(xué)心理狀況，并依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力氣，有系統(tǒng)、有方案、有步驟、有重點(diǎn)地加以實(shí)施。

2、進(jìn)展性原則

從同學(xué)總體現(xiàn)狀看，心理正常進(jìn)展的同學(xué)占絕大多數(shù)，適應(yīng)不良的同學(xué)究竟是少數(shù)。所以，既要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使其盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進(jìn)展自我的力量；更要面對(duì)全體同學(xué)開展心理健康教育，使其不斷正確熟悉和悅納自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育其健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)，并引導(dǎo)同學(xué)充分挖掘心理潛能，從整體上促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展水平的不斷提高。

3、主體性原則

人都有理解自己、不斷趨向成熟、產(chǎn)生樂觀的建設(shè)性變化的巨大潛能，心理健康教育的任務(wù)就在于啟發(fā)和鼓舞這種潛能的發(fā)揮，并促進(jìn)其不斷成熟或成長，而絕不是包辦代替。要防止學(xué)科化傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)學(xué)問的傳授和心理學(xué)理論的教育。面對(duì)全體同學(xué)的心理講座或心理訓(xùn)練，既要據(jù)同學(xué)的需要有針對(duì)地實(shí)施，也要始終以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加，從而不斷地熟悉自我、進(jìn)展自我。即使是個(gè)別輔導(dǎo)，也不應(yīng)主觀武斷地要求同學(xué)怎么做或不怎么做，而是多傾聽，在賜予理解的基礎(chǔ)上共同分析、爭論，并啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自我的力氣，逐步有效地解決總是提高自我調(diào)適和進(jìn)展的力量。從這個(gè)角度說，心理健康教育就是一種服務(wù)和關(guān)心。

4、差異性原則

既要留意同學(xué)的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，遵循心理健康教育的一般特點(diǎn)和規(guī)律，又要重視同學(xué)的個(gè)別差異，包括年齡差異、性別差異和共性差異等。由于我們所面對(duì)的既是一群同學(xué)，又是一個(gè)個(gè)來自不同家庭環(huán)境、不同社會(huì)背景，具有不同力量、不同需要、不同愛好、不同閱歷、不同價(jià)值觀的同學(xué)，所以，不行能期盼以同樣的方法達(dá)到同樣的效果，而要"因材施教'，敏捷運(yùn)用各種教育策略，因人、因事、因地而制宜。

5、公平性原則

應(yīng)從公平敬重的立場動(dòng)身，信任同學(xué)，努力與他們建立伴侶式的友好信任關(guān)系。與同學(xué)群體或個(gè)別的溝通不是傳統(tǒng)的那種權(quán)威的、單向的，而是公平的、雙向的，力避命令式、灌輸式口吻，多用啟發(fā)式、商議?式口吻；并一視同仁，賜予每一個(gè)同學(xué)充分的理解、關(guān)懷和關(guān)心。

6、保密性原則

同學(xué)的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證，這既是鼓舞同學(xué)暢所欲言的心理基礎(chǔ)，也是對(duì)同學(xué)人格及隱私權(quán)的最大敬重；既是雙方建立和維系依靠關(guān)系的基礎(chǔ)，也是維護(hù)學(xué)校心理健康教育工作的名聲信譽(yù)的大問題。要保守詢問對(duì)象談話內(nèi)容的隱秘，連其姓名也不得對(duì)外公開，拒絕任何關(guān)于詢問對(duì)象狀況的調(diào)查，敬重其合理要求。一切熱忱、懇切、急躁都要以敬重其隱秘為前提，否則一切將失去意義。

三、教育內(nèi)容

我校心理健康教育的內(nèi)容主要有：

1、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)愛好教育、學(xué)習(xí)疲憊預(yù)防、應(yīng)試心理的調(diào)適與訓(xùn)練等。

2、智力開發(fā)訓(xùn)練。包括留意力訓(xùn)練、觀看力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、思維力訓(xùn)練、想象力訓(xùn)練等。

3、健康情感教育。包括培育同學(xué)開心、平穩(wěn)的主導(dǎo)心境和樂觀健康的高級(jí)情感（道德感、理智感、美感等），了解心情活動(dòng)的發(fā)生、進(jìn)展的規(guī)律，培育良好的心情掌握力和學(xué)會(huì)調(diào)整不良的心情、情感。

4、頑強(qiáng)意志教育。包括培育同學(xué)良好的意志品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)肯定的教育情境，以培育同學(xué)耐受挫折的力量等。

5、健全性格教育。包括熟悉自己的氣質(zhì)類型和性格傾向，培育同學(xué)對(duì)事、對(duì)人、對(duì)己的良好態(tài)度，培育良好性格的理智、情感、意志特征，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)適以及矯治性格上的缺陷。

6、人際關(guān)系指導(dǎo)。包括進(jìn)展同學(xué)的自我意識(shí)，正確地熟悉自己和接納自己；培育同學(xué)的人際交往力量，使其學(xué)會(huì)正確地待人接物，為人處世；關(guān)心同學(xué)克服積壓種人際交往障礙，提高其人際交往水平。

7、性心理衛(wèi)生教育。包括性生理教育、性心理教育、性倫理教育、性法制教育、性美學(xué)教育等。

8、升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)。包括升學(xué)考試前后的心理教育、升學(xué)與職業(yè)選擇指導(dǎo)、職業(yè)心理預(yù)備教育與指導(dǎo)等。

四、實(shí)施途徑

我校實(shí)施心理健康教育除了要求全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，還應(yīng)主要通過以下一些途徑：

1、利用班會(huì)課、活動(dòng)課等定期舉辦心理健康教育專題講座。關(guān)心同學(xué)了解并把握一般的心理保健學(xué)問和方法。

2、在各科教學(xué)過程中有機(jī)滲透心理健康教育。重視課堂氣氛的營造，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，并通過培育同學(xué)的非智力因素，努力開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。

3、開展心理訓(xùn)練活動(dòng)。有意設(shè)置問題情境，鼓舞同學(xué)樂觀參加，或爭論，或操練，提高同學(xué)的熟悉水平和適應(yīng)力量，關(guān)心同學(xué)達(dá)到心理功能的最佳狀態(tài)、共性性格的完善進(jìn)展、心理潛能的最大開發(fā)。

4、建立同學(xué)心理健康檔案，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。組織開展心理測量和心理測試，科學(xué)地建立同學(xué)心理檔案，既關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步了解自我，進(jìn)展自我，也為學(xué)校各種教育活動(dòng)和教育行為供應(yīng)參考依據(jù)。對(duì)個(gè)別存在心理問題或消失心理障礙的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，精確?????診斷，制定個(gè)別輔導(dǎo)方案，有步驟地進(jìn)行仔細(xì)、急躁、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫其解除心理障礙。

5、正常開放心理詢問室

先聘請(qǐng)專家與校內(nèi)兼職人員合作，逐步培育校內(nèi)專職人員在專家指導(dǎo)下獨(dú)立開展詢問工作，并將個(gè)別詢問與團(tuán)體詢問相結(jié)合。設(shè)置"心語'信箱，進(jìn)行書面詢問；并逐步開辦"心語'熱線和網(wǎng)上詢問。

6、定期開設(shè)心理健康教育專欄櫥窗，普及心理健康學(xué)問，供應(yīng)同學(xué)傾訴機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生間、同學(xué)間的理解和溝通。進(jìn)一步加強(qiáng)育人環(huán)境的建設(shè)，著力營造協(xié)調(diào)舒適的自然環(huán)境，健康向上的文化氛圍，和諧互助的人際關(guān)系。

7、通過家長學(xué)校、家教通訊等，建立學(xué)校與家庭心理健康教育正常溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、隊(duì)伍建設(shè)

搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，是保障我校心理健康教育正常、健康開展的重要條件。

1、邀請(qǐng)專家為全體老師開辦專題講座，提高老師自身心理健康水平，強(qiáng)化對(duì)心理健康教育重要性的熟悉，把握進(jìn)行心理健康所必備的學(xué)問和方法技巧，并在實(shí)踐中不斷提高教育力量。

2、選拔1-2名有肯定學(xué)問和力量基礎(chǔ)并有意致力于這項(xiàng)工作的老師，外出接受特地培訓(xùn)，取得專業(yè)合格證書，并有從事專職心理詢問（輔導(dǎo)）老師資格論證后，回校擔(dān)當(dāng)學(xué)校心理健康教育專職老師，同時(shí)再引進(jìn)1-2名品學(xué)兼優(yōu)的該專業(yè)人員。

3．平常重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)思想政治課老師、團(tuán)干部特殊是全體班主任的工作培訓(xùn)和指導(dǎo)，確立使班級(jí)都能成為心理健康教育的基本單位，班主任都能成為兼職心理輔導(dǎo)員的目標(biāo)。充分發(fā)揮班主任在了解同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、關(guān)心同學(xué)方面的優(yōu)勢，使班主任成為學(xué)校心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作的主要力氣。從而在我校逐步建立起分管校長直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以班主任、政治老師和團(tuán)干部為主體的、專兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干的、全體老師共同參加的心理健康教育工作體制。

六、條件保障

1、學(xué)校將加大投入，高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)心理詢問室、裝備科學(xué)的測量統(tǒng)計(jì)手段，添置相當(dāng)數(shù)量的心理教育圖書和報(bào)刊。

2、確保部分經(jīng)費(fèi)用于加大師資培訓(xùn)的力度。

3、確保部分經(jīng)費(fèi)用于課題討論。

4、協(xié)調(diào)支配好心理健康教育的同時(shí)，樂觀拓展心理健康教育的空間。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立以一把手校長為組長、分管校長為副組長、專兼職骨干老師為組員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校心理健康教育工作，加強(qiáng)過程科學(xué)管理，定期組織專題研討，進(jìn)行工作評(píng)估，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

八、課題討論

加強(qiáng)課題討論，是真正推動(dòng)我校心理健康教育討論的重要前提，是切實(shí)保證我校心理健康教育始終保持活力、全面深化開展的重要基礎(chǔ)。我校將在原有課題討論的基礎(chǔ)上，連續(xù)依托科研部門，扎扎實(shí)實(shí)地開展討論，逐步拓展到方方面面，并準(zhǔn)時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)指導(dǎo)我校心理健康教育工作的有效開展。

篇2:南京29中討論性學(xué)習(xí)實(shí)施細(xì)則

京南29中討論性學(xué)習(xí)實(shí)施細(xì)則

一、總目標(biāo)

以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育為重點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，獲得親身實(shí)踐的樂觀體驗(yàn)和豐富閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，培育同學(xué)正確的生活態(tài)度和正確的人生觀，增加對(duì)自然、社會(huì)和自我的責(zé)任心和使命感；形成從生活中主動(dòng)地發(fā)覺問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度；養(yǎng)成合作、共享、樂觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

二、內(nèi)容

（一）討論性學(xué)習(xí)

討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指同學(xué)基于自身愛好，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和同學(xué)自身生活中選擇和確定討論專題，主動(dòng)地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。討論性學(xué)習(xí)主要是指獨(dú)立于學(xué)科的綜合性的課題討論，包括文獻(xiàn)討論、觀看報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)試驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、考察報(bào)告等。討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下五類：

（1）自然環(huán)境類：主要是從討論人與自然的關(guān)系角度提出的課題，如環(huán)境愛護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物愛護(hù)、天文討論等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會(huì)生活類：主要是從討論人與社會(huì)的關(guān)系角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度討論、社會(huì)關(guān)系討論、企業(yè)討論、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口討論、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、宗教討論、貿(mào)易與市場討論等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從討論歷史與人的進(jìn)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化與民俗文化討論、歷史遺跡討論、名人思想與文化討論、校內(nèi)文化討論、傳統(tǒng)道德討論、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明討論、東西方文化比較討論、民間文學(xué)、藝術(shù)討論、影視文化討論、時(shí)尚討論等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人進(jìn)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長的角度提出的課題，如同學(xué)社團(tuán)討論、同學(xué)群體討論、同學(xué)消費(fèi)討論、學(xué)校制度與同學(xué)成長、班級(jí)制度與文化、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式討論、同學(xué)關(guān)系討論等方面與同學(xué)生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代進(jìn)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科學(xué)問有肯定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參加的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、核磁共振、組織行為等方面與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的討論課題。

討論性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：①討論課題的選擇范圍要向同學(xué)整體的生活世界開放，挖掘同學(xué)本人、社會(huì)生活和自然世界中蘊(yùn)含的探究課題。②無論同學(xué)確立的課題是自然問題、社會(huì)問題、還是自我問題，在討論性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)三者的內(nèi)在整合。③留意轉(zhuǎn)換討論的視角，使同學(xué)有機(jī)會(huì)直接面對(duì)并處理"生活'、"生存'、"生命'等一系列關(guān)涉?zhèn)惱淼赖碌膯栴}。

三、實(shí)施方式

（一）討論性學(xué)習(xí)

1、討論性學(xué)習(xí)的課程設(shè)置

討論性學(xué)習(xí)三年共計(jì)15個(gè)學(xué)分?；诟咧猩鷮W(xué)習(xí)愛好的特點(diǎn)、學(xué)校課程管理等因素考慮，一般要求每生一班級(jí)一個(gè)課題，二、三班級(jí)兩個(gè)課題，每個(gè)課題5學(xué)分，共15學(xué)分。

2、討論性學(xué)習(xí)的組織形式

可小組合作討論（4一10人）與個(gè)人獨(dú)立討論，個(gè)人討論與班級(jí)集體爭論相結(jié)合，其中小組合作討論是主要的。班主任要關(guān)注小組成員的共性、特點(diǎn)、力量及男女生比例等，需要調(diào)整時(shí)與同學(xué)協(xié)商適當(dāng)調(diào)整。同學(xué)可在本班組建小組，也可跨班組建小組。關(guān)于組內(nèi)分工。一是課題分工，即每個(gè)組員都要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)一部分相對(duì)獨(dú)立的課題工作，有機(jī)會(huì)真正參加課題討論；二是角色分工。即每個(gè)組員都要擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，如組長、文書、資料管理員、信息技術(shù)員、報(bào)告人、答辯人等，既各展所長，又親密協(xié)作，以支持組內(nèi)活動(dòng)的順當(dāng)開展。

3、討論性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般步驟

預(yù)備--選題--開題--討論--展現(xiàn)--評(píng)估。

"預(yù)備'，是指同學(xué)在實(shí)施討論之前接受專家或老師的指導(dǎo)，弄清討論性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、目的和方法，是明確熟悉的一環(huán)。

"選題'，即同學(xué)選定討論的課題。選題的原則有四：一是自主性，課題由同學(xué)自己提出；二是多面性，可從自然、社會(huì)、生活等多個(gè)方面中選題；三是聯(lián)系性，是指討論課題的內(nèi)容是對(duì)必修課、選修課內(nèi)容的延長或補(bǔ)充；四是可行性，是指所選課題能夠付諸實(shí)施，能夠進(jìn)行討論。

"開題'，是指同學(xué)課題組在制定好討論方案后和實(shí)施討論前，由各課題組組長在班級(jí)溝通討論方案，老師參加同學(xué)的評(píng)議，指出討論方案得失，最終完善討論方案，帶有論證方案的顏色。

"討論'，各課題組依據(jù)討論方案的討論內(nèi)容、步驟和方法，詳細(xì)實(shí)施討論。這是討論過程中最重要的環(huán)節(jié)。

"展現(xiàn)'，是