提高小學音樂課堂教學效率的策略獲獎科研報告

提高小學音樂課堂教學效率的策略獲獎科研報告【摘

要】隨著教育改革的逐步深入，人們越來越重視小學音樂教育。在教育方面，小學生在身心發(fā)展階段發(fā)展迅速。通過探索小學音樂，我們可以達到幫助學生發(fā)展情緒和幫助小學生具有健康人格的目標。因此，大多數(shù)小學音樂老師需要積極響應國家的號召，并努力提高小學音樂課堂教學的效率。

【關鍵詞】小學音樂;教學效果;改進策略

音樂存在于我們生活工作中，他是一種詩人放松的方式，它也是一種娛樂方式。學習音樂對學生來說是一門必修課。在音樂課上學習不僅可以培養(yǎng)學生的情緒控制能力、智力發(fā)展，還可以提高他們的綜合學習能力。學生欣賞音樂能力的提高也為無聊的探索提供了一種樂趣，因此學生應該學習更多音樂知識。

一、小學音樂課的教學現(xiàn)狀

1.課堂教學模式單調(diào)過時

在傳統(tǒng)音樂課程中，老師們大部分時間都在講解音符和樂器的基本技能和方法，以及對音樂理論的知識，或者解釋樂器的創(chuàng)作基礎和深刻含義。學生覺得這門課很無聊，很難好音樂。老師的解釋很可能會使學生忘記某些音樂特性，從而使他們學習唱歌的歌曲無法捕捉到自己的感受，而只是模仿老師的唱歌，并且長期的枯燥訓練迫使學生唱歌效果和情緒是同樣、僵化的，這就逐漸降低學生對音樂學習的興趣。即使學生可以獨立完善延遲一首歌曲，這也只是一首沒有情感，對自己所唱的個沒有一點情感上的理解。

2.理論與實踐之間的錯誤聯(lián)系

音樂是一門對實踐有很高要求的學科。目前，大多數(shù)小學音樂課仍主要以老師的講解為基礎，并且學生在教室外沒有獨立的練習活動。這將導致學生很多時候已經(jīng)掌握了老師在課堂上講授的基本理論，但是他們無法用真實的樂器熟練地表達自己的思想感情，從而在理論和實踐之間造成了差距。

3.忽略音樂理論知識

小學作為學習的主要階段，更多的學生只會跟隨老師的腳步而行。但是，如果老師在課堂上忽略了音樂理論，學生將不會向老師尋求太多幫助。為了提高教學效率，教師重視學生的實踐活動，但忽略了有關音樂教學的基本理論知識。許多學生在尚未完全掌握音樂理論知識的情況下就渴望練習樂器。因為他們不熟悉理論知識，所以會犯許多低級錯誤。隨著時間的流逝，犯錯誤的學生將逐漸失去自信心并失去對音樂的理解。學生對老師缺乏理論知識的理解也將使學生更加難以提高他們的音樂素養(yǎng)。

4.對唱歌學習和小樂器伴奏的連貫性和協(xié)調(diào)性不夠重視

教師教授小學音樂技能的方法過于機械化和僵化，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。但是，音樂是需要創(chuàng)造性技能的事物，音樂的靈活性很高，小樂器伴奏能力很強，因此像是要學生即興創(chuàng)作。在教學過程中，老師需要重視學生學習唱歌的能力。教師要求學生表現(xiàn)流暢且沒有錯誤，但忽略了學生學習唱歌和學習小型樂器的能力。學生缺乏在使用小型樂器同時唱歌的實際能力，這不利于音樂聯(lián)合表演。這就體現(xiàn)出改善音樂的協(xié)調(diào)性和靈活性的重要性。

二、改善小學音樂課教學的策略

1.吸引學生的好奇心

所謂“好奇心”是指每個人對新知識的渴望和興趣，小學生的心理正在發(fā)展，他們對新事物的關注非常強烈。因此，學生對好奇心的感知是一件好事，對音樂學習來說也是一件好事。發(fā)揮學生的想象力就可以獲得“動手音樂體驗”。選擇學習曲目時，教師可以選擇一些有趣且具有教育意義的曲目，使學生不僅能夠聽故事，還能夠加深學生對曲目的理解和掌握。學生在心理上容易接受曲目并且不會厭倦音樂學習。

例如，當學習《我愛中國》時，這種音樂不僅很流行，而且是1991年創(chuàng)作的一首歌。運用于第四屆中國少數(shù)民族運動會。這首歌被廣泛用來展示廣西、云南等地少數(shù)民族的自然風光。它具有很強的區(qū)域特色。這首歌反映了對祖國的熱愛，也可以激發(fā)學生的愛國情懷，增加學生的新租自信心與自豪感。另一個例子：當教“三和尚”時，老師可以先讓學生聽，然后問學生聽完后的感受，然后使用游戲教學方法，使學生可以現(xiàn)場出現(xiàn)來吸引學生，學習歌曲。這種學習方法特別適合小學生。教師還可以通過學習歌曲來玩游戲，使整個班級都非?；钴S，并加深學生對歌曲的印象。課后，教師可以總結課堂學習知識，以便將班級返回給學生。這種互動式教學具有更緊密的師生關系和活躍的課堂氛圍，有助于提高課堂效率。學生是學習的主體，教師只是課堂學習的引導者。只有學生認真聽講，課堂效率才會自然提高。

2.使用多媒體教學方法以改善小學音樂課堂教學效果

作為一種現(xiàn)代的信息技術方法，多媒體已廣泛用于各種學科的教學，并取得了優(yōu)異的效果。毋庸置疑，多媒體對聽音樂的重要性是顯而易見的。因此，在初等音樂教學過程中，教師應充分利用多媒體的視聽組合，使學生在課堂上獲得最佳體驗，從而使學生可以在特定的音樂情境下更加有興趣地思考，并提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在講授“我的家園和我”課程的內(nèi)容時，教師可以使用多媒體來支持教學。首先，教師將允許學生聽這首歌，并提出感受這首歌的情感的要求，然后學習在課堂上一起唱歌，體驗歌曲中的思想和情感。然后，我將要求學生再次聽這首歌，談論這首歌的唱歌風格，感受這首歌的節(jié)奏特征，然后使用多媒體視頻向?qū)W生展示，并指導學習進行游戲。最后，播放視頻“我和我的家園”，讓學生升華他們的情緒。這種方法不僅可以達到預期的學習效果，而且學生還可以學習使用音樂來表達情感。

3.創(chuàng)新的教學方法，充分利用有效的教學資源

在現(xiàn)代教學中，教師應充分利用現(xiàn)代教學設備來更新原有的教學方法。因此，在小學音樂教學中，教師應充分利用學校的現(xiàn)代教學資源，以提高小學音樂教學的有效性。新時代的音樂教學模式應符合教育的發(fā)展趨勢。教師可以使用電子信息來確保學生在音樂教室中擁有豐富的視聽體驗，以便他們可以享受音樂教室并真正享受音樂學習的過程。當然我們現(xiàn)代教育中不僅可以使用信息技術來促進教學，還應多多思考創(chuàng)新教學，例如。情境教學法、生活化教學法、小組合作教學法等。

例如，當帶領學生進行鋼琴課時，首先必須弄清該課的教學目標。讓學生認識并掌握音樂理論的基本知識，例如音樂教室中的放松和交流，并能夠