小學(xué)語文-七顆鉆石教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；2、從感悟描寫水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解小姑娘的水罐發(fā)生的一次次變化及其原因，體會愛的神奇力量。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過感受愛的偉大與神奇，讓學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好，學(xué)習(xí)用愛來對待周圍的人、事物。四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、三單五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？都讀過哪些童話？童話和你以前讀過的文學(xué)作品有什么不一樣？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話。在湛藍(lán)深邃的夜空中，無數(shù)星星像鉆石般璀璨，給美麗的夜空增添了迷人與光彩。在正北方，有七顆星星排列成勺子的形狀，閃閃發(fā)光，你們知道它是什么星座嗎？這就是大熊星座，也叫北斗七星，它的光芒普照大地，在夜晚給人們指引方向。今天我們要學(xué)的童話就與它有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)俄國偉大作家托爾斯泰的《七顆鉆石》，了解大熊星座神奇的來歷。板書課題。學(xué)生齊讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)、以學(xué)定教課前大家都預(yù)習(xí)了吧？好，我來檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣。我們一起來闖預(yù)習(xí)第一關(guān)“生詞我會讀”。請一位同學(xué)來讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，就跟他讀一遍。好，第二行。第三行?！跋渤鐾狻边@個詞怎么理解？看來生字的讀音已經(jīng)難不倒大家了，你們認(rèn)為哪個字比較難寫？指導(dǎo)寫字。好，繼續(xù)闖第二關(guān)“課文內(nèi)容我知道”，誰來概括課文內(nèi)容？好，知道了課文主要內(nèi)容，你有什么想說的或者想問的？好，帶著這些問題，我們一起走進(jìn)課文。（三）品讀探究、滲透學(xué)法探究一：這是怎樣嚴(yán)重的一次大旱災(zāi)？讀課文第一自然段，用“”畫出表現(xiàn)旱災(zāi)嚴(yán)重的句子，用波浪線畫出相關(guān)詞語。指名讀句子，體會詞語，加深對旱災(zāi)的理解，借助圖片，幫助學(xué)生理解“干涸”“干枯”“焦渴而死”，讓學(xué)生通過讀來表現(xiàn)旱災(zāi)的嚴(yán)重。指出“抓關(guān)鍵詞”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)生以后運(yùn)用。探究二：水罐為什么會發(fā)生神奇的變化？眼看著旱災(zāi)將毀滅一切時，一個小姑娘拿著空水罐，在夜里，為生病的母親去找水，在這個過程中，水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化，為什么會這樣呢？要解決這個問題可不容易，我們要分三步：自主學(xué)習(xí)讀課文第二、三自然段，找一找水罐發(fā)生變化的原因，用“”畫出相關(guān)的詞語或句子，在旁邊寫一寫自己的體會。小組合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)交流體會。請用上這樣的句式：我從中體會到，這讓水罐由（）變成（）。匯報交流在匯報時，也用上面的句式。好，我們行動起來開始自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。我們看一看經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，大家都有哪些收獲。學(xué)生匯報。通過水罐一次又一次的變化體會小姑娘對母親、對小動物、對陌生人的愛以及母親對小姑娘的愛來把握文章主旨。神奇的故事沒有結(jié)束，（出示：那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。）作者為什么不讓鉆石留在小姑娘那兒，卻讓它們升到天上變成星星呢？是啊，故事中那無私的愛讓我們明白了愛是希望，拯救災(zāi)難中的人們，愛是力量，創(chuàng)造了一個個奇跡。（四）總結(jié)學(xué)法、拓展閱讀小姑娘的無私偉大的愛讓我們深深感動，接下來，我們再來看一篇關(guān)于愛的文章。請大家根據(jù)自主學(xué)習(xí)要求，閱讀《媽媽的賬單》。誰來說說小彼得的賬單是什么？媽媽的賬單又是什么？通過兩張賬單的對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報）這十年來媽媽為彼得做的只有這些嗎？（學(xué)生展開想象，說一說）是啊，媽媽的愛記不清，數(shù)不盡。母愛就像太陽，無論過多久，無論走多遠(yuǎn)，都會感受到她的照耀和溫暖。正如孟郊所寫。（指名讀）你看到了怎樣一幅畫面？透過臨行密密縫的文字背后你看到了怎樣一位母親？反復(fù)品讀詩句。有一種愛無論過多久都不會被時間黯淡，這就是母親的愛，有一顆心無論走多遠(yuǎn)都不會被歲月改變，這就是兒女的心，母子情就像一首動聽的歌，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。（播放《懂你》視頻）（五）推薦閱讀與作業(yè)這節(jié)課我們通過《七顆鉆石》認(rèn)識了一位擁有博愛之心的小姑娘，她和媽媽之間的母女深情讓我們感動，由《媽媽的賬單》和《游子吟》感受到了媽媽無私的愛，相信愛的種子已在我們心中發(fā)芽，并將慢慢長大。滿滿星星鉆石銀金愛空星星鉆石銀金愛空《七顆鉆石》學(xué)情分析三年級的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有初步的閱讀和理解能力，能把握文章的主要內(nèi)容，能通過抓住關(guān)鍵詞來體會文中的思想感情。但是，部分學(xué)生的邏輯思維能力不是很強(qiáng)，因此，在理解水罐為什么會有神奇變化及小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有一定難度，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。通過多媒體課件的氣氛渲染，拉近學(xué)生與文章之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生感知童話故事豐富的想象力；借助小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相補(bǔ)充對問題的看法?！镀哳w鉆石》效果分析學(xué)生課前結(jié)合“三單”，預(yù)習(xí)得很充分，生字詞語已經(jīng)能正確讀寫，而且課文主要內(nèi)容也已經(jīng)掌握。正是以此為基礎(chǔ)，學(xué)生上課回答問題很積極，對課文的內(nèi)容理解得比較到位。評測練習(xí)第一至第三題是基礎(chǔ)題，檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，這三題學(xué)生基本都能做對。第四題主要是通過復(fù)述課文讓學(xué)生加深理解，體會愛的神奇力量，同時也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。大部分學(xué)生都能積極和同桌講，而且敘述得很完整。第五題是讓學(xué)生展開想象：如果遇到小姑娘，會對她說什么，動筆寫一寫。這一題是檢查學(xué)生對文中的愛的體會是否深刻，并訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，已經(jīng)能體會到小姑娘對媽媽、對小動物、對陌生人的無私、偉大的愛，通過展開想象，體會到了小姑娘找水的艱難，因此，學(xué)生對文中蘊(yùn)含的情感能較好把握，心中也充滿了對小姑娘的崇敬。通過寫這段話，學(xué)生也加深了對課文的理解，能更深刻體會愛的神奇力量。《七顆鉆石》教材分析【教材分析】：《七顆鉆石》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的一篇童話，文中用充滿想象力的神奇故事講述了大熊星座（北斗七星）的來歷。在一次嚴(yán)重的大旱災(zāi)中，一個小姑娘拿著空水罐為生病的母親去找水，在找水的過程中，小姑娘對媽媽、對動物、對陌生人的愛以及媽媽對她的愛讓水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化：由空的變成滿的，再變成銀的、金的，從里面跳出七顆鉆石，鉆石又變成了七顆星星。語言淺顯易懂，脈絡(luò)清晰有序。通過層層遞進(jìn)的故事告訴我們愛可以創(chuàng)造奇跡，引導(dǎo)學(xué)生心中充滿愛。文章第一自然段說明了故事發(fā)生的背景，為小姑娘一次又一次把水給別人做鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，緊緊圍繞“愛心”讓學(xué)生通過水罐的變化體會愛心的神奇力量。從單元教學(xué)要求看，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句的意思，整體把握課文主要內(nèi)容，以及引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，深入領(lǐng)會文章所表達(dá)的內(nèi)容是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。三年級的學(xué)生對童話有很大興趣，容易把握課文內(nèi)容，但對情感的體驗(yàn)不是很深，因此要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力體會小姑娘無私而偉大的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解小姑娘的水罐發(fā)生的一次次變化及其原因，體會愛的神奇力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過感受愛的偉大與神奇，讓學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好，學(xué)習(xí)用愛來對待周圍的人、事物?！镀哳w鉆石》評測練習(xí)一、我會填

jiāokě

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）jìnɡránláolèicòushànɡrěnshòu()()()()二、辨字組詞渴（）罐（）拌（）灑（）喝（）灌（）絆（）酒（）舔（）揍（）澈（）揀（）添（）湊（）撤（）撿（）三、量詞巧搭配一（）水罐一（）水井一（）河流一（）鉆石一（）旱災(zāi)一（）水流四、講一講請復(fù)述《七顆鉆石》這個童話故事。五、寫一寫如果你遇到這個善良的小姑娘，你會對她說什么？請寫一寫?！镀哳w鉆石》課后反思一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體會課文第一段提到“地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)”，這與學(xué)生的生活實(shí)際有很大差距，他們難以想象這種旱災(zāi)的嚴(yán)重程度。因此，先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)旱災(zāi)嚴(yán)重的關(guān)鍵語句，接著用圖片來表現(xiàn)干裂的大地、枯萎的草木、焦渴而死的魚，讓學(xué)生加深理解，進(jìn)一步通過讀來表現(xiàn)這種嚴(yán)重的旱災(zāi)。二、抓住主線，品讀課文水罐發(fā)生了一次次神奇的變化這一點(diǎn)學(xué)生很容易把握，但是對變化的原因卻很難理解得很透徹。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)來體會小姑娘對母親、對小動物、對陌生人的愛以及母親對小姑娘的愛讓水罐產(chǎn)生的神奇變化。讓他們明白愛能創(chuàng)造奇跡。三、抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)感悟文章的情感隱含在字里行間，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，讓他們抓住關(guān)鍵詞語來把握文章內(nèi)涵，比如抓住“干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時旱災(zāi)的嚴(yán)重，通過“喜出望外、真想喝個夠”等體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；借助“再也忍不住、咽了一口唾沫”理解小姑娘多么想喝水，從而體會她對陌生人的偉大的愛。四、依靠想像，加深理解童話具有豐富的想象力，只通過課文內(nèi)容學(xué)生很難深入理解文字背后的情感，因此，讓學(xué)生借助想像，來加深認(rèn)識。比如小姑娘“走到哪兒也找不到水”，讓學(xué)生想像她可能走到哪兒，出示填空：小姑娘翻過一座又一座高山，來到小溪邊，只看見（），找不著水；小姑娘穿過一片又一片森林，來到草地上，只看見（），找不著水；小姑娘走過一個又一個村莊，來到水井旁，只看見（），找不著水。學(xué)生發(fā)揮想象，體會小姑娘找水的艱難和她對媽媽的愛。五、緊扣主題，拓展閱讀這篇童話以“愛”為主題，讓學(xué)生通過水罐的一次次神奇變化體會愛可以創(chuàng)造奇跡。接著，以“愛”為主題，拓展兩篇文章《媽媽的賬單》和《游子吟》體會無私的母愛，加深對美好情感的向往之情。反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：1、對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確學(xué)生有很多精彩的發(fā)言，我及時肯定了，但是評價不夠具體，而且缺乏激情，針對性不強(qiáng)。2、語言不夠簡練、優(yōu)美在教學(xué)中，學(xué)生是主體，我可以適時引導(dǎo)他們，但是，這些引導(dǎo)應(yīng)是點(diǎn)睛之筆，這一點(diǎn)，做的不夠好。學(xué)生和教師在平等的課堂氣氛中共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)行情感的交流，這是一種非常美好的境界，在這一點(diǎn)上，我有很大差距，將會更加努力向這個方向前進(jìn)?！镀哳w鉆石》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程目標(biāo)與內(nèi)容”的“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中提到：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！痹凇皩W(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”的“第二學(xué)段”閱讀方面提出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹凇皩?shí)施建議”中關(guān)于閱讀教學(xué)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”基于此，我在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，整體感知文章內(nèi)容，再以探究單為依托，在課上引領(lǐng)著學(xué)生一步