2023年班主任工作反思總結(jié)報告

2023班主任工作反思總結(jié)報告

班主任工作反思總結(jié)篇一

進入初三，學(xué)生們長大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過程中，感覺這些十四、五歲的孩子，特別在意教師及家長對他們“獨立意識”的認可。他們這種所謂的“獨立意識”被我樂觀地想象成：他們想用事實證明自己不用家長、教師提示也能取得好成績。因此在我的想象中，他們的初三備考意識應(yīng)當(dāng)是從走進初三大門的第一天便自然而然就有了的。所以在開學(xué)之初，我就將中考作為一個大的人生目標(biāo)強化給了他們。并在第一次班會課及家長會上就把去年中考重點中學(xué)與非重點中學(xué)的分數(shù)線錄用比例一股腦地給了他們。并信任他們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗。然而開學(xué)一段時間以后的事實證明，我的想法與實際狀況有著很大的差異。走進新環(huán)境的學(xué)生們好像仍停留在初一初二的急躁之中，心情很不穩(wěn)定，一點小事就會引起他們很長時間的關(guān)注，課堂質(zhì)量、作業(yè)狀況沒有比初二時好到哪里。

面對這種狀況，我不得不開頭反思自己開學(xué)以來的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來談天，發(fā)覺他們雖然渴望獨立，也明白中考的重要性，但對怎樣明確表現(xiàn)才叫獨立?學(xué)習(xí)畢竟為了誰?這兩個問題想法模糊。許多人給我的答復(fù)是這樣的：“我很煩大人們對我的說教，特殊是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨，其實這些我都知道，可我們也不能成天就是學(xué)習(xí)呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài)，他們對學(xué)習(xí)有著很強的厭倦與抵觸心理。

所以，作為班主任，不能盲目地想固然，而是要靜下心來仔細地觀看、了解學(xué)生每一階段的心理特點。只有這樣才能準(zhǔn)時發(fā)覺問題。并對癥下藥。對于他們的這種“擺脫”式的“獨立意識”，采納信任、鼓舞的教育方法只能是讓他們越來越急躁。此時，只有通過更細致的心理工作來加以引導(dǎo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能從根本上削減甚至解除他們對學(xué)習(xí)的厭倦感，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二：面對學(xué)生中消失的各種問題該如何解決?

進入初三之后，當(dāng)我發(fā)覺學(xué)生并不是我想象中那樣踏實自覺;班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣深厚;學(xué)習(xí)成績沒有大的進步時，我心里著實焦急，一走進班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓舞加盼望的，可是一開口則成了說教加批判。

其實靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的確實是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習(xí)成績實際上比任何人都在意，只是不情愿當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)整他們的心情，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會高起來。

在我焦躁擔(dān)心，批判他們的時候，實際上是在把自己的急躁心情轉(zhuǎn)加給了他們。時間長了，他們不僅聽不進去，還會越來越憎惡說教，因此在初三這個特別時期，作為班主任教師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、開心的心態(tài)，消失了問題，不問青紅皂白的批判起不到一點作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出緣由才能找到解決問題的方法。

三：應(yīng)怎樣面對整個班級體的思想傾向?

隨著“中考”壓力的接近，作為教師，心中對學(xué)生成績的要求也日益迫切。這種迫切的心情往往使我把留意力集中在他們的統(tǒng)測成績上，因此與學(xué)生之間的談話內(nèi)容幾乎都集中在學(xué)習(xí)、中考這個話題上。然而我發(fā)覺，越是強調(diào)成績，有的學(xué)生成績反而消失了不同程度地下滑。一開頭我百思不得其解，后來通過觀看，我發(fā)覺，雖然每天進班，大家其樂融融，但“每日心情”上灰色的調(diào)子卻越來越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動在這個緊要關(guān)頭卻要命地表現(xiàn)了出來，同學(xué)們私下里都在津津樂道于男女生之間的關(guān)系，加上前面所說的對學(xué)習(xí)的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的急躁之中。此時我明確我的態(tài)度，我強調(diào)初三階段，絕不能任由一種不利于學(xué)習(xí)的思想傾向在班中形成氣候。比方對于男生與女生的關(guān)系，在全班同學(xué)面前肯定要明確自己的態(tài)度，讓他們明白與中考相比，這種沒有目的的所謂的感情是多么的沒有意義。

所以，在初三這個時期，作為班主任教師絕不能簡潔地把學(xué)習(xí)成績作為一個名詞掛在嘴上，時時提、反復(fù)提，這樣只會適得其反，讓他們變得更加無所謂和反感。而是要隨時留意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實處。在他們煩躁擔(dān)心，特殊是對自己的學(xué)習(xí)不滿足時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以面對他們掌握好自己的心情是特別重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨，自己的心情會直接影響他們。只有首先把握好自己，才能把握主動，引導(dǎo)他們。在這個特別特別的時期，班主任的工作不能簡潔化，反響更專心、更細致、更急躁。由于我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全根據(jù)自己的意志行動是不現(xiàn)實的。對于每一個新消失的問題都要明確自己的態(tài)度并以此來標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導(dǎo)到自己所盼望的方向上去。

總之，回首這一年來的工作，感慨多多，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問我當(dāng)班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實、歡樂。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我堅守責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的勝利，但面對學(xué)生，我可以說：你們的教師回想和你們一起走過的路，她問心無愧，無怨無悔!

班主任工作反思總結(jié)篇二

充實而勞碌的初三上半個學(xué)期在悄無聲息的時間消逝中走到了終點，驀然回首，真是“意猶未盡”!好像自己還有太多的事沒有來得及做!

一、注意與學(xué)生的隨時溝通

1、筆談

進展筆談的最初設(shè)想是盼望開拓一個與學(xué)生進展溝通不受時間限制的渠道，詳細實施時與語文合用一個隨筆本，不定時地圍繞學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題、困惑以及觀看所得通過筆談的形式用一個獨立的本與我交換意見和看法。起初學(xué)生溝通的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的初三生活這類較群眾化的問題，但隨著內(nèi)容的連續(xù)和彼此了解的深入，我慢慢發(fā)覺，學(xué)生開頭大膽地通過筆談來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，本著不講大道理、不講空話的原則，我在隨筆本中照實地將我的個人看法告知他們，有的時候還請他們指導(dǎo)我在處理一些問題時所實行的方式和方法是否得當(dāng)┄┄一個學(xué)期下來，我獲益匪淺，由于它遠遠超過“與學(xué)生進展溝通不受時間限制的渠道”這一最初的設(shè)想，并具有如下優(yōu)點：

(1)筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更簡單讓彼此承受。

(2)溝通的雙方都有很大的思索空間，不像面談那樣看著學(xué)生立刻就要做出答復(fù)。至少從班主任的角度，可以更理智地思索怎樣更好地答復(fù)學(xué)生提出的問題;

(3)有些問題避開了面對面的為難，比方學(xué)生當(dāng)面指出班主任教師的缺乏很難，可是寫在本上就簡單了很多;

(4)削減了師生間沖突的發(fā)生，可以無聲地化解很多沖突，使得表達歉意和感謝遠比談話更簡單。

2、面談

本學(xué)期面談主要實行了與學(xué)生的個人面談和全班尖子生、后進生分開的集風(fēng)光談兩種方式。面談是針對個別需求而設(shè)置的;集風(fēng)光談時，男生是教師的主心骨，女生是教師的小棉襖。面談過程中，把握表揚、批判的尺度，不厚此薄彼，不輕易否認一個人的錯誤。

二、注意與家長的適時溝通

與家長溝通的形式主要是校信通、短信電話和面談幾種方式。雖說班主任教師“育”的是學(xué)生，但家庭教育對孩子的進展影響極大。不到不得已的狀況，我不會輕易請家長這個“環(huán)境”來協(xié)作。班級治理中，我緊守與家長打交道的原則，既不遠也不近，這樣做一方面給學(xué)生留有進展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的方法，第三就是一旦全部的道路都通不到“羅馬”，我還有最終一招請家長，于是就布滿了解決問題的各種夢想和盼望!

三、做好任課教師的后勤工作

對于班主任來說與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入溝通和協(xié)調(diào)，在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項工作：

1、充分敬重教師。保證良好的課堂紀(jì)律和秩序是對教師勞動最根本的敬重，通過一個學(xué)期的努力，同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順當(dāng)完成供應(yīng)了最根本的保障。

2、踏實、積極地協(xié)作任課教師做好組織教學(xué)工作。不管教師在與不在，不管是任課教師或是代課教師，都一律仔細對待，上好每一節(jié)課，預(yù)備好每一個活動。安排每門功課一位課代表助理，幫助教師做好每日根底學(xué)問的過關(guān)工作，為有效提高班級均分做好鋪墊。

3、重點培育學(xué)習(xí)委員和課代表從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的預(yù)備、課時的協(xié)調(diào)、作業(yè)的催促和檢查等。

班主任工作繁雜無序，且極具挑戰(zhàn)，雖然期間也留下了一些圓滿，但甚感欣慰，由于我已付出，我對明天依舊布滿了盼望!

班主任工作反思總結(jié)篇三

我有幸參與XX年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。經(jīng)過暑假培訓(xùn)，再在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多許多。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級治理有了的策略指引。通過這次的培訓(xùn)，下面談?wù)勎业捏w會一、班主任要擅于鼓勵學(xué)生，要實行多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加他們的參加意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培育他們的仆人翁的責(zé)任感。對待學(xué)生，要擅長發(fā)覺他們的”閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓舞，少批判;多確定，少否認，使他們在愉悅和滿意中不斷完善和進展，每一個學(xué)生都有自己的閃光點，作為班主任，就要擅長發(fā)覺學(xué)生的這些閃光點，如：讓寫字美麗的學(xué)生出班報，抄寫班級張貼的名言警句;讓愛好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉，美化班報;讓喜愛唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會上登臺亮相以此來調(diào)動學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價值。

三、多一份歡樂的心態(tài)。歡樂是一切的源泉，歡樂是一切的終點，歡樂是一種心態(tài)。

現(xiàn)在懂得：多一份歡樂的心態(tài)，就能用進展的眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點不放;多一份歡樂的心態(tài)，就會永久保持一顆童心，走進孩子的心靈，用自己的教育之火點燃孩子的心靈之火;多一份歡樂的心態(tài)，就會發(fā)覺每個孩子其實是一朵嬌艷無比的花，不過他們有的是盛開的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。

四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是學(xué)問，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現(xiàn)在認為，身教勝于言傳，教師要用典范熏陶學(xué)生。典范示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，領(lǐng)先垂范，深刻領(lǐng)悟身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、悄悄的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會給學(xué)生以典范的示范，對學(xué)生的說服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班主任，假如我們能以身作則，那么很多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)潛移默化的影響學(xué)生。

五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級治理藝術(shù)，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應(yīng)當(dāng)要努力的方向1、樹立正確的教育教學(xué)理念，公平對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信念教育、感恩教育為主題的系列培育學(xué)生的做法;同時多向有閱歷的教師請教教學(xué)上的問題和班主任治理工作詳細操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)治理閱歷。

2、加強本學(xué)科的學(xué)問水平，擴大視野，在詳細的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”2023年班主任工作反思總結(jié)2023年班主任工作反思總結(jié)。加強對中學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人